KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)
Jl. Prof Hamka Kampus II UIN Walisongo Semarang, Jawa Tengah Indonesia
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen : No. Revisi : Halaman: Tanggal Terbit:
03_ PAI 604012 001 23 10 Agustus 2021
Matakuliah: Kode: Semester: Beban Belajar : Sifat Mata Kuliah: Mata Kuliah Prasyarat: Bidang Keahlian:
Hadis Tematik PAI 604012 3 4 SKS Wajib Pengetahuan Ke Islaman

Otorisasi : Dosen Pengampu Ketua Prodi

Prof. Dr. H. Moh. Erfan Soebahar, M.Ag. Dr. Fihris, M.Ag.

Capaian Pembelajar (CPL) Prodi
an Menguasai substansi kajian keilmuan Pendidikan Agama Islam (Qur’an-Hadis, Akidah-Akhlak, Fiqih, dan Sejarah dan Kebudayaan
Islam) secara luas, mendalam, dan mutakhir untuk membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.
Mata Kuliah (CP MK)
1. Mahasiswa mampu merekonstruksi makna dan pemahaman hadis nabi tentang akidah, ibadah, etika, sosial, ilmu pengetahuan
dalam konteks kekinian dan praktik pendidikan.
2. Mahasiswa mampu menghayati dan mengamalkan nilai ajaran islam yang terkandung dalam hadis nabi sesuai dengan lingkungan
dan perkembangan jaman.
Deskripsi Mata Mata kuliah ini merupakan kuliah dasar yang wajib diambil. Tujuan perkuliahannya adalah untuk membekali mahasiswa supaya dapat
Kuliah memahami, menghayati dan mengamalkan hadis nabi berkenaan dengan masalah akidah, ibadah, sosial, budaya, sains dan kebangsaan
yang bersifat kekinian. Pembahasannya meliputi hadis akidah, ibadah, leadership, hadis misoginis, hadis nabi tentang hidup
bertetangga dan bermasyarakat, hadis tentang kemiskinan, hadis nabi tentang pelestarian lingkungan, hadis nabi dan nasionalisme,
hadis dan sains modern, hadis tentang prinsip damai, dst.
Pendekatan utama pembelajarannya menggunakan tematik, sedang evaluasinya dilakukan dalam penugasan/UTS, dan UAS.
1
Daftar Pustaka Utama
Al-A’zhami, M,M, Studies in Hadith Methodology and Literature, Islamic Book Trust, 2002
Al-A’zhami, M,M. Studies in Early Hadith Literature, Indianapolis, 1978
Abu Dawud, al-Imam, Sunan Abi Dawud, Cairo: Dar Ibn Hazm 2001
Ahmad Bin Hanbal, al-Imam, Musnad Ahmad, Libanon: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2001
Bukhari-al, al-Imam, Al-Jami’ As-Shahih, Damaskus: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1999
Al-Darimi-al, al-Imam, Sunan al-Darimi, Damaskus: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2000
Husaini, Ibnu Hamzah, Asbabul Wurud 2 Latar Belakang Historis Timbulnya Hadis-Hadis Rasul, trans. H.M. Suwarta Wijaya, Jakarta:Kalam
Mulia, 2006
Ismail, M. Syuhudi. Hadis Nabi Yang Tekstual Dan Kontekstual: Telaah Ma'ani Al- Hadis Tentang Ajaran Islam Yang Universal, Temporal, Dan
Lokal, Jakarta: Bulan Bintang, 2009
Malik bin Anas, al-Imam, Muwatha’, Cairo: Dar Ibn Hazm, 1999
Munawwar, Said Agil Husin dan Abdul Mustaqim, Asbabul Wurud, Studi Kritis Hadis Nabi Pendekatan Sosio Historis Kontekstual,
Yogyakarta:Pustaka Pelajar, 2001
Muslim, al-Imam, Al-Jami’ As-Shahih, Cairo: Dar Ibn Hazm, 1999
Nasa’i-al, al-Imam, Sunan An-Nasa’i, Damaskus: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 1998
Noor Sulaiman, Hadits Pilihan Kajian Tekstual dan Kontekstual, Jakarta: Gaung Persada Press, 2010
Siddiq, M. Zubayr, Hadith Literature: Its Origin, Development & Special Features, Islamic Texts Society, 1961
Turmidzi-al. Al-Imam, Sunan al-Tirmidzi, Damaskus: Dar al-Kutub al-Ilmiyah, 2000
Ulamai, Hasan Asy’ari Ulama’i, Metode Tematik Memahami Hadis Nabi Saw., Semarang: Puslit IAIN Walisongo, 2010
Zahrani-al, Muhammad bin Mathar, Tadwīn as-Sunnah an-Nabawiyyah, Nasy’atuh wa Tathawaruh min al-Qarni al-Awwal ila Nihayah al-Qarni
at-Tasi’ al-Hijri, Thaif: Maktabah ash-Shadiq, 1412H
Semua kitab syarah hadis terkait.
Jurnal Ilmiah yang berhubungan dengan tema.

Media Platform: Hardware:

pembelajaran Walisongo E-Learning, Google Notebook, LCD Proyektor, Mobile Phone, Microphone, Tripod, dll.
Meet, Whatapps, Youtube.

2
Perte Kemampuan Penilaian Bahan Kaji Aloka-
Konten Unity of
muan Akhir Tiap Indikator an/ Materi Metode Pengalaman Belajar si
Kriteria & Sciences Waktu
ke-. Pertemuan Bobot Pembelajaran
Bentuk
1. 1 Mampu mema 1. Ketepatan me- - Visi misi Ceramah Integrasi nilai- 1. Menyebutkan visi Luring:
hami visi misi nyebutkan visi institusi, interaktif, nilai keisla man, misi institusi 100’
institusi kontrak misi institusi Kontrak brainstorming sains, dan 2. Brainstorming untuk
perkuliahan (UIN, Fakultas - perkuliahan dan diskusi kearifan lokal menyepakati kontrak
hadis tematik dan Prodi) dalam visi dan perkuliahan
2. Ketepatan men misi, kontrak 3. Membacakan tata
jelaskan kon belajar, RPS, tertib hadis tematik
trak perkuliah dan mendiskusikan
an hadis tatib yang belum ada
tematik 4. Brainstroming
3. Ketepatan men mejelaskan
jelaskan prosen prosentase nilai akhir
tase nilai akhir hadis tematik.
perkuliahan
2. 2 Mampu menela- 1. Ketepatan men Kognitif 5% Metode dan Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
ah dan membuat jelaskan metode Kriteria: langkah presentasi, dan pelbagai pen ngantar tentang 100’
pola metode ka kajian hadis Ketepatan kajian hadis diskusi. dekatan seper ti tema yang dibahas
jian hadis hematik dan tematik historis, her 2. Dosen memuncul
tematik 2. Ketepatan men penguasaan meneurtik, kan beberapa perta
deskripsikan sosilogis, nyaan berkaitan
langkah-lang Bentuk non- antropologis, dengan tema
kah metode tes: psikologis 3. Kelompok mempre
kajian hadis Presentasi dalam sentasikan makalah
tematik. memahami sesuai topik
hadis. 4. Dibuka tanya jawab
dan penyamaan
persepsi.
3. Mampu mem 1. Ketepatan men Kognitif 5% Diskusi Luring:
baca, menjabar jelaskan kajian Kriteria: Kelompok 100’
kan, dan dari sudut cara Ketepatan dan Kelas
menganalisis yang tepat. dan
3
 hadis tematik 2. Ketepatan me- penguasaan
dengan sudut nganalisis topik
pandangan baik materi/me Bentuk non-
yang jelas. tode,bacaan tes:
teks dg rujukan Presentasi
yang tepat
4. 3 Mampu mema 1. Ketepatan me- Kognitif 5% Menata Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen mem beri Luring:
hami dan meng nyampaikan Kriteria: Niat dalam presentasi, dan berbagai pengan tar tentang 100’
amalkan hadis hadis tentang Ketepatan dan Sikap dan diskusi. pendektan tema yang dibahas
tentang niat dan niat dan ikhlas penguasaan Perbuatan seperti historis, 2. Dosen memuncul
ikhlas dalam dalam hermeneurtis, kan beberapa perta
perbuatan perbuatan Bentuk non-tes: sosilogis, nyaan berkaitan
2. Ketepatan me Presentasi antropologis, dengan tema
nyampaikan psikologis 3. Kelompok mempre
hadis tentang dalam sentasikan makalah
niat dan ikhlas memahami sesuai topik
dalam hadis. 4. Diskusi tanya
perbuatan jawab dan
penyamaan
persepsi.
5. 4 Mampu mere 1. Ketepatan me Kognitif 5% Pokok- Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi pe- nyebutkan Kriteria: Pokok presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
mahaman hadis hadis tentang Ketepatan dan Ajaran diskusi. pendektan tema yang dibahas
tentang pokok- pokok-pokok penguasaan Islam seperti historis, 2. Dosen memuncul
pokok ajaran ajaran Islam hermeneurtis, kan beberapa perta
Islam Bentuk non-tes: sosilogis, nyaan berkaitan
2. Ketepatan men Presentasi antropologis, dengan tema
jelaskan hadis psikologis 3. Kelompok mempre
pokok-pokok dalam sentasikan makalah
ajaran Islam. memahami sesuai topik
hadis. 4. Diskusi: tanya
jawab
dan penyamaan
persepsi.
6. Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Amar Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe

4
 yati dan meng menyebutkan Kriteria: Ma’ruf presentasi, dan berbagai ngantar tentang
amalkan hadis hadis tentang Ketepatan Nahi diskusi. pendektan tema yang dibahas
tentang amar ma’ruf dan dan Munkar seperti historis, 2. Dosen memuncul
ma’ruf dan nahi nahi munkar. penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
munkar. 2. Ketepatan n sosilogis, nyaan berkaitan
menguraikan antropologis, dengan tema
kandungan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: dalam sentasikan maka
ma’ruf dan Presentasi memahami lah sesuai topik
nahi munkar. hadis. 4. Diskusi: tanya
jawab dan penya
maan persepsi.
7. Mampu 1. Ketepatan me Kognitif 5% Ukhuwah Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberikan Luring:
menghayati dan menyambutka Kriteria: Islamiyah presentasi, dan berbagai pengantar tentang 100’
mengamalkan n hadis Ketepatan diskusi. pendektan tema yang dibahas
hadis tentang tentang dan pengu- seperti historis, 2. Dosen memuncul
ukhuwah isla- ukhuwah asaan hermeneurtis, kan beberapa per
miyah islamiyah. sosilogis, tanyaan berkaitan
2. Ketepatan Bentuk non- antropologis, dengan tema
menguraikan tes: psikologis 3. Kelompok mempre
kandungan Presentasi dalam sentasikan makalah
hadis tentang memahami sesuai topik
ukhuwah hadis. 4. Diskusi: tanya
islamiyah. jawab dan menya
makan persepsi.
8. Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Dosa-Dosa brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan meng menyebutkan Kriteria: Besar presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
amalkan hadis hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
nabi tentang dosa. dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
dosa-dosa besar 2. Ketepatan me penguasaa dalam kan beberapa perta
nganalisis kan n memahami nyaan berkaitan
dungan hadis hadis dosa. dengan tema
tentang dosa- Bentuk non- 3. Kelompok mempre
dosa besar. tes: sentasikan makalah
Presentasi sesuai topik

5
 4. Diskusi:tanya
jawab dan
penyamaan
persepsi.
9. Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Taubat brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberikan Luring:
yati dan menga menyebutkan Kriteria: presentasi dan pendekatan pengantar tentang 100’
malkan hadis hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
nabi tentang taubat. dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
taubat 2. Ketepatan penguasaan dalam mema kan beberapa per
menguraikan hami hadis tanyaan berkaitan
kandungan Bentuk non- tentang taubat. dengan tema
hadis tentang tes: 3. Kelompok mempre
taubat. Presentasi sentasikan makalah
sesuai topik
4. Diskusi: tanya ja
wab dan penyama
an persepsi
10. Mampu memba 1. Ketepatan mem Kognitif 5% Doa dan Problem-Based Memahami 1. Dosen memberi pe Luring:
ca dan mengana baca hadis ten Kriteria: Arah Tuju Teaching (PBT), hadis tentang ngantar tentang 100’
lisis hadis ten tang doa yang Ketepatan an Pendi presentasi dan kiamat dan tema yang dibahas
tang doa yang paling banyak dan dikan diskusi tanda-tandanya 2. Dosen memuncul
paling banyak dibaca Nabi saw penguasaan Agama dengan kan beberapa perta
dibaca Nabi saw 2. Mampu menga pendekatan nyaan berkaitan
nalisis kandu Bentuk non- teologis, sosial, dengan tema
hadis tentang tes: dan sains. 3. Kelompok mempre
doa yang pa Presentasi sentasikan maka
ling banyak lah sesuai topik
dibaca Nabi 4. Diskusi: tanya ja
saw wab dan penya
maan persepsi
11. 1 Mampu mere 1. Ketepatan Kognitif 5% Materi- Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi hadis menyebutkan Kriteria: Materi presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
tentang materi- hadis tentang Ketepatan Pendidikan diskusi. pendektan tema yang dibahas
materi pendi materi-materi dan seperti historis, 2. Dosen memuncul
dikan pendidikan. penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
6
 2. Ketepatan n sosilogis, nyaan berkaitan
menguraikan antropologis, dengan tema
kandungan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: dalam sentasikan makalah
materi-materi Presentasi memahami sesuai topik
pendidikan. hadis. 4. Diskusi: tanya ja
wab dan penyama
an persepsi.
12. Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Metode brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan meng menyebutkan Kriteria: Pendidikan presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
amalkan hadis hadis tentang Ketepatan dan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
tentang metode metode dan Pengajaran Kontekstual 2. Dosen memuncul
pendidikan dan pendidikan penguasaan dalam kan beberapa perta
pengajaran dan pengajaran memahami nyaan berkaitan
2. Mampu Bentuk non- hadis metode dengan tema
menguraikan tes: pendidikan dan 3. Kelompok mempre
kandungan Presentasi pengajaran sentasikan
hadis tentang makalah sesuai
metode topik
pendidikan 4. Diskusi: tanya ja
dan pengajaran wab dan penyama
an persepsi.
13. Mampu mengha 3. Ketepatan me Kognitif 5% Pendidikan Problem-Based Memahami 5. Dosen memberi pe Luring:
yati dan menga nyajikan hadis Kriteria: Al-Quran Teaching (PBT), hadis tentang ngantar tentang 100’
malkan hadis tentang pendi Ketepatan presentasi dan kiamat dan tema yang dibahas
tentang Pendi dikan al-Quran dan diskusi tanda-tandanya 6. Dosen memuncul
dikan al-Quran 4. Mampu mengu penguasaa dengan kan beberapa perta
dan warisan raikan kandu n pendekatan nyaan berkaitan
Hadis ngan hadis teologis, sosial, dengan tema
tentang pendi Bentuk non- dan sains. 7. Kelompok mempre
dikan al-Quran tes: sentasikan maka
dan tinggalan Presentasi lah sesuai topik
8. Diskusi: tanya ja
wab dan penya
maan persepsi
7
14. Mampu merekon 1. Ketepatan Kognitif 5% Pendidikan Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
struksi hadis menyebutkan Kriteria: Jasmani dan presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
tentang pendi hadis tentang Ketepatan Kesehatan diskusi. pendektan tema yang dibahas
dikan jasmani pendidikan dan seperti historis, 2. Dosen memuncul
dan kesehatan jasmani dan penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
kesehatan n sosilogis, nyaan berkaitan
2. Ketepatan antropologis, dengan tema
menguraikan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
kandungan tes: dalam sentasikan makalah
hadis tentang Presentasi memahami sesuai topik
pendidikan hadis. 4. Diskusi: tanya ja
jasmani dan wab dan penyama
kesehatan. an persepsi.
15. Mampu meng 1. ketepatan Kognitif 5% Pendidikan brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
hayati dan menyebutkan Kriteria: Kecerdasan presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
mengamalkan hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
hadis tentang pendidikan dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
pendidikan pendidikan penguasaa dalam kan beberapa perta
kecerdasan kecerdasan n memahami nyaan berkaitan
2. Mampu hadis dengan tema
menguraikan Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
kandungan tes: kecerdasan sentasikan maka
hadis tentang Presentasi lah sesuai topik
pendidikan 4. Diskusi: tanya
kecerdasan. jawab dan penya
maan persepsi.
16. Mampu mengha 1. ketepatan me- Kognitif 5% Akhlak brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan meng nyatakan hadis Kriteria: Terpuji dan presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
amalkan hadis tentang pendi Ketepatan Tercela diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
tentang pendi dikan akhlak dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
dikan akhlak terpuji dan penguasaa dalam kan beberapa perta
terpuji dan tercela n memahami nyaan berkaitan
tercela 2. Mampu meng hadis dengan tema
uraikan kandu Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
ngan hadis ten tes: akhlak. sentasikan makalah

8
 tang pendidik Presentasi sesuai topik
an akhlak ter 4. Dibuka tanya jawab
puji dan dan penyamaan
tercela. persepsi.
17. Mampu mere 1. Ketepatan Kognitif 5% Dorongan Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi hadis menyebutkan Kriteria: mencari presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
tentang dorong hadis tentang Ketepatan Rejeki yang diskusi. pendektan tema yang dibahas
an mencari reze dorongan dan Halal seperti historis, 2. Dosen memuncul
ki yang halal mencari rejeki penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
yang halal n sosilogis, nyaan berkaitan
2. Ketepatan antropologis, dengan tema
menguraikan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
kandungan tes: dalam sentasikan makalah
hadis tentang Presentasi memahami sesuai topik
mencari rejeki hadis. 4. Dibuka tanya jawab
yang halal dan penyamaan
persepsi.
18. Luring:
100’
19. Mampu mengha 1. Ketepatan me Kognitif 5% Sabar dan brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan menga nyatakan Kriteria: Syukur presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
malkan hadis hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
tentang sabar sabar dan dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
dan syukur syukur. penguasaa dalam kan beberapa perta
2. Mampu meng n memahami nyaan berkaitan
uraikan kandu hadis dengan tema
ngan hadis Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
tentang sabar tes: akhlak. sentasikan makalah
dan syukur. Presentasi sesuai topik
4. Diskusi: tanya
jawab dan penya
maan persepsi.
20. 6 Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Pola Hidup brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan menga menyebutkan Kriteria: Sederhana presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
malkan hadis hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas

9
 tentang pola pola hidup dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
hidup seder sederhana. penguasaa dalam kan beberapa perta
hana 2. Ketepatan n memahami nyaan berkaitan
menguraikan hadis tentang dengan tema
kandungan Bentuk non- pola hidup 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: sederhana. sentasikan makalah
pola hidup Presentasi sesuai topik
sederhana. 4. Diskusi: tanya ja-
wab dan penya
maan persepsi.
21. Mampu mengha 1. Ketepatan Kognitif 5% Moderasi Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
yati dan meng- menyebutka Kriteria: Beragama presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
amalkan hadis n hadis Ketepatan diskusi. pendektan tema yang dibahas
nabi tentang tentang dan seperti historis, 2. Dosen memuncul
moderasi moderasi penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
beragama. beragama. n sosilogis, nyaan berkaitan
2. Ketepatan antropologis, dengan tema
menguraikan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
kandungan tes: dalam sentasikan makalah
hadis tentang Presentasi memahami sesuai topik
moderasi hadis. 4. Diskusi: tanya ja
beragama. wab dan penyama
an persepsi.
22. Mampu 1. Ketepatan Kognitif 5% Kesetaraan brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
merekonstruksi menyebutkan Kriteria: Gender presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
pemahaman hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
hadis tentang kesetaraan dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
kesetaraan gender. penguasaa dalam kan beberapa perta
gender 2. Mampu n memahami nyaan berkaitan
menguraikan hadis dengan tema
kandungan Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: kepedulian sentasikan
kesetaraan Presentasi sosial. makalah sesuai
gender. topik
4. Diskusi: tanya ja

10
 wab dan penyama
an persepsi.
23. Mampu mere 1. ketepatan Kognitif 5% Pendidikan Problem-Based Memahami 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi pema menyebutkan Kriteria: Anti Teaching (PBT), hadis korupsi ngantar tentang 100’
haman hadis hadis tentang Ketepatan Korupsi presentasi dan dan suap secara tema yang dibahas
tentang anti ko korupsi dan dan dan Suap diskusi historis yang 2. Dosen memuncul
rupsi dan suap suap penguasaa kemudian bisa kan beberapa perta
2. Mampu n dikontekstualisa nyaan berkaitan
menguraikan sikan dengan dengan tema
kandungan Bentuk non- kondisi 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: kekinian. sentasikan
korupsi dan Presentasi makalah sesuai
suap. topik
4. Dibuka tanya
jawab dan
penyamaan
persepsi.
24. Mampu mere 1. Ketepatan Kognitif 5% Silaturrohi TPS dan Diskusi Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi pema menyebutkan Kriteria: m dan pendekatan ngantar tentang 100’
haman dan meng hadis tentang Ketepatan Ikatan Tekstual dan tema yang dibahas
amalkan hadis tentang dan Sosial Kontekstual 2. Dosen memuncul
tentang silatura silaturahim penguasaa dalam kan beberapa perta
him dan ikatan dan ikatan n memahami nyaan berkaitan
sosial sosial. hadis . dengan tema
2. Mampu mengu Bentuk non- 3. Kelompok mempre
raikan kandu tes: sentasikan
ngan hadis Presentasi makalah sesuai
tentang silatu topik
rahim dan 4. Diskusi: tanya ja-
ikatan sosial wab dan penya
maan persepsi.
25. Mampu 1. Ketepatan Kognitif 5% Pendidikan brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
menghayati dan menyebutkan Kriteria: Kepedulian presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
mengamalkan hadis tentang Ketepatan sosial diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
hadis tentang pendidikan dan Kontekstual 2. Dosen memuncul

11
 pendidikan kepedulian penguasaa dalam kan beberapa perta
kepedulian sosial. n memahami nyaan berkaitan
sosial. 2. Mampu hadis dengan tema
menguraikan Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
kandungan tes: kepedulian sentasikan makalah
hadis tentang Presentasi sosial. sesuai topik
pendidikan 4. Diskusi: tanya ja
kepedulian wab dan penyama
sosial. an persepsi.
26. Mampu mere 1. Ketepatan Kognitif 5% Multikultur brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
konstruksi menyebutkan Kriteria: alisme presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
pemahaman hadis tentang Ketepatan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
dan mengamal tentang dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
kan hadis ten multikulturali penguasaa dalam kan beberapa perta
tang multikul sme n memahami nyaan berkaitan
turalisme 2. Mampu hadis tentang dengan tema
menguraikan Bentuk non- multikulturalis 3. Kelompok mempre
kandungan tes: me. sentasikan maka
hadis tentang Presentasi lah sesuai topik
tentang 4. Diskusi: tanya ja
multikulturali wab dan penyama
sme an persepsi.
27. Mampu 1. Ketepatan me Kognitif 5% Pendidikan TPS dan Diskusi Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
merekonstruksi nyebutkan Kriteria: Anti pendekatan ngantar tentang 100’
pemahaman hadis tentang Ketepatan Bullying Tekstual dan tema yang dibahas
dan tentang anti dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
mengamalkan bullying penguasaa dalam kan beberapa perta
hadis tentang 2. Mampu n memahami nyaan berkaitan
anti bullying menguraikan hadis anti dengan tema
kandungan Bentuk non- bullying. 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: sentasikan
tentang anti Presentasi makalah sesuai
bullying topik
4. Dibuka tanya
jawab dan

12
 penyamaan
persepsi.
28. Mampu 1. Ketepatan Kognitif 5% Pendidikan brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
menghayati dan menyebutkan Kriteria: Pelestarian presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
mengamalkan hadis tentang Ketepatan Lingkungan diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
hadis tentang pendidikan dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
pendidikan pelestarian penguasaa dalam kan beberapa perta
pelestarian lingkungan n memahami nyaan berkaitan
lingkungan 2. Mampu hadis dengan tema
menguraikan Bentuk non- pendidikan 3. Kelompok mempre
kandungan tes: pelestarian sentasikan
hadis tentang Presentasi lingkungan makalah sesuai
pendidikan topik
pelestarian 4. Diskusi:tanya ja
lingkungan wab dan penyama
an persepsi.
29. Mampu 1. Ketepatan Kognitif 5% Nasionalis Brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
menghayati dan menyebutkan Kriteria: me presentasi, dan berbagai ngantar tentang 100’
mengamalkan hadis tentang Ketepatan diskusi. pendektan tema yang dibahas
hadis tentang pendidikan dan seperti historis, 2. Dosen memuncul
pendidikan nasionalisme. penguasaa hermeneurtis, kan beberapa perta
nasionalisme 2. Ketepatan n sosilogis, nyaan berkaitan
menguraikan antropologis, dengan tema
kandungan Bentuk non- psikologis 3. Kelompok mempre
hadis tentang tes: dalam sentasikan makalah
pendidikan Presentasi memahami sesuai topik
nasionalisme hadis. 4. Dibuka tanya jawab
dan penyamaan
persepsi.
30. Mampu 1. Ketepatan Kognitif 5% Musyawara brainstorming, Penggunaan 1. Dosen memberi pe Luring:
merekonstruksi menyebutkan Kriteria: h & Nilai presentasi dan pendekatan ngantar tentang 100’
pemahaman hadis tentang Ketepatan Demokrasi diskusi Tekstual dan tema yang dibahas
hadis tentang musyawarah dan Kontekstual 2. Dosen memuncul
musyawarah dan nilai penguasaa dalam kan beberapa perta
dan nilai demokrasi. n memahami nyaan berkaitan

13
 demokrasi 2. Mampu hadis . dengan tema
menguraikan Bentuk non- 3. Kelompok mempre
kandungan tes: sentasikan
hadis tentang Presentasi makalah sesuai
musyawarah topik
dan nilai 4. Diskusi: tanya ja
demokrasi. wab dan penyama
an persepsi.
31. Mampu memaha- Ketepatan Kognitif 5% Review Ceramah, - 1. Dosen menyampaikan
mi dan menguasai menjelaskan Kriteria: Materi brainstorming, fenomena (kasus)
materi yang telah materi-materi yang Ketepatan Kuliah presentasi dan kontemporer yang
dibahas dalam telah dibahas. dan diskusi dikaitkan dengan hadis.
satu semester. penguasaan 2. Mahasiswa
memberikan respon
Bentuk non- dan argumentasi
tes: mengenai fenomena
Dialog yang dibahas.
interaktif
32. Luring:
Ujian Akhir Semester (UAS) 100’
RENCANA TUGAS MAHASISWA (Tugas Terstruktur/TT dan Tugas mandiri/TM)

TUGAS TERSTRUKTUR
1. Menelusuri informasi/data/hadis yang berkaitan dengan tema, (waktu TT 2 x 60’)
2. Meresum materi, (waktu TT 3 x 60’)
3. Membuat telaah materi, (waktu TT 2 x 60’)
4. Menyusun materi yang dipresentasikan, (waktu TT 3 x 60’)

TUGAS MANDIRI

……………………………….

14
Komponen dan Bobot Penilaian :
1. Keaktifan dan partisipasi dalam diskusi (a) : 15%
2. Tugas Terstruktur (c) : 20%
3. Ujian Tengah Semester (d) : 30%
4. Ujian Akhir Semester (e) : 35%
Nilai Akhir = (a x 15%)+(b x 20%)+(c x 30%)+(d x 35%)

Semarang, 10 Agustus 2022

Dosen Pengampu

Prof. Dr. H. Moh. Erfan Soebahar, M.Ag.

15
16