RPP Bahasa Inggris X Lintas Minat X
RPP Bahasa Inggris X Lintas Minat X
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: ___________________
A. Tujuan Pembelajaran
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan instansi/
perusahaan dengan pelanggan.
Struktur Teks
Format formulir yang sesuai dengan masing – masing instansi.
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur Kebahasaan
Memperkenalkan identitas diri dan tujuan yang berhubungan dengan
instansi tersebut .
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
Kata tanya Who? Which? How? Dst.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.2.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan
unsur kebahasaan dalam bentuk formulir isian yang digunakan
di perusahaan/bank/instansi lain,
b. Kegiatan Inti
Menyimak dan mencari contoh – contoh formulir yang diperagakan
siswa dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
Mengidentifikasi kata kata/ frase yang berkaitan dengan formulir
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
during the lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
a.Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab
tentang pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris
dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b.Kegiatan Inti
Berlatih melalukan interaksi untuk meminta dan memberi
informasi terkait formulir isian dengan teman kelompok.
Mengidentifikasi kata kata/ frase yang berkaitan dengan formulir.
c.Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya “Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during
the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during this two meetings?”
Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.
Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.1.2 Menulis teks interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dalam membuat dan
mengisi formulir isian.
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Masing-masing anggota kelompok merevisi draf teks hasil wawancara
terkait informasi tentang isian formulir berdasarkan masukan guru
dan diskusi kelompok.
Masing-masing kelompok saling bertukar hasil tulisan untuk dibaca
dan diberi tanggapan.
Membuat formulir isian pada instansi/ perusahaan yang ditentukan.
Masing-masing kelompok memajang hasil tulisan di Mading kelas dan
memasukan pada dokumen portofolio.
c. Kegiatan Penutup
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
________________________ _____________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: ________________________
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Struktur Teks
3.2 KEHARUSAN
Unsur Kebahasaan
Modal auxilaries : can, must / have to / ought to dll.
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
Kata tanya Who? Which? How? Dst.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.2.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu lampau.
Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Menyimak dan mencari contoh – contoh formulir yang diperagakan
siswa dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
sekarang .
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
datang.
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks dalam wacana.
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during
the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
3 Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.2.2 Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks dalam wacana.
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Membuat wacana dengan menggunakan teks interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks dalam wacana.
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and
how feel during the lesson? Who can conclude what you have studied
during this two meetings?”
Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga.
G. Teknik penilaian
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar:
Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
___________________ __________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: ________________________
Mata pelajaran: Bahasa Inggris
Materi Pokok : tindakan/kegiatan/kejadian
yang akan,sedang, dan telah dilakukan/
terjadi di waktu yang akan datang,
Kelas/Semester: X/1
Alokasi Waktu: 9 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Mengenalkan makna kata keharusan yang digunakan dalam kata tertentu
dalam bahasa Inggris.
Struktur Teks
3.2 KEINGINAN
will+(simple), S + WILL/ SHALL + V1
will+(continuous), S + WILL / SHALL + BE + Ving
will+(perfect)), S + WILL / SHALL + HAVE + V3
Unsur Kebahasaan
Modal auxilaries : WILL / SHALL
Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
Kata tanya Who? Which? How? Dst.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
F. Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.3.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keinginan melakukan sesuatu.
a. Kegiatan Pendahuluan
b.Kegiatan Inti
Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keinginan melakukan sesuatu .
c.Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you
have done a very good job today. Most of you are active. I hope next
time, all of you involve in the interaction. How do you feel during the
lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
a.Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b.Kegiatan Inti
Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan suatu keinginan yang
akan sudah dilakukan / dilaksanakan pada waktu yang akan datang.
Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang
sudah selesai.
c.Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya “Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during
the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain
yang menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan
hubungan
keluarga.
3. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.3.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks dalam wacana.
a. Kegiatan Pendahuluan
b.Kegiatan Inti
Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dalam wacana.
c.Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how
feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during
this two meetings?”
Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang menanyakan
dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga.
G. Teknik penilaian
9. Tes lisan (lihat lampiran 2)
10. Tertulis (lihat lampiran 2)
11. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
12. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar:
Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
_______________________ ___________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
E. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial
Mengenalkan makna penggunaan kata kesetaraan yang digunakan dalam
kata tertentu dalam bahasa Inggris.
Struktur Teks
3.2 KEINGINAN
Hubungan setara antara dua benda/tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
both ... and;
not only ... but also;
either ... or;
neither ... nor)
Setara :
Noun – noun
Verb – verb
Adjective – Adjective
Adverb – adverb
F. Kegiatan Pembelajaran
3. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.3.1 Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan melakukan
sesuatu.
a Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keinginan melakukan sesuatu .
c. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Membedakan fungsi sosial teks fungsional khusus dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan suatu keinginan yang akan sudah dilakukan / dilaksanakan
pada waktu yang akan datang.
Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang
sudah selesai.
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during the
lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
Memberikan tugas mencari beberapa contoh percakapan lain yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.
3 Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.3.1 Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dalam wacana.
a Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Menggunakan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keinginan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dalam wacana.
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan ini
dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow the lesson and how
feel during the lesson? Who can conclude what you have studied during
this two meetings?”
Memberikan tugas proyek berupa rekaman percakapan yang
menanyakan dan menyatakan informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga.
G. Teknik penilaian
H.. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar:
Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X SMA/MA/SMK/
MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
____________________ _________________________
NIP: NIP:
A. Tujuan pembelajaran :
Peserta didik terampil menganalisis dan menangkap makna teks recount lisan
dan tulis sederhana tentang bertemu idola untuk melaksanakan komunikasi
transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan
dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai.
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak
langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan
proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan
memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
• Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
D. Materi pembelajaran,
Unsur kebahasaan
(1) Kata benda yang terkait dengan pengalaman bertemu idola
(2) Kata sifat yang terkait dengan pengalaman bertemu idola
(3) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan
secara lisan.
(5) Rujukan kata
E. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan (15’)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks recount tentang pengalaman bertemu idola dalam
kehidupan sehari-hari, seperti memperlihatkan foto-foto bertemunya
“public figure” dengan “fans”. Foto-foto dapat diwakili oleh tiga atau lebih
unsur tokoh idola; penyanyi, pemain film, olahragawan, ilmuwan, tokoh
politik dsb.
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga tentang gambar tokoh idola yang ditayang terkait dengan materi yang
akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Peserta didik dalam kelompok 4 orang membaca satu teks recount dari
buku. Kemudian secara bergantian anggota kelompok membacakan teks
tersebut.
Peserta didik belajar menemukan struktur teks recount dari teks yang
diberikan.
Menanya (5’)
c. Penutup (5’)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today,
I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you
enjoy my class?
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk membaca melalui internet berbagai teks recount.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks recount tentang pengalaman bertemu idola dalam
kehidupan sehari-hari, seperti memperlihatkan foto-foto bertemunya
“public figure” dengan “fans”. Foto-foto dapat diwakili oleh tiga atau lebih
unsur tokoh idola; penyanyi, pemain film, olahragawan, ilmuwan, tokoh
politik dsb.
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus..
b. Kegiatan Inti (75’)
Mengumpulkan Informasi (45’)
Menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
yang disaksikan.
Peserta didik secara berkelompok membaca teks recount yang dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat
Peserta didik mencoba menemukan kata sifat yang akan digunakan untuk
membuat kalimat sederhana yang menggunakan ‘was atau were’.
Mengasosiasi (30’)
Bertanya hal-hal yang belum difahami terkait fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks yang disaksikan secara kontekstual.
Peserta didik menulis outline pengalaman orang yang penting dalam
hidupnya sesuai dengan struktur teks recount.
Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
c. Penutup (5’)
You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very
much for your participation. By the way, how do you feel to be in my class?
Please write your feeling, your problem and your success during my class in
your journal,
hasi tulisannya ke guru lewat media sosial, email, facebook, LINE, Kakao
Pertemuan 3
dan juga tentang buku harian evita Peron yang terkait dengan materi yang
akan dipelajari.
c. Penutup (5’)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m
very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my
class?
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
individual untuk membaca melalui internet berbagai teks recount.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 4
a. Kegiatan Pendahuluan (7’)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks recount dalam kehidupan sehari-hari, seperti
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
menulis buku harian yang dibuatnya sesuai dengan fungsi sosial tujuan,
c. Penutup (5’)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like
your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have
to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write your feeling,
your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok
berupa proyek membuat deskripsi tempat wisata secara lisan dan tulis
dengan ilustrasi yang menarik.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan 5
a. Kegiatan Pendahuluan (7’)
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran teks recount dalam kehidupan sehari-hari, seperti
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (78’)
Mengomunikasikan (78’)
Secara berpasangan, peserta didik saling menceritakan pengalaman
menulis buku harian yang dibuatnya sesuai dengan fungsi sosial tujuan,
struktur dan unsur kebahasaannya
Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang tempat wisata sesuai
dengan panduan yang disiapkan guru.
Masing-masing kelompok, mempublikasikan teks deskriptif hasing
suntingan dan yang disusunnya di mading kelas.
Mempublikasikan teks berbentuk biografi terkait tokoh terkenal yang
ada di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai
c. Penutup (5’)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I
like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of
you have to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write
your feeling, your problem and your success during my class in your
journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
kelompok berupa proyek membuat deskripsi tempat wisata secara lisan
dan tulis dengan ilustrasi yang menarik.
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
F. Metode Pembelajaran:
TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi
Model Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and
Composition)
________________________ __________________________
NIP: NIP:
Aspek SIKAP/
PERILAK PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan U
Menemukan informasi
MENGAMATI Jujur Fungsi sosial, dengan menjawab
(Peserta didik Disiplin ungkapan, dan pertanyaan seperti
membaca/ Tanggun unsur kebahasaan
a. What tourist sport has been
mendengarkan g-jawab dari teks deskrptif
described?
beberapa teks)
b.Where is it Located?
c. How does it look like?
d.What does the writer use to
start the text?
e. Why do you think the
writer wrote the text
f. Which tourist sport do you
like? What makes you like
it?
g. What makes each text
different or the same?
Peduli Fungsi sosial, Keterampilan bertanya
MENANYA Tanggun ungkapan, dan berbagai informasi tentang
gjawab unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
dari teks deskrptif dan unsur kebahasaan serta
isi teks deskripsi tentang
tempat wisata
(penggunaan bahasa yang
tepat, efektif, dan efisien)
Tanggun Fungsi sosial, Melakukan monolog
MENGUMPULK g-jawab ungkapan, dan Menyunting
AN DATA Peduli unsur kebahasaan Menulis teks deskripsi
Kerja dari teks deskrptif tentang tempat wisata
sama
MENGASOSIASI Tanggun Fungsi sosial, Menalar dan
g-jawab ungkapan, dan membandingkan
Peduli unsur kebahasaan teks deskripsi
Kerja dari teks deskrptif
sama
MENGOMUNIK Peduli Fungsi sosial, Mempresentasikan hasil
Aspek SIKAP/
PERILAK PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan U
ASIKAN Tanggun ungkapan, dan pengumpulan data tentang
gjawab unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
Kerja dari teks deskrptif dan unsur kebahasaan
sama dari teks deskripsi
Mendemonstrasikan
keterampilan memaparkan
deskripsi sebuah tempat
wisata secara lisan/tulis
Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)
D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
Tidak Jelas Kegiatan jelas Beberapa Semua
Mengamati Pelaksanaanny namun tidak rinci Kegiatan kegiatanJelas
a Jelas dan Rinci dan Rinci
Kalimat jelas Kalimat dengan
namun ada Kalimat jelas struktur sesuai
beberapa unsur dengan struktur dan unsur
Kalimat kurang
Menanya bahasa yang dan unsur bahasabahasa yang
bisa dipahami
belum tepat yang yang tepat serta
sederhana pengucapan
lancar
Sesekali melihat Lancar
Membaca teks, kosa kata mencapai fungsi
Lancar dan kosa
script, kosa terbatas tapi sosial, struktur
Melakukan kata dan kalimat
kata terbatas, lancar lengkap dan
Monolog berkembang,
dan tidak unsur
serta ada transisi
lancar kebahasaan
sesuai
Fungsi sosial Fungsi sosial
tercapai, struktur tercapai,
Penggunaan Fungsi sosial
tepat dan unsur struktur dan
Menyunting kata, kalimat, tercapai, struktur
kebahasaan unsur
Menulis teks dan struktur dan unsur
kurang tepat kebahasaan
tidak sesuai kebahasaan tepat
tepat serta ada
modifikasi
Membacakan Membacakan Menggunakan Menggunakan
hasil tanpa hasil multimedia tanpa multimedia
Presentasi
media dan menggunakan membaca namun tanpa membaca
tidak lengkap multimedia kurang lancar dan lancar
2. Penugasan/ulangan harian
Tugas:
1. Read the following text carefully, then answer the questions that follow!
The Great Wall, one of the greatest wonders of the world, was listed as a World
Heritage by UNESCO in 1987. Just like a gigantic dragon, the Great Wall winds
approximately 8,851.8 kilometers (5,500 miles) from east to west of China. With a
history of more than 2000 years, some of the sections are now in ruins or have
disappeared. However, it is still one of the most appealing attractions all around
Great Wall of China is the longest structure ever built. It was erected entirely by
hand. The main part of the wall is about 3,460 kilometres long. One of the
highest sections of the Great Wall, on Mount Badaling, near Beijing, rises to about
11 metres high. This section is about 7.5 metres wide at its base and nearly 6
metres at the top. Watchtowers stand about 90 to 180 metres apart along the
wall.
Bertanggung jawab
peduli
santun
Kerjasama
Percaya diri
No Indikator
Sikap.
4. Portofolio
Kreteria
NO SB B C K
Aspek
Ada kumpulan catatan 5 kreteria 4 Kreteria 3 ≤2
1.
kemajuan belajar terpenuhi terpenuhi Kreteria kreteria
terpenuhi terpenuh
Ada rekaman monolog
2.
teks deskriptif
3. Ada kumpulan karya
peserta didik yang
mendukung proses
penulisan teks diskriptif
berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
Ada kumpulan hasil tes
4.
dan latihan.
Ada catatan penilaian
5. diri dan penilaian
sejawat
5. Penilaian Diri
Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
6. Penilaian Sejawat
Berupa komentar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: ____________________________
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
E. Materi Pembelajaran
Menyatakan dan menanyakan kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan sesuatu sesuai dengan konteks penggunaannya (too dan
enough . . . to)
Fungsi sosial
Menyarankan, mengingatkan, menjelaskan, dsb.
Struktur teks
(pada level kalimat)
Memberi informasi
meminta informasi
Unsur kebahasaan
Pertanyaan dan pernyataan terkait kecukupan untuk dapat/tidak
dapat melakukan/menjadi sesuatu menggunakan Adverbial too dan
enough
rasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
Topik
Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan
sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai
remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku santun, gotong royong, peduli, jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan bertanggung jawab.
F. Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.6.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Menyalin beberapa teks terkait interaksi tindakan kecukupan untuk
dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu.
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Mengidentifikasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keinginan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang digunakan dalam interaksi yang terkait
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self
identity for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
3. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.6.1 Mengurai gambaran umum dan informasi tertentu dari iinteraksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat
melakukan/menjadi sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Bertanya dan mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks terkait kecukupan .
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow
the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what
you have studied during this two meetings?”
G. Teknik penilaian
17. Tes lisan (lihat lampiran 2)
18. Tertulis (lihat lampiran 2)
19. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
20. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
________________________ __________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: ________________________
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
• Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak
langsung (indirect teaching) melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan
proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan
memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik
• Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
E. Materi Pembelajaran
Teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa
Fungsi sosial
Membujuk orang lain untuk mengikuti kegiatan (event).
Struktur teks
Struktur dapat mencakup
Judul/tujuan iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa.
Informasi tertentu dari iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media
massa.
Unsur kebahasaan
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan iklan barang, jasa, dan
kegiatan (event) di media massa
Penggunaan nominal singular dan plural grup.
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
Topik
Barang, jasa, dan kegiatan (event) yang relevan dengan kehidupan peserta
didik sebagai remaja dan peserta didik SMA, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama dan
bertanggung jawab
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan masing-masing teks dalam
iklan kegiatan (event).
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.7.1 Bertanya jawab fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tentang iklan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
berikutnya.
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Mencoba secara mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks
iklan terkait kegiatan (event) di media massa dari berbagai sumber
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara beberapa
teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa dalam konteks
yang berbeda (dalam hal topik, moda, dan hubungan fungsional
antar penutur)
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self identity for two
meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during
the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
3. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.7.1 Menangkap maknasecara kontekstual terkait fungsisocial, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan
kegiatan (event).
4.7.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event), lisan
dan tulis, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
Membuat, mempresentasikan, menerbitkan, bertanya jawab
tentang teks iklan terkait kegiatan (event) di media massa yang ada
di sekitar kehidupan peserta didik dengan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak
dicapai (membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji,
mengkritik, dsb).
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow
the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what
you have studied during this two meetings?”
G. Teknik penilaian
1. Tes lisan (lihat lampiran 2)
2. Tertulis (lihat lampiran 2)
3. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
4. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Eralngga Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
________________________ ___________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: __________________________
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk report dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event),
sesuai dengan konteks penggunaannya
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmua
.
4.8. Teks report 4.8.1. Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks report lisan dan tulis, terkait
teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X
4.8.2. Menyusun teks report lisan dan
tulis, terkaitteknologi yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas X,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
E. Materi Pembelajaran
Teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas X
• Fungsi sosial
Memperoleh gambaran umum tentang hal yang terkait teknologi secara
objektif dan ilmiah.
• Struktur teks
Struktur teks mencakup
Menyebutkan jenis atau definisi obyek yang dipaparkan.
Deskripsi obyek termasuk nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang
umum ditemukan/ dilihat.
• Unsur kebahasaan
Kosa kata tentang teknologi yang diamati: banyak peristilahan ilmiah
Kata kerja keadaan be, have, look, need, breed, dll., dalam Simple Present
Tense, atau Simple Past Tense jika sudah punah atau tidak ada lagi
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan
• Topik
Teknologi terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas X
F. Kegiatan Pembelajaran
5. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator:
3.8.1 Menganalisa deskripsi objek termasuk nama , bagian –bagian,
sifat dan perilaku umum ditemukan/ dilihat.
3.8.2 Menentukan kata kerja ( Simple Present Tense atau Simple Past
Tense) bagi kalimat pada teks report
b. Kegiatan Pendahuluan
d. Kegiatan Inti
• Mengamati dengan cara antara lain: membaca, membacakan,
menyimak, menyalin, dan bertanya-jawab tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual.
• Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari teks report tentang teknologi yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di Kelas X secara kontekstual.
e. Kegiatan Penutup
d. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
e. Kegiatan Inti
Mencoba secara mandiri mencari dan mempelajari beberapa teks
report tentang teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di
Kelas X dari berbagai sumber dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Mengidentifikasi dan menalar tentang persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan antara
beberapa teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X dalam konteks yang berbeda (dalam hal
topik, moda, dan hubungan fungsional antar penutur)
f. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self
identity for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
3. Pertemuan Ketiga: ( 3 JP)
Indikator:
4.8.2. Menyusun teks report lisan dan tulis, terkaitteknologi yang
tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
a. Kegiatan Pendahuluan
d. Kegiatan Inti
Membuat, mempresentasikan, menerbitkan, bertanya jawab
tentang teks report tentang teknologi yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas X yang ada di sekitar kehidupan peserta
didik dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik, dsb).
c. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Let’s share how far can you follow
the lesson and how feel during the lesson? Who can conclude what
you have studied during this two meetings?”
G. Teknik penilaian
21. Tes lisan (lihat lampiran 2)
22. Tertulis (lihat lampiran 2)
23. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
24. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
_________________________ _____________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: _____________________________
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik terampil melaksanakan interaksi transaksional teks lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
dalam bentuk proverb dan riddle, dengan memberi dan meminta informasi
terkait kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Teks lisan dan tulis (a) Peribahasa (Proverb) dan (b) Teka-Teki (Riddle)
Masing-masing diajarkan secara terpisah
• Fungsi sosial
Melatih kehalusan budi; teka-teki mengasah pikiran, untuk menjalin
pergaulan dengan lingkungannya dsb.
• Struktur Teks
Peribahasa (Proverb)
Struktur teks spesifik untuk peribahasa:
Teka-teki (Riddle)
Struktur teks spesifik untuk teka-teki:
• Unsur kebahasaan
Tata bahasa: Simple Present Tense, Kalimat imperatif positif dan negatif,
kalimat tanya.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, kata tanya secara
tepat, dan kata kerja bantu dalam pertanyaan dan pernyataan secara tepat.
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
• Topik
Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan
peserta didik SMA, dengan memberikan keteladanan.
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator
3.9.1 Mencari fungsi sosial , struktur teks dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk proverb dan riddles dengan memberi dan
meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks
3.9.2 menemukan makna teks khusus dalam bentuk proverb dan
riddles dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan
remaja sesuai dengan konteks
3.9.4 menemukan makna kata berdasarkan struktur teks, dan unsur
kebahasan tentang nominal singular dan plural, kata tanya dan kata kerja
bantu dalam pertanyaan dan pernyataan sesuai dengan konteksnya .
Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
a. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Membaca, menyimak, menirukan teks khusus dalam bentuk
proverb dan riddle.
Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle,
secara kontekstual.
Membacakan dan menyalin LIRIK LAGU dengan memperhatikan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self
identity for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
G. Teknik penilaian
1. Tes lisan (lihat lampiran 2)
2. Tertulis (lihat lampiran 2)
3. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
4. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
______________________ __________________________
NIP: NIP:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah: _________________________
A. Tujuan Pembelajaran
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan KI 2
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Lagu sederhana
• Fungsi sosial
Menghibur dan menyampaikan pesan moral lagu dan menghargai
lagu sebagai karya seni
• Unsur kebahasaan
Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Ejaan dan tanda baca.
Tulisan tangan
• Topik
Hal-hal yang memberikan keteladanan dan inspirasi.
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
Indikator
3.10.1 Mencari lagu yang memberikan keteladanan dan
menginspirasi remaja.
3.10.2 Menghapal lagu yang memberikan keteladanan
Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran memaparkan suatu kisah tentang keinginan.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class,
you have done a very good job today. Most of you are active. I hope
next time, all of you involve in the interaction. How do you feel during
the lesson? Is there anyone want to say something?
Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini
Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
Pertemuan Kedua: ( 3 JP)
Indikator:
3.10.3 Menghapal lirik lagu dengan nada yang tepat
3.10.4 Menentukan pesan moral dari sebuah lagu
3.10.5 menentukan gambar yang mewakili lirik lagu
g. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
h. Kegiatan Inti
Menentukan fungsi sosial dari lirik lagu secara kontekstual
Menentukan unsur kebahasan dari lirik lagu secara kontekstual.
i. Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self
identity for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
j. Kegiatan Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran.
Memotivasi peserta didik dengan dengan bertanya-jawab tentang
pengalaman berinteraksi dalam bahasa Inggris dengan orang baru .
Mereview pembahasan pada kegiatan sebelumnya
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
k. Kegiatan Inti
Membacakan dan menyalin LIRIK LAGU dengan memperhatikan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
Mendiskusikan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan
bagian-bagian tertentu dari LIRIK LAGU.
Mengutarakan fungsi sosial dan unsur kebahasaan bagian dari
sebuah lirik lagu.
Kegiatan Penutup
Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about self
identity for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her
feeling during the lesson?”
Menyimpulkan pembelajaran “Who can conclude what you have
studied during this two meetings?”
G. Teknik penilaian
1. Tes lisan (lihat lampiran 2)
2. Tertulis (lihat lampiran 2)
3. Unjuk Kerja (lihat lampiran 4)
4. Produk (lihat lampiran 4)
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video
2. Bahan : PPt dan LKS
3. Sumber Belajar: Buku Pathway to English – Penerbit Erlangga Kelas X
SMA/MA/SMK/MAK
www.dailyenglish.com
www.twominuteenglish.com
_________________________ __________________________
NIP: NIP: