TUGAS MACROTEACHING

Disusun oleh :

Pratiwi Adsa Ramdhani

(E1R118026)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2021
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

NAMA : SMPN 3 MOYO HILIR

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
MATERI POKOK : FUNGSI KUADRAT
KELAS / SEMESTER : IX/GANJIL
PERTEMUAN KE :1
ALOKASI WAKTU : 1 x 40 MENIT
TAHUN PELAJARAN: 2020/2021

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

KD
3.3. Menyelesaikan fungsi
kuadrat dengan menggunakan
table, persamaan, dan grafik.
INDIKATOR PERTEMUAN
3.3.2. Menentukan sumbu simetri 40 Menit
fungsi kuadrat berdasarkan grafik.
3.3.3. Menentukan nilai dan titik
optimum fungsi kuadrat berdasarkan
grafik ( melalui gambar).
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan menggunakan
metode diskusi ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, tutor sebaya, presentasi, diharapkan peserta didik mampu
menentukan sumbu simetri dan nilai optimum pada fungsi kuadrat.

D. Materi Ajar

Nilai optimum yaitu nilai maksimum atau minimum dari suatu fungsi f(x) sehingga dengan demikian jika
f(x) adalah fungsi kuadrat (grafik berbentuk parabola) dan x = a adalah sumbu simetri dari grafik fungsi f(x)
maka nilai optimumnya adalah f(a).

Fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 mempunyai sumbu simetri

𝑏
𝑥 =−
𝑎
Dengan nilai optimumnya adalah
𝐷
𝑦 =−
4𝑎

Contoh :
1
1. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 2. Penyelesaian:
1 1
Diketahui: fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 2, didapatkan 𝑎 = 1, 𝑏 = – 4 dan 𝑐 = .
2
Ditanya : sumbu simetri dan titik optimum ?
Penyelesaian:
Persamaan sumbu simetrinya adalah
𝑏 −4
𝑥 =− =− =2
𝑎 2(1)
Nilai optimum fungsi tersebut adalah
1
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −42 − 4(1)( 2 ) 7
𝑦 =− = − = − = −
4𝑎 4𝑎 4(1) 2

2. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 6𝑥 + 10. Penyelesaian:
1
Diketahui: fungsi kuadrat 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 + 2, didapatkan 𝑎 = 1, 𝑏 = – 6 dan 𝑐 = 10 .
Ditanya : sumbu simetri dan titik optimum ?
Penyelesaian:
Persamaan sumbu simetrinya adalah
𝑏 −6
𝑥 =− =− =3
𝑎 2(1)
Nilai optimum fungsi tersebut adalah
𝐷 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −62 − 4(1)( 10) −4
𝑦 =− = − = − = − =1
4𝑎 4𝑎 4(1) 4
 Untuk lebih memahami perhatikan gambar berikut ini :

E. Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Kontekstual.

Metode Pembelajaran : Ceramah,diskusi,persentasi, dan tugas kelompok

Model Pembelajaran : Problem Based Learning.

F. Media dan Sumber Belajar

a) Media :

i) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ( Terlampir )

ii) Lembar Penilaian ( Terlampir )

b) Sumber Belajar :

i) Buku wajib Matematika Kelas IX Kurikulum 2013 edisi revisi 2018 Kementrian pendidikan dan
kebudayan karangan Subchan dkk.
ii) Buku Matematika Sekolah Menengah Pertama 9 karya Suwarsono.
iii) Buku Matematika 3 untuk SMP/MTs Kelas IX karya H Tampomas.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 (1 x 40 menit)

Tujuan : Diharapkan peserta didik mampu menentukan sumbu simetri dan nilai optimum pada fungsi kuadrat.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Orientasi 4 Menit
a. Guru melakukan
pembukaan dengan
salam pembuka untuk
memulai pembelajaran.
b. Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin.
c. Guru menyiapkan fisik
dan psikis peserta didik
dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

2. Pemberi Acuan
a. Guru menyampaikan
garis besar cakupan
materi, kegiatan yang
akan dilakukan di mana
menggunakan model
pembelajaran Problem
Based Learning, lingkup
dan teknik penilaian yang
akan digunakan dalam
pembelajaran.
b. Guru mengondisikan
suasana belajar yang
menyenangkan meskipun
dengan pembelajaran
daring.
c. Sebelum aktivitas
diskusi kelompok
dimulai, guru membagi
peserta didik dalam
beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri dari 4
peserta didik.
 3. Motivasi
Guru menyampaikan
penekanan manfaat dari
mempelajari materi .

4. Apersepsi
Guru mengaitkan konsep
menggambar grafik dan soal
yang berkaitan dengan
sumbu simetri dan nilai
optimum.

Inti 1. Menyampaikan 30 Menit

Informasi (Presentasi
Klasikal).
a. Guru mereview kembali
materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
b. Guru memberikan materi
ajar dan pengenalan
mengenai sumbu simetri
dan nilai optimum.
c. Guru meminta siswa
mencermati dan
mengajukan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan soal yang
berkaitan dengan sumbu
simetri dan nilai optimum.
d. Peserta didik bersama
guru membahas dan
menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan sumbu
simetri dan nilai optimum
yang diajukan peserta
didik tersebut melalui
daring.
e. Guru meminta peserta didik
menanyakan hal-hal yang
belum dipahami peserta
didik.
f. Guru memberikan soal-soal
untuk dikerjakan siswa
selama diskusi berlangsung
serta membahasnya
bersama-sama.
 2. Kerja Kelompok
a. Guru membagikan LKPD
lewat grup WA untuk
didiskusikan dan
dikerjakan bersama
kelompoknya untuk
menyelesaikan soal yang
berkaitan dengan sumbu
simetri dan nilai optimum
dan akan dibahas minggu
depannya.
b. Peserta didik
mendiskusikan LKPD
yang dibagikan oleh guru
dengan informasi yang
telah didapatkan.
c. Peserta didik yang lebih
memahami materi
diarahkan untuk
membantu temannya yang
kurang paham (tutor
sebaya) dalam
mengerjakan LKPD yang
diberikan.
d. Guru memfasilitasi dan
membimbing peserta
didik yang mengalami
kesulitan dalam
mengerjakan LKPD
dengan cara bisa
menanyakan/ WA
gurunya di grup yang
sudah dibuat.
e. Guru meminta perwakilan
2 kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya dan
kelompok yang lain
diminta untuk
menanggapi minggu
depannya lewat daring.
f. Guru memberikan
penguatan atas jawaban
peserta didik dan hasil
presentasi kelompok.

Penutup 1. Melalui tanya jawab, siswa 6 Menit

dibimbing untuk merangkum
dan mengulas kembali isi
pelajaran dari awal hingga
 akhir pertemuan.
2. Guru memberikan informasi
tentang pembelajaran
selanjutnya.
3. Guru menutup pertemuan.
Guru mengajak peserta didik
untuk lebih giat lagi dalam
belajar dan salam.

H. Penilaian
a) Teknik penilaian
i) Penilaian sikap
ii) Penilaian pengetahuan
iii) Penilaian keterampilan
b) Bentuk Penilaian
i) Observasi
ii) Tes tulis
: Melalui observasi/pengamatan
: Tes tulis
: Melalui observasi/pengamatan
: Lembar Pengamatan Aktifitas Peserta Didik
: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

c) Instrumen penilaian
Lampiran 1: Lembar Pengamatan Aktifitas Peserta Didik

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pola Barisan Bilangan
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Pola Barisan Bilangan
1. Kurang Baik, jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
1. Kurang Baik, jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
pembelajaran.
konsisten.
2. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
3. Sangat Baik,
belum jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
konsisten.
kelompok
3. Sangat secara terusmenunjukkan
Baik, jika menerus dansudah
konsisten.
ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap bekerjasama dalam diskusi kelompok
1. Indikator
Kurang Baik,
sikapjika sama sekali
bekerjasama tidakdiskusi
dalam berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
kelompok.
1. Kurang Baik, jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
2. Baik, jika menunjukkan
kegiatan kelompok. sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi
2. masih
Baik, jikabelum konsisten.
menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
3. Sangat Baik, jika
kelompok menunjukkan
tetapi masih belumadanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
konsisten.
secara
3. terusBaik,
Sangat menerus dan konsisten.adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
jika menunjukkan
kelompok secara terus menerus dan konsisten.
Berikan tanda (⁃) pada kolom di bawah ini sesuai dengan hasil pengamatan
Berikan tanda (⁃) pada kolom di bawah ini sesuai dengan hasil pengamatan
No Nama Siswa Sikap
No Nama Siswa Aktif SikapBekerjasama
KB B Aktif SB KB Bekerjasama
B SB
1 KB B SB KB B SB
2 1
dst. 2
dst.

Keterangan:
Keterangan:

KB KB:Kurang
: Kurang Baik

B B: Baik
: Baik

SB SB
: Sangat BaikBaik
: Sangat
 Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Perhitungan jumlah yang di jawab

Untuk soal benar di kali 2

Untuk soal salah minus 1

Untuk soal tidak dijawab 0

B. Bobot Penilaian

Derajat Penguasaan Nilai

≥ 80 A
75< 80 B+
65< 75 B
40< 55 C

C. Tabel Penilaian
Kelompok Ke- Nilai
Jumlah
benar Soal salah Soal tidak dijawab
Lampiran 2: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : ……….
Nama Peserta didik :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

1. Tentukan sumbu simetri grafik fungsi di bawah ini.

a. 𝑦 = 2𝑥 2 − 5𝑥
b. 𝑦 = 3𝑥 2 + 5𝑥
c. 𝑦 = −8𝑥 2 − 16𝑥 − 12

2. Tentukan nilai optimum fungsi berikut ini.

a. 𝑦 = −6𝑥 2 + 24𝑥 − 19
b. 𝑦 = 25𝑥 2 − 3𝑥 + 15
c. 𝑦 = 34𝑥 2 + 7𝑥 − 18

3. Tentukan sumbu simetri dan nilai optimum dari grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 8𝑥 + 12.
 Instrumen penilaian individu

Nama :....

Kelas :....

Jawablah soal berikut dengan jawaban yang tepat!

Soal :