RENCANA

PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN, DAN REKREASI
FAKULTASKEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitasdan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : NamaDosen/ Pengembang RPS : Sri Hastuti, S.S., M.Pd
Nama Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Koordinator MKU :
Semester : Genap/ganjil
Mata KuliahPrasyarat : - Kepala Program Studi :

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Kode CPL Unsur CPL
Sikap (S) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keteramilan Umum (KU) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
: Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
Pengetahuan (P) : Menguasai konsep dan prinsip penulisani lmiah
Keterampilan Khusus (KK) : Mampu membuat karangan ilmiah dalam berbagai bentuk (makalah, tugas, tugasakhir, skripsi)

CP Mata Kuliah (CPMK) : Agar mahasiswa dapat mengetahui proses penalaran ilmiah, khususnya dalam mendasari pemilihan diksi yang tepat, pembuatan kalimat efektif,
Pembuatan paragraf, serta perencanaan karangan untuk menghasilkan karya ilmiah (makalah, tugas akhir, dan skripsi) dengan baik dan benar

Bahan Kajian Keilmuan : Bahasa Indonesia

1

DaftarReferensi : 1. Akhadiah,Sabarti,MaedarG.Arsjad,SakuraH.Ridwan.1994.PembinaanKemampuanMenulisBahasaIndonesia. Jakarta: PenerbitErlangga.
2. Arifin,E.ZaenaldanS.AmranTasai.1989.CermatBerbahasaIndonesiauntukPerguruanTinggi.Jakarta:PTMediatamaSaranaPerkasa.
3. Darmadi,Kaswan.1996.MeningkatkanKemampuanMenulis:PanduanuntukMahasiswadanCalonMahasiswa. Yogyakarta:Andi.
4. Depdikbud. 1991. Surat-menyuratdalamBahasa Indonesia, seripenyuluhan 2. Jakarta: PusatPembinaandanPengembanganBahasa.
5. FakultasSastraUNS.1994.PedomanPembuatanSkripsi..
6. Hanafiah,A.Hadi.1981.AndaInginJadiPengarang?Surabaya:UsahaNasional.
7. Keraf,Gorys.1980.Komposisi:SebuahPengantarKemahiranBahasa.Ende-Flores:NusaIndah.
8. Moeliono,AntonM(penyuntingpenyelia).1988.TataBahasaBakuBahasaIndonesia.Jakarta:PTBalaiPustaka.
9. PedomanUmumEjaanBahasaIndonesiayangDisempurnakan
10. PedomanUmumPembentukanIstilah
11. Razak,Abdul.1990.KalimatEfektif,Struktur,Gaya,danVariasi.Jakarta:PTGramedia.
12. Suryawinata,Zuchrudin.DanImamSuyitno.1991.BahasaIndonesiauntukIlmuPengetahuan&Teknologi.Malang:YA3.
13. Tim Penyusun. 2016. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kemristekdikti.
14. Widyamartaya,A..1990.SeniMenuangkanGagasan.Yogyakarta:Kanisius.

2

Penilaian*
Tahap Kemampuanakhir MateriPokok Referensi MetodePembelajaran Waktu Indikator/ kode Teknik penilaian
Pengalaman belajar
CPL /bobot

1 2 3 4 Luring Daring 7 8 9 10
Dapat memahami Sosialisasi Silabus Silabus/RPS Saintifik 100’ Mahasiswa Memahami dan
1 rencana perkuliahan § Membahas tujuan, mendengarkan melaksanakan
dalam 1 semester materi, strategi, penjelasan dosen, keterangan dosen perihal
sumber dan evaluasi, membuat kontrak rencana kuliah semester
tugas dan tagihan kuliah, Tanya jawab
dalam perkuliahan. dengan dosen
2 Dapat menjelaskan Menjelaskan: Buku13 Halaman Saintifik 100’ Mahasiswa Mampu menjelaskan Lisan/tulis
sejarah, kedudukan, 1. Sejarah Bahasa xii—xv melakukan diskusi, sejarah, kedudukan, menjelaskan tentang
dan fungsi Bahasa Indonesia Tanya jawab dan fungsi Bahasa sejarah, kedudukan, dan
Indonesia 2. Kedudukan dari fungsi bahasa Indonesia
terhadap materi Indonesia
Bahasa Indonesia
3. Fungsi dari
Bahasa Indonesia

Dapat menjelaskan Mempelajari Teks Akademik Idem buku 13 Saintifik 100’ Dosen menjelaskan, Mampu menjelaskanT eks Lisan/tulismenjelaskan
3 tentang teks - Pemahaman mengenai mahasiswa akademik ihwal teks akademik dan
akademik teks akademik mendengarkan, diskusi perbedaan tekas
akademik dan non
- Memahami perbedaan kelompok, presentasi atas
akademik
teks akademik dan non diskusi yang dilakukan
akademik

3

4 Dapat MemahamiCiri-ciri Teks Buku13: hal 1-40 Melihat 100’ Mahaaiswa Mampu menjelaskan Lisan/tulis memerikan
melakukan akademik: tayangan menyaksikan tayangan kesederhanaan ciri teks akademik:
eksplorasi melalui kesederhanaan dalam
a. Kesederhanaan dalam video, diskusi, Tanya dalam struktur
terhadap spade untuk struktur kalimat teks
struktur kalimat melakukan jawab kalimat teks
teks akademik, kepadatan
b. kepadatan informasi diskusi akademik, kepadatan
akademik informasi dalam
dalam kalimat informasi dalam kalimat teks
c. kepadatan kata-kata kalimat teks akademik, dan

leksikal dalam kalimat akademik, dan kepadatan kata-kata

kepadatan kata-kata leksikal dalam kalimat
leksikal dalam teks akademik
kalimat teks
akademik

5 Dapat melakukan Memahami Ciri-ciri Teks Buku13: hal 1-40 Cooperative 100’ Dosen menjelaskan, Menjelaskanciri-ciri Lisan/tulismemerikanci
eksplorasi akademik: learning mahasiswa teks akademik: riteks akademik:
terhadap teks d. pemanfaatan mendengarkan, pemanfaatan pemanfaatan
diskusi kelompok, nominalisasi, nominalisasi,
akademik nominalisasi dalam teks
presentasi atas diskusi pemanfaatan pemanfaatan
akademik
yang dilakukan metafora metafora gramatika,
e. pemanfaatan metafora gramatika, dan dan pemanfaatan
gramatika dalam teks pemanfaatan istilah istilah teknis
akademik teknis
f. pemanfaatan istilah
teknis dalam teks
akademik
6 Dapat melakukan Memahami Ciri-ciri Teks Buku13: hal 1-40 Saintifik 100’ Mahasiswa mencari Menjelaskan ciri-ciri Lisan/tulis memerikan
eksplorasi akademik: sumber belajar dari teks akademik: sifat ciri teks akademik: sifat
terhadap teks internet atau media taksonomi dan taksonomi dan abstrak,
Sifat taksonomi dan abstrak
akademik pemanfaatan relasional
dalam teks akademik online lain abstrak, pemanfaatan
Identifikatif dan
Pemanfaatan relasional relasional Identifikatif
relasional atributif, dan
identifikatif dan relasional dan relasional monologis dengan
atributif dalam teks
atributif, dan kalimat indikatif-
akademik
monologis dengan deklaratif
Monologis dengan kalimat
indikatif-deklaratif dalam kalimat indikatif-
teks akademik deklaratif

4
7 Dapat melakukan MemahamiCiri-ciri Teks Buku13: hal 1-40 Contextual 100’ Dosen menjelaskan, Menjelaskanciri-ciri teks Lisan/ tulis memerikan
eksplorasi terhadap akademik: Pemanfaatan Teacher mahasiswa mendengarkan, akademik: ciri-ciri teks akademik:
teks akademik Learning diskusi kelompok, pemanfaatanbentukpasif pemanfaatanbentukpasif
bentuk pasif dalam teks
presentasi atas diskusi yang , ketiadaankalimatminor, , ketiadaankalimatminor,
akademik, Ketiadaan dilakukan ketiadaankalimattak- ketiadaankalimattak-
kalimat minor dalam teks gramatikal, dan gramatikal, dan
akademik, genrefaktual genrefaktual
Ketiadaankalimattak-
gramatikal dalam teks
akademik, Genre factual
dalam teks akademik


8 UTS

9 Dapat memahami - Memahami ihwal konteks Buku 13: hal 41-73 Contextual 100’ Mahasiswa praktik Menjelaskan: konteks Tugas kelompok:
dan membuat teks teks ulasan buku Teacher mengulas buku teks yang teks ulasan buku, model menyusun dan
ulasan buku Learning sudah dibacanya teks ulasan buku, dan memresentasikan
- Menelusuri dan
membangun teks ulasan mengenai topik teks
menganalisis model teks buku ulasan buku
ulasan buku
- Membangung teks ulasan
buku
10 Dapat memahami - Memahami ihwal konteks Buku 13: Hal. 75- Contextual 100’ Mahasiswa praktik Menjelaskan: konteks Tugas kelompok:
dan membuat teks proposal penelitian 117 Teacher membuat konsep teks proposal, model menyusun dan
proposal penelitian Learning proposal teks proposal, mempresentasikan
dan kegiatan
dan proposal membangun teks mengenai topik teks
kegiatan - Menelusuri dan proposal proposal
menganalisis model teks
proposal
- Membangun teks proposal
11 Dapat membuat - Memahami ihwal konteks Buku 13: Hal. 119- Melihat 100’ Mahaisiwa praktik Menjelaskan: konteks Tugas kelompok:
laporan penelitian teks laporan penelitian 184 tayangan membuat proposal tekas laporan, model menyusun dan
dan laporan SPADA setelah melihat tayangan teks laporan, dan mempresentasikan
dan laporan kegiatan
kegiatan untuk SPADA mebangun teks laporan mengenai topik teks
- Menelusuri dan melakukan laporan
menganalisis model teks presentasi
laporan
- Membangun teks laporan

5
12 Dapat memahami - Memahami ihwal konteks Buku 13: Hal. 186- Contextual 100’ Dosen menjelaskan, Menjelaskan konteks Tugas kelompok:
dan membuat teks artikel ilmiah 216 Teacher mahasiswa mendengarkan, teks artikel ilmiah, menyusun dan
artikel ilmiah Learning diskusi kelompok, penelurusan dan mempresentasikan
- Menelusuri dan
presentasi atas diskusi yang penganalisaan model mengenai topik teks
menganalisis model teks dilakukan teks artikel ilmiah, dan artikel ilmiah
artikel ilmiah membangun teks artikel
- Membangun teks artikel ilmiah ilmiah
13 Dapat memahami Mempelajari bagimana - Buku13halaman Cooperative 100’ Dosen menjelaskan, Membuat paragraf Tugas individu membuat
hal ihwal berkenaan membuat paragraph dengan 7--76. learning mahasiswa mendengarkan, dengan benar paragraf
dengan paragraf - Buku1,hlm. diskusi kelompok,
benar
41—64 presentasi atas diskusi yang
- Pengertian paragraf dilakukan
- Kegunaan paragraf - Buku2,hlm.
- Macam paragraf 62—106
- syarat pembentukan - Buku7,hlm.
paragraf 74—98
- letak kalimat topik
14 Dapat memahami hal Mempelajari penulisan Buku 1 - 14 Contextual 100’ Mahasiswa melakukan Mampu menuliskan daftar Tugas pribadi melakukan
ihwal berkenaan daftar pustaka: teacher pengamatan beberapa buku pustaka berupa buku, penulisan daftar pustaka
dengan penulisan - Berupa buku (satu penulis learning (online), mempelajari daftar bunga rampai, jurnal, suarta
daftar pustaka dari atau lebih), termasuk dlaam pustakanya, menganalisis kabar, dan majalah
berbagai sumber bentuk bunga rampai daftar pustaka yg dibaca
- Berupa jurnal (baik cetak
ataupun daring)
- Berupa majalah dan atau
seurat kabar (baik ceta
ataupun daring)

15 Dapat memahami Mempelajaribagaimanamemb Depdikbud.1991. Contextual 100’ Mahasiswa membuat surat Membuat surat dengan Tugas individu
tatacara sekaligus uatsuratresmisecarabaikdan Surat menyurat Teacher resmi benar
menulis Learning
benar dalam Bahasa
suratresmisecarabaik
danbenar Bentuk surat Indonesia,seri
Penulisan bagian surat penyuluhan 2.Jakarta:Pusat
(lampiran, hal, tanggal, Pembinaan dan
alamat, tembusan Pengembangan
Bahasa.
16 UAS 100’ Ujian tulis

6



RUBRIK ASESMEN (PENILAIAN) DAN PRESENTASI BAHASA INDONESIA
KrietriaPenilaian Skor
No. Indikator (Aspek) yangDinilai Bobot 3 2 1 (BobotCapaianRubrik)
: 3

1 Kejujurandalammenyusuntugas 15 √ 45
2 Relevansireferensiyang digunakandengantopikkajian 10 √ 30
3 Kemutakhiranreferensi 12 √ 36
4 Jumlahreferensiyang digunakan 13 √ 39
5 Kualitasproduktugasyang dikerjakan 20 √ 60
6 Presentasihasil 25 √ 75
7 Ketepatanwaktumenyerahkantugasdanpresentasi 5 √ 15
100 300:3= 100

KeteranganKriteriaPenilaian
Skor3, bilareferensiyang digunakanrelevan, mutakhir,jumlahlebihdari lima, kualitasprodukbaik,presentasimemuaskan, tepatwaktudalammengumpulkantugas, danjujur
Skor2, bilareferensiyang digunakancukuprelevan, cukupmutakhir,jumlahkurangdarilima (3-4), kualitasprodukcukupbaik,presentasicukupmemuaskan, waktumelonjak, 1-2 haridariyang ditetapkan,
dantidakjujur
Skor 1, bilareferensiyang digunakantidakrelevan, tidakmutakhir, jumlahkurangdaritiga(1-2), kualitasproduktidakbaik, presentasitidakmemuaskan, danwaktumelonjakebih dari2 haridariyang
ditetapkan, dantidakjujur.
Dosen Pengampu,






Sri Hastuti, S.S., M.Pd
NIP 196906282003122001