RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : Studi al Hadits

SKS : 2
KODE : IAT.02. 04 DAN PS.01.03
PROGRAM STUDI : Ilmu Al-Qur’an dan Tafsir dan Perbankan Syari’ah
SEMESTER : 2 dan 5
NAMA DOSEN PENGAMPU : Irma Rumtianing U.H., MSI
Course Learning Outcomes : Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa /mahasiswi mampu:
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
01 Parameter KKNI level 6 Mampu menguasai konsep teoretis tentang studi al-hadits mulai dari pengertian, struktur hadits beserta contohnya, bentuk-
aspek pengetahuan bentuk hadits, hadits sebagai sumber ajaran agama, inkar as-sunnah, Sejarah perkembangan hadits pra kodifikasi, sejarah
khusus perkembangan kodifikasi hadits, sejarah perkembangan ulumul hadits, pembagian hadits dari sisi kuantitas, kualitas , syarat-syarat
hadits shahih, tahammul wal ada’al-hadits dan pengenalan takhrij hadits serta contoh-contoh hadits yang bertemakan tentang
akidah dan akhlak secara baik dan benar (CP3.02)
02 Parameter KKNI level 6 Mampu menunjukkan sikap religius setelah mengetahui tentang studi hadits dan pembelajarannya secara baik dan benar (CP.1.01)
aspek tata nilai dan sikap Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik secara benar(CP1.08)
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri (CP1.09)

Kemampuan yang
Minggu Waktu Belajar Strategi/Metode Daftar Referensi yang
Diharapkan pada Setiap Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator Penilaian Bobot
Ke- (Menit) Pembelajaran digunakan
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1  Menguasai Peta Peta Konsep Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit  Brainstorming 1.1 Mahasiswa 60%  Thuhan Mahmud,
Konsep Mata Kuliah  Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit  Reconnecting mampu meyakini Taisir Musthalah
studi hadits secara dengan membaca doa  Inquiring Mind adanya Allah Hadits, (Dirasah
mendalam (CP3.02)  Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama Want To Know dengan Islamiyah, al-
 Bertakwa kepada dengan mahasiswa mengawali Azhar Mesir)tt
Tuhan Yang Maha Esa  Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara perkuliahan  Sayyid
dan mampu brainstorming, reconnecting, dan inquiring mind dengan berdoa Muhammad bin
menunjukkan sikap want to know dengan langkah-langkah sebagai 1.2 Mahasiswa Sayyid Alwi al-
religius (CP1.01); berikut: mampu Maliki al-Hasani,
 Menginternalisasi nilai, 1. Dosen memberikan masalah yang mampu mengidentifikasi al-Qawaid al-
norma, dan etika merangsang tentang konsep dasar studi hadits terkait dengan Asasiah fi Ilmi
akademik (CP1.08) dan pembelajarannya konsep studi Musthalahil
 Menunjukkan sikap 2. Dosen mengaitkan setiap konsep dalam studi hadits Hadits, 1423 H
bertanggungjawab hadits dengan hasil pemikiran mahasiswa 1.3 Mahasiswa  Fatchur Rahman,
atas pekerjaan 3. Dosen membagikan pertanyaan yang mampu Ikhtisar Musthalah
dibidang keahliannya mengarah kepada materi apa yang akan mendemonstrasi Hadits, (Bandung:
secara mandiri dipelajari mahasiswa kan terkait PT. Al-Maarif,
(CP1.09) konsep dari 1974)
mahasiswa yang  Ranuwijaya Utang,
diakomodir
 dosen Ilmu Hadits,
(Jakarta: Gaya
 Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 1.4 Mahasiswa produk 20% Media Pratama,
Dosen memberi tugas membuat makalah pada 120 menit mampu memberi 2001)
mahasiswa secara kelompok sesuai tema yang tugas membuat  As-Shalih Subhi,
ditetapkan serta skenario presentasi makalah dengan makalah pada Membahas Ilmu-
strategi active learning mahasiswa ilmu Hadits,
secara kelompok (Jakarta: Pustaka
sesuai tema yang Firdaus, 2013)
ditetapkan serta
skenario
presentasi
makalah dengan
strategi active
learning
 Belajar Mandiri 2x60 menit Penugasan 1.5 Mahasiswa produk 20%
Mahasiswa membuat peta konsep sesuai tema/bahan 120 menit mampu
kajian yang diberikan secara individu Mahasiswa
membuat peta
konsep sesuai
tema/bahan
kajian yang
diberikan secara
individu
Ke-2 Bertakwa kepada Tuhan Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit information search, Tes tulis, 60%  Suparta Munzier,
 Definisi hadis dan 2.1 Mahasiswa
Yang Maha Esa dan  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit town meeting uraian Ilmu Hadis,
sinonimya mampu
mampu menunjukkan dengan berdoa obyektif (n1), Bandung: Remaja
(Etimologis, Menjelaskan
sikap religius (CP1.01);  Dosen melakukan review atas tugas yang uraian bebas Rosda Karya, 1995
terminologis) tentang
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya (n2)
 Bentuk-bentuk pengertian hadis  Fatkhur Rahman,
konsep teoretis tentang  Mahasiswa secara individu mencari (search)
hadis : hadis qouli, menurut para Ikhtisar Musthalah
definisi hadits dan jawaban dari berbagai sumber informasi
hadis fi’li, hadis ahli (Muhaditsin, Hadits, Bandung:
bentuknya dengan baik seperti : buku teks, internet,
taqriri, hadis Ushuliyyun, PT Al-Ma’arif, 1974
(CP3.02)  Mahasiswa menyampaikan hasil penulusuran
hammi dan hadis Fuqaha)  Almanar M. Abduh,
jawaban di depan kelas.
ahwali Studi Ilmu Hadis,
 Dosen menampung semua jawaban 2.2 Mahasiswa Jakarta: Gaung
mahasiswa untuk dikembangkan dalam mampu Persada Press,
penulusuran lebih lanjut Menerangkan 2011
 Dosen dan mahasiswa mendiskusikan hasil tentang sinonim
jawaban  Sayadi Wajidi,
kata hadits
Hadis Tarbawi,
Jakarta: Pustaka
2.3 Mahasiswa
Firdaus, 2011
mampu
menjelaskan
bentu-bentuk

2
 hadits

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 20%

2.4 Mahasiswa
Membuat ringkasan dari materi yang telah disampaikan 120 menit
mampu
Membuat
ringkasan
pengertian hadis
dan sinonimya
(Etimologis,
terminologis)
Bentuk-bentuk
hadis : hadis
qouli, hadis fi’li,
hadis taqriri,
hadis hammi dan
hadis ahwali

Kegiatan Mandiri 2x60 menit penugasan 20%

2.5 Mahasiswa
Mempelajari dan menelaah kitab hadits karya Sayyid 120 menit
mampu
Muhammad bin Sayyid Alwi al-Maliki al-Hasani, al-
Mempelajari dan
Qawaid al-Asasiah fi Ilmi Musthalahil Hadits,
menelaah kitab
hadits karya
Sayyid
Muhammad bin
Sayyid Alwi al-
Maliki al-Hasani,
al-Qawaid al-
Asasiah fi Ilmi
Musthalahil
Hadits,

Ke-3 Bertakwa kepada Tuhan Sanad, Matan, Rawi Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Learning starts with a 3.1 Mahasiswa Tes tulis, 60%  Suparta Munzier,
Yang Maha Esa dan dan thabaqat dan  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit question mampu uraian bebas Ilmu Hadis,
mampu menunjukkan istilah-istilah dalam dengan berdoa Menjelaskan Bandung:
sikap religius (CP1.01); ilmu hadits  Dosen melakukan review atas tugas yang Study Group tentang Sanad, Remaja Rosda
diberikan minggu sebelumnya Matan, Rawi dan Karya, 1995
Mampu menguasai  Dosen membagikan handout Materi kepada thabaqat
konsep teoretis tentang Mahasiswa 3.2 Mahasiswa  Fatkhur
Sanad, Matan, Rawi dan  Mahasiswa disuruh mempelajari handout dan mampu Rahman,
thabaqat dengan menandai kalimat yang belum dipahami Mengemukakan Ikhtisar
benar(CP3.02) istilah lain dalam Musthalah
dengan menggunakan tanda Tanya dan

3
 dilanjutkan membuat pertanyaan secara ilmu hadits Hadits,
berpasangan. 3.3 Mahasiswa Bandung: PT Al-
 Mahasiswa mengembangkan pertanyaan mampu memberi Ma’arif, 1974


dalam kelompok yang lebih besar
Mahasiswa membahas materi tersebut
contoh tentang
sanad, matan
 Umar Sidiq,
Buku Ajar Studi
dengan kelompoknya masing-masing dan dan rawi. al-Hadits, STAIN
berdiskusi Ponorogo, 2012
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
 Dosen memberikan klarifikasi melalui power
poin
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit penugasan 3.4 Mahasiswa produk 10%
Membuat ringkasan terkait materi yang 120 menit mampu
telah disampaikan Membuat
ringkasan terkait
materi yang telah
disampaikan
Kegiatan Mandiri 2x60 menit penugasan 3.5 Mahasiswa produk 30%
menuliskan pembahasan terkait dengan 120 menit mampu
definisi hadits dari kitab (primer) yang menuliskan
berbeda-beda dalam bahasa arab pembahasan
terkait dengan
definisi hadits
dari kitab
(primer) yang
berbeda-beda
dalam bahasa
arab
Ke-4 Menginternalisasi nilai, Inkar As sunnah Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Learning start with a 4.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Ranuwijaya
norma, dan etika  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit question mampu uraian bebas Utang, Ilmu
akademik (CP1.08) dengan berdoa Menjelaskan Hadits, (Jakarta:
 Dosen melakukan review atas tugas yang The power of two tentang Gaya Media
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya Pengertian Inkar Pratama, 2001)
konsep teoretis tentang  Dosen memberi hand out pertanyaan untuk As Sunnah dan  Subhi As-Shalih,
Inkar As Sunnah membuka kuliah sekaligus sebagai bentuk latar belakang Membahas
(CP3.02) rangsangan terkait materi munculnya Ilmu-ilmu
4.2 Mahasiswa Hadits, (Jakarta:
 Ketua kelas mengkondisikan agar mahasiswa
mampu Pustaka Firdaus,
berpasangan untuk mengidentifikasi dari
menjelaskan 2013)
pertanyaan yang tidak diketahui
pembagian inkar  Munzier Suparta,
 Dosen memberikan klarifikasi jawaban, as-sunnah Ilmu Hadis,
sesekali melibatkan mahasiswa dalam 4.3 Mahasiswa Bandung:
menjawabnya mampu Remaja Rosda
 Dosen mengklarifikasi dengan power poin menjelaskan

4
 ajaran-ajaran Karya, 1995
inkar as sunnah
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit penugasan 4.4 Mahasiswa produk 20%  Fatkhur
Membuat resume tentang sejarah perkembangan inkar 120 menit mampu Rahman,
Ikhtisar
as sunnah dan ajaran-ajaranya membuat
Musthalah
ringkasan inkar Hadits,
as sunnah dan Bandung: PT Al-
ajaran-ajaranya Ma’arif, 1974

Kegiatan Mandiri 2x60 menit penugasan 4.5 Mahasiswa produk 10%

Menghafal perbedaan ciri-ciri inkar as sunnah klasik dan 120 menit mampu
modern menghafal ciri-
ciri inkar as
sunnah klasik
dan modern

Ke-5 Menginternalisasi nilai, Hadits sebagai Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Question Student have 5.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Munzier Suparta,
norma, dan etika sumber ajaran Islam  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian Ilmu Hadis,
akademik (CP1.08) dan fungsinya dengan berdoa Group to group Mengidentifikasi obyektif, Bandung:
terhadap al-Qur'an  Dosen melakukan review atas tugas yang exchange Hadits sebagai uraian bebas Remaja Rosda
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya sumber ajaran Karya, 1995
konsep teoretis tentang  Dosen memberi clu tentang materi terkait Islam dan
sumber ajaran Islam kemudian merangsang mahasiswa untuk fungsinya  Fatkhur
dan fungsinya terhadap al- bertanya terhadap al- Rahman,
Qur'an Qur'an Ikhtisar
 Dosen membagi tiga kelompok, selanjutnya Musthalah
secara mendalam (CP3.02)
diberi hand out materi Hadits,
5.2 Mahasiswa
 Mahasiswa diminta berdiskusi kelompok Bandung: PT Al-
mampu
Ma’arif, 1974
selanjutnya menyiapkan juru bicara untuk menampilkan
presentasi di kelompok lain Hadits sebagai  Shubhi as
 Anggota diskusi memberi pertanyaan kepada sumber ajaran Shaleh, Ulum al
juru bicara Islam dan Hadits wa
fungsinya Musthalahuh,
 Dosen memberi klarifikasi
Beirut: Dar al
terhadap al-
Ilmi li al
Qur'an
Malayin, 1977

5.3 Mahasiswa
mampu
membuktikanHa
dits sebagai
sumber ajaran
Islam dan
fungsinya

5
 terhadap al-
Qur'an

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit penugasan 5.4 Mahasiswa produk 20%
Membuat ringkasan dari materi yang sudah 120 menit mampu
dipelajari Membuat
ringkasan dari
materi yang
sudah dipelajari

Kegiatan Mandiri 2x60 menit penugasan 5.5 Mahasiswa produk 10%

 Mencari minimal 2 sumber primer (kitab 120 menit mampu Mencari
kuning) yang membahas tentang materi minimal 2
terkait sumber primer
(kitab kuning)
yang membahas
tentang materi
terkait

Ke-6 Bertakwa kepada Tuhan Perbedaan antara al- Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Question student have 6.1 Mahasiswa Tes tulis, 60%
Yang Maha Esa dan Qur'an, Hadits Nabi  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian  Fatkhur
mampu menunjukkan dan Hadits Qudsi dengan berdoa Mind maps Mengidentifikasi obyektif, Rahman,
Ikhtisar
sikap religius (CP1.01);  Dosen melakukan review atas tugas yang Perbedaan uraian bebas
Musthalah
diberikan minggu sebelumnya antara al-Qur'an,
Hadits,
Mampu menguasai  Dosen memberikan kertas kepada seluruh Hadits Nabi dan Bandung: PT Al-
konsep teoritis tentang mahasiswa Hadits Qudsi Ma’arif, 1974
Perbedaan antara al- 6.2 Mahasiswa
Qur'an, Hadits Nabi
 Dosen menjelaskan topik yang akan
dijelaskan mampu  Shubhi as
dan Hadits Qudsi Menjelaskan Shaleh, Ulum al
 Mahasiswa diinstruksikan agar membuat
Hadits wa
secara mendalam (CP3.02) pertanyaan terkait materi yang disuguhkan Perbedaan
Musthalahuh,
dan ditulis di atas kertas yang telah dibagikan antara al-Qur'an, Beirut: Dar al
 Mahasiswa diinstruksikan memutarkan kertas Hadits Nabi dan Ilmi li al
pertanyaan searah jarum jam, mahasiswa Hadits Qudsi Malayin, 1977
disampingnya harus membaca dan 6.3 Mahasiswa
memberikan tanda (contreng) jika ada mampu
kesamaan. Menelaah
 Mahasiswa atau dosen menjawab pertanyaan Perbedaan
yang dicontreng terbanyak antara al-Qur'an,
 Mahasiswa membuat konsep terkait Hadits Nabi dan
materinya Hadits Qudsi
 Mahasiswa mempresentasikannya

6
  Dosen memberi penguatan terkait materi

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 6.4 Mahasiswa produk 30%
Membuat list perbedaan antara al-Qur’an, 120 menit mampu
hadits Nabi dan qudsi Membuat list
perbedaan
antara al-Qur’an,
hadits Nabi dan
qudsi

Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 6.5 Mahasiswa produk 10%

 Menuliskan tentang hadits qudsi dari kitab- 120 menit mampu
kitab primer Menuliskan
tentang hadits
qudsi dari kitab-
kitab primer

Ke-7 Bertakwa kepada Tuhan Sejarah Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit true or false 7.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Nuruddin
Yang Maha Esa dan perkembangan Hadits  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian Itr, Ulum al-
mampu menunjukkan pada masa dengan berdoa ceramah Mempelajari obyektif, hadits 1,
sikap religius (CP1.01); Nabi Muhammad  Dosen melakukan review atas tugas yang Sejarah Hadits uraian bebas Bandung:
SAW diberikan minggu sebelumnya pada masa Nabi Remaja
Mampu menguasai pada masa Sahabat  Dosen membuat beberapa pertanyaan sesuai Muhammad Rosyda
konsep teoretis tentang dan Tabiin (pra- dengan materi yang akan diajarkan akan SAWpada masa karya, 1995
Sejarah Hadits pada masa kodifikasi) tetapi pernyataan tersebut sebagian ada yang Sahabat dan
Nabi Muhammad SAW benar dan sebagian ada yang salah dan Tabiin (pra-  Fatkhur
pada masa Sahabat dan dituliskan pada selembar kertas/kartu. kodifikasi) Rahman,
Tabiin (pra-  Setiap Mahasiswa menerima kertas Ikhtisar
kodifikasi)secara 7.2 Mahasiswa Musthalah
pernyataan/kartu.
mampu Hadits,
mendalam (CP3.02)  Mahasiswa diharapkan untuk memahapi Bandung: PT Al-
pernyataan tersebut, dan menentukan mana membedakan
Ma’arif, 1974
yang benar dan mana yang salah. Sejarah Hadits

 Dosen menyuruh kelompok baru untuk

pada masa Nabi  Shubhi as
Muhammad SAW Shaleh, Ulum al
menyimpulkan materi.
pada masa Hadits wa
 Dosen memberikan klarifikasi dan Sahabat dan Musthalahuh,
penguatan., Tabiin (pra- Beirut: Dar al
Ilmi li al
kodifikasi)
Malayin, 1977

7.3 Mahasiswa
mampu
memadukan
Sejarah Hadits
pada masa Nabi

7
 Muhammad SAW
pada masa
Sahabat dan
Tabiin (pra-
kodifikasi)

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 7.4 Mahasiswa produk 20%
 Mengambil poin tentang sejarah hadits pada 120 menit mampu
masa Nabi, sahabat dan tabiin Mengambil poin
tentang sejarah
hadits pada masa
Nabi, sahabat
dan tabiin

Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 7.5 Mahasiswa produk 10%

 Membandingkan perbedaan yang urgen 120 menit mampu
tentang antara tiga generasi tersebut Membandingkan
perbedaan yang
urgen tentang
antara tiga
generasi tersebut

Ke-8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Ke-9 Menginternalisasi nilai, Sejarah Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Question student have, 9.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Fatkhur Rahman,
norma, dan etika Perkembangan Hadits  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit town meeting mampu uraian Ikhtisar
akademik (CP1.08) pada Masa Kodifikasi dengan berdoa Menjelaskan obyektif, Musthalah
Hadits  Dosen melakukan review atas tugas yang tentang sejarah uraian bebas Hadits, Bandung:
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya perkembangan PT Al-Ma’arif,
konsep teoretis tentang  Dosen memberikan kertas kepada seluruh masa kodifikasi 1974
Hadits pada masa mahasiswa hadits
 Nuruddin
Kodifikasi secara  Dosen menjelaskan topik yang akan 9.2 Mahasiswa
Itr, Ulum al-
mendalam (CP3.02) dijelaskan mampu latar
hadits 1,
 Mahasiswa diinstruksikan agar membuat belakang pada
Bandung:
pertanyaan terkait materi yang disuguhkan kodifikasi hadits
Remaja
dan ditulis di atas kertas yang telah 9.3 Mahasiswa
Rosyda
dibagikan mampu
karya, 1995
 Mahasiswa diinstruksikan memutarkan menjelaskan
perbedaan  Muhammad
kertas pertanyaan searah jarum jam, peserta
kodifikasi pada ‘Ajaj al-
didik disampingnya harus membaca dan
masing-masing Khatib,
memberikan tanda (contreng) jika ada
abad Ushul al-
kesamaan.
9.4 Mahasiswa Hadis
 Mahasiswa atau dosen menjawab
mampu ‘Ulumuha
pertanyaan yang dicontreng terbanyak
mendeskripsikan wa
 Dosen memberi penguatan terkait materi

8
 kitab-kitab yang Mustalahuh
dihasilkan mulai hu Beirut:
abad ke dua Dar al-Fikrie.
sampai abad  Shubhi as
sekarang Shaleh,
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 9.5 Mahasiswa produk 20% Ulum al
Membuat ringkasan tentang materi yang 120 menit mampu Hadits wa
sudah disampaikan dan membedakankitab- Membuat Musthalahu
kitan hadits baik primer hadits maupun ringkasan h, Dar al Ilmi
skunder tentang materi li al Malayin,
yang sudah Beirut, 1977
disampaikan dan  Muh Zuhri, Hadis
mampu Nabi Telaah
membedakan Historis dan
kitab primer Metodologis,
hadits dan Yogya: Tiara
skunder. wacana, 2003
Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 9.6 Mahasiswa produk 10%
 memerinci tahun dan hal yang melatar 120 menit mampu
belakangi adanya kodifikasi hadits memerinci tahun
dan hal yang
melatar
belakangi adanya
kodifikasi hadits
Ke-10 Menginternalisasi nilai, Sejarah Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Reading Aloud 10.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%
norma, dan etika perkembangan  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian
akademik (CP1.08) ulumul hadits dengan berdoa Ceramah menjelaskan obyektif,  Program Al-
 Dosen melakukan review atas tugas yang perbedaan uraian bebas mausu’ah, 2009
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya ilmu hadits
konsep teoretis tentang  Memilik teks yang menarik untuk dibaca keras riwayah dan  Program
sejarah perkembangan terkait salah satu isi kitab sittah dirayah Maktabah
ulumul hadits dari masa  Memperjelas point yang ada dalam teks 10.2 Mahasiswa Syamilah 2009
ke masa secara mendalam tersebut dan kaitkan dengan pokok masalah mampu
(CP3.02) yang hendak diangkat Mengidentifika
 Menjadikan sukarelawan mahasiswa untuk si tentang
membaca, hentikan pada poin yang sekiranya Kitab-kitab
penting untuk di jelaskan hadits (al-
kutub as-
 Mendiskusikan dan dosen memberi klarifikasi
sittah)
10.3 Mahasiswa
mampu
menempatkan
cabang-cabang
ilmu hadits ke

9
 dalam topik
bahasan
sanad, matan
dan keduanya.
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 10.4 Mahasiswa produk 10%
Membuat ringkasan dari materi yang telah 120 menit mampu
disampaikan Membuat
ringkasan dari
materi yang
telah
disampaikan
Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 10.5 Mahasiswa produk 20%
 Membuat laporan tentang skema pembagian 120 menit mampu
cabang ilmu hadits yang membicarakan Membuat
sanad, matan maupun yang mencakup laporan
keduanya tentang skema
pembagian
cabang ilmu
hadits yang
membicarakan
sanad, matan
maupun yang
mencakup
keduanya
Ke-11 Bertakwa kepada Tuhan Pembagian Hadits Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Card sort 11.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%
Yang Maha Esa dan dari segi  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu mencocokkan,  Zufran Rahman,
mampu menunjukkan Kuantitas Sanad dengan berdoa Student recap Merinci uraian bebas Kajian sunnah
sikap religius (CP1.01);  Dosen melakukan review atas tugas yang Pembagian Nabi saw.
diberikan minggu sebelumnya Hadits dari sisi sebagai sumber
Mampu menguasai  Dosen membagi potongan kertas yang Kuantitas hukum Islam,
konsep teoretis tentang berisi informasi dalam satu atau lebih Sanad Jakarta:
Pembagian Hadits dari kategori kepada mahasiswa Pedoman Ilmu
segi Kuantitas Sanad  Mahasiswa berkeliling kelas untuk 11.2 Mahasiswa Jaya, 1995
secara mendalam (CP3.02) menemukan kategori yang sama mampu
 Mustafa al-
 Mahasiswa mempresentasikan kategori Menyusun
Siba’iy, al-
yang sama di depan kelas terkait
Sunnah wa
Pembagian
 Dosen mengklarifikasi dan melanjutkan Makanatuh
Hadits dari sisi
membimbing Mahasiwa dengan min Tasyri’
Kuantitas
memberikan kata kunci dari peta pikiran al-Islamy
Sanad
tersebut, seperti :Topik-topik utama apa  Ali Hasbullah,
yang telah kita uji? Ushul al-Tasyri’
11.3 Mahasiswa
Poin-poin kunci apa yang muncul dalam al-Islamy, Mesir:
mampu
pelajaran hari ini? Dar al-Ma’arif,
membagankan
Pengalaman apa yang telah kamu peroleh

10
 hari ini? Apa yang telah kamu ambil terkait 1964.
darinya? Pembagian  Munzir Suparta,
Ide-ide atau saran-saran apa yang kamu Hadits dari sisi Ilmu Hadis,
ambil dari pelajaran ini? Kuantitas Bandung:Remaja
 Mahasiwa mengkomunikasikan ringkasan Sanad Rosda Karya,
mereka. 1995
 Doses memberikan poin-poin penting
terkait dengan materi
 Dosen memberi klarifikasi

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 11.4 Mahasiswa produk 20%
Membuat rangkuman tentang Pembagian Hadits dari sisi 120 menit mampu
Kuantitas Sanad Membuat
rangkuman
tentang
Pembagian
Hadits dari sisi
Kuantitas
Sanad

Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 11.5 Mahasiswa pengamatan 10%

Menghafalkan macam-macam kuantitas sanad 120 menit mampu
Menghafalkan
macam
Kuantitas
Sanad

Ke-12 Mampu menguasai Pembagian Hadits Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Guided note taking 12.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Fatkhur
konsep teoritis Pembagian dari segi kualitas  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian Rahman,
Hadits dari segi kualitas dengan berdoa Ceramah Menjelaskan obyektif, Ikhtisar
secara mendalam.  Dosen melakukan review atas tugas yang tentang uraian bebas Musthalah
(CP3.02) diberikan minggu sebelumnya Pembagian Hadis, Bandung:
 Dosen menyiapkan sebuah hand out tentang Hadits dari sisi PT. Al-Ma’arif,
materi yang akan disampaikan kualitas 1974.
 Dosen memberikan blangko kepada 12.2 Mahasiswa
 Nuruddin Itr,
mahasiswa yang isinya hanya point penting mampu
Ulumul Hadis 1
saja tentang materi itu Merinci
dan 2, Jakarta :
 Dosen menjelaskan point penting yang Pembagian
Remaja Rosda
tertulis di blangko mahasiswa dan akan Hadits dari sisi
Karya, 1995
diteruskan mahasiswa sendiri untuk mencatat kualitas
12.3 Mahasiswa  Masfuk Zuhdi,
beberapa pengertian/penjelasan/uraian
mampu Pengantar ilmu
terkait dengan point-point tersebut yang
Mengurutkan Hadis.
telah dijelaskan oleh dosen
Hadits dari sisi  Endang Sutari,

11
  Selanjutnya mahasiswa mengisi blangko kualitas sesuai Ilmu Hadis.
tersebut atas materi yang telah dijelaskan buku  M. Ajjaj Al-
oleh dosen Khatib, Ushul al-
 Dosen mengklarifikasi catatan mahasiswa Hadis.

Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 12.4 Mahasiswa Lisan 20%
 Menghafalkan Hadits dari sisi kualitas 120 menit mampu
Menghafalkan
Hadits dari sisi
kualitas
Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 12.5 Mahasiswa produk 10%
 Melakukan takhrij terkait kualitas hadits 120 menit mampu
tertentu Melakukan
takhrij terkait
kualitas hadits
tertentu

Ke-13 Mampu menguasai Tahammul wal Ada’ Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Diskusi 13.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%
konsep teoritis Tahammul al-Hadits  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian  Youtube
Wal Ada’ al Hadits secara dengan berdoa Ceramah menjelaskan obyektif, tentang Irene
mendalam. (CP3.02)  Dosen melakukan review atas tugas yang pengertian uraian bebas Handono
diberikan minggu sebelumnya Tahammul wal (tentang Aqidah
 Dosen meminta mahasiswa untuk presentasi Ada’ al-Hadits Islam)
di depan kelas dan unsur-
 Muhammad bin
 Dosen memberikan tanggapan atas hasil unsurnya
Abdul Aziz Al-
presentasi
Khulli, Al-Adab
 Mahasiswa lain diminta untuk menanggapi 13.2 Mahasiswa
An-Nabawi ,
hasil presentasi mampu
(Beirut : Dar al-
menyebutkan
Fikr al-
syarat-syarat
Maktabah al-
menerima dan
Salafiah, tt).
menyampaikan
hadits  Al-Nawawi,
Riyadh al-
13.3 Mahasiswa Shalihin,
mampu (Beirut : Dar al-
mendeskripsik Fikr, tt).
an metode
tammmul wal  Ibn Hajar al-
ada’ al-hadits Asqalamy,
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 13.4 Mahasiswa produk 20% Bulugh al-
 Membuat ringkasan materi yang telah 120 menit mampu Maram,
didiskusikan membuat (Jakarta :
ringkasan Rajawali Pers,

12
 materi tentang 1990)
tahammul wal
ada’ al-hadits

Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 13.5 Mahasiswa Hafalan 10%

 Menghafalkan metode tahammul wal ada’ al 120 menit mampu
hadits menghafal
metode
tahammul wal
ada’ al-hadits
Ke-14 Menginternalisasi nilai, Pengenalan Takhrij Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit The study group 14.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%  Nanang Gojali,
norma, dan etika Hadits  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit Ceramah mampu uraian bebas Tafsir dan Hadis
akademik (CP1.08) dengan berdoa menjelaskan Tentang
 Dosen melakukan review atas tugas yang pengertian Pendidikan,
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya takhrij hadits (Bandung: CV.
konsep teoretis tentang  Dosen membagi mahasiswa menjadi 4 dan urgensinya Pustaka Setia,
Pengenalan Takhrij kelompok 14.2 Mahasiswa 2012)
Haditssecara mendalam  Dosen memberikan materi yang sama ke mampu
(CP3.02) masing-masing kelompok menyebutkan  Muhammad
 Mahasiswa membahas materi tersebut macam meode Fuad Abdul
dengan kelompoknya masing-masing dan dalam takhrij Baqi’, Lu’lu’ Wal
berdiskusi al-hadits Marjan, Dar al-
14.3 Mahasiswa Fikr, Beirut
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
mampu (Hadis No.5 dan
hasil diskusi kelompoknya.
menjelaskan 36)
 Dosen memberikan penguatan / klarifikasi
metode yang
 Muhammad bin
mudah
Abdul Aziz Al-
dikerjakan dan
Khulli, Al-Adab
paling sulit
An-Nabawi ,
dilakukan dari
(Beirut : Dar al-
metode takhrij
Fikr al-
hadits
Maktabah al-
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 14.4 Mahasiswa Lisan 20%
Salafiah, tt).
 Menghafalkan metode takhrij al-hadits 120 menit mampu
Menghafalkan  Al-Nawawi,
tentang Riyadh al-
metode takhrij Shalihin,
al-hadits (Beirut : Dar al-
Fikr, tt).
Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 14.5 Mahasiswa produk 10%
 Mengoperasional metode takhrij al hadits 120 menit mampu  Ibn Hajar al-
mengoperasio Asqalamy,
nalkan salah Bulugh al-
satu metode Maram,

13
 takhrij al (Jakarta :
hadits Rajawali Pers,
1990)
 Mahmud at
Thahan, Dasar-
Dasar Ilmu
Takhrij (Jakarta;
Pustaka Setia,
2000)

Ke-15 Menginternalisasi nilai, Hadits tentang akidah Kegiatan Tatap Muka 2x50 menit Reading Aloud 15.1 Mahasiswa Tes tulis, 70%
norma, dan etika dan akhlaq  Dosen dan mahasiswa membuka kuliah 100 menit mampu uraian  Muhammad
akademik (CP1.08) dengan berdoa Ceramah menulis hadits obyektif, Fuad Abdul
 Dosen melakukan review atas tugas yang tentang akidah uraian bebas Baqi’, Lu’lu’ Wal
Mampu menguasai diberikan minggu sebelumnya dan akhlak Marjan, Dar al-
konsep teoretis tentang 15.2 Mahasiswa Fikr, Beirut
 Memilik teks yang menarik untuk dibaca keras
Hadits akidah dan akhlaq mampu (Hadis No.5 dan
 Memperjelas point yang ada dalam teks 36)
secara mendalam (CP3.02) Menerangkan
tersebut dan kaitkan dengan pokok masalah
hadits tentang
yang hendak diangkat  Muslim, Sohih
akidah
 Menjadikan sukarelawan mahasiswa untuk Muslim,
danakhlak
membaca, hentikan pada poin yang sekiranya Lebanon: Dar al-
15.3 Mahasiswa
penting untuk di jelaskan Fikr, 1992
mampu
 Mendiskusikan dan dosen memberi klarifikasi memiliki  Muhammad bin
keimanan dan Abdul Aziz Al-
Berakhlak Khulli, Al-Adab
mulia setelah An-Nabawi ,
mengetahui (Beirut : Dar al-
hadits tentang Fikr al-
ajaran akidah Maktabah al-
dan akhlak Salafiah, tt).
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2x60 menit Penugasan 15.4 Mahasiswa Lisan 20%
120 menit mampu  Al-Nawawi,
 Mengahafalkan empat hadits tentang akidah
Mengahafalka Riyadh al-
dan akhlak
n empat hadits Shalihin,
tentang (Beirut : Dar al-
akidah dan Fikr, tt).
akhlak
 Ibn Hajar al-
Kegiatan Mandiri 2x60 menit Penugasan 15.5 Mahasiswa produk 10%
Asqalany,
 Takhrij hadits terkait tema-tema akidah dan 120 menit mampu
Bulugh al-
akhlak melakukan
Maram,
takhrij hadits
(Jakarta :
dengan tema-
Rajawali Pers,
tema akidah

14
 dan akhlak 1990)

Ke-16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Ponorogo, 02 Januari 2018

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Irma Rumtianing Uswatul Hanifah, MSI

15
I. PETA KONSEP
Bentuk-bentuk Hadits ‫مصطلح الحديث‬
Berisi tentang Sanad, Matan, Rawi dan Thabaqat

Berisi tentang
Qauli, Fi’li, Taqriri, Hammi Sejarah Hadits Metode/Model Periwayatan

meliputi Kedudukan dan Fungsi Hadits

Hadits pada masa Nabi Hadits pada masa Sahabat & Tabi’in
Perbedaan al-Qur’an, Hadits Nabi dan Qudsi
contoh Masa Kodifikasi Hadits

dibagi menjadi

Kuantitas Sanad Hadits Kualitas Hadits

Diwujudkan dengan

Contoh Hadits tentangContoh

AqidahHadits tentangContoh
ibadahHadits tentang Akhlaq

16