Critical Journal Review ( CJR)

Oleh :

NAMA : DISMAN PARDEDE

NIM : 5193121020
MATKUL : EVALUASI HASIL BELAJAR (B)

FAKULTAS TEKNIK
PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020

KATA PENGANTAR

i
 Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena
berkat rahmat dan kasih karunia-Nya saya dapat menyelesaikan tugas Critical
Journal Review tentang “ Evaluasi Instrumen Assesment”. Saya juga berterima
kasih kepada Bapak Dosen yang bersangkutan yang telah memberikan bimbingan
nya dalam penyelesaian tugas critical jurnal review ini.
Dalam tugas ini di lampirkan 3 Critical Journal Review dari Jounal Lokal,
Jurnal Nasional dan Jurnal Internasional. jurnal lokal berjudul “Pengembangan
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Fisika Kelas X Pada Materi Hukum Newton
dan Penerapannya Berdasarkan Kurikulum 2013” jurnal nasional berjudul
“Instrumen Penilaian Keterampilan Kerja Ilmiah pada Pembelajaran Fisika
Berbasis Inquiry” jurnal internasional berjudul “Comparing Physics Textbooks in
Terms of Assessment and Evaluation Tools (Membandingkan Buku Teks Fisika
dalam Ketentuan Alat Penilaian dan Evaluasi)”.
Saya menyadari bahwa tugas ini masih ada kekurangan nya oleh sebab itu
saya minta maaf dan harap memaklumi apabila terdapat penjelasan dan dan hal-
hal yang masih belum sempurna. Akhir kata saya ucapkan terimakasih dan
semoga tugas ini dapat bermanfaat bagi pembaca nya.

Medan,15 Maret 2019

Penyusun

DAFTAR ISI

ii
KATA PENGANTAR.......................................................................................i

DAFTAR ISI....................................................................................................ii

REVIEW JURNAL 1 (JURNAL LOKAL) ..................................................1

A. Identitas Jurnal.......................................................................................1

B. pendahuluan...........................................................................................1

1.1 Tujuan Penelitian ......................................................................1

1.2 Subjek Penelitian.......................................................................2

1.3 Assesment Data..........................................................................2

C. Metode...................................................................................................2

1.1 Metode Penelitian......................................................................2

1.2 Langkah Apenelitian..................................................................2

1.3 Teknik Pengumpulan Data.........................................................2

D. Hasil dan pembahasan ...............……………………………………...3

1.1 Analisa Pembahasan..................................................................3

1.2 Kelebihan ..........................................................................4

1.3 Kelemahan ..........................................................................4

E. Kesimpulan dan Penutup ......................................................................4

1.1 Kesimpulan................................................................................4

1.2 Saran..........................................................................................5

1.3 Referensi....................................................................................5

REVIEW JURNAL 2 (JURNAL NASIONAL) ............................................6

iii
 A. Identitas Jurnal.......................................................................................6

B. pendahuluan...........................................................................................6

1.1 Tujuan Penelitian ......................................................................6

1.2 Subjek Penelitian.......................................................................7

1.3 Assesment Data..........................................................................7

C. Metode...................................................................................................7

1.1 Metode Penelitian......................................................................7

1.2 Langkah Apenelitian..................................................................7

1.3 Teknik Pengumpulan Data.........................................................8

D. Hasil dan pembahasan ...............……………………………………...8

1.1 Analisa Pembahasan..................................................................8

1.2 Kelebihan ..........................................................................9

1.3 Kelemahan ..........................................................................9

E. Kesimpulan dan Penutup ......................................................................8

1.1 kesimpulan.................................................................................9

1.2 saran.........................................................................................10

1.3 referensi....................................................................................10

REVIEW JURNAL 3 (JURNAL INTERNASIONAL) .............................11

A. Identitas Jurnal.....................................................................................11

B. pendahuluan.........................................................................................11

1.1 Tujuan Penelitian .........................................................................11

1.2 Subjek Penelitian...........................................................................11

1.3 Assesment Data.............................................................................11

C. Metode.................................................................................................12

iv
 1.1 Metode Penelitian..........................................................................12

1.2 Langkah Apenelitian.....................................................................12

1.3 Teknik Pengumpulan Data............................................................12

D. Hasil dan pembahasan .............……………………………………...12

1.1 Analisa Pembahasan...................................................................12

1.2 Kelebihan....................................................................................13

1.3 Kelemahan..................................................................................13

E. Kesimpulan dan Penutup ....................................................................13

1.1 Kesimpulan.................................................................................13

1.2 Saran...........................................................................................13

1.3 Referensi.....................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................15

v
REVIEW JOURNAL 1 (Jurnal Lokal)

A. IDENTITAS JURNAL

Judul : Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Fisika Kelas X Pada Materi Hukum Newton dan

Penerapannya Berdasarkan Kurikulum 2013

Nama Jurnal/ Penerbit : Jurnal Inkuiri

Download :
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/inkuiri/article/view/971
Volume dan Halaman : Vol.5 No. 3 dan 155-159
Tahun : 2016
Penulis :
1. Herman Ari Martono (Penulis Utama)
2. Suparmi (Penulis Responden)
3. Nonoh Siti Aminah (Penulis Responden)
No. ISSN : 2252-7893
Reviewer :-

B. PENDAHULUAN
1.1 Tujuan Penelitian
Tujuan penulis melakukan penelitian ini adalah untuk :
1. Mengembangakan instrumen penilaian hasil belajar fisika SMA kelas X
pada materi hukum Newton dan penerapannya berdasarkan kurikulum
2013.
2. Mengetahui kualitas instrumen penilaian hasil belajar fisika SMA kelas X
pada materi hukum Newton dan penerapannya berdasarkan kurikulum
2013.
3. Mengetahui respon guru terhadap instrumen penilaian hasil belajar fisika
SMA kelas X pada materi hukum Newton dan penerapannya berdasarkan
kurikulum 2013.

1
 1.2 Subjek Penelitian
Subjek dari penelitian penulis adalah siswa-siswi kelas X MIA 4 di SMA
N 2 Bojonegoro karena implementasi kurikulum 2013 telah diberlakukan untuk
kelas X.
1.3 Assesment Data
Pada penelitian ini, penilaian proses dan hasil belajar peserta didik
seharusnya dapat dilakukan secara menyeluruh mencakup aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Akan tetapi ketika pelaksanaannya, penilaian
hasil belajar pada materi hukum Newton dan penerapannya belum dilakukan
secara menyeluruh. Hal ini dikarenakan masih terdapat kendala. Kendala yang
disebutkan oleh guru adalah waktu untuk mempersiapkan KBM. Jadi penulis
tidak bisa mendapatkan data seakurat mungkin.

C. METODE
2.1 Metode Penelitian
Model ini sesuai dengan namanya, terdiri dari lima fase atau tahap utama
yaitu (A)nalysis, (D)esign, (D)evelopment, (I)mplementasi, dan (E)valuation.
Kelima fase dalam model ADDIE perlu dilakukan secara sistemik dan sistematik.
2.2 Langkah Penelitian
Langkah - langkah yang di lakukan penulis pertama mencari informasi
mengenai kebutuhan atau masalah yang mendasar yang melatar belakangi
dikembangkannya perangkat pembelajaran lalu peneliti menentukan kompetensi
khusus yang dicapai oleh siswa, metode, bahan ajar, strategi pembelajaan serta
media pembelajaran. Kemudian peneliti mengembangkan perangkat
pembelajaran, dan peneliti menentukan kompetensi khusus yang harus dicapai
siswa. Lalu membuat rancangan instrumen penilaian hasil belajar.
2.3 Teknik Pengumpulan Data
Langkah Implementasi diasosiasikan dengan penyelenggaraan program
pembelajaran itu sendiri yaitu adanya penyampaian materi pembelajaran dari guru
kepada siswa. Implementasi ini bertujuan untuk mendapatkan masukkan secara
langsung dari guru maupun siswa yang telah mengikuti pembelajaran.

2
 D. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Analisa Pembahasan atau Penyelesaian
Instrumen penilaian otentik yang dikembangkan memenuhi syarat valid
untuk menilai pengetahuan dan keterampilan praktikum siswa SMA N 2
Bojonegoro pada materi hukum Newton dan penerapannya. Instrumen penilaian
otentik yang dikembangkan, baik instrumen tes tertulis maupun tes kinerja
memiliki nilai 3,744 untuk validasi lima validator. Hasil penilaian pengetahuan
menggunakan instrumen penilaian otentik yang dikembangkan pada peserta didik
kelas X Mia 4 SMA N 2 menunjukkan bahwa pengetahuan peserta didik
mengenaik konsep hukum Newton dan penerapannya secara keseluruhan baik.
Hasil penilaian hasil belajar menggunakan instrumen penilaian otentik yang
dikembangkan penulis di SMA N 2 Bojonegoro menunjukkan bahwa aspek
keterampilan menerapkan konsep, mengomunikasikan, menyususn alat, mencatat
data dan menyimpulkan yang dimiliki sebagian besar peserta didik kelas X MIA 4
berada pada kategori baik.
Pengembangan instrumen penilaian otentik memerlukan persiapan dan
waktu yang tidak sebentar, akan tetapi dengan instrumen penilaian otentik akan
membantu siswa dalam memahami materi secara real dan proses pengembangan
instrumen perlu adanya komunikasi dengan guru bidang keahlian yang secara
langsung mengajarkan keahlian kerja, hal ini dilakukan agar instrumen terasa
lebiah real oleh peserta didik. Untk instrumen jenis tes kinerja berbentuk rubrik
bisa lebih disederhanakan lagi untuk mempermudah proses penilaian. Penggunaan
instrumen otentik ini secara tidak langsung akan mempengaruhi pembelajaran
dikelas.
Perangkat pembelajaran pendekatan saintifik yang telah dikembangkan ini
dapat digunakansebagai alternatif pembelajaran materi hukum Newton dan
penerapannya kelas X program IPA karena perangkat tersebut berkualitas, dan
untuk lembaga pendidikan, khususnya sekolah menengah atas, pengembangan
instrumen penilaian otentik penting untuk dilakukan. Karena di sekolah menengah
atas,siswa dituntut untuk menguasai pengetahuan tetapi juga memiliki
keterampilan.

3
 3.2 Kelebihan
 Isi jurnal rapi dan lengkap
 Jurnal menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti
 Model pengembangan perangkat pembelaajran yang disusun dalam
penelitian ini mengacu pada jenis pengembangan ADDIE, yaitu
yang meliputi (1) analysis, (2) design, (3) development, (4)
implementation dan (5) evaluation .
 Langkah –langkah penyusunannya jelas
3.3 Kekurangan
 Teknik pengumpulan datanya tidak dipaparkan secara jelas
 Sumber referensinya sedikit

E. KESIMPULAN DAN PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Instrumen penilaian otentik yang dikembangkan memenuhi syarat valid
untuk menilai pengetahuan dan keterampilan praktikum siswa SMA N 2
Bojonegoro pada materi hukum Newton dan penerapannya. Instrumen penilaian
otentik yang dikembangkan, baik instrumen tes tertulis maupun tes kinerja
memiliki nilai 3,744 untuk validasi lima validator.
Hasil penilaian pengetahuan menggunakan instrumen penilaian otentik
yang dikembangkan pada peserta didik kelas X Mia 4 SMA N 2 menunjukkan
bahwa pengetahuan peserta didik mengenaik konsep hukum Newton dan
penerapannya secara keseluruhan baik
Hasil penilaian hasil belajar menggunakan instrumen penilaian otentik
yang dikembangkan di SMA N 2 Bojonegoro menunjukkan bahwa aspek
keterampilan menerapkan konsep, mengomunikasikan, menyususn alat, mencatat
data dan menyimpulkan yang dimiliki sebagian besar peserta didik kelas X Mia 4
berada pada kategori baik.
Hasil penilaian pengetahuan mengenai hukum Newton dan penerapannya
memiliki cukup hubungan dengan hasil penilaian keterampilan praktikum
mengenai hukum Newton menggunakan instrumen penilaian otentik yang

4
dikembangkan. Adanya hubungan yang berkategori cukup ini ditunjukkan oleh
kerelasi yang bernilai 0,498.
4.2 Saran
Saran untuk penulis agar membuat Teknik pengumpulan datanya tidak
dipaparkan secara jelas. Saran untuk pembaca untuk membaca jurnal ini lebih
teliti.
4.3 Referensi
Depdiknas. 2013. Peraturan Pemerintanh Nomor 59 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA).
E. Mulyasa. 2013 Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013 Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Harijanto 2011. Perencanaan Pengajaran: Jakarta: PT RINEKA CIPTA Sa’dun
Akbar. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Sudijono Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Suharsimi Arikunto. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Jakarta: Bumi Aksara.

5
REVIEW JOURNAL 2 (Jurnal Nasional)

A. IDENTITAS JURNAL

Judul : Instrumen Penilaian Keterampilan Kerja Ilmiah

pada Pembelajaran Fisika Berbasis Inquiry
Nama Jurnal/ Penerbit : Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika
Download : http://journal.upgris.ac.id/index.php/JP2F
Volume dan Halaman : Vol 7 No. 2 dan 109-117
Tahun : 2016
Penulis :
1. D Ariani ( Penulis Utama)
2. E Saptaningrum ( Penulis Responden)
3. J Siswanto ( Penulis Responden)
No. ISSN : 2086-2407
Reviewer :-

B. PENDAHULUAN
1.2 Tujuan Penelitian
Tujuan penulis melakukan penelitian ini adalah untuk memperoleh
kevalidan instrumen penilaian keterampilan kerja ilmiah pada pembelajaran fisika
berbasis inquiry. Instrumen tersebut berisi kisi-kisi penilaian, lembar penilaian
keterampilan kerja ilmiah, rubrik penilaian, pedoman pemberian skor, lembar
penilaian diri serta rekapitulasi nilai keterampilan kerja ilmiah yang telah
divalidasi oleh para ahli dan diuji coba. Hal ini difokuskan untuk memahami
konsep-konsep sains dan meningkatkan keterampilan proses berpikir ilmiah
siswa. Melalui inquiry, siswa akan mendapatkan pengetahuan yang
mempermudah siswa tersebut untuk menguji, memodifkasi, mengubah ide awal
yang telah dimiliki dan mengadopsi ide yang baru, sehingga dapat tersimpan lebih
lama dan lebih mudah diaplikasikan dalam upaya siswa untuk mengkonstruksi
pengetahuannya.

6
 1.2 Subjek Penelitian
Ketika penulis melakukan penelitian Populasi pada penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas XI di SMA 2 Semarang dan seluruh guru fisika kelas XI.
Sehingga sampel yang diambil hanya siswa dari kelas XI MIA 11 SMA 2
Semarang untuk skala terbatas yang terdiri dari 34 siswa dan 1 guru fisika yang
mengampu kelas tersebut.
1.3 Assesment Data
Data tersebut didukung dengan adanya observasi keterlaksanaan
pembelajaran yang digunakan untuk menilai keberhasilan proses pembelajaran
yang berlangsung dan juga mengamati guru ketika melakukan penilaian
keterampilan kerja ilmiah. Data yang diperoleh berupa data kuantitatif dan
kualitatif. Data kualitatif itu berupa saran perbaikan produk dari para ahli dan guru
yang nantinya akan dideskripsikan untuk merevisi produk yang dikembangkan.
Sedangkan data kuantitatif berasal dari hasil validasi ahli dan respon/tanggapan
guru yang nantinya akan dideskripsikan secara kualitatif. Data yang diperoleh dari
angket validasi ahli berisi konstruk, konten/isi dan bahasa, sedangkan pada angket
respon guru berisi mengenai konstruk, konten/isi, bahasa, proporsi pernyataan dan
kepraktisan.

C. METODE
2.1 Metode Penelitian
Penulis menggunakan Metode penelitian Research and Development
(R&D) untuk mengembangkan instrumen penilaian keterampilan kerja ilmiah
siswa pada pembelajaran fisika berbasis inquiry.
2.2 Langkah Penelitian
Langkah-langkah penelitian yang di tempuh penulis (1) potensi dan
masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi
desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi desain, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi
produk dan (10) produk akhir/laporan. Tetapi karena keterbatasan waktu dan
tenaga maka hanya dilakukan sampai tahap ujicoba produk sampai dengan produk
akhir. Untuk ujicoba pemakaian tidak dilakukan.

7
 2.3 Teknik Pengumpulan Data
Data diperoleh dari hasil studi pustaka yang merujuk dari jurnal ilmiah.
Sehingga akan dikaji kelebihan dan kekurangan yang ada pada instrumen
penilaian keterampilan kerja ilmiah sebelumnya. Dari situlah didapatkan
gambaran mengenai instrumen penilaian keterampilan kerja ilmiah yang akan
dikembangkan.

D. HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Analisa Pembahasan atau Penyelesaian
Penilaian dalam proses pembelajaran adalah komponen yang sangat
penting karena penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Penilaian juga dapat
memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan
dan proses pembelajaran. Pada proses pencarian masalah diperoleh suatu masalah
bahwa guru kurang dalam menyiapkan instrumen penilaian beserta rubriknya pada
aspek keterampilan karena terkendala waktu. Lalu untuk penggumpulan data akan
dikaji kelebihan dan kekurangan yang ada pada instrumen penilaian keterampilan
kerja ilmiah sebelumnya. Maka dari situlah didapatkan gambaran mengenai
instrumen penilaian keterampilan kerja ilmiah yang akan dikembangkan oleh
penulis.
Harapannya instrumen penilaian ini dapat mengukur apa yang akan diukur
dan bisa efektif untuk digunakan. Berikut bagian-bagian desain awal produk yang
dikembangkan :
a) Sampul
b) Kisi-kisi instrumen penilaian
c) Lembar penilaian keterampilan kerja ilmiah
d) Rubrik penilaian
e) Pedoman pemberian skor
f) Rekapitulasi nilai keterampilan kerja ilmiah siswa
Tahap selanjutnya validasi desain enguji kevalidan produk sebelum
diujicobakan di lapangan. Lalu produk,Produk akan divalidasi berkaitan dengan

8
uji konstruksi, uji konten/isi dan uji bahasa yang dilakukan oleh 2 dosen
Universitas PGRI Semarang. Pengujian produk pada skala terbatas dilakukan di
kelas XI MIA 11 SMA 2 Semarang yang berjumlah 34 siswa. Ujicoba dilakukan
pada kegiatan praktikum dengan mengamati dan menilai kerja ilmiah siswa.
bagian ini sagat penting dalam langkah penelitian.
ketika suatu produkdi uji maka akan terlhat produk itu sudah baik atau
tidak, atau masih memerlukan revisi. ketika produk yang kurang itu telah di revisi
maka muncullah peroduk akhir yang sudah jadi.
Pengembangan yang dilakukan penulis adalah dengan menambahkan
indikator kemampuan menggunakan alat dan bahan, indikator kemampuan
membaca alat ukur, indikator kerapian setelah praktikum, proporsi pernyataan tiap
indikator item disesuaikan dengan kerja ilmiah yang dapat diamati serta aspek
yang dinilai disesuaikan dengan langkah inquiry dan kerja ilmiah sehingga dari
jurnal tersebut ada beberapa indikator yang dikurangi karena tidak efektif jika
indikator yang dinilai terlalu banyak.
3.2 Kelebihan
 Isi jurnal lengkap
 Jurnal menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti
 Langkah –langkah penyusunannya jelas
 teknik pengumpulan datanya jelas
3.3 Kekurangan
 Sumber referensinya sedikit

E. KESIMPULAN DAN PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Dari penelitian dan pengembangan ini diperoleh produk instrumen
penilaian keterampilan kerja ilmiah yang dikembangkan dinyatakan sangat valid
untuk digunakan pada pembelajaran fisika berbasis inquiry. Ditunjukkan dengan
hasil persentase validasi ahli dengan kevalidan sebesar 87,29% “Sangat Valid”,
kemudian pada hasil ujicoba produk oleh guru dengan persentase kevalidan
sebesar 97,83% “Sangat Valid”, serta didukung oleh keterlaksanaan pembelajaran

9
yang sangat berhasil pada pertemuan pertama dengan perolehan persentase
94,44% dan pertemuan kedua 88,00%.

4.2 Saran
Isi jurnanl kurang rapi , maka untuk tulisan selanjutnya diharapkan
penulislebih rapi.

4.3 Referensi
Basuki I dan Hariyanto 2014 Asesmen Pembelajaran (Bandung : Remaja
Rosdakarya).
Supahar dan Zuhdan K P (2015) Pengembangan Instrumen Penilaian Kinerja
Kemampuan Inkuiri Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Fisika SMA
(Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. 19/1. Pp 96-108)
Kotimah E Undang R dan Ismu W 2015 Pengembangan Instrumen Assessment
Sikap Ilmiah dan Keterampilan Proses Sains dengan Scientific Approach
(Jurnal Penelitian Fisika)
Sugiyono 2013 Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D (Bandung : Alfabeta)

10
Review Journal 3 ( Jurnal Internasional)

A. IDENTITAS JURNAL
- Judul
- Nama Jurnal/Penerbit
: Comparing Physics Textbooks in Terms of
Assessment and Evaluation Tools
(Membandingkan Buku Teks Fisika dalam
Ketentuan Alat Penilaian dan Evaluasi)
: Jurnal Internasional Alat Penilaian dalam
Pendidikan

- Download : http://www.ijate.net/

- Volume dan Halaman : Volume 5 dan Halaman 58-72

- Tahun : 2018
- Penulis : Zeynep Başkan Takaoğlu

- No. ISSN : ISSN-e: 2148-7456 online

- Reviewer :

B. PENDAHULUAN
1.1 Tujuan Penelitian
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk membandingkan bagaimana
alat penilaian dan evaluasi dalam buku teks fisika yang digunakan pada tahun
akademik 2011-2012 dan 2016-2017 didistribusikan sesuai dengan jenis unit dan
jenis alat ukur

1.2 Subjek Penelitian

Buku pelajaran kelas 9, 10, 11 dan 12 yang digunakan dalam pelajaran
fisika pada tahun akademik 2011-2012 dan 2016-2017

1.3 Assesment Data

Data dianalisis dan dinilai sesuai dengan analisis konten

11
C. METODE
2.1 Metode Penilitian
metode yang digunakan penulis adalah Metode kualitatif

2.2 Langkah Penelitian

a. Tahap pertama, pemeriksaan dokumen

b. Tahap kedua, data dianalisis sesuai dengan analisis konten

c. Tahap ketiga, alat penilaian dan evaluasi dikategorikan menurut jenisnya

d. Tahap selanjutnya, setelah data yang diperlukan diperoleh, alat penilaian dan
evaluasi dikelompokkan dengan sendirinya termasuk dalam setiap kelas
dikelompokkan untuk menyusun tabel pertama
e. Pada tahap berikutnya, tabel-tabel ini digabungkan dengan mempertimbangkan
alat penilaian dan evaluasi. Di sini, pertanyaan di awal, melalui, dan di akhir unit
untuk semua kelas ditampilkan secara komparatif
f. Pada tahap terakhir, tabel digunakan untuk memasukkan data ke dalam tulisan.

2.3 Teknik pengumpulan data

Teknik analisis Dokumen dalam kategori penelitian kualitatif

D. HASIL PENBAHASAN
3.1 Analisa Pembahasan
Sebagai hasil dari penelitian, ditentukan bahwa jumlah tertinggi instrumen
penilaian dalam buku teks fisika dari dua tahun yang berbeda ditemukan dalam
satuan gaya dan gerak.
Alasan untuk unit ini memiliki jumlah pertanyaan yang lebih tinggi dapat
dikaitkan dengan jumlah operasi matematika yang lebih tinggi di unit yang
dimaksudkan untuk memungkinkan siswa untuk mengatasi kekurangan
matematika mereka dengan mempraktikkan pertanyaan tersebut. Diamati bahwa
jumlah pertanyaan meningkat terutama dalam buku-buku yang digunakan pada
tahun akademik 2016-2017 dan instrumen penilaian alternatif lebih sedikit
daripada instrumen penilaian tradisional. Instrumen penilaian tradisional masih

12
sangat sering digunakan dalam buku teks, yang membuktikan efek pendekatan
tradisional dalam penilaian dan evaluasi.
Alasan lain untuk kondisi ini adalah bahwa evaluasi yang berorientasi
pada hasil digunakan dalam ujian masuk universitas. Mengingat hasil ini,
disarankan untuk membuat ujian universitas yang berpusat pada siswa daripada
membuat pengaturan dalam buku teks.

3.2 Kelebihan
 Data analisis dan tahapan penelitian jelas, sehingga pembaca bisa
mengerti dan mudah memahami.
 jurnal rapi
 penggunaan bahasa inggrisnya baik

3.3 Kelemahan
Penulis kebanyakan hanya mengutip, menyimpulkan dan berpendapat dari
pendapat para ahli bukan dari hasil penelitian atau masalah yang ia temukan di
lapangan atau saat masa penelitian.

F. KESIMPULAN DAN PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Jumlah tertinggi instrumen penilaian dalam buku teks fisika dari dua tahun
yang berbeda ditemukan dalam satuan gaya dan gerak. Instrumen penilaian
tradisional masih sangat sering digunakan dalam buku teks, yang membuktikan
efek pendekatan tradisional dalam penilaian dan evaluasi.
4.2 Saran
penulis lebih menuangkan apa pendapatnya dalam penelitiannya.

4.3 Referensi

Akdeniz, A., & Paliç Şadoğlu, G. (2012). Yeni fizik öğretim programına ve
uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri [Teachers’ opinions about new
physics education program and its implementation], Millî Eğitim Dergisi
(National Education Journal), 196, 290-307.

13
Arslan A., Ercan O., & Tekbıyık A. (2012). Fizik dersi yeni öğretim programına
ilişkin öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından
değerlendirilmesi [Assessment of teacher opinions related to physics
teaching new curriculum in terms of different variables]. X. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (X. National Science and
Mathematics Education Congress), Niğde

Arslan, A., Tekbıyık, A., & Ercan, O. (2012). Fizik ders kitaplarının öğretmen
görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of physics textbooks
according to teacher views]. TURJE, 1(2), 1-13.
Arslan, S., & Özpınar, İ. (2009). İlköğretim 6. sınıf matematik ders kitaplarının
öğretim programına uygunluğunun incelenmesi [Evaluation of 6th grade
mathematics textbooks along with the teacher opinions]. Çukurova
University Faculty of Education Journal, 36, 26-38.
Ataman, M., & Kabapınar, Y. (2012). Sosyal bilgiler (4-5. sınıf) ölçme
değerlendirme yöntemlerinin kullanılma-kullanılmama nedenleri ve
uygulamaların yeterliliği [The purpose and efficiency of the applications
of the assessment and evaluation methods in the social studies (4-5th
grades) program]. Amasya Education Journal, 1(1), 94-114.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Baskan, Zeynep. 2018. Comparing Physics Textbooks in Terms of Assessment

and Evaluation Tools (Membandingkan Buku Teks Fisika dalam
Ketentuan Alat Penilaian dan Evaluasi). Jurnal Internasional Alat
Penilaian dalam Pendidikan. vol. 5(1) :58-72.
Saptaningrum,dkk. 2016. Instrumen Penilaian Keterampilan Kerja Ilmiah pada
Pembelajaran Fisika Berbasis Inquiry.Jurnal Penelitian Pembelajaran
Fisika. Vol.7 (2):109 - 117
Suparmi, dkk. 2016. Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Fisika
Kelas X Pada Materi Hukum Newton dan Penerapannya Berdasarkan
Kurikulum 2013. Jurnal Inkuiri. Vol.5(3) :155-159.

15