PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

JURUSAN TARBIYAH – STAIN TULUNGAGUNG

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH: Pembelajaran Al Qur’an Hadis (2 SKS)
KODE:

KOMPETENSI ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ME

INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN
DASAR Pertemuan ke- DIA/ALAT
Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar kompetensi 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1–2  Modul Konsep
standar 1. Menjelaskan dan kompetensi standar kompetensi dan Proses Assesment Dasar Al-Qur’an,
kompetensi dan pengertian standar dasar. kompetensi dasar. Product Assesment Tim Depag RI
kompetensi dasar kompetensi dan 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan antara Dirjen Binbaga
mata pelajaran kompetensi dasar. standar kompetensi standar kompetensi dan Islam Jakarta
Al-Qur’an MI 2. Memetakan dan kompetensi kompetensi dasar mata  Strategi Belajar
perbedaan antara dasar mata pelajaran pelajaran Al-Qur’an MI Mengajar Al-Qur’an,
standar Al-Qur’an MI Drs. Sunaryo, IKIP
kompetensi dan Malang
kompetensi dasar
mata pelajaran Al-
Qur’an MI

3. Menemukan 3. Temuan Standar 3. Mencari Standar Kompetensi  Pendidikan Al-

Standar Kompetensi mata mata pelajaran Al-Qur’an MI. Qur’an, Tim
Kompetensi mata pelajaran Al-Qur’an Penyususn Unmuh
pelajaran Al- MI. Malang
Qur’an MI.
4. Menemukan 4. Temuan Kompetensi 4. Mencari Kompetensi Dasar  Portofolio dalam
Kompetensi Dasar Dasar mata pelajaran mata pelajaran AL-QUR’AN Pelajaran AL-
mata pelajaran AL-QUR’AN MI MI pada masing-masing kelas. QUR’AN, Dra.
AL-QUR’AN MI pada masing-masing Arnie Fajar, M.Pd.,
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 1
 pada masing- kelas. Remaja Rosdakaraya
masing kelas. Bandung
 Implementasi
Kurikulum
Pendidikan Dasar,
Tiga Serangkai Solo
Mengembangkan Mahasiswa dapat : 1. Pengertian indikator 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x ttm
indikator dan 1. Menjelaskan 2. Langkah-langkah indikator Proses Assesment
materi untuk pengertian pengembangan 2. Memilih langkah-langkah Product Assesment
pembelajaran Al- indikator indikator untuk pengembangan indikator untuk
Qur’an MI 2. Menentukan pembelajaran AL- pembelajaran AL-QUR’AN
langkah-langkah QUR’AN MI. MI.
pengembangan 3. Langkah-langkah 3. Memilih langkah-langkah
indikator untuk pemilihan materi pemilihan materi untuk
pembelajaran AL- untuk pembelajaran pembelajaran AL-QUR’AN
QUR’AN MI. AL-QUR’AN MI MI
3. Menentukan 4. Rumusan indikator 4. Membuat rumusan indikator
langkah-langkah 5. Rumusan materi 5. Membuat rumusan materi
pemilihan materi
untuk
pembelajaran AL-
QUR’AN MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku PPT 2 x ttm
strategi 1. Membuat AL-QUR’AN MI yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran rancangan strategi sesuai pendekatan kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AL-QUR’AN MI pembelajaran AL- konstruktivis dasar mata pelajaran AL-
sesuai QUR’AN MI menyangkut discovery, QUR’AN MI
pendekatan 2. Menentukan dan inquiry, dan pemecahan  Diskusi kelompok dan
konstruktivis memilih metode masalah presentasi hasil diskusi
menyangkut dalam  Masing-masing
discovery, pembelajaran AL- kelompok memberikan
inquiry, dan QUR’AN MI eksplorasi
pemecahan 3. Menentukan  Memberikan tanggapan
masalah strategi dan pertanyaan
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 2
 pembelajaran AL-  Membuat resume hasil
QUR’AN MI diskusi
dengan
pendekatan
konstruktivis
yang
menyamgkut
discovery inquiry
dan pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. Deskripsi 1. Mendiskusikan lingkungan PPT 1 x ttm
lingkungan 1. Mendeskripsikan lingkungan PAKEMI. Proses Assesment
belajar AL- Al-Qur’an PAKEMI. 2. Mengidentifikasi lingkungan Product Assesment
QUR’AN MI lingkungan 2. Identifikasi jenis- belajar dengan pendekatan
sesuai dengan PAKEMI. jenis lingkungan PAKEMI.
PAKEMI 2. Mengidentifikasi belajar 2. Memilih lingkungan belajar
lingkungan 3. Identifikasi AL-QUR’AN MI dalam
belajar dengan lingkungan belajar konteks pendekatan PAKEMI
pendekatan AL-QUR’AN MI 3. Menciptakan lingkungan
PAKEMI. dalam konteks belajar yang sesuai dengan
2. Memilih pendekatan PAKEMI
lingkungan PAKEMI
belajar AL- 4. Macam-macam
QUR’AN MI lingkungan belajar
dalam konteks sesuai dengan
pendekatan PAKEMI
PAKEMI
3. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x ttm

menyiapkan 1. Menjelaskan 2. Jenis media media Proses Assesment
media pengertian media pembelajaran AL- 2. Menentukan dan memilih Product Assesment
pembelajaran 2. Menentukan dan QUR’AN MI. media pembelajaran AL-

Pembelajaran Al Qur’an Hadis 3

 AL-QUR’AN MI memilih media 3. langkah penyiapan QUR’AN MI.
pembelajaran AL- media pembelajaran 3. Menentukan langkah
QUR’AN MI. AL-QUR’AN MI penyiapan media pembelajaran
3. Menentukan 4. Macam-macam AL-QUR’AN MI
langkah media dalam 4. Terampil menggunakan media
penyiapan media pembelajaran AL- dalam pembelajaran AL-
pembelajaran AL- QUR’AN MI QUR’AN MI
QUR’AN MI
4. Terampil
menggunakan
media dalam
pembelajaran AL-
QUR’AN MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x ttm
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
alat peraga peraga QUR’AN MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
dalam 2. Terampil memilih dasar mata pelajaran AL-
pembelajaran alat peraga dalam QUR’AN MI
AL-QUR’AN MI pembelajaran AL-  Diskusi kelompok dan
QUR’AN MI. presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
menggunakan alat kelompok memberikan
peraga dalam eksplorasi
pembelajaran AL-  Memberikan tanggapan
QUR’AN MI dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x ttm
merancang 1. Terampil pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
penilaian dalam menentukan jenis QUR’AN MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
pembelajaran penilaian dasar mata pelajaran AL-
AL-QUR’AN MI 2. Terampil QUR’AN MI
membuat  Diskusi kelompok dan
rancangan presentasi hasil diskusi
penilaian dalam  Masing-masing
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 4
 pembelajaran AL- kelompok memberikan
QUR’AN MI eksplorasi
3. Terampil  Memberikan tanggapan
menyusun alat dan pertanyaan
penilaian dalam  Membuat resume hasil
pembelajaran AL- diskusi
QUR’AN MI.
4. Terampil
melaksanakan
penilaian dalam
pembelajaran AL-
QUR’AN MI.

Mampu membuat Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku PPT 2 x ttm

perencanaan 1. Menganalisa pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran silabus mata QUR’AN MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AL-QUR’AN MI pelajaran AL- dasar mata pelajaran AL-
QUR’AN MI QUR’AN MI
2. Terampil  Diskusi kelompok dan
membuat RPP presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
membuat promes kelompok memberikan
4. Terampil eksplorasi
membuat prota  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : praktek melaksanakan praktek melaksanakan Disesuaikan 3 x ttm
melaksanakan 1. Terampil pembelajaran AL- pembelajaran
pembelajaran melaksanakan QUR’AN MI
AL-QUR’AN MI pembelajaran AL-
QUR’AN MI
2. Terampil
membuka
pelajaran

Pembelajaran Al Qur’an Hadis 5

 3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan
metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media
pembelajaran
6. Terampil menutup
pelajaran

Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar kompetensi 1. Mendiskusikan pengertian PPT 2 x 50’  Modul Konsep
standar 1. Menjelaskan dan kompetensi standar kompetensi dan Proses Assesment Dasar AL-HADITS,
kompetensi dan pengertian standar dasar. kompetensi dasar. Product Assesment Tim Depag RI
kompetensi dasar kompetensi dan 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan antara Dirjen Binbaga
mata pelajaran kompetensi dasar. standar kompetensi standar kompetensi dan Islam Jakarta
AL-HADITS MI 2. Memetakan dan kompetensi kompetensi dasar mata  Strategi Belajar
perbedaan antara dasar mata pelajaran pelajaran AL-HADITS MI Mengajar AL-
standar AL-HADITS MI HADITS, Drs.
kompetensi dan Sunaryo, IKIP
kompetensi dasar Malang
mata pelajaran
AL-HADITS MI 

3. Menemukan 3. Temuan Standar 3. Mencari Standar Kompetensi  Pendidikan AL-

Standar Kompetensi mata mata pelajaran AL-HADITS HADITS, Tim
Kompetensi mata pelajaran AL- MI. Penyususn Unmuh
pelajaran AL- HADITS MI. 4. Mencari Kompetensi Dasar Malang
HADITS MI. 4. Temuan Kompetensi mata pelajaran AL-HADITS  Portofolio dalam
4. Menemukan Dasar mata pelajaran MI pada masing-masing kelas. Pelajaran AL-
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 6
 Kompetensi Dasar AL-HADITS MI HADITS, Dra. Arnie
mata pelajaran pada masing-masing Fajar, M.Pd.,
AL-HADITS MI kelas. Remaja Rosdakaraya
pada masing- Bandung
masing kelas.  Implementasi
Kurikulum
Pendidikan Dasar,
Tiga Serangkai Solo
Mengembangkan Mahasiswa dapat : 1. Pengertian indikator 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’
indikator dan 1. Menjelaskan 2. Langkah-langkah indikator Proses Assesment
materi untuk pengertian pengembangan 2. Memilih langkah-langkah Product Assesment
pembelajaran indikator indikator untuk pengembangan indikator untuk
AL-HADITS MI 2. Menentukan pembelajaran AL- pembelajaran AL-HADITS
langkah-langkah HADITS MI. MI.
pengembangan 3. Langkah-langkah 3. Memilih langkah-langkah
indikator untuk pemilihan materi pemilihan materi untuk
pembelajaran AL- untuk pembelajaran pembelajaran AL-HADITS MI
HADITS MI. AL-HADITS MI 4. Membuat rumusan indikator
3. Menentukan 4. Rumusan indikator 5. Membuat rumusan materi
langkah-langkah 5. Rumusan materi
pemilihan materi
untuk
pembelajaran AL-
HADITS MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’
strategi 1. Membuat AL-HADITS MI sesuai yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran rancangan strategi pendekatan kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AL-HADITS MI pembelajaran AL- konstruktivis dasar mata pelajaran AL-
sesuai HADITS MI menyangkut discovery, HADITS MI
pendekatan 2. Menentukan dan inquiry, dan pemecahan  Diskusi kelompok dan
konstruktivis memilih metode masalah presentasi hasil diskusi
menyangkut dalam  Masing-masing
discovery, pembelajaran AL- kelompok memberikan
inquiry, dan HADITS MI eksplorasi
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 7
 pemecahan 3. Menentukan  Memberikan tanggapan
masalah strategi dan pertanyaan
pembelajaran AL-  Membuat resume hasil
HADITS MI diskusi
dengan
pendekatan
konstruktivis
yang
menyamgkut
discovery inquiry
dan pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. DeskrAl-Haditsi 1. Mendiskusikan lingkungan PPT 1 x 50’
lingkungan 1. MendeskrAl- lingkungan PAKEMI. Proses Assesment
belajar AL- Haditsikan PAKEMI. 2. Mengidentifikasi lingkungan Product Assesment
HADITS MI lingkungan 5. Identifikasi jenis- belajar dengan pendekatan
sesuai dengan PAKEMI. jenis lingkungan PAKEMI.
PAKEMI 2. Mengidentifikasi belajar 3. Memilih lingkungan belajar
lingkungan 6. Identifikasi AL-HADITS MI dalam
belajar dengan lingkungan belajar konteks pendekatan PAKEMI
pendekatan AL-HADITS MI 4. Menciptakan lingkungan
PAKEMI. dalam konteks belajar yang sesuai dengan
4. Memilih pendekatan PAKEMI
lingkungan PAKEMI
belajar AL- 7. Macam-macam
HADITS MI lingkungan belajar
dalam konteks sesuai dengan
pendekatan PAKEMI
PAKEMI
5. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’

menyiapkan 1. Menjelaskan 2. Jenis media media Proses Assesment
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 8
 media pengertian media pembelajaran AL- 2. Menentukan dan memilih Product Assesment
pembelajaran 2. Menentukan dan HADITS MI. media pembelajaran AL-
AL-HADITS MI memilih media 3. Langkah penyiapan HADITS MI.
pembelajaran AL- media pembelajaran 3. Menentukan langkah
HADITS MI. AL-HADITS MI penyiapan media pembelajaran
3. Menentukan 4. Macam-macam AL-HADITS MI
langkah media dalam 4. Terampil menggunakan media
penyiapan media pembelajaran AL- dalam pembelajaran AL-
pembelajaran AL- HADITS MI HADITS MI
HADITS MI
4. Terampil
menggunakan
media dalam
pembelajaran AL-
HADITS MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
alat peraga peraga HADITS MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
dalam 2. Terampil memilih dasar mata pelajaran AL-
pembelajaran alat peraga dalam HADITS MI
AL-HADITS MI pembelajaran AL-  Diskusi kelompok dan
HADITS MI. presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
menggunakan alat kelompok memberikan
peraga dalam eksplorasi
pembelajaran AL-  Memberikan tanggapan
HADITS MI dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
merancang 1. Terampil pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
penilaian dalam menentukan jenis HADITS MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
pembelajaran penilaian dasar mata pelajaran AL-
AL-HADITS MI 2. Terampil HADITS MI
membuat  Diskusi kelompok dan
Pembelajaran Al Qur’an Hadis 9
 rancangan presentasi hasil diskusi
penilaian dalam  Masing-masing
pembelajaran AL- kelompok memberikan
HADITS MI eksplorasi
3. Terampil  Memberikan tanggapan
menyusun alat dan pertanyaan
penilaian dalam  Membuat resume hasil
pembelajaran AL- diskusi
HADITS MI.
4. Terampil
melaksanakan
penilaian dalam
pembelajaran AL-
HADITS MI.

Mampu membuat Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’

perencanaan 1. Menganalisa pembelajaran AL- yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran silabus mata HADITS MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AL-HADITS MI pelajaran AL- dasar mata pelajaran AL-
HADITS MI HADITS MI
2. Terampil  Diskusi kelompok dan
membuat RPP presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
membuat promes kelompok memberikan
4. Terampil eksplorasi
membuat prota  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : praktek melaksanakan praktek melaksanakan Disesuaikan 3 x 50’
melaksanakan 1. Terampil pembelajaran AL- pembelajaran
pembelajaran melaksanakan HADITS MI
AL-HADITS MI pembelajaran AL-
HADITS MI
2. Terampil

Pembelajaran Al Qur’an Hadis 10

 membuka
pelajaran
3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan
metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media
pembelajaran
6. Terampil menutup
pelajaran
- - -
- - -

Pembelajaran Al Qur’an Hadis 11