SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL FATTAH

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMES
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks)
Pembelajaran Pembelajaran di MI 2
Qurdis MI
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK
Otorisasi
Nukh khozain, M.Pd.I. -
CPL- Prodi
Mata SKS :2
Kuliah
(Kode
MK)
Program Pembelajaran Quran Hadits MI Dosen Nukh khozain, M
Studi
Deskripsi Mata kuliah Pembelajaran Al-Qur’an & Hadits adalah salah satu mata kuliah
Mata Ibtidaiyyah (Prodi PGMI) yang mengkaji tentang pembelajaran Mata Pelajar
Kuliah berisi tentang pengertian, tujuan dan ruang lingkup pembelajaran Al-Qur’an
& Hadits, model, sumber, media dan alat peraga pembelajaran Al-Qur’an &
indikator pembelajaran Al-Qur’an & Hadits, Desain dan Evaluasi Pembelajar
dan Hadits MI,pembelajaran menulis, menghafal, mengartikan, Memahami d
Hadits MI, dan pembelajaran Al-Qur’an & Hadits pada masa Rasululla SAW
Capaian Cp.1.Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sika
Pembelaj Cp.2.Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdas
aran dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, da
Cp.4.Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, mem
negara dan bangsa.
Cp.5.Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan keperc
lain.
Cp.8.Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
Cp.17.Mampu memformulasikan dasar-dasar teori dalam bidang manaj
konsep-konsep keIslaman dan budaya keIndonesiaan dalam penyelesaian m
Islam baik formal maupun informal. C
p.35.Mampu menjelaskan paradigma keilmuan MPI berbasis wahyu..
Cp.49.Bertanggungjawab dalam melaksanakan berbagai bidang pekerjaan
yang dibebankan kepada individu secara mandiri.
Cp.54.Mampu membaca al-Quran berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid
Quran juz 30 (Juz Amma).
KOMPETENS
INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR
I DASAR
Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar 1. Mendiskusikan pengertian PPT
standar 1. Menjelaskan kompetensi dan standar kompetensi dan Proses
kompetensi dan pengertian kompetensi dasar. kompetensi dasar.
kompetensi Product
standar
dasar mata 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan
kompetensi dan
pelajaran Al- standar kompetensi antara standar kompetensi
Qur’an MI kompetensi
dan kompetensi dan kompetensi dasar mata
dasar.
dasar mata pelajaran Al-Qur’an MI
2. Memetakan pelajaran Al-
perbedaan antara Qur’an MI
standar
kompetensi dan
kompetensi
dasar mata
pelajaran Al-
Qur’an MI

3. Menemukan 3. Temuan Standar 3. Mencari Standar

Standar Kompetensi mata Kompetensi mata pelajaran
Kompetensi pelajaran Al- Al-Qur’an MI.
mata pelajaran Qur’an MI.
Al-Qur’an MI.

4. Menemukan 4. Temuan 4. Mencari Kompetensi Dasar

Kompetensi Kompetensi Dasar mata pelajaran AL-
Dasar mata mata pelajaran AL- QUR’AN MI pada masing-
pelajaran AL- QUR’AN MI pada masing kelas.
QUR’AN MI masing-masing
pada masing- kelas.
masing kelas.

Mengembang- Mahasiswa dapat : 1. Pengertian 1. Mendiskusikan pengertian PPT

kan indikator 1. Menjelaskan indikator indikator Proses
dan materi un- pengertian
tuk pembela- 2. Langkah-langkah 2. Memilih langkah-langkah Product
indikator
jaran Al-Qur’an 2. Menentukan pengembangan pengembangan indikator
MI langkah-langkah indikator untuk untuk pembelajaran AL-
pengembangan pembelajaran AL- QUR’AN MI.
indikator untuk QUR’AN MI. 3. Memilih langkah-langkah
pembelajaran 3. Langkah-langkah pemilihan materi untuk
AL-QUR’AN pemilihan materi pembelajaran AL-QUR’AN
MI. untuk MI
3. Menentukan pembelajaran AL- 4. Membuat rumusan indikator
langkah-langkah QUR’AN MI
pemilihan 5. Membuat rumusan materi
4. Rumusan indikator
materi untuk
pembelajaran 5. Rumusan materi
AL-QUR’AN
MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku yang PPT
strategi AL-QUR’AN MI terkait dengan standar Proses
1. Membuat
pembelajaran sesuai pendekatan kompetensi dan
rancangan kompetensi dasar mata Product
AL-QUR’AN konstruktivis
strategi pelajaran AL-QUR’AN
MI sesuai menyangkut
pembelajaran MI
pendekatan discovery, inquiry,  Diskusi kelompok dan
AL-QUR’AN
konstruktivis dan pemecahan presentasi hasil diskusi
MI
menyangkut masalah  Masing-masing kelompok
discovery, 2. Menentukan dan memberikan eksplorasi
inquiry, dan memilih metode  Memberikan tanggapan
pemecahan dalam dan pertanyaan
masalah pembelajaran  Membuat resume hasil
AL-QUR’AN diskusi
MI
3. Menentukan
strategi
pembelajaran
AL-QUR’AN
MI dengan
pendekatan
konstruktivis
yang
menyamgkut
discovery
inquiry dan
 pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. Deskripsi 1. Mendiskusikan lingkungan PPT
lingkungan 1. lingkungan PAKEMI. Proses
belajar AL- Mendeskripsika PAKEMI.
2. Mengidentifikasi lingkungan Product
QUR’AN MI n Al-Qur’an 2. Identifikasi jenis-
jenis lingkungan belajar dengan pendekatan
sesuai dengan lingkungan
belajar PAKEMI.
PAKEMI PAKEMI. 3. Identifikasi
lingkungan belajar 2. Memilih lingkungan belajar
2.
AL-QUR’AN MI AL-QUR’AN MI dalam
Mengidentifikas konteks pendekatan
dalam konteks
i lingkungan PAKEMI
pendekatan
belajar dengan PAKEMI 3. Menciptakan lingkungan
pendekatan 4. Macam-macam belajar yang sesuai dengan
PAKEMI. lingkungan belajar PAKEMI
sesuai dengan
2. Memilih
PAKEMI
lingkungan
belajar AL-
QUR’AN MI
dalam konteks
pendekatan
PAKEMI
3. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT

menyiapkan 1. Menjelaskan media Proses
2. Jenis media
media pengertian
pembelajaran AL- 2. Menentukan dan memilih Product
pembelajaran media
QUR’AN MI. media pembelajaran AL-
AL-QUR’AN 2. Menentukan dan QUR’AN MI.
MI 3. langkah penyiapan
memilih media media 3. Menentukan langkah
pembelajaran pembelajaran AL- penyiapan media
AL-QUR’AN QUR’AN MI pembelajaran AL-QUR’AN
MI. 4. Macam-macam MI
media dalam 4. Terampil menggunakan
3. Menentukan
langkah pembelajaran AL- media dalam pembelajaran
penyiapan QUR’AN MI AL-QUR’AN MI
media
pembelajaran
AL-QUR’AN
MI
4. Terampil
 menggunakan
media dalam
pembelajaran
AL-QUR’AN
MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku yang PPT
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
alat peraga peraga QUR’AN MI kompetensi dan
kompetensi dasar mata Product
dalam 2. Terampil pelajaran AL-QUR’AN
pembelajaran memilih alat MI
AL-QUR’AN peraga dalam  Diskusi kelompok dan
MI pembelajaran presentasi hasil diskusi
AL-QUR’AN  Masing-masing kelompok
MI. memberikan eksplorasi
 Memberikan tanggapan
3. Terampil dan pertanyaan
menggunakan  Membuat resume hasil
alat peraga diskusi
dalam
pembelajaran
AL-QUR’AN
MI
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku yang PPT
merancang 1. Terampil pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
penilaian dalam menentukan QUR’AN MI kompetensi dan
kompetensi dasar mata Product
pembelajaran jenis penilaian
pelajaran AL-QUR’AN
AL-QUR’AN 2. Terampil MI
MI membuat  Diskusi kelompok dan
rancangan presentasi hasil diskusi
penilaian dalam  Masing-masing kelompok
pembelajaran memberikan eksplorasi
AL-QUR’AN  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
MI
 Membuat resume hasil
3. Terampil diskusi
menyusun alat
penilaian dalam
pembelajaran
AL-QUR’AN
MI.
4. Terampil
melaksanakan
penilaian dalam
 pembelajaran
AL-QUR’AN
MI.

Mampu Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku yang PPT

membuat 1. Menganalisa pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
perencanaan silabus mata QUR’AN MI kompetensi dan
pelajaran AL- kompetensi dasar mata Product
pembelajaran
QUR’AN MI pelajaran AL-QUR’AN
AL-QUR’AN 2. Terampil MI
MI membuat RPP  Diskusi kelompok dan
3. Terampil presentasi hasil diskusi
membuat  Masing-masing kelompok
promes memberikan eksplorasi
4. Terampil  Memberikan tanggapan
membuat prota dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
diskusi

Mampu Mahasiswa dapat : praktek praktek melaksanakan Disesua

melaksanakan 1. Terampil melaksanakan pembelajaran
pembelajaran melaksanakan pembelajaran AL-
AL-QUR’AN pembelajaran QUR’AN MI
MI AL-QUR’AN
MI
2. Terampil
membuka
pelajaran
3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan
metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media
pembelajaran
 6. Terampil
menutup
pelajaran

Menguasai Mahasiswa dapat : 1. Standar 1. Mendiskusikan pengertian PPT

standar 1. Menjelaskan kompetensi dan standar kompetensi dan Proses
kompetensi dan pengertian kompetensi dasar. kompetensi dasar.
kompetensi Product
standar
dasar mata 2. Perbedaan antara 2. Menganalisis perbedaan
kompetensi dan
pelajaran AL- standar kompetensi antara standar kompetensi
HADITS MI kompetensi
dan kompetensi dan kompetensi dasar mata
dasar.
dasar mata pelajaran AL-HADITS MI
2. Memetakan pelajaran AL-
perbedaan antara HADITS MI
standar
kompetensi dan
kompetensi
dasar mata
pelajaran AL-
HADITS MI

3. Menemukan 3. Temuan Standar 3. Mencari Standar

Standar Kompetensi mata Kompetensi mata pelajaran
Kompetensi pelajaran AL- AL-HADITS MI.
mata pelajaran HADITS MI. 4. Mencari Kompetensi Dasar
AL-HADITS 4. Temuan mata pelajaran AL-HADITS
MI. Kompetensi Dasar MI pada masing-masing
4. Menemukan mata pelajaran AL- kelas.
Kompetensi HADITS MI pada
Dasar mata masing-masing
pelajaran AL- kelas.
HADITS MI
pada masing-
masing kelas.
Mengembangka Mahasiswa dapat : 1. Pengertian 1. Mendiskusikan pengertian PPT
n indikator dan 1. Menjelaskan indikator indikator Proses
materi untuk pengertian
pembelajaran 2. Langkah-langkah 2. Memilih langkah-langkah Product
indikator
AL-HADITS pengembangan pengembangan indikator
MI 2. Menentukan indikator untuk untuk pembelajaran AL-
langkah-langkah pembelajaran AL- HADITS MI.
pengembangan HADITS MI. 3. Memilih langkah-langkah
indikator untuk
3. Langkah-langkah pemilihan materi untuk
pembelajaran
pemilihan materi pembelajaran AL-HADITS
AL-HADITS
untuk MI
MI.
pembelajaran AL- 4. Membuat rumusan indikator
3. Menentukan HADITS MI
langkah-langkah 5. Membuat rumusan materi
4. Rumusan indikator
pemilihan
materi untuk 5. Rumusan materi
pembelajaran
AL-HADITS
MI
4. Merumuskan
indikator
5. Merumuskan
materi
Merancang Mahasiswa dapat : strategi pembelajaran  Menelaah buku-buku yang PPT
strategi AL-HADITS MI terkait dengan standar Proses
1. Membuat
pembelajaran sesuai pendekatan kompetensi dan
rancangan kompetensi dasar mata Product
AL-HADITS konstruktivis
strategi pelajaran AL-HADITS MI
MI sesuai menyangkut
pembelajaran  Diskusi kelompok dan
pendekatan discovery, inquiry, presentasi hasil diskusi
AL-HADITS MI
konstruktivis dan pemecahan  Masing-masing kelompok
menyangkut 2. Menentukan dan masalah memberikan eksplorasi
discovery, memilih metode  Memberikan tanggapan
inquiry, dan dalam dan pertanyaan
pemecahan pembelajaran  Membuat resume hasil
masalah AL-HADITS MI diskusi
3. Menentukan
strategi
pembelajaran
AL-HADITS
MI dengan
pendekatan
 konstruktivis
yang
menyamgkut
discovery
inquiry dan
pemecahan
masalah
Merancang Mahasiswa dapat : 1. DeskrAl-Haditsi 1. Mendiskusikan lingkungan PPT
lingkungan 1. MendeskrAl- lingkungan PAKEMI. Proses
belajar AL- Haditsikan PAKEMI. 2. Mengidentifikasi lingkungan Product
HADITS MI lingkungan
5. Identifikasi jenis- belajar dengan pendekatan
sesuai dengan PAKEMI. jenis lingkungan PAKEMI.
PAKEMI 2. belajar
6. Identifikasi 3. Memilih lingkungan belajar
Mengidentifikas
lingkungan belajar AL-HADITS MI dalam
i lingkungan
AL-HADITS MI konteks pendekatan
belajar dengan dalam konteks PAKEMI
pendekatan pendekatan
PAKEMI. PAKEMI 4. Menciptakan lingkungan
7. Macam-macam belajar yang sesuai dengan
4. Memilih
lingkungan PAKEMI
lingkungan
belajar sesuai
belajar AL-
dengan PAKEMI
HADITS MI
dalam konteks
pendekatan
PAKEMI
5. Menciptakan
lingkungan
belajar yang
sesuai dengan
PAKEMI

Mampu Mahasiswa dapat : 1. Pengertian media 1. Mendiskusikan pengertian PPT

menyiapkan 1. Menjelaskan media Proses
2. Jenis media
media pengertian
pembelajaran AL- 2. Menentukan dan memilih Product
pembelajaran media
HADITS MI. media pembelajaran AL-
AL-HADITS 2. Menentukan dan HADITS MI.
MI 3. Langkah
memilih media penyiapan media 3. Menentukan langkah
pembelajaran pembelajaran AL- penyiapan media
AL-HADITS HADITS MI pembelajaran AL-HADITS
MI. 4. Macam-macam MI
media dalam 4. Terampil menggunakan
3. Menentukan
langkah pembelajaran AL- media dalam pembelajaran
penyiapan HADITS MI AL-HADITS MI
media
pembelajaran
 AL-HADITS
MI
4. Terampil
menggunakan
media dalam
pembelajaran
AL-HADITS
MI

Mampu Mahasiswa dapat : alat peraga dalam  Menelaah buku-buku yang PPT
menggunakan 1. Menentukan alat pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
alat peraga peraga HADITS MI kompetensi dan
kompetensi dasar mata Product
dalam 2. Terampil pelajaran AL-HADITS MI
pembelajaran memilih alat  Diskusi kelompok dan
AL-HADITS peraga dalam presentasi hasil diskusi
MI pembelajaran  Masing-masing kelompok
AL-HADITS memberikan eksplorasi
MI.  Memberikan tanggapan
dan pertanyaan
3. Terampil  Membuat resume hasil
menggunakan diskusi
alat peraga
dalam
pembelajaran
AL-HADITS
MI
Mampu Mahasiswa dapat : penilaian dalam  Menelaah buku-buku yang PPT
merancang 1. Terampil pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
penilaian dalam menentukan HADITS MI kompetensi dan
kompetensi dasar mata Product
pembelajaran jenis penilaian
pelajaran AL-HADITS MI
AL-HADITS 2. Terampil  Diskusi kelompok dan
MI membuat presentasi hasil diskusi
rancangan  Masing-masing kelompok
penilaian dalam memberikan eksplorasi
pembelajaran  Memberikan tanggapan
AL-HADITS MI dan pertanyaan
 Membuat resume hasil
3. Terampil diskusi
menyusun alat
penilaian dalam
pembelajaran
AL-HADITS
MI.
4. Terampil
 melaksanakan
penilaian dalam
pembelajaran
AL-HADITS
MI.

Mampu Mahasiswa dapat : perencanaan  Menelaah buku-buku yang PPT

membuat 1. Menganalisa pembelajaran AL- terkait dengan standar Proses
perencanaan silabus mata HADITS MI kompetensi dan
pelajaran AL- kompetensi dasar mata Product
pembelajaran
HADITS MI pelajaran AL-HADITS MI
AL-HADITS 2. Terampil  Diskusi kelompok dan
MI membuat RPP presentasi hasil diskusi
3. Terampil  Masing-masing kelompok
membuat memberikan eksplorasi
promes  Memberikan tanggapan
4. Terampil dan pertanyaan
membuat prota  Membuat resume hasil
diskusi

Mampu Mahasiswa dapat : praktek praktek melaksanakan Disesua

melaksanakan 1. Terampil melaksanakan pembelajaran
pembelajaran melaksanakan pembelajaran AL-
AL-HADITS pembelajaran HADITS MI
MI AL-HADITS
MI
2. Terampil
membuka
pelajaran
3. Terampil
menjelaskan
4. Terampil
menggunakan
strategi dan
metode yang
variatif
5. Terampil
menggunakan
media