MATERI PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu : Tri Rahayu, M.Pd.I

Mata Kuliah : Pembelaran Al-Qur’an Hadits MI

DISUSUN OLEH :

NAMA : 1. Indri Widyana

2. Elindrayani
KELOMPOK :3
PRODI : PGMI
SEMESTER : 5 (LIMA)

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH
MISBAHUL ULUM GUMAWANG
TAHUN 2020

1
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat AllAh SWT yang telah
memberikan hidayah dan inayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah “Materi Pembelajaran” yang digunakan sebagai salah satu tugas mata
kuliah Al-Qur’an Hadits MI.
Penyusun ucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penulisan makalah ini. Semoga makalah ini bisa membantu bagi
siapa saja yang membutuhkan sedikit pengetahuan tentang “Materi
Pembelajaran”.
Namun demikian makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, segala kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat penyusun harapkan untuk di masa
yang akan datang.

Penyusun

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................2
DAFTAR ISI..................................................................................................3
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...............................................................................4
1.2 Rumusan Masalah...........................................................................4
1.3 Tujuan Masalah...............................................................................4
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Pengertian Materi Pembelajaran.....................................................5
2.2 Langkah-langkah Pemilihan materi pembelajaran..........................5
2.3 Rumusan Materi..............................................................................8
BAB III PENUTUP
KESIMPULAN...................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................12

3
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Upaya untuk memperkenalkan Al-Qur’an  Hadits sejak dini menjadi hal
yang penting. Pembelajaran Al-Qur’an Hadits diarahkan untuk menumbuh
kembangkan pengetahuan peserta didik terhadap Al-Qur’an, sehingga
memperoleh pengetahuan yang baik dan benar.
Pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah, menekankan proses
kegiatan belajar yang berorientasi pada kemampuan dasar yang harus dimiliki
oleh seorang muslim terhadap ajaran tersebut. Di antaranya adalah membaca,
menulis, mengartikan, memahami, dan mengamalkan Al-Qur’an.
Untuk dapat memenuhi target pembelajaran bagi siswa MI tersebut,
seorang guru tentunya harus mempersiapkan metode-metode yang digunakan
dalam menyampaikan materinya. Selain itu, seorang pendidik yang baik juga
dituntut untuk mempersiapkan sumber belajar dengan baik demi tercapainya
tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa pengertian Materi Pembelajaran?
2. Apa saja langkah-langkah pemilihan materi Pembelajaran Al-Qur’an
Hadits MI?
3. Apa saja Rumusan Materi Pembelajaran Al-Qur’an Hadits MI?

1.3 Tujuan
1. Untuk mengetahui Pengertian Materi Pembelajaran
2. Untuk mengetahui langkah-langkah pemilihan materi Pembelajaran Al-
Qur’an Hadits MI
3. Untuk mengetahui Rumusan Materi Pembelajaran Al-Qur’an Hadits MI

4
 BAB II
PEMBAHASAN

2. 1 Pengertian Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
harus dipelajari siswa dalam rangka mencapai standar kompetensi yang telah
ditentukan. Hal senada juga diungkapkan oleh Joko Susilo, bahwa materi
pembelajaran adalah pokok-pokok yang harus dipelajari siswa sebagai sarana
pencapaian kemampuan dasar yang akan dinilai dengan menggunakan instrument
yang disusun berdasarkan indicator pencapaian belajar. Meteri pembelajaran
terdiri atas beberapa aspek, yaitu pengetahuan, keterampilan, dan sikap atau nilai.
a) Pengetahuan, yang  meliputi fakta, konsep, prinsip, prosedur,
keterampilan, dan sikap atau nilai.
b) Keterampilan, yaitu suatu kemampuan untuk melakukan suatu kegiatan
atau pekerjaan tertentu, yang dapat berarti secara jasmani maupun rohani.
c) Sikap atau nilai, yaitu berkaitan dengan sikap atau minat untuk mengikuti 
materi pembelajaran yang disajikan guru, nilai-nilai berupa aspirasi
terhadap sesuatu dan penyesuaikan perasaan social.
Aspek-aspek tersebut hendaknya menjadi bahan pertimbangan dalam
menentukan materi pelajaran al-Quran Hadits dan rinciannya. Suatu satuan
bahasan yang telah ditentukan ditentukan perlu dianalisis lebih lanjut tentang
konsep-konsep yang terkandung dalam topik tersebut, prinsip-prinsip yang perlu
disampaikan dan seterunya.

2.2 Langkah-langkah Pemilihan Materi Pelajaran Al-Qur’an Hadits MI

1. Kriteria Prosedur Pemilihan Materi Pelajaran
Materi pelajaran berada dalam ruang lingkup isi kurikulum. Kerena itu,
pemilihan meteri pelajaran al-Quran Hadits tentu saja harus sejalan dengan
ukuran-ukuran (kriteri) yang digunakan untuk memilih isi kurikulum bidang studi
yang bersangkuan.

5
 Kriteria pemilihan materi pelajaran yang akan dikembangkan dalam tujuan
instruksional dan yang mendasari penentuan strategi pembelajaran:
1. Kriteria tujuan instruksional
Suatu materi pelajaran yang terpilih dimaksudkan untuk mencapai tujuan
instruksional khusus atau tujuan-tujuan tingkah laku.karena itu,materi tersebut
supaya sejalan dengan tujuan-tujuan yang telah dirumuskan.
2. Materi pelajaran supaya terjabar
Perincian materi pelajaran berdasarkan pada tuntutan dimana setiap TIK telah
dirumuskan secara spesifik, dapat diamati dan terukur
3. Relevan dengan kebutuhan siswa
Kebutuhan siswa yang pokok adalah bahwa mereka ingin berkembang
berdasrkan potensi yang dimilikinya.
4. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat
Siswa dipersiapkan untuk menjadi anggota masyarakat yang berguna dan
mampu hidup mandiri.
5. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik
Materi pelajaran yang akan dipilih hendaknya mempertimbangkan segi
perkembangan moral siswa.
6. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sitematis
dan logis.
Setiap mata pelajaran disusun secara bulat dan menyeluruh, terbatas ruang
lingkupnya dan terpusat pada satu topic masalah tertentu.
7. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku, guru yang ahli
dan masyarakat.
Ketiga factor ini perlu dipertimbangkan oleh karena ketiganya akan saling
melingkapi satu sama lain.
Penyusunan materi pembelajaran yang sesuai dengan kriteria-kriteria tersebut,
diharapkan dapat mengahadirkan meteri pembelajaran yang betul-betul sesuai
dengan tuntutan dan kebutuhan siswa. Dengan demikian, tujuan pembelajaran
dapat tercapai melalui kegiatan pembelajaran yang efektif. Adapun prosedur
pemilihan materi pembelajaran adalah:

6
 1. Prosedur menerima saran dari para ahli
2. Prosedur eksperimental
3. Prosedeur ilmiah atau analitik
4. Prosedur consensus
5. Prosedur fungsi social
6. Persistent life situation procedure

2. Prinsip-Prinsip Memilih Materi Pembelajaran Quran Hadis

a. Prinsip-Prinsip Psikologi
1. Dari materi pembelajaran yang bersifat sederhana meningkat pada yang
makin rukmi dan sulit
2. Dari materi pembelajaran yang bersifat konkrit menuju kemateri yang
bersifat abstrak, seperti konsep, ide, atau symbol.
3. Dari materi yang bersifat umum meningkat ke materi yang  bersifat
analisis dengan kajian yang lebiih rumit.
4. Didasrkan atas pengggunaan penalaran, baik induktif maupun deduktif.
5. Materi pembelajaran hendaknya mempunyai makna bagi siswa,
kebermaknaan tersebut dapt didasrkan atas tolok ukur dikenalnya objek
dalam kehidupan sehari-hari.
b.       Prinsip-Prinsip Umum
1. Prinsip relevansi/keterkaitan dengan pencapaian standar kompetensi dan
kompetensi dasar
2. Prinsip konsistensi, yaitu jika j=kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh
siswa empat macam, maka materi pembelajaran yang harus diajarkan juga
harus meliputi empat.
3. Prinsip keecukupan, yaitu meteri pembelajaran hendaknya cukup memadai
dalam bentuk siswa menguasai kompetensi dasar yang diajarkan.

3. Langkah-Langkah Peilihan materi pembelajaran

1. Mengidentifkasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan
kompetensi dasar

7
 2. Mengidentifikasi jenis-jenis materi pembelajaran
3. Memilih materi pembelajaran yang sesuai atau relevan dengan standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang telah teridentifikasi.
4. Memlilih suumber materi pembelajaran dari berbagai sumber.

4. Prinsip-Prinsip Penentuan Ruang Lingkup Materi Pembelajaran

1. Menentukan jenis materi pembelajaran, apakah termasuk domain kognitif,
afektif, atau psikomoto.
2. Keluasan materi pembelajaran menunjukkan banyaknya materi
pembelajaran al-Quran Hadits yang dimasukkan ke dalam materi
pembelajaran
3. Kecukupan materi pembelajaran yang akan sangat membantu pencapaian
penguasaan kompetensi dasar yang telah ditentukan.1

2.3 Rumusan Materi Pembelajaran Al-Quran Hadits MI

Titik tolak perumusan materi pembelajaran adalah dari rumusan tujuan.
Materi berkaitan dengan substansi isi pelajaran yang harus diberikan. Materi perlu
disusun dengan memperhatikan kriteria-kriteria tertentu, diantaranya:
a. Sahih atau valid, materi yang dituangkan dalam media untuk pembelajaran
benar-benar telah teruji kebenarannya. Hal ini juga berkaitan dengan
keaktualan materi sehingga materi yang disisipkan tidak ketinggalan
zaman, dan memberikan kontribusi untuk masa yang akan datang.
b. Tingkat kepentingan (significant), dalam memilih materi perlu
dipertimbangkan pertanyaan sebagai berikut, sejauh mana materi tersebut
untuk dipelajari? Penting untuk siapa? Dimana dan mengapa? Dengan
demikian materi yang diberikan kepada siswa benar-benar yang
dibutuhkannya.
c. Kebermanfaatan (utility) kebermanfaatan yang dimaksud haruslah
dipandang dari dua sudut pandang yaitu kebermanfaatan secara akademis
dan non akademis, secara akademis materi harus bermanfaat untuk

1 http://muyassaroh93.blogspot.com/2014/12/penyusunan-tujuan-dan-materi.html

8
 meningkatkan kemampuan siswa, sedangkan non akademis materi harus
menjadi bekal berupa lifeskill baik berupa pengetahuan aplikatif,
keterampilan dan sikap yang dibutuhkannya dalam kehidupan keseharian.
d. Learnability artinya sebuah program harus dimungkinkan untuk dipelajari,
baik dari aspek tingkat kesulitannya (tidak terlalu mudah, sulit ataupun
sukar) dan bahan ajar tersebut layak digunakan sesuai dengan kebutuhan
setempat.
e. Menarik minat (interest) materi yang dipilih hendaknya menarik minat dan
dapat memotivasi siswa untuk mempelajarinya lebih lanjut. Setiap materi
yang diberikan kepada siswa harus menimbulkan keingintahuan siswa
lebih lanjut, sehingga memunculkan dorongan lebih tinggi untuk belajar
secara aktif dan mandiri.
Begitu pula halnya dengan materi dalam sebuah program media, kriteria
materi yang diuraikan tersebut berlaku juga untuk materi pada media. Sebuah
program media didalamnya haruslah berisi materi yang harus dikuasai oleh siswa.
Jika tujuan sudah dirumuskan dengan baik dan lengkap, maka teknik
perumusan materi tidaklah sulit, tinggal kita mengganti kata kerjanya. Lihatlah
contoh rumusan tujuan dan bagaimana merumuskannya menjadi materi.
Materi pokok mata pelajaran Al-Qur’a Hadis:
1. Keterampilan Melafalkan
Materi pokoknya, meliputi melafalkan huruf-huruf hijaiyah dan tanda
bacanya, melafalkan ayat-ayat surat tertentu dalam juz ‘amma, dan melafalkan
hadis-hadis tertentu.
2. Keterampilan Membaca
Materi pokoknya, meliputi membaca huruf-huruf hijaiyah baik secara terpisah
ataupun bersambung, membaca surat-surat tertentu dalam juz ‘amma dengan tartil
sesuai dengan kaidah tajwid, membaca hadis-hadis tertentu dengan baik dan
benar.

9
 3. Keterampilan Menulis
Materi pokoknya, meliputi menulis huruf-huruf hijaiyah baik yang terpisah
atau bersambung, menulis surat-surat tertentu dalam juz ‘amma dan hadis-hadis
tertentu dengan baik dan benar.
4. Keterampilan Menghafal
Materi pokoknya, meliputi menghafal huruf-huruf hijaiyah, menhgafal surat-
surat tertentu dalam juz ‘amma, dan menghafal hadis-hadis tertentu.
5. Keterampilan Mengartikan
Materi pokoknya, meliputi mengartikan surat-surat tertentu dalam juz ‘amma
dan mengartikan hadis-hadis tertentu.
6. Keterampilan Memahami
Materi pokoknya, meliputi memahami isi kandungan surat-surat tertentu
dalam juz ‘amma dan memahami isi kandungan hadis-hadis tertentu.
7. Keterampilan Mengamalkan
Materi pokoknya, meliputi mengamalkan isi kandungan surat-surat tertentu
dalam juz ‘amma dan mengamalkan isi kandungan hadis-hd tertentu.2

2 Lutfi, A. (2009). Pembelajaran Al Qur'an Hadist . Jakarta: Departemen Agama Republik

Indonesia .

10
 BAB III
PENUTUP
KESIMPULAN

Materi pembelajaran al-Quran Hadits berada dalam ruang lingkup isi

kurikulum. Oleh erena itu, pemilihan meteri pelajaran Quran Hadis tentu saja
harus sejalan dengan kriteria yang digunakan untuk memilih isi kurikulum bidang
studi yang bersangkuan.
Perumusan tujuan dan materi pembelajaran Quran Hadis merupakan tugas
pokok seorang guru sebagai langkah awal kegiatan pembelajaran untuk
mengantarkan siswa mencapai tujuan atau kompetensi dasar yang telah
ditetapkan. Kemudian tujuan, materi Al Qur’an Hadist MI adalah untuk
memberikan kemampuan membaca dan menulis serta memberikan pemahaman
terhadap isi kandungan Al Qur’an dan Hadist.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Lutfi, A. (2009). Pembelajaran Al Qur'an Hadist . Jakarta: Departemen Agama Republik

Indonesia .
http://muyassaroh93.blogspot.com/2014/12/penyusunan-tujuan-dan-materi.html

12