KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO

Fakultas Syariah dan Hukum Islam
Kampus IlI UIN Walisongo, Jl. Prof HamkaKm.1, Semarang, Jawa Tengah Indonesia

FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen : No. Revisi : Halaman: Tanggal Terbit:
23 Agustus 2017
Mata Kuliah: Kode Mata Kuliah: Semester:  Beban Belajar: Sifat Mata Mata Kuliah Prasyarat: Bidang Keahlian:
Akhlak/Tasawuf (UIN-6201) I 2sks Kuliah:Wajib

Dosen Pengampu Kordinator Ketua Prodi

Dr. Tholkhatul Khoir, M.Ag. Rumpun Mata Kuliah (RMK) Briliyan Erna Wati

Capaian Pembelajaran  Mempunyai kesadaran ruhaniah tentang penghayatan nila-nilai i’tiqadiyah dan amaliyah dalam perilaku sehari-hari.

Mata Kuliah (CP MK)

Mahasiswa memiliki pemahaman dan kesadaran ruhaniah terhadap penghayatan nilai-nilai I’tiqadiyah amaliyah dalam perilaku
sehari-hari.
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini memberikan pemahaman dan penyadaran ruhaniah tentang penghayatan nilai-nilai I’tiqadiyah dan amaliah dalam
perilaku sehari-hari yang meliputi: (a) AspekAkhlak: tiga (3)pilar Agama Islam (iman, Islam, Ihsan), pengertian akhlak dan ilmu
akhlak, etika dan moral serta susila dan norma sopan santun (analisis perbandingan), dan ukuran baik-buruk, prinsip dasar akhlaq
(ummahatul akhlaq) (b) Aspek Tasawuf: prinsip dasar Tasawuf (la ma’bud, la maqsud, la maujud, la mahbub illa Allah),
Pengertian, Sejarah Perkembangan, Sumber normative tasawuf, macam-macam tasawuf (akhlaqy, amaly, falsafi),
ajarantasawufMaqamat : Taubat, Wara’, Zuhud, Sabar, Qana’ah, Ridha, Tawakkal), dan Ahwal (muraqabah, khauf, raja’).
DaftarPustaka Utama
Abd al-Qā dir ‘Īsā , Ḥaqā’iq ‘an al-Taṣawwuf, Ḥ alb-Sū riyah: Dā r al-‘Irfā n, 2007.
Abdullah AbdHayy Musa, al-Madzkhal ila Tasawwuf al-Islamy
Abū al-Qā sim ‘Abd al-KarīmHawā zin al-Qusyairī al-Naisā bū rī,al-Risālah al-Qusyairiyahfī ‘Ilm al-Taṣawwuf, Beirut: Dā r al-Khair, tth.
Abu al-Wafa al-Taftazani, Sufi dari Zaman ke Zaman, terj. Ahmad Rofi’ Utsmani (Bandung: Pustaka, 2003).
Abu Bakar Aceh, Pengantar Ilmu Tarekat
Abu Bakar Aceh, Pengantar Sejarah Sufi dan Tasawuf
Abu Bakar Aceh, Sejarah Perkembangan Tasawuf (Solo: Ramadhani, 1996)
Ahmad Amin, Etika (Ilmu Akhlak)
Ahmed T. Karamustafa, Sufism: The Formative Period (Edinburg: Edinburg Univeristy Press, 2007)
1
 Al-Ghazali, Ihya’ Ulum al-Din
Al-Ghazali, Mizan al-Amal
Ali ibn ‘Uthmā n al-Jullā bī al-Hujwīrī, TheKashf al-Maḥjūb: the Oldest Persian Treatise on Sufism, London: Luzac & Company Ltd., 1976
Amin Syukur, Zuhud di Abad Modern
Amin Syukur,Menggugat Tasawuf
Annemari Schimel, Dimensi Mistik Dalam Islam
AsepUsmar Ismail, Sri Mulyati dkk, Tasawuf,
As-Saraj, al-Luma
Carl W. Ernst, Mozaik Ajaran Tasawuf, terj. Tantan Hermansyah dan Siti Suharni (Jakarta: Srigunting, 2001).
Haidar Bagir, Buku Saku Tasawuf, Bandung: Mizan, 2005.
Hamka, Tasawuf Perkembangan dan Pemurniannya
Hamka, Tasawuf Modern
Harun Nasution, Falsafah dan Mistisisme Dalam Islam (Jakarta: Bulan Bintang, 1995).
Harun Nasution, Falsafat dan Mistisisme dalam Islam
J. Spencer Trimingham, The Sufi orders in Islam (New York : Oxford University Press, 1973). Edisi Indonesia: Mazhab Sufi (Bandung: Pustaka,
1999)
Rosihon Anwar, Akhlak Tasawuf,
Samsul Munir Amin, Ilmu Tasawuf
Simuh, Tasawuf dan Perkembangannya Dalam Islam
William C. Chittick, Sufism: A Beginner’s Guide, Oxford: One World, 2008.

Pendukung
1) Jurnal-jurnal: (1) Jurnal Teologia, (2) Jurnal Teosofi, (3) Jurnal Ilmu-ilmu Ushuluddin, (4) Jurnal al-Banjari, (5) Jurnal Syifa al-
Qulub.
2) Youtube

Media pembelajaran Software: Hardware:

MSExcel, MSPower Point, Animasi Notebook, LCD Proyektor,White Board, Laboratorium

Perte Kemampuan Penilaian Bahan Kajian/

Konten Unity of Alokasi
muan Akhir Tiap Indikator Materi Metode Pengalaman Belajar
Kriteria& Sciences Waktu
ke-. Pertemuan Bobot Pembelajaran
Bentuk
I Memahami, 1. Ketepatan Kognitif: - Visi misi institusi, Ceramah Integrasi nilai- 1. Menyebutkan visi misi TM: 100’
menghayati dan menyebutkan visi ketepatan dan Kontrak interaktif, nilai keislaman, institusi
mengaplikasikan misi institusi penguasaan perkuliahan brainstormin sains, dan 2. Brainstorming untuk
visi dan misi (UIN, Fakultas dan Afektif: g, dan diskusi kearifan lokal menyepakati kontrak
Universitas, Prodi) Psikomotorik: dalam visi dan perkuliahan
2
 Fakultas dan 2. Ketepatan misi, kontrak 3. Membacakan tata tertib
Jurusan/prodi menjelaskan belajar, RPS, dan mendiskusikan
Memahami aturan kontrak tatib yang belum ada
perkuliahan, perkuliahan hadis 4. Brainstroming
system penilaian, Muamalah mejelaskan prosentase
literatur, metode 3. Ketepatan nilai akhir
pembelajaran, menjelaskan
lingkup materi, prosentase nilai
kompetensi yang akhir perkuliahan
diharapkan
II-III Memahami 3 pilar Ketepatan Kognitif 5% 3 pilar Agama Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 200’
agama Islam yang menjelaskan konsep Kriteria: Islam: Iman, Islam, Based ajaran tasawuf pengantar tentang
terdiri atas iman 3 pilar agama Islam Ketepatan dan Ihsan Teaching dalamkehidupan tema yang dibahas
penguasaan (PBT), sehari-hari
,Islam, dan ihsan yang terdiri atas  Dosen memunculkan
Role Play and
iman, Islam, dan Bentuk non-tes: simulation pertanyaan-
ihsan Presentasi presentasi pertanyaan yang
dan diskusi berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

IV-V Memahami Ketepatan Kognitif Pengertian akhlak, Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 200’
pengertian akhlak, menjelaskan akhlak, Kriteria: 10% etika, moral dan Based ajaran tasawuf pengantar tentang
etika, moral dan etika, moral dan Ketepatan dan susila serta Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
susila serta susila serta analisis penguasaan analisis (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
analisis perbandingannya, perbandingannya, presentasi
perbandingannya, dan ukuran baik- Bentuk non-tes: dan ukuran baik- dan diskusi pertanyaan-
dan ukuran baik- buruk Presentasi buruk pertanyaan yang
buruk berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik

3
  Diskusi tanya jawab
 menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

VI Memahami Prinsip Ketepatan Kognitif 10% Prinsip dasar Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 100’
dasar akhlaq menjelaskan Prinsip Kriteria: akhlaq Based ajaran tasawuf pengantar tentang
(ummahatul dasar akhlaq Ketepatan dan (ummahatul Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
akhlaq) (ummahatul akhlaq) penguasaan akhlaq) (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
Role Play and
Bentuk non-tes: simulation pertanyaan-
Presentasi l presentasi pertanyaan yang
dan diskusi berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

VII Memahami Prinsip Ketepatan Prinsip dasar Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 100’
dasar Tasawuf: menjelaskan Prinsip Tasawuf: ajaran tasawuf pengantar tentang
lā ma’bud, dasar Tasawuf: lā ma’bud, dalam kehidupan tema yang dibahas
lā maqsud, lā ma’bud, lā maqsud, lā maqsud, sehari-hari
 Dosen memunculkan
lā maujud, lā maujud, lā mahbub lā maujud,
lā mahbub illa illa Allah) lā mahbub illa pertanyaan-
Allah) Allah) pertanyaan yang
berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

VIII UJIAN TENGAH SEMESTER/20% TM:

4
 100’
IX-X Memahami Ketepatan Kognitif 10% Pengertian, Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 200’
Pengertian, Pengertian, Sejarah Kriteria: Sejarah Based ajaran tasawuf pengantar tentang
Sejarah Perkembangan, Ketepatan dan Perkembangan, Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
Perkembangan, Sumber normative penguasaan Sumber normative (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
Sumber normative tasawuf tasawuf Role Play and
tasawuf Bentuk non-tes: simulation pertanyaan-
Presentasi presentasi pertanyaan yang
dan diskusi berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

XI Memahami Ketepatan Kognitif 7,5% Macam-macam Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 100’
Macam-macam menjelaskan Kriteria: tasawuf (akhlaqy, Based ajaran tasawuf pengantar tentang
tasawuf (akhlaqy, Macam-macam Ketepatan amaly, falsafi) Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
amaly, falsafi) tasawuf (akhlaqy, dan (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
amaly, falsafi) penguasaan Role Play and
simulation pertanyaan-
Bentuk non- presentasi pertanyaan yang
tes: dan diskusi berkaitan dengan
Presentasi tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

XII-XIII Memahami Ajaran Ketepatan Kognitif 7,5% Ajaran tasawuf Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 200’
tasawuf (Maqamat menjelaskan Ajaran Kriteria: (Maqamat : Taubat Based ajaran tasawuf pengantar tentang
:Taubat, Wara tasawuf (Maqamat : Ketepatan dan (individual-sosial), Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
,Zuhud, Sabar, Taubat, Wara, penguasaan Sabar, Tawakkal, (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
Qana’ah, Ridha, Zuhud, Sabar, Zuhud, Wara, Role Play and
Bentuk non-tes: Qanaah, Syukur, simulation pertanyaan-
Tawakkal Qana’ah, Ridha,
5
 Tawakkal Presentasi Ridla) presentasi pertanyaan yang
dan diskusi berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

XIV Memahami Ahwal: Ketepatan Kognitif Ahwal : Problem- Aktualisasi  Dosen memberikan TM: 100’
(muraqabah, menjelaskan Ahwal : Kriteria: (muraqabah, Based ajaran tasawuf pengantar tentang
khouf, raja’) (muraqabah, khouf, Ketepatan dan khouf, raja’) Teaching dalam kehidupan tema yang dibahas
raja’) penguasaan (PBT), sehari-hari
 Dosen memunculkan
Role Play and
Bentuk non-tes: simulation pertanyaan-
Presentasi presentasi pertanyaan yang
dan diskusi berkaitan dengan
tema
 Kelompok.
Mempresen-tasikan
makalah sesuai topik
 Diskusi tanya jawab
 Menyamakan persepsi
dengan dipandu dosen

XV Implementasi Diisi oleh dosen Diisi oleh dosen Diisi oleh dosen Diisi oleh dosen TM: 100’
maqamat dan pengampu di Prodi pengampu di pengampu di Prodi pengampu di Prodi
ahwal pada yang bersangkutan Prodi yang yang yang bersangkutan
keilmuan prodi bersangkutan bersangkutan
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)/30%

Komponen dan Bobot Penilaian :

1. Keaktifan dan partisipasi dalam diskusi (a) : 10%
2. Tugas Mandiri (b) : 20%
3. Tugas Terstruktur (c) : 20%
6
4. Ujian Tengah Semester (d): 20%
5. Ujian Akhir Semester (e) : 30%
Nilai Akhir = (a x 10%)+(b x 20%)+(c x 20%)+(d x 20%)+(e x 30%)

RENCANA TUGAS MAHASISWA (Tugas Terstruktur/TT dan Tugas mandiri/TM)

TUGAS TERSTRUKTUR
1. Menelusuri literature yang berkaitan dengan tema, (waktu TT 2 x 60’)
2. Meresum materi, (waktu TT 3 x 60’)
3. Membuat telaah materi, (waktu TT 2 x 60’)
4. Menyusun makalah, (waktu TT 3 x 60’)

TUGAS MANDIRI
Mahasiswa melakukan observasi tentang masalah-masalah social yang terjadi di sekitar mereka, kemudian mengidentifikasi—mendiagnosis
—memprognosis dan memberikan solusi dengan pendekatan akhlak/tasawuf.
Hasil observasi disusun dalam bentuk artikel, diketik menggunakan font times new roman 12, spasi 1,5, maksimal 5 halaman kertas A4.
Artikel dikumpulkan sesuai dengan waktu yang disepakati.
(Waktu TM : 8x120’)

Semarang, 23 Agustus 2017

Kajur Prodi Ilmu Hukum DOSEN PENGAMPU;

Briliyan Erna Wati, SH., M.Hum. Dr. Tholkhatul Khoir, M.Ag.