KREATIVITAS GURU DALAM MENINGKATKAN SEMANGAT BELAJAR SISWA

SELAMA PENDEMI COVID-19

DI SLB AUTIS KARUNIA TANJUNG ENIM

Disusun untuk Memenuhi

Tugas Metode Penelitian (IDIK 4007)

Oleh : Tiazela Destiani

NIM : 835035218
Program : S1 PGSD
PokJar : Muara Enim

TANJUNG ENIM, KABUPATEN MUARA ENIM,

SUMATERA SELATAN

TAHUN 2020

BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PENELITIAN
Covid-19 adalah adalah penyakit yang disebabkan oleh jenis corona virus baru
yaitu Sars-CoV-2, yang dilaporkan pertama kali di Wuhan Tiongkok pada tanggal 31
Desember 2019. Penyakit ini dapat menimbulkan gejala gangguan pernafasan akut seperti
demam di atas 38 C, batuk, dan sesak nafas. Selain itu dapat disertai dengan lemas, nyeri
otot, dan diare. Para penderita Covid-19 yang berat, dapat menimbulkan pneumonia,
sindroma pernafasan akut, gagal ginjal bahkan sampai kematian.
Saat ini Covid-19 sudah menjadi pandemi, artinya terjadi penambahan kasus
penyakit yang cukup cepat dan sudah terjadi penyebaran antar negara. Dengan
meningkatnya kasus Covid-19 di Indonesia, Presiden Joko Widodo meminta agar
masyarakat melakukan social/ physical distancing atau jaga jarak dan tidak “berkerumun”
guna mencegah penularan.
Aturan baru ini juga berdampak pada dunia pendidikan di Indonesia. Sekolah-
sekolah di Indonesia, terutama yang berada di zona merah atau di wilayah yang persebaran
dan penambahan kasus Covid-19 tinggi, terpaksa melakukan kegiatan belajar mengajar
dari rumah. Metode yang disarankan pemerintah adalah belajar secara daring atau dalam
jaringan menggunakan aplikasi computer maupun telepon pintar yang terhubung dengan
koneksi internet dan secara luring atau luar jaringan. Metode luring sendiri berbeda dengan
metode daring. Metode luring tidak mewajibkan guru dan siswa terkoneksi dengan internet
tetapi tetap belajar dari rumah. Caranya adalah guru mengantarkan materi ke rumah para
siswa ataupun siswa atau orang tua siswa yang mengambil materi sendiri ke sekolah
sehingga program social dan physical distancing tetap dapat dilaksanakan.
Pada penelitian kali ini, peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana proses kegiatan
belajar mengajar di sekolah luar biasa selama pandemi Covid-19 ini. Seperti yang kita
ketahui bahwa siswa-siwa di sekolah luar biasa membutuhkan perlakuan khusus termasuk
dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dengan penelitian ini, peneliti berharap dapat
mengetahui bagaimana cara guru-guru di sekolah luar biasa, terutama di SLB Autis
Karunia Tanjung Enim Kabupaten Muara Enim ini sehingga siswa-siswa mereka tetap
semangat belajar walaupun dari rumah masing-masing.
Peneliti juga berharap melalui penelitian ini, masyarakat semakin memahami
permasalahan yang terjadi di dalam dunia pendidikan di Indonesia selama pandemi Covid-
19. Tidak hanya siswa-siswa dari sekolah umum saja yang terkena dampaknya tetapi juga
siswa-siswa dari sekolah luar biasa, sehingga masyarakat dapat saling membantu dalam
masalah pendidikan selama atau setelah pandemi ini berakhir.
B. PERUMUSAN MASALAH
1. Apa pengertian Pandemi Covid-19?
2. Bagaimana proses KBM di SLB Autis Karunia selama Pandemi Covid-19?
3. Apa yang dilakukan guru kelas VI di SLB Autis Karunia dalam meningkatkan
semangat belajar siswa selama Pandemi Covid-19?

C. TUJUAN PENELITIAN
1. Mengetahui pengertian Pandemi Covid-19.
2. Mengetahui proses KBM di SLB Autis Karunia selama Pandemi Covid-19.
3. Mengetahui cara apa saja yang dilakukan guru kelas VI di SLB Autis Karunia dalam
meningkatkan semangat belajar siswa selama Pandemi Covid-19?
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. COVID-19
Menurut WHO (World Health Organization) atau Organisasi Kesehatan Dunia,
“COVID-19 is the infectious disease caused by the coronavirus, SARS-CoV-2, which is
a respiratory pathogen. WHO first learned of this new virus from cases in Wuhan,
People’s Republic of China on 31 December 2019”. Dari pengertian ini, Covid-19
adalah respitarory pathogen atau penyebab penyakit pada pernafasan. Penyakit yang
disebabkan oleh Corona virus ini dapat menyebabkan gangguan pernafasan seperti
batuk, flu, dan sesak nafas.
Untuk lebih memahami tentang Covid-19 ini, dapat kita lihat dari data-data yang
ditemukan oleh tim halodoc berikut ini:
1. Penyebaran penyakit
Kebanyakan virus corona menyebar seperti virus lain pada umumnya,
seperti:
 Percikan air liur pengidap (bantuk dan bersin).
 Menyentuh tangan atau wajah orang yang terinfeksi.
 Menyentuh mata, hidung, atau mulut setelah memegang barang yang terkena
percikan air liur pengidap virus corona.
 Tinja atau feses (jarang terjadi)
Khusus untuk COVID-19, masa inkubasi belum diketahui secara pasti.
Namun, rata-rata gejala yang timbul setelah 2-14 hari setelah virus pertama masuk
ke dalam tubuh. Di samping itu, metode transmisi COVID-19 juga belum diketahui
dengan pasti. Awalnya, virus corona jenis COVID-19 diduga bersumber dari
hewan. Virus corona COVID-19 merupakan virus yang beredar pada beberapa
hewan, termasuk unta, kucing, dan kelelawar.
Sebenarnya virus ini jarang sekali berevolusi dan menginfeksi manusia dan
menyebar ke individu lainnya. Namun, kasus di Tiongkok kini menjadi bukti nyata
kalau virus ini bisa menyebar dari hewan ke manusia. Bahkan, kini penularannya
bisa dari manusia ke manusia.
 2. Gejala
Virus corona bisa menimbulkan beragam gejala pada pengidapnya. Gejala
yang muncul ini bergantung pada jenis virus corona yang menyerang, dan seberapa
serius infeksi yang terjadi. Berikut beberapa gejala virus corona yang terbilang
ringan:
 Hidung beringus.
 Sakit kepala.
 Batuk.
 Sakit tenggorokan.
 Demam.
 Merasa tidak enak badan.
Hal yang perlu ditegaskan, beberapa virus corona dapat menyebabkan gejala
yang parah. Infeksinya dapat berubah menjadi bronkitis dan pneumonia (disebabkan
oleh COVID-19), yang mengakibatkan gejala seperti:
 Demam yang mungkin cukup tinggi bila pasien mengidap pneumonia.
 Batuk dengan lendir.
 Sesak napas.
 Nyeri dada atau sesak saat bernapas dan batuk.
Infeksi bisa semakin parah bila menyerang kelompok individu tertentu.
Contohnya, orang dengan penyakit jantung atau paru-paru, orang dengan sistem
kekebalan yang lemah, bayi, dan lansia.

B. KREATIVITAS GURU PADA MASA PANDEMI COVID-19

Melihat parahnya gejala dan pesatnya penyebaran virus ini, pemerintah terpaksa
mengeluarkan beberapa keputusan demi keselamatan rakyat di Indonesia. Salah satunya
adalah memberlakukan system lock down, social distancing, dan physical dictancing
atau sistem jaga jarak. Hal ini tentu saja berdampak pada berbagai sektor yaitu sektor
perekonomian, kesehatan, dan pendidikan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan
Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020 tentang Pencegahan Corona Virus Disease
(COVID-19) pada Satuan Pendidikan pada tanggal 9 Maret 2020. Surat edaran ini berisi
tentang protokol kesehatan pada satuan pendidikan di Indonesia.
 Pemerintah juga mengeluarkan Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020
tentang Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah
Penyebaran Covid-19. Masih tentang protokol kesehatan pada satuan pendidikan, pada
surat edaran kali ini pemerintah juga memberitahukan tata cara belajar dari rumah
dengan menggunakan sistem daring (dalam jaringan).
Berbeda dengan sekolah umum, penyelenggaraan belajar dari rumah untuk
siswa berkebutuhan khusus di SLB, harus pula dilakukan secara khusus. Apalagi
pembelajarannya dilakukan secara daring. Disinilah kreativitas seorang guru diasah,
bagaimana caranya menyajikan materi belajar tetap menyenangkan dimasa pandemi ini.
Ternyata dimasa pandemi ini banyak guru yang berinovasi dan mengembangkan
kreativitas. Ini merupakan bentuk bagaimana seorang guru melakukan hal yang relevan
dengan keadaan siswa tetapi tetap masuk dalam mata pelajaran.
Dengan memanfaatkan teknologi informasi, guru-guru mendistribusikan
pelajaran daring kepada siswanya masing-masing. Contohnya, di SLB Autis Karunia
Tanjung Enim Kabupaten Muara Enim, setiap hari guru mengirim tugas belajar ke siswa
sesuai dengan ketunaannya. Untuk pelajaran yang membutuhkan bimbingan khusus,
guru biasanya mengirim sebuah video yang bisa diikuti oleh siswa dalam menyelesaikan
tugas dengan bimbingan orang tua di rumah.
Dalam kegiatan daring sehari-hari, siswa di SLB Autis Karunia menerima materi
pelajaran melalui aplikasi Whatsapp yang dikirim oleh guru kelas masing-masing.
Untuk mata pelajaran olahraga dan keterampilan khusus, guru akan menyertakan video
kegiatan beserta instruksi yang lengkap yang bisa membantu siswa dalam belajar.
Pembelajaran juga terkadang dilakukan melalui panggilan video. Untuk menyelesaikan
soal ulangan atau ujian, siswa akan menerima soal yang didistribusikan ke siswa
masing-masing dan dalam pengerjaannya didamping oleh guru yang bersangkutan, tapi
tetap dengan menjalankan protokol kesehatan.
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. SUMBER DATA
1. Populasi
Populasi adalah himpunan yang lengkap dari satuan atau individu yang
karakteristiknya ingin kita ketahui. Populasi dibagi menjadi 2 jenis, yaitu (1) populasi
terbatas dan (2) populasi tak terbatas.
Suatu populasi dikatakan terbatas apabila jumlah anggota populasi tersebut
diketahui dengan pasti. Namun jika jumlah anggota populasi tidak diketahui dengan
pasti maka populasi tersebut dinamakan populasi tak terbatas.
Sesuai dengan judul penelitian kali ini, peneliti akan meneliti tentang
“kreativitas guru” sehingga populasi yang diteliti kali ini merupakan populasi tak
terbatas.

2. Sampel
Dari populasi tak terbatas yang akan diteliti kali ini, peneliti memutuskan untuk
meneliti sebagian anggota populasi atau sampel dari kreativitas guru-guru yang ada di
SLB Autis Karunia Tanjung Enim Kabupaten Muara Enim.

B. METODE PENGUMPULAN DATA

Data yang akan peneliti gunakan kali ini yaitu data primer. Data primer ini akan
dikumpulkan secara langsung dengan menggunakan metode:
1. Survey langsung ke sekolah dan ke kelas masing-masing sampel,
2. Observasi langsung bagaimana cara sampel melaksanakan kegiatan pembelajaran
selama pandemic Covid-19, dan
3. Dokumentasi dengan foto dan video kegiatan pembelajaran yang dilakukan sampel.
C. INTRUMEN PENELITIAN
Adapun instrument-intrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini berupa:
1. Kuisioner atau pertanyaan-pertanyaan yang akan peneliti tanyakan kepada sampel,
antara lain:
1) Apakah dampak dari Covid-19 pada kegiatan pembelajaran di kelas sampel?
2) Bagaimana cara sampel melaksanakan kegiatan pembelajaran selama pandemic
Covid-19?
3) Apa saja teknik mengajar yang dilakukan sampel dalam kegiatan pembelajaran
selama Covid-19?
4) Apa saja sumber belajar dan media yang dilakukan sampel ketika mengajar selama
pandemic Covid-19?
2. Wawancara langsung pada sampel.
3. Melakukan observasi pada masing-masing sampel saat kegiatan pembelajaran.

D. TEKNIK ANALISIS DATA

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data hasil
wawancara, observasi dan dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data dan memilih
mana yang penting serta mana yang perlu dipelajari serta membuat kesimpulan sehingga
mudah dipahami (Sugiyono, 2007: 333-345). Teknik analisis data ini dibedakan menjadi 2
jenis, yaitu:
1. Metode Analisis Data Kuantitatif yang merupakan kegiatan analisis data yang
mengolah data-data numerik seperti penggunaan data statistik, data hasil survei
responden, dan lain sebagainya. Sama halnya dengan teknik analisis data kualitatif, pada
analisis data kuantitatif juga terdapat beberapa jenisnya, yakni analisis data kuantitatif
deskriptif dan analisis data kuantitatif inferensial.

2. Metode Analisis Data Kualitatif yang merupakan teknik analisis yang berfokus pada
informasi non numerik dengan asas filsafat positivisme. Pada penggunaan teknik
analisis kualitatif ini lumrahnya membahas secara konseptual terhadap suatu
permasalahan dan tidak terganggu dengan data-data angka.
 Teknik analisis data yang akan peneliti gunakan pada penelitian ini adalah teknik
analisis data kualitatif. Meskipun analisis kualitatif ini tidak menggunakan teori secara pasti
sebagaimana kuantitaif, akan tetapi keabsahan dan kevalidan temuannya juga diakui sejauh
peneliti masih menggunakan kaidah-kaidah penelitian. Menurut Patton dalam Kristi
Poerwandari, yang harus selalu diingat peneliti adalah bagaimanapun analisis dilakukan,
peneliti wajib memonitor dan melaporkan proses dan prosedur-prosedur analisisnya sejujur
dan selengkap mungkin.
Langkah-langkah yang akan peneliti lakukan dengan teknik ini adalah langkah-
langkah berdasarkan panduan dari Miles dan Hubberman (Sugiyono, 2007: 204) yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan langkah terakhir adalah penarikan
kesimpulan.

Langkah-langkah

Berikut adalah penjelasan langkah-langkah teknik analisis data menurut Miles dan
Hubberman (Sugiyono, 2007: 204):
1. Reduksi data
Reduksi data merupakan penyerderhanaan yang dilakukan melalui seleksi, pemfokusan
dan keabsahan data mentah menjadi informasi yang bermakna, sehingga memudahkan
penarikan kesimpulan.
Tahapan analisis selama pengumpulan data menurut Miles dan Huberman adalah :
1) Meringkaskan data kontak langsung dengan orang, kejadian dan situasi di lokasi
penelitian. Pada langkah pertama ini termasuk pula memilih dan meringkas
dokumen yang relevan.
2) Pengkodean. Pengkodean hendaknya memperhatikan setidak-tidaknya empat hal :
a) Digunakan simbul atau ringkasan.
b) Kode dibangun dalam suatu struktur tertentu.
c) Kode dibangun dengan tingkat rinci tertentu
d) Keseluruhannya dibangun dalam suatu sistem yang integratif.
3) Dalam analisis selama pengumpulan data adalah pembuatan catatan obyektif.
Peneliti perlu mencatat sekaligus mengklasifikasikan dan mengedit jawaban atau
situasi sebagaimana adanya, faktual atau obyektif-deskriptif.
 4) Membuat catatan reflektif. Menuliskan apa yang terangan dan terfikir oleh peneliti
dalam sangkut paut dengan catatan obyektif tersebut diatas. Harus dipisahkan antara
catatan obyektif dan catatan reflektif
5) Membuat catatan marginal. Miles dan Huberman memisahkan komentar peneliti
mengenai subtansi dan metodologinya. Komentar subtansial merupakan catatan
marginal.
6) Penyimpanan data. Untuk menyimpan data setidak-tidaknya ada tiga hal yang perlu
diperhatikan :
a) Pemberian label
b) Mempunyai format yang uniform dan normalisasi tertentu
c) Menggunakan angka indeks dengan sistem terorganisasi baik.
7) Analisis data selama pengumpulan data merupakan pembuatan memo. Memo yang
dimaksud Miles dan Huberman adalah teoritisasi ide atau konseptualisasi ide,
dimulai dengan pengembangan pendapat atau porposisi.
8) Analisis antarlokasi. Ada kemungkinan bahwa studi dilakukan pada lebih dari satu
lokasi atau dilakukan oleh lebih satu staf peneliti. Pertemuan antar peneliti untuk
menuliskan kembali catatan deskriptif, catatan reflektif, catatn marginal dan memo
masing-masing lokasi atau masing-masing peneliti menjadi yang konform satu
dengan lainnya, perlu dilakukan.
9) Pembuatan ringkasan sementara antar lokasi. Isinya lebih bersifat matriks tentang
ada tidaknya data yang dicari pada setiap lokasi.

2. Penyajian data
Penyajian data yang sering digunakan pada data kualitatif adalah bentuk naratif.
Penyajian-penyajian data berupa sekumpulan informasi yang tersusun secara sistematis
dan mudah dipahami. Miles dan Huberman membantu para peneliti kualitatif dengan
model-model penyajian data yang analog dengan model-model penyajian data
kuantitatif statis, dengan menggunakan tabel, grafiks, amatriks dan semacamyan; bukan
diisi dengan angka-angka melainkan dengan kata atau phase verbal.
3. Penarikan kesimpulan
Penarikan kesimpulan merupakan tahap akhir dalam analisis data yang dilakukan
melihat hasil reduksi data tetap mengacu pada rumusan masalah secara tujuan yang
hendak dicapai. Kesimpulan hasil penelitian yang diambil dari hasil reduksi dan
panyajian data adalah merupakan kesimpulan sementara. Kesimpulan sementara ini
masih dapat berubah jika ditemukan bukti-bukti kuat lain pada saat proses verifikasi
data di lapangan. Jadi proses verifikasi data dilakukan dengan cara peneliti terjun
kembali di lapangan untuk mengumpulkan data kembali yang dimungkinkan akan
memperoleh bukti-bukti kuat lain yang dapat merubah hasil kesimpulan sementara yang
diambil. Jika data yang diperoleh memiliki keajegan (sama dengan data yang telah
diperoleh) maka dapat diambil kesimpulan yang baku dan selanjutnya dimuat dalam
laporan hasil penelitian.