RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : STUDI AL- QUR’AN

SKS : 2
KODE : -
PROGRAM STUDI : SEMUA JURUSAN
SEMESTER :
NAMA DOSEN PENGAMPU :

COURSE LEARNING OUTCOMES : Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa/mahasiswi :

(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
1. Parameter KKNI level 6 aspek
pengetahuan umum
2. Parameter KKNI level 6 aspek
sikap dan tata nilai
1. Menguasai Peta Konsep Mata Kuliah Studi al-Qur’an, Studi al-Qur’an dan
Perkembangannya, Al-Qur’an dan Karakteristiknya, Kemu'jizatan al-Qur'an, Asbab al-
Nuzul al-Qur’an, al-Makky dan al-Madany, Sejarah Turunnya Al-Qur'an, Sejarah
Pemeliharan al-Qur’an pada masa Nabi, Sejarah Pembukuan dan Pemeliharaan al-Qur’an
setelah masa Nabi, Rasm Usmani dan Pembahasannya, Urutan Surat dan Ayat al-Qur’an,
7 Ahruf dalam al-Qur’an, Tafsir dan Ta'wil al-Qur’an, dan Terjemah al-Qur’an secara
umum dengan baik dan benar (CP3.01)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (CP1.01)
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
(CP1.09)

Kemampuan yang Bahan Waktu

Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1  Menguasai Peta Peta Konsep Kegiatan Tatap Muka: 2x50 menit Brainstrorming 1.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Mahmood,
Konsep Mata Studi al-Qur’an  Dosen bersama mahasiswa memulai proses Pilihan Khalid. A
Kuliah Studi al- membuka perkuliahan dengan Reconnecting perkuliahan dengan ganda/ Study of the
Qur’an secara membaca do’a semangat uraian Qur’an & Its
Inquiring Mind
umum (CP3.01)  Dosen membuat kontrak belajar 1.2 Mahasiswa mampu objektif/ Teachings.
want to Know
 Menginternalisa dengan mahasiswa mengaitkan suatu uraian Chicago: IQRA’
si nilai, norma,  Dosen menyampaikan peta konsep masalah dengan mata bebas/dll International
dan etika dengan cara brainstrooming kuliah yang akan Educational
akademik reconnecting dan inquiring mind to dipelajari. Foundation,
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
know dengan langkah-langkah 1.3 Mahasiswa mampu 1999. h. 159
sebagai berikut: mengikuti proses
1. Dosen menyampaikan suatu perkuliahan dengan  Nabi Malik
permasalahan dengan penuh tanggung jawab Ben. The
meminta para mahasiswa dan disiplin. Quranic
mengutarakan pendapat dan Phenomenon,
komentar. diterjemahkan
(CP1.08) oleh Farid
2. Dosen mengaitkan/
 Menunjukkan Wajdi dengan
menghubungkan permasalahan
sikap judul
tersebut dengan mata kuliah
bertanggungjaw Fenomena Al-
yang akan diampu
ab atas Qur’an:
3. Dosen menjelaskan peta
pekerjaan Pemahaman
konsep Studi al-Qur’an
dibidang Baru Kitab Suci
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 menit Information 1.4 Mahasiswa mampu Produk 20%
keahliannya search Agama-agama
 Dosen memberi tugas pada membuat makalah
secara mandiri Ibrahim.
mahasiswa secara kelompok sesuai sesuai dengan tema yang
(CP1.09) Study Group Bandung:
dengan tema yang ditetapkan serta dibagikan
skenario presentasi makalah Marja’, 2002.
dengan strategi active learning h. 94
Kegiatan Mandiri: 2 x 60 menit Practic Rehearsal 1.5 Mahasiswa mampu Produk 20%
 Mahasiswa membuat peta konsep Pairs merancang Peta Konsep
sesuai dengan tema/bahan kajian
yang diberikan secara individu.
 Mampu Studi al-Qur’an Kegiatan Tatap Muka: 2x50 Menit Assesment 2.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 70%  Thabathaba’i,
menguasai dan  Dosen bersama mahasiswa search mengidentifikasi Materi Uraian Muhammad
konsep teoretis Perkembanganny membuka perkuliahan dengan Studi al-Qur’an dan objektif dan Husain. Al-
Studi al-Qur’an a: membaca do’a Town Metting Perkembangannya uraian Qur’ān fī al-
dan  Pengertian  Dosen melakukan review materi (Rapat Kota) 2.2 Mahasiswa mampu bebas Islām,
Perkembangann Studi al- yang telah disampaikan di menjelaskan Materi diterjemahkan
ya secara umum Qur’an pertemuan sebelumnya Student Created Studi al-Qur’an dan oleh Idrus
Ke-2 (CP3.01)  Ruang lingkup  Dibawah pengawasan Dosen, Case Studies Perkembangannya Alkaf dengan

12
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Bertakwa Studi al-Quran Mahasiswa mempresentasikan 2.3 Mahasiswa mampu judul
kepada Tuhan  Sejarah makalah terkait dengan Studi al- mengkategorikan Materi Memahami
Yang Maha Esa perkembanga Qur’an dan Perkembangannya Studi al-Qur’an dan Esensi Al-
dan mampu n Studi al- yang dibuat secara kelompok di Perkembangannya Qur’an.
menunjukkan Qur’an depan kelas menggunakan strategi Jakarta: PT
sikap religius The Study Group dengan langkah- Lentera
(CP1.01) langkah sebagai berikut: Basritam, 1421
1. Mahasiswa memulai H./2000 M. h.
presentasi sesuai dengan tema 119
yang dibagikan.
2. Dosen memberikan  Ismail, Achmad
kesempatan kepada Syarqawi.
mahasiswa lain untuk Rekonstruksi
memberikan pertanyaan dan Konsep Wahyu
komentar. Muhammad
3. Dosen bersama mahasiswa Syahrur.
menyusun kesimpulan dari Yogyakarta:
tema yang telah didiskusikan eLSAQ Press,
bersama. 2003. h. 211
4. Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Strategi selanjutnya:
 Mahasiswa memberikan
konsep teori kepada
mahasiswa
 Mahasiswa memanggil satu
persatu mahasiswa untuk
membacakan sebuah konsep
didepan kelas
 Menyuruh mahasiswa yang lain

13
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
untuk menulis apa yang
disampaikan oleh teman
didepan kelas
Strategi selanjutnya:
 Mahasiswa membagi kelas
menjadi berpasang-pasangan
 Mahasiswa menyatakan bahwa
tujuan studi kasus adalah
mempelajari topik dengan
menguji situasi yang nyata.
 Mahasiswa memberi waktu
dan menyuruh
mempresentasikan.
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 2.4 Mahasiswa mampu Produk 20%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Studi al-Qur’an
dan Perkembangannya
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Brainstrorming 2.5 Mahasiswa mampu Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait menganalisis Materi
Studi al-Qur’an Independent Studi al-Qur’an
Learning
Ke-3  Mampu Al-Qur’an dan Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Modeling the 3.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 50%  Mustaqim,
menguasai Karakteristiknya:  Dosen bersama mahasiswa way menjelaskan Materi Al- Uraian Abdul dan
konsep teoretis  Pengertian al- membuka perkuliahan dengan Qur’an dan objektif dan Syamsuddin,
Al-Qur’an dan Qur’an membaca do’a Karakteristiknya uraian Sahiron. Studi
Karakteristiknya  Nama-nama  Dosen melakukan review 3.2 Mahasiswa mampu bebas Al-Qur’an
secara umum al-Qur’an dan materi yang telah disampaikan mengkategorikan Materi Kontemporer:
(CP3.01) karakteristikny di pertemuan sebelumnya Al-Qur’an dan Wacana Baru
 Bertakwa a  Dibawah pengawasan Dosen, Karakteristiknya Berbagai
kepada Tuhan  Garis-garis Mahasiswa mempresentasikan 3.3 Mahasiswa mampu Metodologi
Yang Maha Esa besar makalah dengan cara memetakan Al-Qur’an Tafsir.

14
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
mengelompokkan siswa dan Karakteristiknya Yogyakarta: PT
menjadi sub-kelompok dengan Tiara Wacana
jumlah keperluan peserta Yogya, 2002. h.
dan mampu  Perkelompok menentukan 186
menunjukkan bagaimana mereka akan
sikap religius mendemonstrasikan  Shihab,
(CP1.01)  Setiap sub-kelompok Quraish.
 Menunjukkan mendapat giliran Sejarah dan
sikap mendemonstrasikan didepan Ulumul Qur’an.
bertanggungjaw kandungan al- kelas Jakarta:
ab atas Qur’an  Dosen memberikan penguatan Pustaka
pekerjaan materi terkait dengan Firdaus, 2001.
dibidang menggunakan powerpoint h. 74
keahliannya Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 3.4 Mahasiswa mampu Produk 40%
secara mandiri  Membuat resume Learning mengklasifikasikan
(CP1.09) Materi Al-Qur’an dan
Karakteristiknya
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-4  Mampu Kemu'jizatan al- Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Brainstrorming 4.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 50%  Shihab,
menguasai Qur'an:  Dosen bersama mahasiswa mengidentifikasi Materi Uraian Quraish
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Sinergic Teaching Kemu'jizatan al-Qur'an objektif dan Mukjizat Al-
Kemu'jizatan al- Kemu'jizatan membaca do’a 4.2 Mahasiswa mampu uraian Qur’an:
Qur'an secara al-Qur'an  Dosen melakukan review menjelaskan Materi bebas Ditinjau dari
umum (CP3.01)  Perbedaan materi yang telah disampaikan Kemu'jizatan al-Qur'an Aspek
 Bertakwa Mukjizat Al- di pertemuan sebelumnya Kebahasaan,
kepada Tuhan Qur’an dan  Dibawah pengawasan Dosen, Isyarat Ilmiah,
Yang Maha Esa Mukjizat Nabi Mahasiswa mempresentasikan dan
dan mampu sebelumnya makalah dengan cara, Pemberitaan
menunjukkan  Tujuan Mahasiswa membagi kelas Gaib. Bandung:

15
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
menjadi dua kelompok Mizan, 1417
 Salah satu kelompok H./1997. h.
dipisahkan untuk membaca 142
sebuah topik
 Kelompok yang lain diberikan  Ar-Rumi, Fahd
materi sesuai yang diinginkan Bin
dosen Abdurrahman.
Mukjizat Al-
 Mahasiswa memasangkan Dirāsah fī Ulūm
Qur’an
kelompok pembaca dan al-Qur’ān,
 Macam
penerima kemudian diterjemahkan
sikap religius Mukjizat
menyimpulkan sekaligus oleh Amirul
(CP1.01)  Segi
dipraktikkan Hasan dan
Kemukjizatan
Muhammad
menurut  Dosen memberikan penguatan
Halabi dengan
pakar/ahli materi terkait dengan
judul Ulumul
tafsir menggunakan powerpoint
Qur’an: Studi
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 4.3 Mahasiswa mampu Produk 40%
Kompleksitas
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Al-Qur’an.
Materi Kemu'jizatan al-
Yogyakarta:
Qur'an
Titian Ilahi
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
Press, 1420
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
H./1999. h. 33
Studi al-Qur’an
 Mampu Asbab al-Nuzul Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 5.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 50%  Haryono, M.
menguasai al-Qur’an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Materi Uraian Yudhie. Bahasa
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Asbab al-Nuzul al-Qur’an objektif dan Politik Al-
Asbab al-Nuzul Asbab al-Nuzul membaca do’a Lightening the 5.2 Mahasiswa mampu uraian Qur’an:
Ke-5 al-Qur’an secara  Macam-  Dosen melakukan review Learning Climate menjelaskan Materi bebas Mencurigai
umum (CP3.01) macam Asbab materi yang telah disampaikan Asbab al-Nuzul al-Qur’an Makna
 Bertakwa al-Nuzul di pertemuan sebelumnya Tersembunyi di
kepada Tuhan  Ungkapan-  Dibawah pengawasan Dosen, Balik Teks.
Yang Maha Esa ungkapan Mahasiswa mempresentasikan Bekasi: Gugus

16
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
makalah dengan cara Press, 1423
menjelaskan bahwa H./2002. h. 58
presentator ingin melakukan
sebuah kegiatan tentang  Amal, Taufik
sebuah materi Adnan.
 Mahasiswa membagi menjadi Rekonstruksi
kelompok dengan memberikan Sejarah Al-
penugasan Qur’an.
 Mahasiswa mengajak untuk Yogyakarta:
menyampaikan ide-ide dan FkBA, 2001. h.
Asbab al-Nuzul kreasi terkait materi 89
dan mampu
 Kaidah-kaidah  Mahasiswa menanyakan
menunjukkan
Asbab al-Nuzul apakah sudah mendapatkan
sikap religius
 Kegunaan kesimpulan materi
(CP1.01)
Asbab al-Nuzul  Mahasiswa mengusahakan
suasana tetap menyenangkan
 Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 5.3 Mahasiswa mampu Produk 40%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Asbab al-Nuzul al-
Qur’an
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-6  Mampu al-Makky dan al- Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 6.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 50%  Abu Zaid, Nasr
menguasai Madany:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Materi Uraian Hamid.
konsep teoretis  Pengertian al- membuka perkuliahan dengan al-Makky dan al-Madany objektif dan Mafhūm an-
al-Makky dan al- Makky dan al- membaca do’a Student led 6.2 Mahasiswa mampu uraian Naṣ: Dirāsah fī
Madany secara Madany dalam  Dosen melakukan review review session menjelaskan Materi al- bebas Ulūm al-

17
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
materi yang telah disampaikan Makky dan al-Madany Qur’ān,
di pertemuan sebelumnya 6.3 Mahasiswa mampu diterjemahkan
 Dibawah pengawasan Dosen, mengklasifikasikan oleh Khoiron
al-Qur’an Mahasiswa mempresentasikan Materi al-Makky dan al- Nahdliyin
 Perbedaan makalah dengan cara Madany dengan judul
antara al- mengelompokkan kelas Tekstualitas Al-
Makky dan al-  Mahasiswa membahas materi Qur’an: Kritik
Madany kuliah kemudian mereview terhadap
 Perselisihan materi yang belum dipahami Ulumul Qur’an.
umum (CP3.01)
Ulama  Mahasiswa mengajukan Yogyakarta:
 Bertakwa
mengenai pertanyaan atas apa yang LKiS, 2002. h.
kepada Tuhan
kategori al- belum diketahui 241
Yang Maha Esa
Makky dan al-  Salah satu mahasiswa dalam
dan mampu  Arkoun,
Madany satu kelompok memberi
menunjukkan Mohammed.
 Karakteristik ilustrasi penjelasan kepada
sikap religius Berbagai
masing-masing yang lain
(CP1.01) Pembacaan Al-
al-Makky dan  Dosen memberikan penguatan
Qur’an.
al-Madany materi terkait dengan
Jakarta: INIS,
 Tujuan menggunakan powerpoint
1997. h. 58
mempelajari Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 6.4 Mahasiswa mampu Produk 40%
al-Makky dan  Membuat resume Learning mengklasifikasikan
al-Madany Materi al-Makky dan al-
Madany
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-7  Mampu Sejarah Turunnya Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 7.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Khalafullah,
menguasai Al-Qur'an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Materi Uraian Muhammad A.
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Sejarah Turunnya Al- bebas Al-fann al-
Sejarah turunnya al- membaca do’a Point Qur'an Qaṣaṣī fī al-
Turunnya Al- Qur'an  Dosen melakukan review Counterpoint 7.2 Mahasiswa mampu Qur’ān al-

18
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi Karīm,
di pertemuan sebelumnya Sejarah Turunnya Al- diterjemahkan
 Dibawah pengawasan Dosen, Qur'an oleh Zuhairi
Mahasiswa mempresentasikan Misrawi dan
makalah dengan cara Anis Maftukhin
mengelompokkan kelas atau dengan judul
 Tahapan cukup menyuruh kelas Al-Qur’an
turunnya al- mempelajari topik yang akan Bukan “Kitab
Qur'an diangkat Sejarah”: Seni,
 pendapat para  Mahasiswa membuat Sastra, dan
ulama tentang perspektif masing-masing Moralitas
Qur'an secara
tahap-tahap tentang tema kemudian dalam Kisah-
umum (CP3.01)
turunnya al- didiskusikan dengan kelompok kisah Al-
 Bertakwa
Qur’an (jika ada) Qur’an.
kepada Tuhan
 Ayat pertama  Wakil kelompok atau Jakarta:
Yang Maha Esa
dan terakhir perorangan menyampaikan Paramadina,
dan mampu
yang argumen dan yang lain 2002. h. 92
menunjukkan
diturunkan menanggapi argumen yang
sikap religius  Shihab,
 Hikmah al- telah diosampaikan.
(CP1.01) Quraish.
Qur'an  Mahasiswa mengkonfirmasi
Kaidah Tafsir.
diturunkan dan memberi kesimpulan.
Tangerang:
secara  Dosen memberikan penguatan
Lentera Hati,
berangsur- materi terkait dengan
2013. h. 144
angsur menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 7.3 Mahasiswa mampu Produk 30%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Sejarah Turunnya
Al-Qur'an
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an

19
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-8 UTS
Ke-9  Mampu Sejarah Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 9.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Thabathaba’i,
menguasai Pemeliharan al-  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Materi Uraian Muhammad
konsep teoretis Qur’an pada membuka perkuliahan dengan Sejarah Pemeliharan al- bebas Husain. Al-
Sejarah masa Nabi: membaca do’a Point Qur’an pada masa Nabi Qur’ān fī al-
Pemeliharan al-  Pengertian  Dosen melakukan review Counterpoint 9.2 Mahasiswa mampu Islām,
Qur’an pada pemeliharaan materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi diterjemahkan
masa Nabi al-Qur’an di pertemuan sebelumnya Sejarah Pemeliharan al- oleh Idrus
secara umum  Pemeliharaan  Dibawah pengawasan Dosen, Qur’an pada masa Nabi Alkaf dengan
(CP3.01) dan penulisan Mahasiswa mempresentasikan 9.3 Mahasiswa mampu judul
 Bertakwa Al-Qur'an makalah dengan cara mengklasifikasikan Memahami
kepada Tuhan pada masa mengelompokkan kelas atau Materi Sejarah Esensi Al-
Yang Maha Esa Nabi cukup menyuruh kelas Pemeliharan al-Qur’an Qur’an.
dan mampu  Alasan al- mempelajari topik yang akan pada masa Nabi Jakarta: PT
menunjukkan Qur’an belum diangkat Lentera
sikap religius terkodifikasi  Mahasiswa membuat Basritam, 1421
(CP1.01) pada masa perspektif masing-masing H./2000 M. h.
Nabi tentang tema kemudian 119
didiskusikan dengan kelompok
(jika ada)  Ismail, Achmad
Syarqawi.
 Wakil kelompok atau
Rekonstruksi
perorangan menyampaikan
Konsep Wahyu
argumen dan yang lain
Muhammad
menanggapi argumen yang
Syahrur.
telah diosampaikan.
Yogyakarta:
Mengkonfirmasi dan memberi
eLSAQ Press,
kesimpulan.
2003. h. 211
 Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 9.4 Mahasiswa mampu Produk 30%

20
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Sejarah
Pemeliharan al-Qur’an
pada masa Nabi
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-10  Mampu Sejarah Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 10.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Mustaqim,
menguasai Pembukuan dan  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Abdul dan
konsep teoretis Pemeliharaan al- membuka perkuliahan dengan Materi Sejarah bebas Syamsuddin,
Sejarah Qur’an setelah membaca do’a Point Pembukuan dan Sahiron. Studi
Pembukuan dan masa Nabi:  Dosen melakukan review Counterpoint Pemeliharaan al- Al-Qur’an
Pemeliharaan  Pengertian materi yang telah disampaikan Qur’an setelah masa Kontemporer:
al-Qur’an pembukuan al- di pertemuan sebelumnya Nabi Wacana Baru
setelah masa Qur’an  Dibawah pengawasan Dosen, 10.2 Mahasiswa mampu Berbagai
Nabi secara  Al-Qur’an Mahasiswa mempresentasikan menjelaskan Materi Metodologi
umum (CP3.01) dimasa Umar makalah dengan cara Sejarah Pembukuan Tafsir.
 Bertakwa bin Khottob, mengelompokkan kelas atau dan Pemeliharaan al- Yogyakarta: PT
kepada Tuhan Abu Bakar cukup menyuruh kelas Qur’an setelah masa Tiara Wacana
Yang Maha Esa Siddiq dan mempelajari topik yang akan Nabi Yogya, 2002. h.
dan mampu Usman Bin diangkat 186
menunjukkan Affan  Mahasiswa membuat
sikap religius  Sebab dan perspektif masing-masing  Shihab,
(CP1.01) alasan tentang tema kemudian Quraish.
pembukuan didiskusikan dengan kelompok Sejarah dan
Al-Qur'an (jika ada) Ulumul Qur’an.
pada ketiga Jakarta:
 Wakil kelompok atau
masa tersebut Pustaka
perorangan menyampaikan
 Sejarah Firdaus, 2001.
argumen dan yang lain
pembukuan al- h. 74
menanggapi argumen yang
Qur’an pada telah diosampaikan.

21
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Mengkonfirmasi dan memberi
kesimpulan.
 Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 10.3 Mahasiswa mampu Produk 30%
masa modern  Membuat resume Learning mengklasifikasikan
secara global Materi Sejarah
Pembukuan dan
Pemeliharaan al-
Qur’an setelah masa
Nabi
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-11  Mampu Rasm Usmani dan Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 11.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Shihab,
menguasai Pembahasannya:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Quraish
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Materi Rasm Usmani bebas Mukjizat Al-
Rasm Usmani Rasm Usmani membaca do’a Point dan Pembahasannya Qur’an:
dan  Karakteristik  Dosen melakukan review Counterpoint 11.2 Mahasiswa mampu Ditinjau dari
Pembahasannya Rasm Usmani materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi Aspek
secara umum  Hukum di pertemuan sebelumnya Rasm Usmani dan Kebahasaan,
(CP3.01) menulis al-  Dibawah pengawasan Dosen, Pembahasannya Isyarat Ilmiah,
Qur’an sesuai Mahasiswa mempresentasikan dan
dengan Rasm makalah dengan cara Pemberitaan
Usmani mengelompokkan kelas atau Gaib. Bandung:
cukup menyuruh kelas Mizan, 1417
mempelajari topik yang akan H./1997. h.
diangkat 142
 Mahasiswa membuat
perspektif masing-masing

22
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
tentang tema kemudian  Ar-Rumi, Fahd
didiskusikan dengan kelompok Bin
(jika ada) Abdurrahman.
 Wakil kelompok atau Dirāsah fī Ulūm
perorangan menyampaikan al-Qur’ān,
argumen dan yang lain diterjemahkan
menanggapi argumen yang oleh Amirul
telah diosampaikan. Hasan dan
Mengkonfirmasi dan memberi Muhammad
kesimpulan. Halabi dengan
 Dosen memberikan penguatan judul Ulumul
materi terkait dengan Qur’an: Studi
menggunakan powerpoint Kompleksitas
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Independent 11.3 Mahasiswa mampu Produk 30% Al-Qur’an.
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan Yogyakarta:
Materi Rasm Usmani Titian Ilahi
dan Pembahasannya Press, 1420
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Produk 10% H./1999. h. 33
 Mereview 1 Jurnal asing terkait
Studi al-Qur’an
Ke-12  Mampu Urutan Surat dan Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 12.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Haryono, M.
menguasai Ayat al-Qur’an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Yudhie. Bahasa
konsep teoretis  Penjelasan membuka perkuliahan dengan Materi Urutan Surat bebas Politik Al-
Urutan Surat urutan ayat al- membaca do’a Point dan Ayat al-Qur’an Qur’an:
dan Ayat al- Qur’an  Dosen melakukan review Counterpoint 12.2 Mahasiswa mampu Mencurigai
Qur’an secara (Tauqifi atau materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi Makna
umum (CP3.01) Taufiqi) di pertemuan sebelumnya Urutan Surat dan Ayat Tersembunyi di
 Bertakwa  Penjelasan  Dibawah pengawasan Dosen, al-Qur’an Balik Teks.
kepada Tuhan urutan Surat Mahasiswa mempresentasikan Bekasi: Gugus
Yang Maha Esa al-Qur’an makalah dengan cara Press, 1423
dan mampu (Tauqifi atau mengelompokkan kelas atau H./2002. h. 58

23
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
cukup menyuruh kelas  Amal, Taufik
mempelajari topik yang akan Adnan.
diangkat Rekonstruksi
 Mahasiswa membuat Sejarah Al-
perspektif masing-masing Qur’an.
tentang tema kemudian Yogyakarta:
didiskusikan dengan kelompok FkBA, 2001. h.
(jika ada) 89
 Wakil kelompok atau
Taufiqi) perorangan menyampaikan
 Penjelasan argumen dan yang lain
menunjukkan
Ulama menanggapi argumen yang
sikap religius
mengenai telah diosampaikan.
(CP1.01)
Surat al-Anfal Mengkonfirmasi dan memberi
dan at-Taubah kesimpulan.
 Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 12.3 Mahasiswa mampu Produk 30%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Urutan Surat
dan Ayat al-Qur’an
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-13  Mampu 7 Ahruf dalam al- Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 13.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Abu Zaid, Nasr
menguasai Qur’an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Hamid.
konsep teoretis  Pengertian 7 membuka perkuliahan dengan Materi 7 Ahruf dalam bebas Mafhūm an-
7 Ahruf dalam Ahruf dan membaca do’a Point al-Qur’an Naṣ: Dirāsah fī
al-Qur’an secara perselisihan  Dosen melakukan review Counterpoint 13.2 Mahasiswa mampu Ulūm al-
umum (CP3.01) Ulama materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi 7 Qur’ān,

24
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
di pertemuan sebelumnya Ahruf dalam al-Qur’an diterjemahkan
 Dibawah pengawasan Dosen, oleh Khoiron
Mahasiswa mempresentasikan Nahdliyin
makalah dengan cara dengan judul
mengelompokkan kelas atau Tekstualitas Al-
cukup menyuruh kelas Qur’an: Kritik
mempelajari topik yang akan terhadap
diangkat Ulumul Qur’an.
 Mahasiswa membuat Yogyakarta:
perspektif masing-masing LKiS, 2002. h.
 Dalil-dalil tentang tema kemudian 241
 Bertakwa mengenai didiskusikan dengan kelompok
turunnya al- (jika ada)  Arkoun,
kepada Tuhan
Qur’an dengan  Wakil kelompok atau Mohammed.
Yang Maha Esa
7 Ahruf perorangan menyampaikan Berbagai
dan mampu
 Hikmah argumen dan yang lain Pembacaan Al-
menunjukkan
turunnya al- menanggapi argumen yang Qur’an.
sikap religius
Qur’an dengan telah diosampaikan. Jakarta: INIS,
(CP1.01)
7 Ahruf Mengkonfirmasi dan memberi 1997. h. 58
kesimpulan.
 Dosen memberikan penguatan
materi terkait dengan
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 13.3 Mahasiswa mampu Produk 30%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi 7 Ahruf dalam
al-Qur’an
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-14  Mampu Tafsir dan Ta'wil Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 14.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Khalafullah,

25
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
menguasai al-Qur’an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Muhammad A.
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Materi Tafsir dan Ta'wil bebas Al-fann al-
Tafsir dan Ta'wil Tafsir, Ta'wil membaca do’a Point al-Qur’an Qaṣaṣī fī al-
al-Qur’an secara tekstual dan  Dosen melakukan review Counterpoint 14.2 Mahasiswa mampu Qur’ān al-
umum (CP3.01) kontekstual. materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi Karīm,
 Menjelaskan di pertemuan sebelumnya Tafsir dan Ta'wil al- diterjemahkan
perbedaan  Dibawah pengawasan Dosen, Qur’an oleh Zuhairi
antara Tafsir Mahasiswa mempresentasikan 14.3 Mahasiswa mampu Misrawi dan
dan Ta'wil makalah dengan cara mengklasifikasikan Anis Maftukhin
beserta mengelompokkan kelas atau Materi Tafsir dan Ta'wil dengan judul
contohnya. cukup menyuruh kelas al-Qur’an Al-Qur’an
 Contoh kitab mempelajari topik yang akan Bukan “Kitab
tafsir beserta diangkat Sejarah”: Seni,
karakteristikny  Mahasiswa membuat Sastra, dan
perspektif masing-masing Moralitas
tentang tema kemudian dalam Kisah-
didiskusikan dengan kelompok kisah Al-
(jika ada) Qur’an.
 Wakil kelompok atau Jakarta:
perorangan menyampaikan Paramadina,
argumen dan yang lain 2002. h. 92
menanggapi argumen yang
 Shihab,
telah diosampaikan.
Quraish.
Mengkonfirmasi dan memberi
Kaidah Tafsir.
kesimpulan.
Tangerang:
 Dosen memberikan penguatan
Lentera Hati,
materi terkait dengan
2013. h. 144
menggunakan powerpoint
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 14.4 Mahasiswa mampu Produk 30%
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan
Materi Tafsir dan Ta'wil

26
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
al-Qur’an
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-15  Mampu Terjemah al- Kegiatan Tatap Muka 2x50 Menit Inquiring Mind 15.1 Mahasiswa mampu Tes tulis: 60%  Shihab,
menguasai Qur’an:  Dosen bersama mahasiswa want to Know mengidentifikasi Uraian Quraish
konsep teoretis  Pengertian membuka perkuliahan dengan Materi Terjemah al- bebas Mukjizat Al-
Terjemah al- Terjemah al- membaca do’a Point Qur’an Qur’an:
Qur’an secara Qur’an secara  Dosen melakukan review Counterpoint 15.2 Mahasiswa mampu Ditinjau dari
umum (CP3.01) umum dan materi yang telah disampaikan menjelaskan Materi Aspek
khusus. di pertemuan sebelumnya Terjemah al-Qur’an Kebahasaan,
 Tujuan  Dibawah pengawasan Dosen, Isyarat Ilmiah,
penerjemahan Mahasiswa mempresentasikan dan
al-Qur’an makalah dengan cara Pemberitaan
 Macam- mengelompokkan kelas atau Gaib. Bandung:
macam cukup menyuruh kelas Mizan, 1417
penerjemahan mempelajari topik yang akan H./1997. h.
al-Qur’an diangkat 142
 Sejarah  Mahasiswa membuat
penterjemaha perspektif masing-masing  Ar-Rumi, Fahd
n al-Qur’an tentang tema kemudian Bin
didiskusikan dengan kelompok Abdurrahman.
(jika ada) Dirāsah fī Ulūm
al-Qur’ān,
 Wakil kelompok atau
diterjemahkan
perorangan menyampaikan
oleh Amirul
argumen dan yang lain
Hasan dan
menanggapi argumen yang
Muhammad
telah diosampaikan.
Halabi dengan
Mengkonfirmasi dan memberi
judul Ulumul
kesimpulan.
Qur’an: Studi
 Dosen memberikan penguatan

27
 Kemampuan yang Bahan Waktu
Minggu Strategi Daftar Referensi
Diharapkan pada Kajian/Konsep Pengalaman Belajar Mahasiswa Belajar Indikator Penilaian Bobot
Ke- Pembelajaran yang digunakan
Setiap Pertemuan Utama (Menit)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
materi terkait dengan Kompleksitas
menggunakan powerpoint Al-Qur’an.
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 Menit Collaborative 15.3 Mahasiswa mampu Produk 30% Yogyakarta:
 Membuat resume Learning mengklasifikasikan Titian Ilahi
Materi Terjemah al- Press, 1420
Qur’an H./1999. h. 33
Kegiatan Mandiri 2x60 Menit Independent Produk 10%
 Mereview 1 Jurnal asing terkait Learning
Studi al-Qur’an
Ke-16 UAS

Ponorogo, _____________________________________
Dosen Pengampu Mata Kuliah

AFIF SYAIFUL MAHMUDIN, M.Pd.I

28
LAMPIRAN 1
PETA KONSEP STUDI AL-QUR’AN

ASPEK SEJARAH Pembahasan Sub-Pokok

Sejarah Turunnya Al-Qur'an Sejarah Pembukuan al-Qur’an

Sejarah Pemeliharan al- Terjemah al-Qur’an

Qur’an pada masa Nabi

Pembagian Unsur Pokok

KANDUNGAN AL- STUDI TEKS
QUR’AN AL-QUR’AN
AL-QUR’AN
al-Makky dan al-Madany 7 Ahruf dalam al-Qur’an

Asbab al-Nuzul al-Qur’an Al-Qur’an dan Karakteristiknya

Capaian
Indikator Studi
Kemu'jizatan al-Qur'an al-Qur’an Tafsir dan Ta'wil al-Qur’an
Pengamatan dan evaluasi

Rasm Usmani dan Pembahasannya Urutan Surat dan Ayat al-Qur’an

MAHASISWA MEMILIKI PEMAHAMAN YANG BAIK DAN BENAR

TENTANG STUDI AL-QUR’AN

29