Silabus MK Pgmi Stit Al-Fattah 2016

SILABUS
MATA KULIAH
PROGRAM STUDI S1
PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL FATTAH

SIMAN LAMONGAN
TAHUN AKADEMIK 2015/2016
PROFIL PROGRAM STUDI
PGMI STIT AL-FATTAH LAMONGAN
VISI
Menjadi program studi PGMI berkualitas yang dalam jangka waktu 5 tahun ke
depan mampu menyelenggarakan dan menghasilkan sarjana yang kokoh
dalam beriman dan bertaqwa, berakhlak mulia, berwawasan luas, profesional,
unggul dan kompetitif di bidang Ipteks, berdasarkan Islam Ahlussunnah
Waljama’ah,
MISI
1. Menyelenggarakan Prodi PGMI Islam yang dinamis, efektif, efisien,
menarik, dan manusiawi yang berbasis teknologi dan manajemen modern
sesuai standar pendidikan nasional.
2. Mengkaji dan mengembangkan ilmu-ilmu keislaman, Ilmu kependidikan
dan Ipteks (Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni) dalam proses
pembelajaran yang mendidik secara aktif, efektif, inovatif, adaftif, kreatif,
menyenangkan, dan berkesinambungan dengan didukung oleh teknologi,
sarana, dan prasarana yang memadai, dilandasi akhlaqul karimah.
3. Melaksanakan kegiatan penelitian secara periodik guna mendukung
peningkatan kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional dan sosial
bagi dosen dan mahasiswa.
4. Melaksanakan pengabdian dalam bentuk pengembangan madrasah binaan
dan masyarakat secara berkesinambungan.
5. Menjalin dan mengembangkan kerja sama dengan pihak luar yang saling
menguntungkan bagi pengembangan prodi PGMI.
6. Menggali, menerapkan, dan menyebarluaskan ajaran Islam Ahlussunnah
waljamaah melalui proses penyelenggaraan pendidikan, penelitian, dan
pengabdian masyarakat.
TUJUAN
Menghasilkan Sarjana Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Strata Satu (S-1)
yang:
1. beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT sesuai ajaran Islam
Ahlussunnah Waljamaah;
2. mampu menguasai, menerapkan, dan mengembangkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) secara tepat guna;
3. mampu beradaptasi dan berkompetisi secara sehat dan dinamis; serta
4. peduli terhadap pengembangan masyarakat.
SASARAN PROGRAM
1. Peningkatan sumber daya manusia meliputi :
a. Peningkatan profesional dosen dan karyawan dalam melaksanakan tugas
melalui program studi lanjut.
b. Peningkatan mutu dosen dan mahasiswa juga diarahkan pada kegiatan
penelitian, penyusunan karya ilmiah, dan pengabdian pada masyarakat.
c. Peningkatan mutu mahasiswa dan alumni dilakukan guna menunjang
pemenuhan kebutuhan pengembangan madrasah ibtidaiyah.
2. Optimalisasi profesional dan efektivitas kerja karyawan dalam pelayanan
administrasi umum dan akademik dengan didukung oleh sarana-prasarana
dan teknologi maju.
3. Peningkatan kualitas sistem rekrutmen mahasiswa baru, motivasi belajar,
dan akhlakul karimah di kalangan sivitas akademika.
4. Peningkatan media/sumber belajar diprioritaskan pada pengadaan bahan
ajar, perpustakaan yang memadai, serta sumber belajar multimedia.
5. Perluasan jaringan kerja sama dengan stakeholders guna mendukung
peningkatan mutu program studi PGMI.
STANDAR KELULUSAN
Menjadi guru kelas Madrasah Ibtidaiyah yang memiliki kompetensi

kepribadian, paedagogik, profesional, dan sosial sebagai berikut:
A. Kompetensi Kepribadian
1. Beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT sesuai Ajaran Islam
Ahlussunnah Waljama’ah.
2. Berakhlak mulia sesuai dengan norma Islam, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia, menjadi teladan bagi peserta didik dan
masyarakat.
3. Menampilkan kepribadian yang dewasa, stabil, arif, berwibawa,
disiplin, jujur, tanggung jawab, percaya diri, dan bangga sebagai guru,
serta memiliki etos kerja yang tinggi.
4. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru dalam melaksanakan tugas.
B. Kompetensi Paedagogik
1. Mampu menguasai, mengajarkan, dan mengamalkan ilmu dan ajaran
Islam Ahlussunnah Waljama’ah secara komprehensip, dengan
menguasai karakteristik peserta didik (aspek pisik, moral, sosial,
kultural, emosional, dan intelektual), teori belajar dan pembelajaran,
serta melakukan pengembangan kurikulum mata pelajaran yang
diampu.
2. Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik
dan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun, dan memanfaatkan
teknologi informasi-komunikasi guna mendukung pengembangan
potensi peserta didik.
3. Menguasai dan menerapkan metode penilaian dan evaluasi terhadap
proses dan hasil belajar untuk kepentingan pembelajaran serta
melakukan tindakan reflektif untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
C. Kompetensi Profesional
1. Menguasai materi dan mampu mengembangkan keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu meliputi struktur, fakta,
konsep, prinsip, dan prosedur.
2. Mampu menguasai dan membelajarkan secara kreatif, inovatif, adaptif,
dan edukatif standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) mata
pelajaran yang diampu.
3. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran
yang edukatif.
4. Mengembangkan profesi guru secara berkelanjutan sesuai
perkembangan IPTEKS.
D. Kompetensi Sosial
1. Bersikap dan bertindak obyektif, moderat, egaliter, toleran, terhadap
berbagai perbedaan dan menghargai pendapat orang lain.
2. Mampu berkomunikasi secara aktif, efektif, empatik, dan santun dengan
sesama profesi pendidik, peserta didik, tenaga kependidikan, dan
masyarakat sesuai dengan norma-norma yang berlaku.
3. Mampu beradaptasi di tempat bertugas untuk meningkatkan kualitas
pendidikan di seluruh wilayah Indonesia yang beragam sosial budaya.
KURIKULUM PROGRAM STUDI PGMI S-1
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL FATTAH LAMONGAN
MATAKULIAH SKS/JS KETERANGAN
A. Komponen Dasar Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) Ketentuan 18-20 SKS
1. Aqidah Islamiyah (A.1.1; A.3.1; A.3.2; A.3.3) 2
2. Pendidikan Akhlaq (A.1.1; A.3.2; A.3.3; A.4.1) 2
3. Al-Quran 2 Kepribadian = 16
4. Al-Hadits (A.3.1) 2 SKS
5. Qiroatul Quran/Ilmu Tajwid (A.3.1). 2
6. Keaswajaan (A.1.1; A.1.2; A.3.4) 2 Konsorsium = 10
7. Fiqh (A.1.1) 2 Institusional = 6
8. Qowaidul Fiqh (A.1.1) 2 = 16
B. Komponen Utama Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) Ketentuan 64-70 SKS
9. Pendidikan Kewarganegaraan (A.1.2; B.3.5; B.3.7) 3
10. Bahasa Arab I (B.3.6; B.3.7; C.3.4) 3/4
11. Bahasa Arab II (B.3.6; B.3.7; C.3.4) 2/4
12. Bahasa Indonesia I (B.3.1; B.3.7; C.3.2; C.3.4) 3
13. Bahasa Indonesia II (B.3.1; B.3.7; C.3.2; C.3.4) 2
14. Bahasa Inggris I (C. 3.4) 2/3
15. Bahasa Inggris II (C.3.4) 2/3 Profesional = 77
16. Matematika I (B.3.2; B.3.7; C.3.2) 3 SKS
17. Matematika II (B.3.2; B.3.7; C.3.2) 3
18. Matematika III (B.3.2.; B.3.7; C.3.2) 3
19. IPA I (B.3.3; B.3.7; C.3.2) 4 Konsorsium = 66 SKS
20. IPA II (B.3.3; B.3.7; C.3.2) 4 Institusional = 11 SKS
21. IPS I (B.3.4; B.3.7; C.3.2) 3
22. IPS II (B.3.4.; B.3.7; C.3.2) 3
23. Teknologi Informasi dan Komunikasi (C.2.1; 2
24. Seni budaya dan ketrampilan 2
25. Pendidikan Jasmani dan Orkes 3
26. Sejarah Kebudayaan Islam (A.3.4) 2
27. Pembelajaran B.Ind (B.3.1).....IV 3
28. Pembelajaran B. Arab 3
29. Pembelajaran Quran/Hadits 2
30. Pembelajaran Aqidah/Akhlaq 2
31. Pembelajaran PKn 2
32. Pembelajaran Fiqh(A.3.1; A.3.2; A.3.3)....IV 2
33. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam 2
34. Pembelajaran Matematika (B.3.2; B.3.7))......V 3
35. Pembelajaran IPA/Sains (B.3.3;B.3.7)...........V 3
36. Pembelajaran IPS (B.3.3; B.3.7)....IV 3
37. Pembelajaran Tematik 3 = 77
C. Komponen Pendukung Matakuliah Keahlian Berkarya (MKB) Ketentuan 44-48 SKS
38. Filsafat Pendidikan Islam 2
39. Psikologi Belajar 2
40. Psikologi Agama 2
41. Metodologi Penelitian Pendidikan (C.2.1; C.2.2)) 2
42. Statistik Pendidikan (C.2.2) 2
43. Profesi Keguruan.(C.1) 2
44. Perkembangan Peserta Didik 2 Paedagogik = 47
45. Dasar- dasar Pendidikan 2 SKS
46. Pengembangan Kurikulum MI 2
47. Perencanaan Pembelajaran ..(II) 3 Konsorsium =
48. Analisis Materi Pembelajaran MI 2 Institusional =
49. Teknologi Pembelajaran 2
50. Media/Sumber Belajar 2
51. Strategi Pembelajaran...III 3
52. Belajar dan Pembelajaran 2
53. Pengelolaan Kelas 2
54. Evaluasi Pembelajaran...VI 3
55. Manajemen Pendidikan 2
56. Penelitian Tindakan Kelas 2
57. Microteaching (PPL 1) = VI 4
58. PPL 2 = VII 2 = 47
E. Komponen Lain Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) Ketentuan 10 – 12 SKS
59. HAM dan Gender Dalam Pendidikan Islam(C.4.1; C.4.2; C.4.2) 2 Sosial = 10 SKS
60. Kewirausahaan(C.4.2) 2
61. Pengembangan Masyarakat (Community Development) (C.4.1) 2 Konsorsium = 4
62. Praktik Pengabdian Masyarakat (C.4.2) 4 =10 Institusional = 6
F. Penulisan Skripsi 4
∑ 154SKS
DESKRIPSI MATAKULIAH
Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan

Kode/Komponen : MPK
Bobot SKS :3
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
2. Menguasai materi keilmuan yang meliputi konsep pengetahuan, nilai, moral dan norma untuk membentuk
sikap dan prilaku dalam pembelajaran PKn
3. Menguasai konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma kewarganegaraan Indonesia yang baik dan demokratis
dalam konteks sebagai kewargaan Negara Indonesia dan dunia.
4. Menguasai konsep dan prinsip Kepribadian Nasional dan demkrasi konstitusional, semangat kebangsaan
dan cinta tanah air serta bela Negara
5. Menguasai konsep perlindungan HAM, serta penegakan hukum secara benar dan adil
Materi
1 Hakikat PKn, membahas tentang latar belakang pentinya PKn, landasan yuridis dan ilmiah
diselenggarakan pendidikan PKn, pengertian, ruang lingkup, kompetensi dan tujuan PKn.
2 Konsep, Nilai, Moral, dan Norma dalam PKn, membahas makna konsep, nilai, norma, moral yang terdapat
pada PKn, dan keterkaitan hubungan nilai, norma dan moral di dalam materi PKn.
3 Konsep Masyarakat, Bangsa dan Negara, membahas tentang pengertian masyarakat, bangsa dan negara,
fungsi dan tujuan negara, unsur-unsur negara, teori terbentuknya negara, hubungan agama menurut
Islam, dan hubungan negara dan negara di Indonesia
4 Menerapkan berbagai macam strategi, membahas tentang pengertian warga negara, status
kewarganegaraan, cara memperoleh status kewarganegaraan di Indonesia, dan pembahasan tentang hak
dan kewajiban warga negara Indonesia.
5 Demokrasi, membahas tentang pengertian, hakikat dan unsurunsur demokrasi, bentuk-bentuk demokrasi,
sejarah perkembangan dan pelaksanaan demokrasi di Indonesia, pendidikan demokrasi sebagai wujud
pembentukan tatanan kehidupan bersama secara demokrasi dan demokrasi dalam perspektif Islam.
6 Identitas Nasional dan Nasionalisme, membahas tentang konsepsi identitas nasional, unsur-unsur identitas
nasional, karakteristik identitas nasional, nasionalisme di Indonesia, dan unsur-unsur nasionalisme serta
usaha-usaha meningkatkan nasionalisme di Indonesia.
7 Integrasi Nasional dan Toleransi, membahas tentang integrasi nasional, tahap-tahap menuju integrasi
nasional, pengertian toleransi, pentingnya toleransi, usaha-usaha menuju toleransi yang hakiki.
8 Pancasila sebagai pandangan hidup, Dasar Negara, Jiwa serta Kepribadian Bangsa, membahas
Pancasila sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai Pandangan Hidup Nagara, Pancasila sebagai
ideologi Negara, Pancasila sebagai jiwa dan kepribadian bangsa dan cara mengaktualisasikan pancasila
sebagai kepribadian bangsa.
9 Konstitusi, membahas tentang pembahasan pengertian dan hakikat konstitusi, tujuan dan fungsi konstitusi,
pembagian dan klasifikasi konstitusi, nilai yang terkandung dalam konstitusi, sejarah konstitusi di
Indonesia dan perubahannya, lembaga kenegaraan di Indonesia pasca amandemen UUD 1945.
10 Otonomi Daerah, membahas tentang pengertian dan hakikat otonomi, deskonsentrasi dan desentralisasi
dan otonomi daerah (otoda), visi otonomi daerah, sejarah otonomi daerah di Indonesia, pembagian
kekuasaan antara pusat dan daerah, prinsip-prinsip pelaksanaan otonomi daerah.
11 Ketahanan nasional, membahas tentang latar belakang ketahanan nasional, pengertian, konsepsi,
landasan, sifat dan fungsi ketahanan nasional, serta masalah global yang berkaitan dengan ketahanan
nasional.
12 Hak Asasi Manusia dan Perlindungan Hukum di Indonesia, membahas pengertian dan ruang lingkup
HAM, perjuangan HAM dalam tatanan global, penegakan HAM di Indonesia, konsepsi dan prinsip-
prinsip rule of law.
13 Pluralisme dan Gender, membahas tentang konsep pluralisme dan konsep gender serta analisis konsep
pluralisme dan konsep gender dalam perspektif Islam.
14 Masyarakat Madani, membahas tentang konsep konsep masyarakat madani, fungsi masyarakat madani
dalam suatu negara, prinsip-prinsip masyarakat madani, dan nilai-nilai masyarakat madani.
Strategi Pembelajaran
Agar perkuliahan dapat berjalan secara aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, maka bahan perkuliahan
memuat komponen berikut.:
1. Pendahuluan yang berisi ringkasan rancangan perkuliahan,
2. Rencana Pelaksanaan Perkuliahan untuk memandu pengguna dalam melaksanakan perkuliahan,
3. Lembar Kegiatan yang dapat digunakan untuk mengaktifkan mahasiswa dan mahasiswi selama
perkuliahan,
4. Lembar Uraian Materi untuk membekali mahasiswa mencapai kompetensi yang diharapkan,
5. Lembar Powerpoint yang dapat digunakan oleh dosen untuk menyampaikan dan menguatkan
kompetensi mahasiswa dan mahasiswi,
6. Lembar Penilaian untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa dan mahasiswi.
Evaluasi
Evaluasi dalam pembelajaran ini meliputi seluruh aspek secara komprehensif (kognitif, afektif, dan
psikomotorik), sedangkan penentuan nilai akhir dengan pembobotan sebagai berikut :
1. Presensi dalam perkuliahan (10 %)
2. Partisipasi dalam diskusi (15 %)
3. Laporan tugas-tugas (20 %)
4. Ujian Tengah Semester (25 %)
5. Ujian Akhir Semester (30 %)
Referensi
 Azra, Azyumardi. 2002. “Pendidikan Kewargaan untuk Demokrasi di Indonesia”. Makalah Seminar
Nasional Pendidikan Kewargaan (Civic Education) di Perguruan Tinggi. Jakarta, 28-29 Mei.
 Hakim, Suparlan. dkk. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Malang :
Universitas Negeri Malang.
 Kaelan. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta : Paradigma.
 Ruminiati, 2005, Pengembangan PKn SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi.
 Sumantri, Muhammad Numan. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PT. Remaja
Rosda Karya.
 Sumarsono, dkk. 2005. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
 Ubaidillah, A., dkk. 2006. Demokrasi, HAM, dan Masyarakat Madani. Jakarta: ICCE, UIN Syarif
Hidayatullah.
 Winataputra, Udin. 2001. “Apa dan Bagaimana Pendidikan Kewarganegaraan”. Makalah Lokakarya
Civic Education Dosen IAIN/ TAIN Se-Indonesia, Sawangan-Depok.
 Yusra, Dhoni. 2006. Membangun Karakter dan Kepribadian melalui Pendidikan Kewarganegaraan.
Jakarta: Graha Ilmu.
 Zamroni. 2001. Pendidikan untuk Demokrasi: Tantangan Menuju Civil Society. Yogjakarta : BIGRAF
Publishing.
Matakuliah : IPS 1
Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :3
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
1. Menguasai esensi daneksistansi Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Menguasai konsepkonsep dasar IPS dan penerapannya dalam kehidupan sosial
bermasyarakat
Materi
 Pengertian, Ruang Lingkup, Dan Tujuan IPS
 Latar Belakang Lahirnya IPS
 Perkembangan IPS Di Indonesia
 Ips Sebagai Ilmu-Ilmu Sosial Dan Kajian Sosial
 Hubungan IPS Dan Ilmu Sosial
 Sejarah
 Geografi
 Ekonomi Dan Koperasi
 Sosiologi
 Antropologi
 Politik
 Psikologi Sosial
1. Pendahuluan yang berisi ringkasan rancangan perkuliahan,
2. Rencana Pelaksanaan Perkuliahan untuk memandu pengguna dalam melaksanakan perkuliahan,
3. Lembar Kegiatan yang dapat digunakan untuk mengaktifkan mahasiswa dan mahasiswi selama
perkuliahan,
4. Lembar Uraian Materi untuk membekali mahasiswa mencapai kompetensi yang diharapkan,
5. Lembar Powerpoint yang dapat digunakan oleh dosen untuk menyampaikan dan menguatkan
kompetensi mahasiswa dan mahasiswi,
6. Lembar Penilaian untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa dan mahasiswi.
Evaluasi
Referensi
1. Daldjoeni, N. 1992. Dasar-Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Alumni.
2. Samlawi, Fakih dan Bunyamin Maftuh. 1999. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Primary
School Teacher Development Project)
3. Rusdi, Muhammad dkk. 1983. Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial. Surabaya: Tim IPS FPIS IKIP
Surabaya.
4. Winataputra, Udin S. 2005. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
5. Barr, R. Barth dan J.L. Shermis S.S, 1978. The Nature of The Social Studies. California : ETC
Publications.
6. Jarolimek, John., 1997. Social Studies in Elementery Education. New York: Macmilan Publishing Cp., Inc.
7. Sumaatmadja, Nursid. 1980. Metodologi Pembelajaran IPS. Bandung: PT.Alumni.
Matakuliah : IPS 2
Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :3
Semester : 2
Prasyarat: IPS 1
Standar Kompetensi
1. Menguasai esensi daneksistansi Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Menguasai konsepkonsep dasar IPS dan penerapannya dalam kehidupan sosial
bermasyarakat
Materi
1 Kehidupan Sosial, membahas tentang pengertian sistem sosial, interaksi sosial, peran dan status sosial,
struktur sosial, norma dan nilai sosial serta perubahan sosial yang ada di masyarakat.
2 Sejarah Perkembangan Hindu-Budha di Indonesia, membahas tentang sejarah dan perkembangan Hindu-
Budha di Indonesia; Bukti-bukti peninggalan agama indu-Budha di Indonesia dan Pengaruh
perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Budha terhadap masyarakat di berbagai daerah di
Indonesia.
3 Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia, membahas tentang sejarah dan perkembangan Islam di
Indonesia; menunjukkan bukti peninggalan Islam, dan pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan
Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia
4 Kolonialisme dan Imperialisme di Indonesia (1800- 1942), membahas tentang sejarah pertumbuhan dan
perkembangan kolonialisme di Indonesia; Menunjukkan bukti-bukti pengaruh kolonialisme di Indonesia;
dan perkembangan pengaruh barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya
masyarakat di Indonesia pada masa kolonial.
5 Perjuangan Kemerdekaan Indonesia, membahas tentang perbedaan pola perjuangan bangsa Indonesia
sebelum dan sesudah tahun 1908; hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi
sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan, perkembangan pengaruh pendudukan militer
Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia, peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan
pembentukan pemerintahan Indonesia serta upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan dan
mengisi kemerdekaan.
6 Keragaman Bentuk Bumi, Proses Pembentukan dan Dampaknya terhadap Kehidupan Manusia,
membahas tentang keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap
kehidupan.
7 Peta, Atlas dan Globe, membahas tentang peta atlas dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan,
deskripsi kondisi fisik wilayah dan penduduk beserta dampak yang ditimbulkannya.
8 Kondisi Geografis Wilayah dan Penduduk, membahas tentang Kondisi geografis wilayah dan penduduk.
Kondisi geografis yang berbeda-beda membuat suatu wilayah memiliki kelebihan dan kekurangan.
Demikian pula populasi penduduk manusia dengan karakter sosial budayanya menimbulkan
perkembangan yang berbeda.
9 Kebudayaan, Budaya Lokal dan Toleransi Sosial, membahas tentang Potensi keragaman budaya yang ada
di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional, identifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya, misalnya dengan menunjukkan sikap
toleransi dan empati sosial terhadap keragaman budaya.
10 Kehidupan Dan Perilaku Ekonomi Paket ini membahas tentang manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan; hubungan antara kelangkaan sumberdaya dengan
kebutuhan manusia yang tidak terbatas; tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam
berbagai kegiatan sehari-hari.
11 Produksi, Distribusi dan Konsumsi, membahas tentang kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan
konsumsi, produksi dan distribusi barang dan jasa.
12 Permintaan dan Penawaran, membahas bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat, permintaan
dan penawaran serta terbentuknya harga pasar, uang dan lembaga keuangan serta perdagangan
internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.
13 Badan Usaha dan Sistem Perekonomian, membahas tentang peran badan usaha termasuk koperasi,
sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi.
14 Pasar, Uang, Lembaga Keuangan dan Perdagangan Internasional, membahas tentang perkembangan
pasar mulai dari pasar tradisional sampai ke pasar modern, lembaga keuangan di Indonesia serta ikut
sertanya Indonesia dalam perdagangan Internasional.
􀂃 Pendahuluan yang berisi ringkasan rancangan perkuliahan,
􀂃 Rencana Pelaksanaan Perkuliahan untuk memandu pengguna dalam melaksanakan perkuliahan,
􀂃 Lembar Kegiatan yang dapat digunakan untuk mengaktifkan mahasiswa dan mahasiswi selama
perkuliahan,
􀂃 Lembar Uraian Materi untuk membekali mahasiswa mencapai kompetensi yang diharapkan,
􀂃 Lembar Powerpoint yang dapat digunakan oleh dosen untuk menyampaikan dan menguatkan kompetensi
mahasiswa dan mahasiswi,
􀂃 Lembar Penilaian untuk menilai pencapaian kompetensi mahasiswa dan mahasiswi.
Evaluasi
Referensi
1. Al-Makassary,Ridwan. 2000. Kematian Manusia Modern. Yogyakarta: UII Press Yogyakarta.

2. Andrey Korotayev, Artemy Malkov, and Daria Khaltourina. 2006. Introduction to sosial Macrodynamics,
Moscow: URSS.
3. Hasan, Abu. 2000. Pendidikan di Indonesia. 2000. Jakarta: Komunitas Filsafat Kebudayaan
4. Hasan, Abu. 2000. Pembangunan Nasional dan Demokrasi di Indonesia. Jakarta: Komunitas Filsafat
Kebudayaan
5. http://id.wikipedia.org 22 Januari 2009
6. http://www.gumilarcenter.com 22 Januari 2009
7. Kleden, Ignas. 2000. Perkembangan Ilmu Sosial di Indonesia, Tindakan dan Refleksi Perspektif, Asia
Tenggara. Jakarta
8. Mukhlis, M. Natsir dan Robinson, Kathryn May. 1985., Panorama Kehidupan Sosial, Makasar:
Lembaga Penerbitan Universitas Hasanuddin.
9. Purba, Joni., 2002. Pengelolaan Lingkungan Sosial. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
10. Badrika, I Waya. 2000. Sejarah Nasional Indonesia dan Umum. Jakarta: Penerbit Erlangga.
11. Hadiwijono, Harun. 1987. Agama Hindu dan Buddha. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
12. Poesponegoro, Marwati Djoened. dan Nugroho Notosusanto.1993. Sejarah Nasional Indonesia 2.
Jakarta: Balai Pustaka.
13. Siswoyo, Supartono W. 2000. Sejarah Kebudayaan Indonesia. Jakarta: Universitas Trisakti.
14. Soekmono, R. 1973. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia. Jilid 2. Yogyakarta: Kanisius.
15. Sudarmanto.Y.B. 1996. Jejak-Jejak Pahlawan dari Sultan Agung Hingga Syekh Yusuf. Jakarta:
Grasindo.
Matakuliah : Bahasa Arab 1

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :3
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa menguasai kaidah-kaidah Bahasa Arab dan mampu menerapkannya dalam percakapan maupun
tulisan
Materi
 Al Kalimah wa ‘Anwauha (al Ismu, al Fi’lu wa Anwauhu, Anwaul Harf)
 Al Jumlah (al Ismiyyah wa al Fi’liyyah)
 Al Mudzakkar wa al Muannats
 Al Mufrodu, al Mutsanna, wa al Jam’u
 Al Mubtadau wa al Khobaru
 Al Mubtadau al Mufrodu al Mudzakkar wa al Mufrodu al Muannats
 Al Mubtadau al Mutsanna
 Anwau al Jam’i (Al Mubtadau al Jam’u wa Khobaruhu)
 Al Dlomiru wa Anwauhu (al Mubtadau al Dlomiru)
 Asmau al Isyaroh (al Mubtadau al Ismu al Isyaroh)
 Al Asmau al Maushulah (al Mubtadau al Ismu al Maushul)
 Al Mubtadau Al Mudlof
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Silsilatu Ta’limi al Lughoti al ‘Arabiyyah al Mustawa ats Tsani, at Thob’ah Ats Tsaaniyah, 1993:
Jami’atul Imam Muhammad Ibn Sa’ud Al Islamiyah: al Mamlakatu Al ‘Arabiyah As Sa’udiyah
2. Jami’u ad Durus Al ‘Arabiyah, Darul Kutub, Bairut Libanon
3. Tahdzibu Syarhi Ibn ‘Aqil li Alfiyati Ibn Malik, Jami’atul Imam Muhammad Ibn Sa’ud Al Islamiyah: al
Mamlakatu Al ‘Arabiyah As Sa’udiyah.
Matakuliah : Bahasa Arab 2

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :2
Semester : 2
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa menguasai kaidah-kaidah Bahasa Arab dan mampu menerapkannya dalam percakapan maupun
tulisan
Materi
 An Nakiroh wa al Ma’rifah
 Sifatul Mubatada wa al Khobar
 Kaana wa Akhawatuha
 Inna wa Akhawatuha
 Al Fa’il
 Al Fa’il al Dlomir al Muttashilu
 Al Fa’il al Dlomir al Mustatiru
 Al Maf’ul bih
 Shifatul Maf’ul bih
 Al Ismu al Majrur bi harfi al Jar
 Dhorfu az Zaman wa Dhorfu al Makan
 Adawaatu al Istifham
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Silsilatu Ta’limi al Lughoti al ‘Arabiyyah al Mustawa ats Tsani, at Thob’ah Ats Tsaaniyah, 1993: Jami’atul
Imam Muhammad Ibn Sa’ud Al Islamiyah: al Mamlakatu Al ‘Arabiyah As Sa’udiyah
2. Jami’u ad Durus Al ‘Arabiyah, Darul Kutub, Bairut Libanon
3. Tahdzibu Syarhi Ibn ‘Aqil li Alfiyati Ibn Malik, Jami’atul Imam Muhammad Ibn Sa’ud Al Islamiyah: al
Mamlakatu Al ‘Arabiyah As Sa’udiyah.
Matakuliah : Bahasa Inggris 1

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :2
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan pengetahuan dan termpil bebrbahasa Inggris dalam
komunikasi lisan dan tulis (aktif dan pasif), baik dalam dunia akademik maupun pergaulan sehari – hari.
Materi
1. Five Basic Tenses I:
a. Simple Present Tense, Present Future Tense, Simple Past Tense (The Use of Linking
Verb)
b. Reading
2. Five Basic Tenses II:
a. Present Continous Tense, Present Perfect Tense
b. Speaking
c. Reading
3. Adverbs and Their Formations:
a. Adverb of Manner, Adverb of Alace, Adverb of Time
b. Speaking
c. Reading
4. Passive Voice I:
a. Simple Present, Simple Past, Present Continous Tense
b. Reading
5. Passive Voice II:
a. Present Future Tense, Present Perfect Tense
b. Reading
6. Question Tags:
a. Negative Sentence, Positive Sentence
b. Reading
7. Sentences:
a. Independent and Dependent Clause
b. Reading
8. Listening Skill, Speaking Skill, Reading Skill, Writing Skill
Fokus pembelajaran tersebut mencakup aspek-aspek pemahaman, penguasaan, pendalaman, pengayaan,
dan pengembangan. Pembelajaran pada aspek-aspek tersebut dicapai melalui kegiatan tatapmuka, tugas
terstruktur dan tugas mandiri. Pelaksanaan pembelajaran berorientasi pada karakteristik mahasiswa dengan
menggunakan pendekatan Active Learning , Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan
mengaplikasikan proses PAKEM, serta menggunakan metode yang bervariatif yakni diskusi, ceramah,
praktek/latihan, pemberian tugas, demonstrasi dan sebagainya, yang didukung oleh penggunaan berbagai
media yang tepat/relevan. Penggunaan metode tergantung/disesuaikan dengan karakteristik bahan
pembelajaran.
Evaluasi
2. Partisipasi dalam tatapmuka/diskusi (15 %)
Referensi
1. Alexander, L.G., First Things First, An Integrated Course for Beginners.
2. Alexander, Practice and Progress : An Integrated Course for Pre-Intermediate Students
3. Alexander, Developing Skills : An Integrated Course for Intermediate Students.
4. Alexander, Fluency in English : An Integrated Course for Advanca.
5. Alarcella, Frank, Moder, English : A Practical Reference Guide.
Matakuliah : IPA 1
Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :4
Semester : 2
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
o Menguasai prinsip dasar, ruang lingkup, dan metodologi IPA
o Mendeskripsikan dasar-dasar pengenalan, dan klasifikasi makhluk hidup
o Mendeskripsikan dasar-dasar struktur, perkembangan dan pertumbuhan makhluk hidup
o Mendeskripsikan zat-zat makanan yang diperlukan oleh tubuh serta dampak yang ditimbulkan
akibat kekurangan gizi
o Mendefinisikan pengertian gizi dan defisiensi gizi
o Mendeskripsikan sistem biologi beserta komponen-komponennya, menganalisis fungsi dan
dampaknya, serta merancang konservasinya.
Materi
 Hakikat Sains - Dasar-dasar Klasifikasi
 Virus dan Bakteri - Jamur dan Ganggang
 Tumbuhan Lumut dan Paku - Tumbuhan Biji
 Invertebrata - Vertebrata
 Anatomi Hewan - Fisiologi Tumbuhan
 Fisiologi Hewan - Reproduksi Makhluk Hidup
 Makanan, Gizi dan Penyakit - Ekologi, Organisasi Biologi, dan Ekosistem
 Adaptasi dan Seleksi Alam - Evolusi
 Pencemaran Lingkungan - Keanekaragaman Hayati
 Konservasi Sumber Daya Alam
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
Aburuscato, J. 1995. Teaching Children Science. Needham Heights: A Simon & Schuster Company
Carin, A., 1993. Teaching Modern Science. New York: Macmillan Publishing Company
Colette, A.T. 1994. Teaching in The Middle and Secondary Schools. New York: Macmillan Publishing
Company
Darmodjo, H. 1985. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: Karunika
Ibrahim, M., dkk. 2004. Sains. Jakarta: Depdiknas
Prasetyo, T.H. & Haryanto. 1992. Ilmu Alamiah Dasar. Solo: Tiga Serangkai
Matakuliah : Matematika 2
Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :3
Semester : 3
Prasyarat: Matematika 1
Standar Kompetensi
1.Mampumenguasai sistem bilangan dan aplikasinya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan
seharihari
2. Menguasai faktor dan kelipatan beserta aplikasinya dalam kehidupan seharihari
3. Memahami dan menguasai aritmetika sosial beserta aplikasinya dalam kehidupan seharihari
4. Memahami dan menguasai statistika dan peluang beserta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Materi
1. Sistem Bilangan, membahas bilangan Hindu-Arab, Romawi, bilangan berbasis 10, dan bilangan dengan
basis 2.
2. Bilangan Bulat dan Operasinya, membahas tentang operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat, operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan
bulat.
3. Bilangan Rasional, membahas pengertian bilangan rasional, penjumlahan bilangan rasional,
pengurangan bilangan rasional, perkalian bilangan rasional, pembagian bilangan rasional, sifat-sifat
operasi pada bilangan rasional, dan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan rasional.
4. Bilangan Real, membahas pengertian bilangan real, sifat-sifat operasi pada bilangan real, dan masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan real.
5. Bilangan Prima, membahas tentang definisi bilangan prima, faktorisasi prima, dan sifat-sifat bilangan
prima.
6. Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK), membahas pengertian kelipatan suatu bilangan, kelipatan
persekutuan dua bilangan atau lebih dari dua bilangan, kelipatan persekutuan terkecil dari dua bilangan,
kelipatan persekutuan terkecil dari tiga bilangan atau lebih, dan menyelesaikan masalah kontekstual
yang terkait dengan KPK.
7. Faktor Persekutuan Terbesar (FPB), membahas faktor dan faktor persekutuan dari dua bilangan atau
lebih, dan faktor persekutuan terbesar dari 2 bilangan atau lebih, dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang terkait dengan FPB.
8. Barisan dan Deret Bilangan, membahas barisan bilangan, deret bilangan, menentukan suku ke n dari
suatu barisan, dan jumlah n suku pertama dari suatu deret bilangan.
9. Barisan dan Deret Geometri dan Aritmatika, membahas barisan aritmetika, deret aritmetika, barisan
geometri, deret geometri, dan penerapan barisan dan deret dalam kehidupan sehari-hari.
10. Aritmetika Sosial, membahas untung, rugi, rabat, diskon, bruto, neto, tara, dan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
11. Bunga Tunggal, membahas pengertian bunga tunggal, rumus bunga tunggal, jenis-jenis bunga tunggal,
dan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
12. Populasi, Sampel, dan Peluang, membahas populasi dan sampel, peluang dan frekuensi harapan,
ruang sampel, peluang, frekuensi harapan, dan komplemen.
13. Penyajian Data, membahas penyajian data bentuk tabel, penyajian data berkelompok, penyajian data
berbentuk diagram, dan contoh-contoh penggunaannya.
14. Ukuran Pemusatan, membahas rata-rata hitung, nilai tengah, modus, dan contoh-contoh
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Naga, Dali S. 1985. Sejarah Matematika. Jakarta: Gramedia
2. Kahfi, S. 2004. Matematika untuk SMP/MTs Kelas VII. Malang: UM-Press
3. Kennedy, L.M., & Tipps, S. 1994 Guiding Children’s Learning of Mathematics. 7th Ed. Belmont,
California: Wadsworth Publishing Company
4. Muhsetyo, Gatot, 2003. Modul Inhouse Training Guru Matematika Madrasah Tsanawiyah. Diterbitkan
oleh Lembaga Pengkajian Agama dan Masyarakat (LPAM)
5. Setyawan, AH, dkk. 2007. Matematika untuk SMP dan MTs Kelas VII. Jakarta: Grasindo
Matakuliah : Dasar-dasar Pendidikan

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa memiliki wawasan tentang pendidikan sebagai sistem dan penerapannya dalam pembangunan
nasional
Materi
1. Hakikat Manusia, membahas tentang hakikat manusia, meliputi penciptaan manusia dan kepribadian
manusia
2. Kebutuhan dan Pengembangan Dimensi Kepribadian Manusia, membahas tentang kebutuhan manusia
dan pengembangan dimensi kepribadian manusia. Kebutuhan manusia meliputi kebutuhan fisik dan
psikis.
3. Hakikat Pendidikan, membahas tentang hakikat pendidikan meliputi pengertian pendidikan dan ilmu
pendidikan
4. Fungsi dan Tujuan Pendidikan, membahas tentang fungsi dan tujuan pendidikan. Fungsi dan tujuan
pendidikan yang dibahas meliputi komponen-komponen pendidikan, fungsi pendidikan, dan tujuan
pendidikan.
5. Landasan-Landasan Pendidikan, membahas tentang landasan pendidikan, meliputi landasan agama,
filosofis, psikologis, historis, sosiologis dan budaya, yuridis, ekonomi, ilmiah dan teknologi.
6. Azas-Azas Pendidikan, membahas tentang asas-asas pendidikan, meliputi pengertian asas pendidikan,
asas tut wuri handayani, asas pendidikan seumur hidup, dan asas kemandirian dalam belajar.
7. Aliran-Aliran Pendidikan, membahas tentang aliran-aliran pendidikan, perbedaan dan persamaan antara
aliran-aliran pendidikan, serta aplikasi aliranaliran pendidikan dalam pendidikan. Aliran pendidikan yang
dipelajari adalah aliran empirisme, nativisme, naturalism, konvergensi, progresivisme, dan
konstruktivisme.
8. Teori dan Pilar Pendidikan, membahas tentang teori-teori pendidikan, meliputi pendidikan klasik,
pendidikan personal, teknologi pendidikan, dan pendidikan Interaksional. Pilar pendidikan yang dibahas
adalah learning to do, learning to be, learning to live together, learning to know, learning how to learn.
9. Lingkungan Pendidikan, membahas tentang pengertian lingkungan pendidikan, fungsi lingkungan
pendidikan, dan bentuk lingkungan pendidikan.
10. Keterkaitan Antar Lingkungan Pendidikan, membahas tentang hubungan keluarga dengan sekolah,
hubungan sekolah dengan masyarakat, dan hubungan keluarga dengan masyarakat.
11. Sistem Pendidikan Nasional, membahas tentang sistem pendidikan nasional dan permasalahan sistem
pendidikan nasional.
12. Kelembagaan dan Pengelolaan Pendidikan Nasional, membahas tentang jenis dan bentuk
kelembagaan pendidikan nasional Indonesia, pengelolaan kelembagaan pendidikan nasional Indonesia,
dan permasalahan pengelolaan madrasah sebagai subsistem dalam sisdiknas Indonesia
13. Permasalahan Pendidikan, membahas tentang masalah pemerataan pendidikan, mutu pendidikan,
efisiensi pendidikan, dan relevansi pendidikan.
14. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Berkembangnya Masalah Pendidikan, membahas tentang faktor
faktor yang mempengaruhi berkembangnya masalah pendidikan yang terdiri dari masalah makro dan
mikro
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Abdurrahman, ‘Aisyah. 1997. Manusia Sensivitas Hermeneutika al-Qur an. Terj. Adib al-Arief,
Yogyakarta: LKPSM.
2. ‘Afifi, A. E. 1995. Filsafat Mistis Ibn ‘Arabi. Terj. Syahrir Mawi dan Nandi Rahman. Jakarta: Gaya Media
Pratama.
3. Al-Attas, Syed Muhammad Naquib. 1994. Konsep Pendidikan dalam Islam. Terj. Haidar Bagir.
Bandung: Mizan.
4. Al-Ghazali Abu Hamid Muhammad bin Muhammad. 1970. Ma’arij al-Quds fi Madarij Ma’rifah al-Nafs.
Kairo: Maktabah al-Jundi.
5. Al-Ghazali Abu Hamid Muhammad bin Muhammad. 1969. Misykah al-Anwar. Kairo: Dar al-Qudsiyah,
6. Fakhry, Majid. 2000. Sejarah Filsafat Islam. Terj. Zaimul Am. Bandung: Mizan,
7. Hornby, AS. 1983. Oxford Advancer Dictionary of Current English. New York: Oxford University.
8. Madkur, Ibrahim. tanpa tahun. Fi Falsafah al-Islamiyah. Mesir: Dar al-Ma’arif.
9. Nasution, Harun. 1986. Akal dan Wahyu. Jakarta: UI Press.
10. Nasution, Muhammad Yasir. 1996. Manusia Menurut al-Ghazali. Jakarta: Raja Grafindo.
11. Rahman, Fazlur. 1990. The Philosophy of Mulla Sadra. Beirut: Maktabah al- undi
Matakuliah : Psikologi Belajar

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 3
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswamahasiswi mampu memahami perilaku siswa dan perubahanperubahannya sebagai akibat
pembelajaran serta mampu membimbingnya dalam mencapai prestasi belajar yang optimal secara efektif
Materi
1. Hakekat Psikologi Belajar, membahas tentang hakekat, ruang lingkup, tujuan dan fungsi Psikologi
Belajar dan manfaat mempelajari Psikologi Belajar bagi guru
2. Belajar dan Perilaku Belajar, membahas tentang ciri-ciri dan prinsip-prinsip belajar, tahap-tahap dalam
proses belajar dan bagaimana perwujudan dalam perilaku
3. Karakteristik dan Ragam Belajar, membahas tentang karakteristik dan ragam belajar pada siswa MI
dalam proses pembelajaran, dan manifestasi perubahan tingkah laku belajar dalam proses
pembelajaran
4. Tinjauan Teori Pembelajaran, membahas tentang latar belakang munculnya berbagai teori belajar
behaviorisme, kognitif dan humanis, analisis karakteristik masing- masing teori dan memadukan teori-
teori belajar tersebut dalam perspektif Islam
5. Teori Belajar Behavioristik, membahas tentang konsep dasar pengertian teori belajar behavioristik,
klasifikasikan teori-teori belajar behavioristik dan bagaimana penerapan teori belajar behavioristik dalam
pembelajaran
6. Teori Belajar Kognitif, membahas tentang konsep dasar pengertian teori belajar Kognitif, klasifikasi
teori-teori belajar kognitif dan bagaimana penerapan teori belajar kognitif dalam pembelajaran
7. Teori Belajar Humanis, membahas tentang konsep dasar pengertian teori belajar humanistik, klasifikasi
teori-teori belajar humanistik behavioristik dan bagaimana penerapan teori belajar humanistik dalam
pembelajaran
8. Implikasi Teori Belajar dalam Pembelajaran, membahas tentang bagaimana implikasi teori belajar
dalam Pembelajaran, dan bagaimana implikasi teori belajar perspektif Islam
9. Motivasi Belajar, membahas tentang konsep dasar motivasi belajar, komponen dan jenis motivasi
belajar serta bagaimana fungsi motivasi belajar
10. Implikasi Motivasi Belajar dalam Pembelajaran, membahas tentang sifat motivasi belajar, bentuk dan
proses motivasi dalam belajar serta tekhnik motivasi dalam pembelajaran
11. Hakekat Kesulitan Belajar, membahas tentang pengertian kesulitan belajar, faktor umum penyebab
kesulitan belajar dan aspek-aspek psikologi kesulitan belajar
12. Jenis-jenis Kesulitan Belajar, membahas tentang jenis-jenis kesulitan belajar, faktor-faktor penyebab
kesulitan belajar dan perilaku anak yang mengalami kesulitan belajar
13. Diagnosis Kesulitan Belajar dalam Pembelajar, membahas tentang pengertian diagnosis kesulitan
belajar. langkah-langkah diagnosis kesulitan belajar dan bagaimana menganalisis hasil diagnosis
kesulitan belajar
14. Prosedur dan Teknik Diagnosis Kesulitan Belajar, membahas tentang teknik dan prosedur diagnosis
kesulitan belajar, dan bagaimana kiat mengatasi kesulitan belajar.
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Anderson, John R. 1990. Cognitive Psychology and Its Implication. 3rd. Edition. New York: W.H.
Freman and Company.
2. Lawson, Michael J. 1991. Problem Solving. Cambera: The Australian Council For Educational Reaserc
Ltd
3. Reber, Arthur S. 1988. The Penguin Dictionary of Psychology. Ringwood Victoria: Penguin Books
Australia Ltd.
4. Jamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rinekacipta.
5. Sagala, Syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan Problematika
Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
6. Surya, M. 1982. Psikologi Pendidikan (Cetakan ke 3). Bandung: FIB IKIP
7. Syah, Muhibbin. 1999. Psikologi Belajar. Jakarta: Logos Wacana Ilmu
8. Thohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Berbasis Integrasi dan Kompetensi).
Jakarta: RajaGrafindo Persada.
9. Daradjat, Zakiah. 1984. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam (Cet ke 2). Jakarta: Projek PTAIN
Ditjen Binbaga Islam Depag.
10. Surya, M. 1982. Psikologi Pendidikan (Cet ke 3). Bandung: FIB IKIP.
11. Syah, Muhibbin. 1993. Arti Penting Aspek Kognitif dalam Pengajaran Agama. Bandung: IAIN Sunan
Gunung Djati.
12. Tim Penyusun GSI. 2007. Panduan Pengarusutamaan Gender Bias Pendidikan. Buku IV, IAPBE.
Surabaya: IAPBE
Matakuliah : Perencanaan Pembelajaran

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :3
Semester : 4
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswamahasiswi menguasai teori dan praktik tentang perencanaan pembelajaran MI
Materi
1. Konsep dasar perencanaan pembelajaran, membahas tentang pengertian, ruang lingkup, tujuan,
urgensi, dan manfaat perencanaan pembelajar, serta perencanaan pembelajaran berbasis kompetensi.
2. Model pembelajaran Bella H. Banathy, Briggs, Kemp., membahas tentang model desain pembelajaran
Bella H. Banathy, Briggs, Kemp, dan persamaan-perbedaan model desain pembelajaran Bella H.
Banathy, Briggs, dan Kemp.
3. Model pembelajaran IDI, Dick & Carrey, PPSI, dan Berbasis kompetensi, membahas tentang model
desain pembelajaran IDI, Dick & Carrey, PPSI, dan berbasis kompetensi.
4. Analisis kemampuan awal pebelajar, membahas tentang pengertian, fungsi, jenis-jenis, klasifikasi jenis,
dan langkah-langkah identifikasi kemampuan awal pebelajar.
5. Pengembangan standar kompetensi dan kompetensi dasar, membahas tentang konsep standar
kompetensi dan kompetensi dasar, analisis kompetensi dasar berdasarkan domainnya.
6. Pengembangan Indikator, menjelaskan tentang pengertian, fungsi indikator, dan mekanisme
pengembangan indikator.
7. Pengembangan strategi pembelajaran, menjelaskan tentang pengertian dan jenis-jenis strategi
pembelajaran, beberapa pertimbangan untuk menentukan strategi pembelajaran, dan prinsip-prinsip
pemilihan dan penggunaan strategi pembelajaran.
8. Pengembangan kegiatan pembelajaran, menjelaskan tentang pengertian, jenis-jenis kegiatan
pembelajaran, dan penetapan kegiatan pembelajaran.
9. Pengembangan media pembelajaran, menjelaskan tentang pemilihan media pembelajaran dan
mengembangkan media pembelajaran sederhana sesuai karakteristik, tujuan dan materi ajar yang
dikembangkan.
10. Analisis materi pembelajaran, menjelaskan tentang pengertian materi dan langkahlangkah analisis
materi.
11. Pengembangan bahan pembelajaran, menjelaskan tentang pengertian dan jenis-jenis bahan
pembelajaran, serta mengembangkan bahan pembelajaran.
12. Pengembangan alat penilaian, menjelaskan tentang konsep dasar penilaian berbasis kelas dan
pengembangan alat penilaian.
13. Pengembangan silabus, menjelaskan tentang hakikat dan komponen silabus, serta langkah-langkah
pengembangan silabus.
14. Pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), menjelaskan tentang hakikat dan
komponen rencana pelaksanaan pembelajaran, serta pengembangan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP).
perkuliahan,
Evaluasi
Referensi
1. Banathy, B.1968. Instructional Systems. Belmont, CA : Fearon Publisher
2. Dick, Walter. Carey, Lou. Carey, James O. 2001. The Systematic Design of Instruction. 5th. USA :
Longman
3. Gagne, RM., Briggs, L.J & Wager, W.W. 1992. Principles of Instructional Design. New York : Holt,
Rinehart ad Winstone
4. Madjid, A. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
5. Morisson, Gary, R. Ross, Steven M. Kemp, Jerrold E. 2001. Designing Effective Instruction. 3rd. USA :
John Wiley & Sons, Inc
6. Munandir 1997. Rancangan Sistem Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas
7. Prawiradilaga, Salma, Dewi. 2007. Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group
8. Setyosari, Punaji. 2001. Rancangan Pembelajaran (Teori dan Praktek). Malang: Elang Mas
9. Suparman, Atwi. 1995. Desain Instruksional. Jakarta : Universitas Terbuka
10. Reigeluth, M. 1999. Designing Constructivist Learning Environments. New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associated. 217-239
Matakuliah : Profesi Keguruan

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 7
Prasyarat: - :
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tugas/tanggungjawab, peran, dan kompetensi profesi
Pendidik.
Materi
1. Definisi Profesi dan Karakteristiknya
2. Batasan Profesi Pendidik dan Syarat-syaratnya
3. Perlunya Profesilisme dalam Pendidikan
4. Tugas dan Tanggung jawab Pendidik
5. Peran Pendidik sebagai Pengajar
6. Peran Pendidik dalam Bimbingan dan Konseling
7. Kompetensi Kepribadian Pendidik
8. Kompetensi Sosial Pendidik
9. Kompetensi Profesional Pendidik
10. Kode Etik Pendidik
mengaplikasikan proses pembelajaran PAKEM, serta menggunakan metode yang bervariatif yakni diskusi,
ceramah, praktek/latihan, pemberian tugas, unjuk kerja dan sebagainya, yang didukung oleh penggunaan
berbagai media yang tepat dan relevan. Penggunaan metode tergantung / disesuaikan dengan karakteristik
materi kajian.
Evaluasi
Referensi
1. Satori, Djam'an H. 2001. Profesi Keguruan I. Jakarta: Pen. Univ. Terbuka.
2. Usman, Moh. Uzer. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosdakarya.
3. Daradjat, Zakiyah. 1980. Kepribadian Guru. Jakarta: Bulan Bintang
Matakuliah : Qawaidul Fiqhiyyah

Kode/Komponen : MPK
Bobot SKS :2
Semester : 7
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dan menggunakan Kaidah-kaidah dalam pengistinbathan
hukum Islam.
Materi
1. Muqaddimah Qawaidul Fiqhiyyah
Pengertian Qawaidul Fiqhiyyah dan perbedaannya dengan Qawaidul Ushuliyyah; sejarah
perkembangan dan penyusunan Qawaidul Fiqhiyyah; urgensi Qawaidul Fiqhiyyah; sistematika
Qawaidul Fiqhiyyah.
2. Lima Kaidah Asasiyyah
Kaidah yang berkaitan dengan keyakinan; Kaidah yang berkaitan dengan kondisi sulit; Kaidah yang
berkaitan dengan kondisi bahaya; Kaidah yang berkenaan dengan adat kebiasaan.
3. Kaidah – kaidah Ghairu Asasiyyah yang disepakati dan yang diperselisihkan
40 kaidah yang tidak diperselisihkan; 20 kaidah yang diperselisihkan.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. As Suyuthi, Jalaluddin Abdurrahman. Tt. Al Asybah Wan Nadloir, Surabaya: Syirkah Nur Asia.
2. Fath Ad Darini, Al Manhaj Al Ushuliyyah Fi Ijtihadi bi Ra’yi, Damsyiq. Darul Kitab Al Hadits. I/1975
3. Wahbah Az Zuhaili, Nadhariyatud Dloruriyyah Asy Syar’iyyah Bairut, Muassalah Risalah. 1982.
4. An Nadawi, Ali Ahmad, Al Qowaid Al Fiqhiyyah, Mafhumuha, Nasy’atuha, Tathawuruha, Dar Al Qolam,
Damasqus.
5. Ibnu Nuyaim, Zaenal Abidin bin Ibrahim, Al Asybah Wan Nadhoir Ali Madzhabi Abi Hanifah Muassasah Al
Halabi, 1968
6. Abdul Mujib. 1980. Al Qawaidul Fiqhiyyah, Yogyakarta: Nur Cahaya.
7. Asjmuni A. Rahman.1976. Qoidah – qoidah Fiqh, Jakarta: Bulan Bintang.
Matakuliah : Statistik Pendidikan

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: Metodologi Penelitian Pendidikan
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan melaksanakan penyajian dan analisis data kuantitatif, baik
dalam bentuk tabel, grafik, nilai rata-rata, maupun analisis data dengan menggunakan rumus-rumus statistik
penelitian.
Materi
Manfaat statistik, pengelompokan data, distribusi frekuensi, jenis-jenis tabel, cara membuat tabel data
tunggal dan kelompok, jenis grafik, cara membuat grafik poligon dan histogram, range, mean, median,
modus, kurva normal, deviasi rata-rata, deviasi standart, korelasi, rumus product moment, rumus X 2 , rumus
T-test, dan Anava, analisis data lain dengan menggunakan (berbasis) komputer.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Harold O. Kiess. 1989. Statistical Concepts for The Behavioral Sciences. USA : Allyn and Bacon
2. J.P. Guilford & Benyamin Fruchter. 1978. Fundamental Statistics in Psychology and Education.
USA : McGraw-Hill, Inc
3. Prof. Anas Sudiono. 1995. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
4. Prof. Winarno Surachmat. 1990. Statistik. Jogyakarta: UGM
5. Prof. Dr. I Wayan Ardhana, 1987. Statistik Deskriptif dalam Pendidikan dan Psikologi . Malang: IKIP
Negeri Malang
6. Drs. I.B. Netra. Statistik Inferensial. Surabaya: Usaha Nasional
7. Abdurrahman Ritonga. 1987. Statistika Terapan untuk Penelitian. Jakarta: UI Press
8. Teguh Wahyono. 2002. Analisis Data Statistik dengan Menggunakan SPSS 14. Jakarta: PT. Alek
Media Komputindo
Matakuliah : Teknologi Pembelajaran

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: Media/Sumber Belajar
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan menjelaskan pengertian dan manfaat teknologi
pembelajaran, kawasan teknologi pembelajaran, taksonomi variabel ilmu pengajaran, dan implementasi
teknologi pembelajaran dalam sistem pendidikan nasional.
Materi
Definisi teknologi pendidikan dan teknologi pembelajaran, perbedaan kawasan teknologi pendidikan dan
kawasan teknologi pembelajaran, fungsi teknologi pembelajaran, kawasan teknologi pembelajaran tahun
1994 dan implementasinya, taksonomi variabel pengajaran, dan sistem pembelajaran teknologi
pembelajaran dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Barbara dan Rita C. 1994. Intructional Tchnology: The Definition and Domains of the Field. Washington DC.:
AECT
2. Assosiation for Educational Communications and Technology (AECT). 1976. Definisi Teknologi Pendidikan
(tarjamah)
3. I Nyoman Degeng. 1998. Taksonomi Variabel Ilmu Pengajaran. Jakarta: Dirjen Dikti
4. Mudofir. 1998. Teknologi Pembelajaran.
5. E. Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Matakuliah : Bahasa Indonesia 1

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :3
Semester : 2
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan menggunakan ajaan bahasa Indonesia yang benar, istilah-
istilah yang baku, membuat paragraf, artikel, makalah, laporan penelitian, tektik penulisan, dan skripsi.
Materi
Ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan, membuat paragraf yang benar, sistematika penulisan, artikel
hasil penelitian dan non penelitian, isi dan sistematika makalah, laporan penelitian kuantitatif dan kualitatif,
cara merujuk kutipan langsung dan tak langsung, menulis daftar rujukan, menulis tabel dan menyajikan
gambar, bagian-bagian skripsi dari hasil penelitian kepustakaan, penelitian kuantitatif dan kualitattif.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Tim. 2004. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Ed. IV). Malang: UM.
2. Depdiknas. 1999. Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta:
3. Djago Tarigan. 1991. Membina Keterampilan Menulis Paragraf dan pengembangannya. Bandung: Angkasa.
Matakuliah : Bahasa Indonesia 2

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :2
Semester : 3
Prasyarat: Bahasa Indonesia 1
Standar Kompetensi
Memahami pengetahuan tentang sastra
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia dalam berbagai jenis dan bentuk untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
Materi
1. Sejarah: Kelahiran dan Pertumbuhan Sastra Indonesia, membahas tentang pengertian sejarah sastra
dan pertumbuhan sastra Indonesia.
2. Jenis dan Bentuk Karya Sastra Indonesia, membahas tentang jenis dan bentuk sastra Indonesia, baik
sastra Indonesia baru maupun lama.
3. Unsur-Unsur Karya Sastra, membahas unsur-unsur puisi, unsur-unsur pembangun drama, dan unsur-
unsur pembangun cerita.
4. Menyimak Puisi,membahas konsep puisi, pemahaman makna kata,baris dan bait, dan pemahaman
totalitas makna.
5. Membaca Puisi, membahas tentang hubungan antara membaca dan karya sastra serta praktik
membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
6. Menganalisis Puisi, membahas tentang berbagai diksi dan penyimpangan bahasa serta gaya bahasa
dan bunyi.
7. Menulis Puisi, membahas tentang model penulisan puisi lama, baru, dan model penulisan puisi
kontemporer.
8. Cerita Anak: Hakikat, Perkembangan Resepsi, dan Manfaat Cerita, membahas konsep dasar anak,
perkembangan reseptif sastra anak, dan manfaat cerita bagi anak.
9. Cerita Anak : Unsur Perkembangan dan Klasifikasi Ceritanya, membahas tentang unsur-unsur
pembentuk cerita anak dan klasifikasi cerita anak. Unsur-unsur pembentuk sastra meliputi pelaku,
setting atau latar cerita, plot atau rangkaian cerita, tema, amanat, dan point of view. Sedangkan
Klasifikasinya adalah buku bergambar, cerita rakyat, fiksi sejarah, fiksi realistik, fiksi ilmiah, cerita
fantasi, dan biografi.
10. Membaca dan Menulis Cerita, membahas tentang membaca dan menulis cerita. Dalam prosen
membaca dan merespons ada lima tahap yakni, persiapan, membaca, merespons, dan mengeksplorasi
teks, proses menulis cerita meliputi pramenulis, membuat draf, merevisi, mengedit, dan
mempublikasikan.
11. Menyimak dan Merefleksikan Pembacaan Cerita, membahas tentang menyimak cerita dan
merefleksikan hasil pembacaan cerita. Merefleksikan cerita meliputi kemampuan mengungkapkan hal
yang menarik, menetukan tema dan pesan dari cerita, dan menunjukkan relevansi antara tema dengan
situasi sekarang,
12. Menyimak dan Menceritakan Kembali Naskah Drama, membahas tentang apresiasi drama yang
meliputi menyimak drama dan menceritakan kembali drama.
13. Membaca Drama, membahas tentang membaca naskah drama, unsur intrinsik dalam drama, dan
perbedaan antara drama dan teater.
14. Memerankan Drama, membahas tentang watak pemeran drama dan pemeranan drama dengan
ekspresif.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru
2. Djoko Pradopo, Rachmad. 1987. Pengkajian Puisi. Jogjakarta: UGM University Press
3. Rasyidi, Ajip. 1986. Ikhtisar Sejarah Sastra Indonesia. Jakarta: Bina Cipta
4. Sardjono, Partini. 1998. Pengantar Pengkajian Sastra. Bandung: Pustaka Widya.
5. Semi, Atar. 1986. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya
6. Teuuw, A. 1984. Sastra dan Ilmu Sastra: Pengantar Teori Sastra. Jakarta: Pustaka Jaya
7. Wellek, Rene & Austin Warren. 1990. Teori Kesusastraan. Terj. Melani Budianta. Jakarta:
Gramedia
Matakuliah : Al Hadits
Kode/Komponen : MPK
Bobot SKS :2
Semester : 2
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dan menghayati petunjuk-petunjuk Nabi Muhammad SAW
berkenaan dengan menuntut ilmu pengetahuan dan mengajarkannya.
Materi
1. Pembelajaran Jibril kepada Nabi Muhammad
2. Agama adalah nasehat
3. Etika mencari ilmu
4. Mendahulukan Ilmu sebelum beramal
5. Strategi belajar/menuntut ilmu
6. Kedudukan Ulama’
7. Hilangnya ilmu
8. Pengulangan dalam belajar
9. Syarat-syarat seorang mufti
10. Seruan memelihara iman dan ilmu
11. Penghususan suatu kaum dengan ilmu tertentu
12. Malu dalam belajar dan mengajarkan ilmu pengetahuan.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Muhammad Fu’ad ‘Abdul Baqi, Al Lu’lu’ wa Al Marjan.
2. An Nawawi, Riyadlus Shalihin.
3. Ibnu Hajar Al ‘Asqalani, Bulughul Maram.
4. Ibnu Hajar Al ‘Asqalani, Fath Al Bari.
5. An Nawawi, Syarah Muslim.
6. Muhammad bin ‘Allan Ash Shiddiqi, Dalail Al Falihin.
7. Muhammad bin Isma’il Ash Shan’ani, Subulus Salam.
8. T.M. Hasbi Ash Shiddiqi, Mutiara Hadits.
9. H.M. Syuhudi Ismail, Hadits yang terkenal dan Kontekstual.
10. Musthofa Muhammad Imaroh, Jawahirul Buchori
Matakuliah : Al-Quran
Kode/Komponen : MPK
Bobot SKS :2
Semester : 1
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan materi pokok bahasan Al Qur’an sebagai dasar dalam
proses memahami ajaran Islam dengan benar.
Materi
Pengertian Al Qur’an, sejarah turun dan penulisan Al Qur’an, Asbabun Nuzul, Munasabah Al Qur’an, Al
Makkiyyah dan Al Madaniyyah, Al Muhkam dan Al Mutasyabbih, Qira’at Al Qur’an, I’jaz Al Qur’an dan Tafsir,
Ta’wil dan Tarjamah.
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Ahmad von Denffer, Ulumul Qur’an An Introduction to the Sciences of the Qur’an.
2. Al Suyuthi, Al Itqan fi Ulumil Qur’an, Isa Al Babi Al Halabi, Mesir, tt.
3. Al Dzahabi, Al Tafsir wa Al Mufassirun, Mathba’ah Al Sa’adah, Mesir, tt.
4. Al Zarkasyi, Al Burhan fi Ulum Al Qur’an, Al Babi Al Halabi, Mesir, 1972.
5. Al Zarqani, Manahil Al Irfani fi Ulum Al Qur’an, Isa Al Babi Al Halabi, Mesir, tt.
6. Manna’ Khali Al Qaththan, Mabahits fi Ulum Al Qur’an, Mansyur Al Asr Al Hadits, Riyadl, 1973.
7. Subhi Al Shalih, Mabahhits fi Ulum Al Qur’an, Dar Al Ilm Al Malayin, Beirut, 1977.
8. T.M. Hasbi Ash Shiddiqi, Ilmu-ilmu Al Qur’an, Bulan Bintang, Jakarta, 1970.
Matakuliah : Psikologi Agama

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: Perkembangan Peserta Didik, Psikologi Belajar
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan proses kesadaran dan pengalaman manusia dalam
beragama.
Materi
1. Psikologi agama (ilmu jiwa agama) ; ruang lingkup dan kegunaannya
2. Psikologi agama sebagai disiplin ilmu:
a. Lapangan Penelitian Psikologi Agama
b. Metode Penelitian Psikologi Agama
3. Faktor yang menghasilkan sikap keagamaan
4. Perkembangan jiwa beragama pada anak dan remaja
5. Perkembangan jiwa beragama pada orang dewasa & usia lanjut
6. Kriteria orang yang matang beragama
7. Pengaruh kebudayaan terhadap jiwa keberagamaan
8. Problem jiwa keagamaan (munafiq, agnosistisme, dan konversi agama)
9. Gangguan dalam perkembangan jiwa keagamaan
10. Pendekatan Islam tentang pribadi yang sehat
11. Bimbingan dan penyuluhan kehidupan beragama di masyarakat
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Zakiah Darajat, Ilmu Jiwa Agama, Bulan Bintang, Jakarta, 1970.
2. Dr. Djalaluddin, Ilmu Jiwa Agama.
3. Hanna Djuhana Bastaman, Integrasi Psikologi dengan Islam, Yogyakarta, Pustaka Pelajar Offset,
1995.
Matakuliah : Pengembangan Kurikulum MI

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: Dasar-dasar Pendidikan
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan proses pengembangan kurikulum di Madrasah Ibtidaiyah
sesuai dengan perkembangan IPTEKS dan kehidupan sosial.
Materi
Pengertian, Hakekat, Jenis-jenis, Konsep pengembangan, Proses pengembangan, Pendekatan sistem
dalam pengembangan, Dasar-dasar pengembangan, Strategi pengembangan, Landasan filosofis pendidikan
Islam dan implikasinya pada pengembangan, Berbagai pendekatan pengembangan, Model-model kurikulum,
Konsep dan implimentasi KTSP, dan Evaluasi Kurikulum
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Burhan Nurgiyanto, 1988, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum
2. Nana Syaodi S, 1999, Pengembangan Kurikulum Teori dan praktek
3. Hilda Taba,1979, Curriculum Developmen
4. Hamid Syarif, 1995, Perkembangan kurikulum di Madrasah
5. Muhaimin, 2002, Arah baru Pengembangan Pendidikan Islam
6. Oemar Hamalik, 1990, Evaluasi Kurikulum
Matakuliah : Sejarah Kebudayaan Islam

Kode/Komponen : MKK
Bobot SKS :2
Semester : 3
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan perkembangan sejarah peradaban Islam mulai masa
pertumbuhan sampai dengan abad 21.
Materi
Pengertian Sejarah, Obyek kajian sejarah, Kegunaan mengkaji sejarah, Tipe-tipe penulisan sejarah, Bias
dan kesalahan penulisan sejarah, Dakwah dan perjuangan nabi Muhammad saw periode Makkah dan
Madinah, Kemajuan Islam I (650-1000 M), Masa Disintegrasi(1000 -1250 M), Masa Kemunduran (1250 -
1500 M), Masa Kemajuan Islam II, yaitu. Masa Tiga Kerajaan Besar (1500 1700M), Masa Kemunduran lslam
Il, yaitu : Masa Tiga Kerajaan Besar(1700 -1800 M), Kemajuan Eropa Barat, Penjajahan Barat atas Dunia
Islam, Kebangkitan Dunia Islam (akhir abad ke-18 –pertengahan abad ke-20), dunia Islam akhir abad ke 20
awal abad 21 M, kedatangan Islam di Indonesia, kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia sebelum penjajahan
belanda, kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia masa penjajahan Belanda, Islam di Indonesia zaman modern
dan kontemporer, Pusat-pusat Peradaban Islam, dan Peradaban Islam di Indonesia.
pembelajaran.
Evaluasi
Evaluasi dalam pembelajaran ini meliputi seluruh aspek secara komprehensip (kognitif, afektif, dan
Referensi
1. Ajid Thohir, Perkembangan Peradaban di Kawasan Dunia Islam, Jakarta: Rajawaji Pers, 2004.
2. Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam,Jakarta:Rajawali Pers,1999.
3. Didin Saefuddin, Zaman keemasan Islam (Rekonstruksi sejarah imperium dinasti Abbasiyah, jakarta: PT.
Gramedia Widiasarana Indonesia, 2002.
4. Harun Yahya, Palestina: Zionisme dan terorisme israel, buku 1 dan 2,Bandung, 2005.
5. Karen Armstrong, Perang Suci dari Perang Salib hingga Perang Teluk, Jakarta:
6. Karen Amstrong, Berperang demi tuhan (fundamentalisme dalam Islam, kristen dan yahudi), jakarta; PT.
serambi ilmu semesta, 2004.
7. Muhammad Husain Haekal, Umar bin Khattab, Bogor: Pustaka Litera Antar Nusa 2003.
8. Nouruzzaman Shiddiqie, Pengantar Sejarah Muslim, Yogyakarta: Nur Cahaya 1983.
9. Philip K. Hitti, History of The Arabs (terj.), PT. Serambi Ilmu Semesta, 2006.
10. Taufiq Abdullah dkk (dewan editor), Ensiklopedi Tematis Dunia Islam, jilid 6, Jakarta; PT. ichtiar Baru Van
Hoeve, 2003.
Matakuliah : Kewirausahaan
Kode/Kompone : MBB
Bobot SKS :2
Semester : 8
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep-konsep teoritis kewirausahaan ,proses menuju
kewirausahaan, dan kiat-kiat menuju kewirausahaan yang berhasil.
Materi
1. Inti dan hakikat kewirausahaan
2. Konsep dasar kewirausahaan
3. Proses kewirausahaan
4. Fungsi dan model peran wirausaha
5. Ide dan peluang dalam kewirausahaan
6. Merintis usaha baru dan model pengembangannya
7. Pengelolaan usaha dan strategi kewirausahaan
8. Strategi bersaing dalam kewirausahaan
9. Analisis bisnis dan studi kelayakan usaha
10. Etika bisnis dan kewirausahaan
pembelajaran.
Evaluasi
Referensi
1. Drucker F. Peter, 1994, Inovation and enterpreneurship :Practicer and Principle , Terj.(Rusdi Naib) , Jakarta: Gelora
Aksara Pratama
2. Wasty Soemanto, 1984, Pendidikan Keewirausahaan, Bandung:Bina Aksara
3. Sama Sumantri, 1999, studi Kelayakan Usaha, Bandung: FPIPS - UPI
Matakuliah : HAM dan Gender Dalam Pendidikan Islam

Kode/Komponen : MBB
Bobot SKS :2
Semester : 8
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan mengkritisi dan menganalisis terhadap berbagai bentuk
pelaksanaan HAM beserta pelanggaran-pelanggaran yang terjadi, baik dalam perspektif scope Indonesia
dan international maupun dalam lingkup hukum Islam, serta bisa memilki sentifitas, pendapat, dan sikap
yang jelas dalam menanggapi isu-isu kesetaraan gender.
Materi
Nilai Intrinsik / Inherent / universal / keadilan sosial dan keadilan spiritual-ilahiyah dalam konsep HAM;
Gerakan politik abad 17-19 M di Barat, Ayat dan hadist yg mengandung nilai HAM; Teori C ontruct Social,
Pembagian kekuasaan dan Feminisme; Teori ‘Aqd al Ijtimaiyyah, Al ‘Ashobiyyah, Al ‘Adalah, Khilafah,
Imarah dan Imamah, Hard Law, Soft Law; Teori-teori Sosial; Aturan perundang-udangan RI; Genocide ;
Senjata nuklir, buruh, lingkungan hidup,Trafficking; dll. Karakter dan fungsi Jenis kelamin dan Gender,
Rekonstruksi sosial; Latarbelakang, tendensi dan motif gerakan kesetaraan gender, Ayat/hadis yang bias
gender, Kekerasan dlm wilayah privat dan wilayah publik; Fiqh munakahat dan mawaris tematik;, teori Daily
Routine, teori Cinderella Syndrome;, teori Oedipus Complext ;, teori Kekerasan Johan Galtung; dll
pembelajaran.
Evaluasi
Refferensi :
1. Abdul Khaliq al Nawawiy, al ‘Alaqah al dauliyah wa Nuzdmu al Qadlaiyyah fi Syari’at al Islamiyah , Beirut:Dar al
Kitab Arabiy, 1974
2. al Maududiy, Hak-hak Minoritas Non Muslim dalam Negara Islam, A. Syathibi (penerjemah) Bandung:sinar Baru,
1993
3. Political Science : an Islamic Perspective, Abdul Rashid Moten, London:Mac Millan 1996
4. Nizham al Hukm fi al Islam, Dr. M. Yusuf Musa, Cairo:Tnp,1963
5. Syaikh Shalih bin Fauzan, Tanbihaat ‘Ala Ahkam Tahtash fil Mu’minaat, M. Bin Ma’ruf (penerjemah) Jakarta : Atase
Agama Kedubes Saudi Arabia, 2003
6. ‘Alal al Fasi, Maqashid al Syariat al Islamiyah wa Makarimuha, Ttp: Maktabah al Wihdah al Arabiyah,Tt
7. Mahmud Syaltut, al Islam Aqidah wa Syari’ah, Ttp.:Dar al Qalam, cet. III, 1966
8. M. Muslehuddin, Islamic Law and Social Change, Lahore: Islamic Publications Ltd,Cet. I, 1982
9. M. Muslehuddin, Philosophy of Islamic Law and The Orientalist, New Delhi:Markazi Maktab Islam,Tt
10. Abdul Hamid ismail al Anshori, al Syura wa Atsaruha fi al Dimuqratiyah , Beirut: Mansyurat al Maktabah al
Mishriyyah,1980
11. State, Politics and Islam, Mumtaz Ahmad (ed.) American Trust Publications, Indianapolis, 1986
12. Fiqh Siyasah, Kontekstualisasi Doktrin Politik Islam, Muhammad Iqbal, Jakarta: Gaya Media Pratama, 2001
13. Fiqh Siyasah : Ajaran, Sejarah dan Pemikiran, Suyuthi Pulungan, Jakarta:Raja Grafindo Persada, 1999
14. Hak Asasi Manusia dalam Tata Dunia Baru : Candra Muzaffar
15. Hak Asasi Manusia di Dunia Yang Berubah : Antonio Cassese
16. Dimensi-dimensi HAM : Ifdhal Kasim
17. Hak-hak Politik Rakyat : al Maududiy
Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 2
Prasyarat :-
Standar Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang gejala-gejala kejiwaan peserta didik dan perkembangan kognisi,
afeksi, dan psikomotoriknya.
Materi
Pengertian psikologi perkembangan peserta didik, obyek dan metode penelitian psikologi perkembangan,
ruang lingkup dan manfaat psikologi perkembangan, gejala-gejala psikis perserta didik, perkembangan dan
pertumbuhan , faktor-fkator yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan, prinsip-prinsip
pertembuhan dan perkembangan dan implikasinya dalam penyelenggaraan pendidikan, teori pereodesasi
perkembangan peserta didik, perkembangan intelek remaja, perkembangan moral remaja, perkembangan
relegi remaja, perekembangan sosial remaja, perkembangan emosional remaja,
menggunakan pendekatan Active Learning , Contextual Teaching and Learning (CTL) serta melaksanakan
pembelajaran PAKEM, serta menggunakan metode yang bervariatif yakni diskusi, ceramah, praktek/latihan,
pemberian tugas, demonstrasi dan sebagainya, dengan menggunakan berbagai media yang tepat dan
menarik
Penggunaan metode tergantung/disesuaikan dengan karakteristik bahan pembelajaran
Evaluasi
Evaluasi dalam pembelajaran ini meliputi seluruh aspek secara komprehensip, sedangkan penentuan nilai
akhir dengan pembobotan sebagai berikut :
Referensi
1. Usman Najiti, Al Qur’an wa Ilm An Nafs
2. Abdullah Nasirwwan, Tarbiyatul Aulad fi Al Islam
3. Hasan Langgulung, Kreativiti dan Pendidikan
4. Jamaluddin Ancok, Psikologi Islam
5. Muhammad Athyah Al Abrasi, Ruhut Tarbiyyah
6. S. Nomhan, Psikologi Pendidikan
7. Partowisastro, Diagnosa dan Pemecahan Kesulitan Belajar, Jilid I dan II, Jakarta, Airlangga, 1979.
8. Suhartin, Mengatasi Kesulitan-kesulitan dalam Pendidikan Anak, Jakarta, BP3K, Gunung Agung, 1982.
Matakuliah : Manajemen Pendidikan

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan secara konsepsional dan operasional tatalaksana lembaga
pendidikan Islam
Materi
1. Pemngertian dan manfaat manajemen
2. Fungsi-fungsi manajemen pendidikan
3. Peran manajer
4. Kultur organisasi lembaga pendidikan
5. Otoritas dalam lembaga pendidikan
6. Staffing dalam lembaga pendidikan
7. Membuat keputusan dalam lembaga pendidikan
8. Komunikasi dalam lembaga pendidikan
9. Supervisi dalam kependidikan
10. Administrasi dalam kependidikan
11. Pandangan Islam terhadap manajemen
menarik
Evaluasi
Referensi:
1. Tilaar, Manajemen Pemndidikan Nasonal
2. Fattah, Nanang, Landasan Manajemen Pendidikan
Matakuliah : Strategi Pembelajaran

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :3
Semester : 3
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Memiliki pemahaman dan ketrampilan dalam memilih dan menerapkan strategi belajar mengajar.
Materi :
1. Hakekat mengajar dan mendidik
2. Sumber pendukung dan penghambat pengajaran
3. Pengembangan ketrampilan mengajar
4. Prinsip-prinsip manajemen kelas
5. Pendekatan-pendekatan manajemen kelas
6. Prinsip-prinsip disiplin kelas
7. Faktor-faktor yang menimbulkan gangguan disiplin kelas
8. Stretegi pencegahan gangguan kelas
9. Teori dan konsep pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAKEM)
menarik
Evaluasi
Referensi :
1. Clark H Leonardo & Star, Irving S, Secondary and Midle school; Teaching methods, New York, Mc Millian,Co.
1991
2. Depdikbud, Petunjuk penerapan Muatan Lokal, Jakarta 1987
3. Depdikbud, Strategi Dan Pengelolaan kurikulum muatan lokal, Jakarta, 1987
4. Depdikbud, pengelolaan Kelas, jakarta, Dikti, 1983
Matakuliah : Micro Teaching (PPL I)

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :4
Semester : 6
Prasyarat:
Standar Kompetensi
Mahasiswa memiliki pemahaman, pengalaman, dan ketrampilan dasar keguruan dan mengimplementa
sikannya dalam proses belajar mengajar.
Materi
1. Pengertian dan prosedur PPL
2. Strategi memahami krikulum
3. Ketrampilan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
4. Ketrampilan membuat program tahunan
5. Ketrampilan membuat program semesteran
6. Ketrampilan membuat analisis materi/bahan ajar
7. Ketrampilan bertanya
8. Ketrampilan memberi penguatan
9. Ketrampilan membuat variasi pengajaran
10. Ketrampilan membimbing diskusi kelompok belajar
11. Ketrampilan menjelaskan/menyampaikan bahan ajar
12. Ketrampilan membuka proses pembelajaran
13. Ketrampilan menutup proses pembelajaran
14. Ketrampilan melakukan evaluasi pembelajaran
menarik. Penggunaan metode tergantung/ disesuaikan dengan karakteristik bahan pembelajaran
Evaluasi
Referensi :
1. Cece Wijaya, Tabrani Rusyan, Kamampuan Dasar Guru dalm PBM, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991
2. Muhammad Ali, Guru Dalam PBM, Sinar Baru, Bandung, 1991
3. Nana Sudjana, Dasar-dasar PBM, Sinar Baru, Bandung, 1997
4. T. Gilarso, Dkk, Program Pengalaman Lapangan I, Andi Offset, Yogyakarta, 1986
5. Hasibuan, Ibrahim, Proses Belajar Mengajar, Remadja Karya, Bandung, 1988
6. S. Mapassaro SL, La Sulo, Pengembangan Program Lapangan, Depdikbud, Jakarta, 1982
Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 3
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dan mendeskripsikan teori-teori belajar dan pemanfatannya
dalam pengembangan pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah.
Materi
1. Hakekat belajar dan pembelajaran
2. Prinsip-prinsip Belajar dan asas pembelajaran
3. Motivasi belajar
4. Pendekatan-pendekatan dalam Pembelajaran
5. Konsep dasar Evaluasi belajar dan pembelajaran
6. Masalah-masalah belajar
7. Pembelajaran dan pengembangan kurikulum
menarik. Penggunaan metode tergantung/disesuaikan dengan karakteristik bahan pembelajaran
Evaluasi
Referensi
1. Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Renika cipta, Jaklarta 1999
2. R. Willis, Teori-teori belajar
3. Suparno, Konstruktivisme dalam Pendidikan
4. De Porte, Quantum learning
Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :3
Semester : 3
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan makna dan proses evaluasi dan mampu menyusun
perangkat alat evaluasi proses dan hasil belajar serta menggunakan hasilnya untuk kepentingan
peningkatan belajar.
Materi
1. Konsep dasar pengukuran dan penilian
a. Peranan pengukuran dan penilaian dalam pengajaran
b. Pengertian pengukuran dan penilaian
c. Hubungan mutu pengajaran dan penilaian
d. Keotentikan penilaian skala pengukuran
2. Pengukuran tes hasil belajar
a. Kaitan standar kompetensi pengajaran dan penilaian
b. Tes hasil belajar; pengertian tes, syarat umum tes yang baik, fungsi tes, perencanaan tes
c. Penulisan dan tehnik pemberian skor terhadap butir soal
d. Administrasi tes
3. Pengelolaan dan penggunaan hasil pengukuran hasil belajar
a. Penyajian skor
b. Ukuran tendensi sentral
c. Ukuran variabilitas
d. Konversi skor
e. Penggunaan PAP dan PAN
f. Penafsiran nilai dalam kaitannya dengan mutu hasil belajar
g. Penggunaan hasil penilaian
4. Syarat-syarat pokok tes yang baik : Validitas dan Reliabilitas
Evaluasi
Referensi:
1. T. Raka Joni, Pengukuran dan Penilian dalam Pendidikan, YP2LPM, 1984
2. Wayan Nurkancana, Evaluasi Pendidikan, Usaha Nasional Surabaya
3. Suke Silverius, Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik, Rasindo,
Matakuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 5
Prasyarat: -
Standar Kometensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan prosedur dan teknik penelitian terhadap masalah sosial,
agama, dan kependidikan.
Materi
1. Pengertian dan urgensi metode penelitian
2. Jenis-jenis penelitian Ilmiah
3. Tahapan penelitian
4. Perencanaan penelitian
5. Mengidentifikasi masalah penelitian
6. Latar belakang dan perumusan masalah
7. Standar Kompetensi, kegunaan dan hipotesa penelitian
8. Asumsi penelitian
9. Tinjauan pustaka
10. Kerangka teori atau landasan teori
11. Penentuan metode penelitian
12. Populasi dan tehnik sampling
13. Metode pengumpulan data penelitian
14. Analisa data dan penarikan kesimpulan
15. Penyusunan laporan hasil penelitian
16. Tekhnik penulisan skripsi
menarik
Evaluasi
Referensi
1. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian
2. Sutrisno Hadi, Metodologi Research,
3. Winarno Surahmad, Pengantar Penelitian Ilmiah
4. Koentjaraningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat
5. Sanapiah Faisal, Metodologi Penelitian Pendidikan
6. I Wayan Ardhana, Bacan Pilihan Metodologi Penelitian Pendidikan
Matakuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dan menjelaskan aliran-aliran filsafat pendidikan dan
implikasinya dalam pengembangan pendidikan Islam.
Materi
1. Makna filsafat pendidikan dan filsafat pendidikan Islam
2. Ruang lingkup filsafat pendidikan Islam
3. Hakekat manusia sebagai makhluk pedagogis menurut Islam
4. Sumber dasar pendidikan Islam
5. Hakekat Standar Kompetensi dan fungsi pendidikan Islam
6. Aliran-aliran filsafat pendidikan Islam
7. Tokoh-tokoh Filsafat pendidikan Islam dan Pemikirannya
Evaluasi
Referensi
1. Abdul Fattah Jalal, Min al usul at tarbawiyah fil Islam, 1997
2. Hasan Langgulung, Beberapa Pemikiran Pendidikan Islam, 1980
3. Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat pendidikan Islam
4. Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam,1999
5. Muhaimin, Pemikiran Pendidikan Islam, Tim Dosen UIN Malang
Matakuliah : Ke-Aswaja-an
Kode/Komponen : MPK
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: -
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan sejarah, prinsip-prinsip, dan nilai-nilai aswaja serta
terdorong untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Materi
1. Pengertian aswaja baik sebagai ajaran, aliran teologi maupun manhajul fikri
2. Latar historis munculnya teologi aaswaja
3. Kerangka dan tipologi berfikir aswaja
4. Aswaja dalam perspektif aqidah
5. Aswaja dalam perspektif syari’ah
6. Aswaja dalam perpektif ahlak/tasawuf
7. Prinsip-prinsip aswaja dalam sosial kemasyarakatan
8. Prinsip-prinsip aswaja dalam prilaku politik
9. Bentuk atatu model aktualisasi aswaja
10. Mempertahankan dan mengembangkan doktrin aswaja dalam NU
11. Upaya pemaknaan ulang aswaja
Evaluasi
Referensi :
1. Said Aqil Siroj, Latar kultural dan politik kelahiran aswaja,
2. Tolhah hasan, ........................
3. Muchit Muzadi, ....................
Matakuliah : Media/Sumber Belajar

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 5
Prasyarat: Strategi Pembelajaran, Perencanaan Pembelajaran, Belajar dan Pembelajaran
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan, menjelaskan, dan menggunakan berbagai media/sumber
belajar secara tepat dan benar dalam proses pembelajaran yang menarik dan efektif, sesuai dengan
perkembangan Ipteks.
Materi
1. Pengertian media dan sumber belajar
2. Urgensi media dan sumber belajar
3. Beberapa pertimbangan dalam pemilihan media/sumber belajar
4. Ciri klasisifikasi media: audio (dengar), visual (tampak), audio visual, dan gerak.
5. Klasifikasi media: cetak, audio, visual diam, visual semi gerak, visual gerak, audio visual diam, audio
visual semi gerak, audio visual gerak.
6. Berbagai contoh masing-masing media tersebut dan praktek penggunaanya dalam proses pembelajaran.
7. Praktek penggunaan komputer dengan berbagai program (software) mutakhir dan perangkat proyektor
elektronik dalam proses pembelajaran yang efektif dan menarik.
Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dilaksanakan dalam satu kesatuan meliptui sbb:
1. Aktifitas kehadiran atau presensi mahasiswa (10 %)
2. Tes di awal dan akhir proses (tatap muka) pembelajaran(10 % ).
3. Hasil penyelesaian tugas (10%)
4. Ujian Tengah semester (UTS) (30%)
5. Ujian Akhir semester (UAS) (40%)
Referensi
1. Arif Sadiman dkk. 1989. Media Pendidikan. Jakarta: Rajawali
2. Asnawir dan Basyirudin. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press
Matakuliah : Analisis Materi Pembelajaran MI

Kode/Komponen : MKB
Bobot SKS :2
Semester : 6
Prasyarat: _
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dan menjelaskan secara konseptual dan operasional
prosedur pelaksanaan analisis terhadap materi-materi ajar di madarasah ibtidaiyah.
Materi
a. Pengertian Analisis Materi Pembelajaran dan unsur-unsur dasarnya
b. Ruang lingkup dan karakteristik bahan Ajar di MI
c. Landasan pelaksanan pembelajaran di MI
d. Perkembangan materi ajar di MI
e. Faktor-faktor pembelajaran MI
f. Kurikulum dan hasil belajar di MI
g. Analisis Materi Al Qur’an-Hadits dan strategi pembelajarannya
h. Analisis Materi Aqidah dan strategi pembelajarannya
i. Analisis Materi Akhlaq dan strategi pembelajarannya
j. Analisis Materi Fiqih dan strategi pembelajarannya
k. Analisis Materi Bahasa Arab dan strategi pembelajarnnya
l. Analisis Materi SKI dan strategi pembelajarannya
Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dilaksanakan dalam satu kesatuan meliptui sbb:
1. Aktifitas kehadiran atau presensi mahasiswa (10 %)
2. Tes di awal dan akhir proses (tatap muka) pembelajaran(10 % ).
3. Hasil penyelesaian tugas (10%)
4. Ujian Tengah semester (UTS) (30%)
5. Ujian Akhir semester (UAS) (40%)
Referensi
1. Diknas dan Depag, Materi Pendidikan Agama ( KTSP )
2. Ahamad Tafsir, Metode Pendidikan Islam
3. Ramayulis, Metodologi Pembelajaran PAI
4. Muhaimin, Arah Baru Pengembangan Pendidikan Islam (Pelengkap)
5. Zuhairini, Metodologi Pendidikan Agama (Pelengkap)
6. Tim guru MI, Mengenal Al Qur’an- Hadits berdasar KBK
7. ” ” , Mengenal aqidah-ahlak
Ketua STIT Al-Fattah Ketua Prodi PGMI
Drs. H. Malik Zuhri, MMPd Nur Zaini, MSI

Silabus MK Pgmi Stit Al-Fattah 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus MK Pgmi Stit Al-Fattah 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH AL FATTAH

Menjadi guru kelas Madrasah Ibtidaiyah yang memiliki kompetensi

Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan

1. Al-Makassary,Ridwan. 2000. Kematian Manusia Modern. Yogyakarta: UII Press Yogyakarta.

Matakuliah : Bahasa Arab 1

Matakuliah : Bahasa Arab 2

Matakuliah : Bahasa Inggris 1

Matakuliah : Dasar-dasar Pendidikan

Matakuliah : Psikologi Belajar

Matakuliah : Perencanaan Pembelajaran

Matakuliah : Profesi Keguruan

Matakuliah : Qawaidul Fiqhiyyah

Matakuliah : Statistik Pendidikan

Matakuliah : Teknologi Pembelajaran

Matakuliah : Bahasa Indonesia 1

Matakuliah : Bahasa Indonesia 2

Matakuliah : Psikologi Agama

Matakuliah : Pengembangan Kurikulum MI

Matakuliah : Sejarah Kebudayaan Islam

Matakuliah : HAM dan Gender Dalam Pendidikan Islam

Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Matakuliah : Manajemen Pendidikan

Matakuliah : Strategi Pembelajaran

Matakuliah : Micro Teaching (PPL I)

Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran

Matakuliah : Evaluasi Pembelajaran

Matakuliah : Metodologi Penelitian Pendidikan

Matakuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Matakuliah : Media/Sumber Belajar

Matakuliah : Analisis Materi Pembelajaran MI

Ketua STIT Al-Fattah Ketua Prodi PGMI

Drs. H. Malik Zuhri, MMPd Nur Zaini, MSI

Anda mungkin juga menyukai