NAMA GURU: MATA PEI-AIARAN: KEI.

AS:
NAMA PENCERAP: TARlKH:
I.'F-.iq :lMlrrl,,
F"q€.t-E I ii;g.i ilr*;&q*"*fi*i'iiissiijii:ffi. :l{h:ll'i1:
BAHAGIAN UTAMA I PEMNCANGAN PENGAJARAN. KANDUNGAN & PENYAMPAIAN
r
z o
3 bahagian pengajaran
Hubungan jelas dan relevan dengan Objektif
o
E

a
Pengajaran (LOs) dan Kriteria Kejayaan (5C) o
zUI
&F agak mencabar
@
o Saling kaitan yangjelas dengan konteks dunia sebenar,
3H
z murid dan/atau merentas kurikulum secara jelas dan
U relevan
z @
E
U r Membuat rujukan dengan pembelajaran sedia ada
C
r Kaitan dengan perancangan kurikulum
j . Pengajaran dengan kadar yang sesuai untuk
menvokons oeneaiaran
o
*3
LE
VU
r Mempamerkan dan menerangkan tentang LOs & SC
kepada murid dengan gaya dan bahasa yang boleh
o
=E
Y*1
=v
<z< .
diterima oleh mereka
Menggunakan 5C untuk membantu murid mengetahui
a
<<- apa itu kejayaan pengajaran
5<il
(,<Y
9d
. Merujuk Los dan SC murid pada masa yang sesuai
sepanjang pengajaran untuk membolehkan murid
o
fi@
a>
..i H menyemak pencapaian mereka
r @
Memberi peluang kepada murid untuk mentaksir
(diri/rakan) sama ada mereka telah mencapai LOs & 5C (s)

G
o(9
. Menggunakansumberyang: o
- berkaitan dengan LOs
=2.
d*,#
=-2
z=<
- sesuai dengan usia o
*=< - relevan dengan perkembangan kemahiran yang
(,YS
telah dipelajari o
=>E
(,rE
2*d
- memenuhi kepelbagaian gaya pengajaran pilihan
uZ
Lf - menggunakan teknologi (lCT) bila perlu @
di
6
BAHAGIAN UTAMA2: MENCIPTA PERSEKTTAMN PENGAJARAN YANG POSITIF
. Mempunyai susun atur bilik darjah/makmal/bengkel
yang menggalakkan pembelajaran berpusatka n murid,
@
J
>4 sesuai dengan usia mereka dan mata pelajaran yang
<=
.nN diajar
o
zL
<Z t Mempunyai persekitaran pembelajaran yang selamat,
d)<
>c< cekap dan mesra
o
il<
:ZF
d:Z
. Mempamerkan bahan pembelajaran dan hasil kerja
UU murid yang dapat menyokong pengajaran terkini @
O-o
,d.
slu
a-
. Menyediakan peluang untuk murid mengakses sumber
pembelajaran yang perlu
@

r/1
r Menetapkan peraturan dan rutin yang konsisten
o . Menggalakkan murid mematuhi peraturan dan rutin @
U sedia ada
z.
r Menetapkan dan menggunakan ganjaran dan akibat
E.
F.
yang telah dipersetujui (boleh dikaitkan dengan amalan o
:z seluruh sekolah)
u
€. r Mencipta persekitaran pembelajaran dengan
u
o-
Z
menggunakan bahasa positif, kata-kata semangat dan
motivasi
o
(9
z . Menunjukkan pemahaman tentangtahap dan
co keperluan pengajaran setiap murid
@
u . Mempamer dan menggalakkan harapan yang jelas dan
&. tinggi berdasarkan rasa hormat, penghargaan, empati
U
o-
tft
dan persefahaman o
 BAHAGIAN UTAMA 3: PENTAKSIMN UNTUK PEMBETA,AMN
r Memberi maklum balas kepada murid secara lisan dan
o
2>
a? bukan lisan yang:
<=
4<^ - konstruktif & membina a
d>g - formatif & berkembang
- @
9g$
uF -
menggalakkan refleksi
a-<
.E
memberi contoh
@
(I,F I Memberi pe,uang kepada murid untuk memberi
vl
maklum balas kepada satu sama lain o
.
Z
Mengelilingi kelas, mencerap, memantau dan
mengambil contoh hasil kerja murid seiring dengan LOs
o
f pengajaran
zE
<U
4* . Menggunakan soalan, pendengaran aktif dan @
)d perbincangan dengan murid untuk mentaksir
Jm
=U
l9- pencapaian murid dalam pengajaran
. @
Menggunakan kepelbagaian aktiviti pentaksiran untuk
o-
=&u,
.:Z
t\<
pembelajaran {AfL}.
F
zu . Mempelbagai & menyesuaikan penerangan dan/atau @
aktiviti pengajaran untuk menyokong atau seterusnya
o-
mencabar murid bila dirasakan perlu o
r Memberi peluang kepada murid untuk mentaksir
o
)= prestasi dan pencapaian mereka sendiri mengikut SC
=v pada masa berbeza-beza sepanjang pengajaran.
0e
Zz
t.i
r Memberi peluang kepada murid untuk menyemak, o
r-< memoen marKan oan memoefl Komen Ke aEaS nasil
YA=
zoV
<Zu
kerja masing-masing mengikut kriteria kejayaan yang @
v<4 sesuai
<e
A@ . Memberi panduan jelas kepada murid tentang tujuan
zl dan keberhasilan yang diingini untuk aktiviti
@
uZ
<u pentaksiran diri/ rakan sekerja serta bagaimana
d;
menggunakan maklum balas tersebut o
BAHAGIAN UTAMA4: PEMBEIA.,ARAN KOI.ABORATIF DAN KOPEMTIF

r Melaksanakan kepelbagaian struktur untuk

tr
t
pembelajaran koperatif dengan menggunakan 7 prinsip o
u
o-
utama (struktur, penggunaan pasukan, pengurusan
o
:z
pasukan, perkembangan kemahiran sosial,
z pembangunan kelas dan pasukan, PIES).
d. Menggunakan struktur koperatif yang relevan dan
bersesuaian dengan pembelajaran
o
a
dq
coa Menggunakan aktiviti berpasangan atau berkumpulan
2rl yang membangunkan kemahiran dan nilai pengajaran
u-
o-g,
E, Z,
koperatif berdasarkan 4 elemen PIES: o
r<
F>-
- Positive Interdependence - Saling bergantungan
V^ positif (murid-murid mempercayai antara satu
ie
_J

F-
sama lain dalam aktiviti berkumpulan)
VI
Z - lndividualAccountability- Pertanggungjawaban @
individu (peranan & tanggungjawab yang
z diamanahkan)
3
(,
(9 - Equal Participation - Pembabitan sama rata
zU -
o-
Simultaneouslnteraction-lnteraksiserentak
(semua murid bekerjasama sebagai satu pasukan o
oi
dalam melakukan aktiviti)

o o
ft* o Menggunakan kepelbagaian aktiviti pengajaran
YF
e*# kolaboratif yang dapat melonjak objektif pembelajaran o
<33
-iu<
E6:
ed<
uld
6s<
S'U
.
serta menyokong penambahbaikan keberhasilan
pengajaran murid
Menggunakan aktiviti pembelajaran kolaboratif yang
menggalakkan dan membangunkan kemahiran sosial,
I
()
EH
2 peribadi, kepimpinan dan kerja berpasukan murid.
c;
o
 BAHAGIAN UTAMA 5: KEMAHIRAN MENYOAT DAN EERFIKIR
. Menggunakan kepelbagaian soalan yang sesuai:
- soalan terbuka/tertutup @
z - soalan aras rendah/tinggi (contohnya Blooms
<z
z<
Taxonomy) o
-l
- . soalan susulan
-\D 6\
* . Menggunakan masa menunggu untuk murid berfikir \,
1Z dan memberikan jawapan
Ur
O^
d . Menyebarkan soalan kepada semua murid dalam bilik
darjah
@
o Memberi peluang kepada murid menyoal sesama
mereka dan meniana soalan mereka sendiri o
r
3,= .
Menyediakarl peluang kepada pengajaran kendiri
Menggunakan strategi untuk menggalakkan murid
o
F<
<V
h5! -
berfikir, contoh:
alat pengajaran untuk pemikiran berstruktur,
o
-4t
<l?fr
<Y@ contohnya peta minda, susunan bergrafik
o
z1^ - bahan untuk menimbulkan dan menggalakkan
t-c2(
(,v: pemikiran, contohnya de Bono's Thinking Hats
z)2
UF
dz - aktiviti terbuka @
.il - aKuvru pemoerajaran rn(utn penemuan penyetesaran
masalah @
BAHAGIAN UTAMA 6: PERBEZAAN
. Menggunakan kepelbagaian teknik dan strategi
@
z pembezaan
*=s
2&u . Membezakan satu atau lebih perkara di bawah: o
=<o
(,<< - kandungan, proses, produk atau konteks
.OJN
=uu
466 - gaya pengajaran murid @
H>ff - tahap keupayaan murid
d;-o
d
- tahap minat murid @
- kepelbagaian kepintaran
KEYAREA 7: PROFESSIONAL KNOWLEDGE & REFLECTION
Menunjukkan keyakinan dan kepakaran dalam mata G)
z muridan
$*
<F Melaksanakan sukatan mata pelaiaran/unit dengan cekap
o
ax
(rr Memberikan penerangan yang mencukupi tentang konsep
@
zu
uz utama/mesej
a-< Mempunyai pengajaran terancang berdasarkan @
o- oa
pembelajaran profesional dan refleksi terhadap
Z< pengetahuan sedia ada murid
=)
f,H Menyesuaikan aktiviti pengajaran, penyoalan dan
"r>
qu kandungan sebagai tindak balas kepada penglibatan dan
:ZL
kemajuan murid sewaktu pengajaran o
r=
=2

+
Dapat mentaksir dan menilai kejayaan pengajaran
d lnovatifdan sanggup mencuba pendekatan baru
Yakin denBan teknik peneaiaran vang berpusatkan murid
ADDITIONAT COMENTS

SlGNED