PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

JURUSAN TARBIYAH – STAIN TULUNGAGUNG

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

MATA KULIAH: PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN AQIDAH AKHLAK (2 SKS)
KODE:

KOMPETENSI ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/

INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN
DASAR PERTEMUAN KE- MEDIA/ALAT
Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar kompetensi 1. Mendiskusikan pengertian PPT 2 x 50’  Modul Konsep
standar 1. Menjelaskan dan kompetensi standar kompetensi dan Proses Assesment Dasar AKIDAH,
kompetensi dan pengertian standar dasar. kompetensi dasar. Product Assesment Tim Depag RI
kompetensi dasar kompetensi dan 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan antara Dirjen Binbaga
mata pelajaran kompetensi dasar. standar kompetensi standar kompetensi dan Islam Jakarta
AKIDAH MI 2. Memetakan dan kompetensi kompetensi dasar mata  Strategi Belajar
perbedaan antara dasar mata pelajaran pelajaran AKIDAH MI Mengajar AKIDAH,
standar AKIDAH MI Drs. Sunaryo, IKIP
kompetensi dan Malang
kompetensi dasar
mata pelajaran
AKIDAH MI

3. Menemukan 3. Temuan Standar 3. Mencari Standar Kompetensi  Pendidikan

Standar Kompetensi mata mata pelajaran AKIDAH MI. AKIDAH, Tim
Kompetensi mata pelajaran AKIDAH 4. Mencari Kompetensi Dasar Penyususn Unmuh
pelajaran MI. mata pelajaran AKIDAH MI Malang
AKIDAH MI. pada masing-masing kelas.  Portofolio dalam
4. Menemukan 4. Temuan Kompetensi Pelajaran AKIDAH,
Kompetensi Dasar Dasar mata pelajaran Dra. Arnie Fajar,
mata pelajaran AKIDAH MI pada M.Pd., Remaja
AKIDAH MI masing-masing Rosdakaraya
pada masing- kelas. Bandung
IPA/SAINS 1
 masing kelas.  Implementasi
Kurikulum
Pendidikan Dasar,
Tiga Serangkai Solo
Mengembangkan Mahasiswa dapat : 1. Pengertian indikator 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’
indikator dan 1. Menjelaskan 2. Langkah-langkah indikator Proses Assesment
materi untuk pengertian pengembangan 2. Memilih langkah-langkah Product Assesment
pembelajaran indikator indikator untuk pengembangan indikator untuk
AKIDAH MI 2. Menentukan pembelajaran pembelajaran AKIDAH MI.
langkah-langkah AKIDAH MI. 3. Memilih langkah-langkah
pengembangan 3. Langkah-langkah pemilihan materi untuk
indikator untuk pemilihan materi pembelajaran AKIDAH MI
pembelajaran untuk pembelajaran 4. Membuat rumusan indikator
AKIDAH MI. AKIDAH MI 5. Membuat rumusan materi
3. Menentukan 4. Rumusan indikator
langkah-langkah 5. Rumusan materi
pemilihan materi
untuk
pembelajaran
AKIDAH MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’
strategi 1. Membuat AKIDAH MI sesuai yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran rancangan strategi pendekatan kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AKIDAH MI pembelajaran konstruktivis dasar mata pelajaran
sesuai AKIDAH MI menyangkut discovery, AKIDAH MI
pendekatan 2. Menentukan dan inquiry, dan pemecahan  Diskusi kelompok dan
konstruktivis memilih metode masalah presentasi hasil diskusi
menyangkut dalam  Masing-masing
discovery, pembelajaran kelompok memberikan
inquiry, dan AKIDAH MI eksplorasi
pemecahan 3. Menentukan  Memberikan tanggapan
masalah strategi dan pertanyaan
pembelajaran  Membuat resume hasil
AKIDAH MI diskusi
IPA/SAINS 2
 dengan
pendekatan
konstruktivis
yang menyangkut
discovery inquiry
dan pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. Deskripsi lingkungan 1. Mendiskusikan lingkungan PPT 1 x 50’
lingkungan 1. Mendeskripsikan PAKEMI. PAKEMI. Proses Assesment
belajar AKIDAH lingkungan 1. Identifikasi jenis- 2. Mengidentifikasi lingkungan Product Assesment
MI sesuai dengan PAKEMI. jenis lingkungan belajar dengan pendekatan
PAKEMI 2. Mengidentifikasi belajar PAKEMI.
lingkungan 2. Identifikasi 2. Memilih lingkungan belajar
belajar dengan lingkungan belajar AKIDAH MI dalam konteks
pendekatan AKIDAH MI dalam pendekatan PAKEMI
PAKEMI. konteks pendekatan 3. Menciptakan lingkungan
2. Memilih PAKEMI belajar yang sesuai dengan
lingkungan 3. Macam-macam PAKEMI
belajar AKIDAH lingkungan belajar
MI dalam konteks sesuai dengan
pendekatan PAKEMI
PAKEMI
3. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’

menyiapkan 1. Menjelaskan 2. Jenis media media Proses Assesment
media pengertian media pembelajaran 2. Menentukan dan memilih Product Assesment
pembelajaran 2. Menentukan dan AKIDAH MI. media pembelajaran AKIDAH
AKIDAH MI memilih media 3. Langkah penyiapan MI.
pembelajaran media pembelajaran 3. Menentukan langkah
AKIDAH MI. AKIDAH MI penyiapan media pembelajaran
3. Menentukan 4. Macam-macam AKIDAH MI
langkah media dalam 4. Terampil menggunakan media

IPA/SAINS 3
 penyiapan media pembelajaran dalam pembelajaran AKIDAH
pembelajaran AKIDAH MI MI
AKIDAH MI
4. Terampil
menggunakan
media dalam
pembelajaran
AKIDAH MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran AKIDAH yang terkait dengan standar Proses Assesment
alat peraga peraga MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
dalam 2. Terampil memilih dasar mata pelajaran
pembelajaran alat peraga dalam AKIDAH MI
AKIDAH MI pembelajaran  Diskusi kelompok dan
AKIDAH MI. presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
menggunakan alat kelompok memberikan
peraga dalam eksplorasi
pembelajaran  Memberikan tanggapan
AKIDAH MI dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
merancang 1. Terampil pembelajaran AKIDAH yang terkait dengan standar Proses Assesment
penilaian dalam menentukan jenis MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
pembelajaran penilaian dasar mata pelajaran
AKIDAH MI 2. Terampil AKIDAH MI
membuat  Diskusi kelompok dan
rancangan presentasi hasil diskusi
penilaian dalam  Masing-masing
pembelajaran kelompok memberikan
AKIDAH MI eksplorasi
3. Terampil  Memberikan tanggapan
menyusun alat dan pertanyaan
penilaian dalam  Membuat resume hasil
IPA/SAINS 4
 pembelajaran diskusi
AKIDAH MI.
4. Terampil
melaksanakan
penilaian dalam
pembelajaran
AKIDAH MI.

Mampu membuat Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’

perencanaan 1. Menganalisa pembelajaran AKIDAH yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran silabus mata MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AKIDAH MI pelajaran dasar mata pelajaran
AKIDAH MI AKIDAH MI
2. Terampil  Diskusi kelompok dan
membuat RPP presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
membuat promes kelompok memberikan
4. Terampil eksplorasi
membuat prota  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : praktek melaksanakan praktek melaksanakan Disesuaikan 3 x 50’
melaksanakan 1. Terampil pembelajaran AKIDAH pembelajaran
pembelajaran melaksanakan MI
AKIDAH MI pembelajaran
AKIDAH MI
2. Terampil
membuka
pelajaran
3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan

IPA/SAINS 5
 metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media
pembelajaran
6. Terampil menutup
pelajaran

Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar kompetensi 1. Mendiskusikan pengertian PPT 2 x 50’  Modul Konsep
standar 1. Menjelaskan dan kompetensi standar kompetensi dan Proses Assesment Dasar AKHLAK,
kompetensi dan pengertian standar dasar. kompetensi dasar. Product Assesment Tim Depag RI
kompetensi dasar kompetensi dan 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan antara Dirjen Binbaga
mata pelajaran kompetensi dasar. standar kompetensi standar kompetensi dan Islam Jakarta
AKHLAK MI 2. Memetakan dan kompetensi kompetensi dasar mata  Strategi Belajar
perbedaan antara dasar mata pelajaran pelajaran AKHLAK MI Mengajar
standar AKHLAK MI AKHLAK, Drs.
kompetensi dan Sunaryo, IKIP
kompetensi dasar Malang
mata pelajaran
AKHLAK MI 

3. Menemukan 3. Standar kompetensi 3. Mencari standar kompetensi  Pendidikan

Standar mata pelajaran mata pelajaran AKHLAK MI. AKHLAK, Tim
Kompetensi mata AKHLAK MI. 4. Mencari kompetensi dasar Penyususn Unmuh
pelajaran 4. Kompetensi dasar mata pelajaran AKHLAK MI Malang
AKHLAK MI. mata pelajaran pada masing-masing kelas.  Portofolio dalam
4. Menemukan AKHLAK MI pada Pelajaran AKHLAK,
Kompetensi dasar masing-masing Dra. Arnie Fajar,
mata pelajaran kelas. M.Pd., Remaja
AKHLAK MI Rosdakaraya
pada masing- Bandung
IPA/SAINS 6
 masing kelas.  Implementasi
Kurikulum
Pendidikan Dasar,
Tiga Serangkai Solo
Mengembangkan Mahasiswa dapat : 1. Pengertian indikator 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’
indikator dan 1. Menjelaskan 2. Langkah-langkah indikator Proses Assesment
materi untuk pengertian pengembangan 2. Memilih langkah-langkah Product Assesment
pembelajaran indikator indikator untuk pengembangan indikator untuk
AKHLAK MI 2. Menentukan pembelajaran pembelajaran AKHLAK MI.
langkah-langkah AKHLAK MI. 3. Memilih langkah-langkah
pengembangan 3. Langkah-langkah pemilihan materi untuk
indikator untuk pemilihan materi pembelajaran AKHLAK MI
pembelajaran untuk pembelajaran 4. Membuat rumusan indikator
AKHLAK MI. AKHLAK MI 5. Membuat rumusan materi
3. Menentukan 4. Rumusan indikator
langkah-langkah 5. Rumusan materi
pemilihan materi
untuk
pembelajaran
AKHLAK MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’
strategi 1. Membuat AKHLAK MI sesuai yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran rancangan strategi pendekatan kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AKHLAK MI pembelajaran konstruktivis dasar mata pelajaran
sesuai AKHLAK MI menyangkut discovery, AKHLAK MI
pendekatan 2. Menentukan dan inquiry, dan pemecahan  Diskusi kelompok dan
konstruktivis memilih metode masalah presentasi hasil diskusi
menyangkut dalam  Masing-masing
discovery, pembelajaran kelompok memberikan
inquiry, dan AKHLAK MI eksplorasi
pemecahan 3. Menentukan  Memberikan tanggapan
masalah strategi dan pertanyaan
pembelajaran  Membuat resume hasil
AKHLAK MI diskusi
IPA/SAINS 7
 dengan
pendekatan
konstruktivis
yang menyangkut
discovery, inquiry
dan pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. Deskripsi lingkungan 1. Mendiskusikan lingkungan PPT 1 x 50’
lingkungan 1. Mendeskripsikan PAKEMI. PAKEMI. Proses Assesment
belajar AKHLAK lingkungan 2. Identifikasi jenis- 2. Mengidentifikasi lingkungan Product Assesment
MI sesuai dengan PAKEMI. jenis lingkungan belajar belajar dengan pendekatan
PAKEMI 2. Mengidentifikasi 3. Identifikasi PAKEMI.
lingkungan lingkungan belajar 4. Memilih lingkungan belajar
belajar dengan AKHLAK MI dalam AKHLAK MI dalam konteks
pendekatan konteks pendekatan pendekatan PAKEMI
PAKEMI. PAKEMI 5. Menciptakan lingkungan
4. Memilih 4. Macam-macam belajar yang sesuai dengan
lingkungan lingkungan belajar PAKEMI
belajar AKHLAK sesuai dengan
MI dalam konteks PAKEMI
pendekatan
PAKEMI
5. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT 1 x 50’

menyiapkan 1. Menjelaskan 2. Jenis media media Proses Assesment
media pengertian media pembelajaran 2. Menentukan dan memilih Product Assesment
pembelajaran 2. Menentukan dan AKHLAK MI. media pembelajaran AKHLAK
AKHLAK MI memilih media 3. Langkah penyiapan MI.
pembelajaran media pembelajaran 3. Menentukan langkah
AKHLAK MI. AKHLAK MI penyiapan media pembelajaran
3. Menentukan 4. Macam-macam AKHLAK MI
langkah media dalam 4. Terampil menggunakan media

IPA/SAINS 8
 penyiapan media pembelajaran dalam pembelajaran AKHLAK
pembelajaran AKHLAK MI MI
AKHLAK MI
4. Terampil
menggunakan
media dalam
pembelajaran
AKHLAK MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran yang terkait dengan standar Proses Assesment
alat peraga peraga AKHLAK MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
dalam 2. Terampil memilih dasar mata pelajaran
pembelajaran alat peraga dalam AKHLAK MI
AKHLAK MI pembelajaran  Diskusi kelompok dan
AKHLAK MI. presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
menggunakan alat kelompok memberikan
peraga dalam eksplorasi
pembelajaran  Memberikan tanggapan
AKHLAK MI dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku PPT 1 x 50’
merancang 1. Terampil pembelajaran yang terkait dengan standar Proses Assesment
penilaian dalam menentukan jenis AKHLAK MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
pembelajaran penilaian dasar mata pelajaran
AKHLAK MI 2. Terampil AKHLAK MI
membuat  Diskusi kelompok dan
rancangan presentasi hasil diskusi
penilaian dalam  Masing-masing
pembelajaran kelompok memberikan
AKHLAK MI eksplorasi
3. Terampil  Memberikan tanggapan
menyusun alat dan pertanyaan
penilaian dalam  Membuat resume hasil
IPA/SAINS 9
 pembelajaran diskusi
AKHLAK MI.
4. Terampil
melaksanakan
penilaian dalam
pembelajaran
AKHLAK MI.

Mampu membuat Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku PPT 2 x 50’

perencanaan 1. Menganalisa pembelajaran yang terkait dengan standar Proses Assesment
pembelajaran silabus mata AKHLAK MI kompetensi dan kompetensi Product Assesment
AKHLAK MI pelajaran dasar mata pelajaran
AKHLAK MI AKHLAK MI
2. Terampil  Diskusi kelompok dan
membuat RPP presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing
membuat promes kelompok memberikan
4. Terampil eksplorasi
membuat prota  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi
Mampu Mahasiswa dapat : praktek melaksanakan praktek melaksanakan Disesuaikan 3 x 50’
melaksanakan 1. Terampil pembelajaran pembelajaran
pembelajaran melaksanakan AKHLAK MI
AKHLAK MI pembelajaran
AKHLAK MI
2. Terampil
membuka
pelajaran
3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan

IPA/SAINS 10
 metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media
pembelajaran
6. Terampil menutup
pelajaran

IPA/SAINS 11