PEMETAAN UNIT PEMBELAJARAN SMA LENTERA HARAPAN

Visi: Pengetahuan Sejati, Iman di dalam Kristus, Karakter Ilahi

Misi: Menyatakan Keutamaan Kristus dan terlibat dalam pemulihan yang bersifat menebus segala sesuatu di dalam Dia melalui Pendidikan Holistis
TKWKA : HIS Story Kelas / Sem : 11-IPA/ Genap
Mata Pelajaran/Topik : Kimia/ Koloid Durasi Pertemuan : 8 x 70 Menit

Tahun Ajaran : 2020/2021 Guru/Ketua tim : Melinda Giovanny Siahaan, M.Pd.

Pemahaman sepanjang hayat,
Pertanyaan Esensial wawasan dunia
dan Tujuan unit pembelajaran
Pemahaman sepanjang hayat:
Allah sebagai pencipta menginginkan
manusia mengambil peran dalam
menguasai dan memelihara ciptaan-
Nya, khususnya kondisi sekarang ini.
Salah satu bukti peranan manusia
adalah melalui pemahaman tentang
Koloid. Keteraturan Allah akan
tampak jelas ketika manusia
memahami sistem koloid dengan
detail, karena Allah membuat
berbagai macam benda yang sering
ditemui dengan kerakteristiknya
masing-masing, termasuk dalam sifat
handsanitizer, sabun, dan alat
pembersih lainnya yang dekat
dengan kondisi pandemi covid-19
saat ini, sehingga manusia bisa
memahami dengan detail
karakteristik benda tersebut.
Pertanyaan Esensial wawasan
dunia:
1. Mengapa kita perlu memahami
sistem koloid?
Bagaimana siswa/i akan mendemonstrasikan Kompetensi Dasar KI3 Strategi / Praktek Instruksional Sumber Pembelajaran
pemahaman mereka (Asesmen) dan KI 4 terbaik
(sikap, pengetahuan, keterampilan)
Asesmen formatif: KD 3 Menggunakan SDG Tujuan 12 1. Website yang
 Formative 1: Cek Understanding Memastikan pola konsumsi dan relevan (Murid
Mengelompokkan
 Formative 2: Draft masalah dari produksi yang berkelanjutan melakukan
penggunaan koloid (kaitannya dengan berbagai tipe sistem Meningkatkan kualitas ramah literasi mandiri)
kondisi pandemik covid-19) lingkungan dari bahan kimia
koloid, menjelaskan
 Formative 3: Hasil Analisa Studi Literatur dan meminimalisir dampak buruk
 Formative 4: Kerangka makalah miniriset sifat-sifat koloid dan terhadap Kesehatan populasi
  dalam ekosistem.
penerapannya dalam
 
  kehidupan sehari-hari
  KD 4
  Menerapkan metode
  Membuat makanan pembelajaran Problem Based
  Learning dalam pembelajaran.
atau produk lain yang
berupa koloid atau Penekanan PBL
Asesmen sumatif: 1. Meningkatkan kemampuan
melibatkan prinsip
Laporan Miniriset Penggunaan koloid dari solusi murid untuk mahir dan
pencegahan covid-19 koloid terampil dalam
memecahkan masalah.
2. Masalah yang diberikan
memiliki konteks dengan
Tindakan nyata/ pelayanan misi: dunia nyata.
Menemukan pola-pola (Discovering patterns) 3. Guru memfasilitasi siswa
untuk “menggerakkan”
siswa belajar aktif untuk
memecahkan masalah yang
kompleks dalam situasi
realistik.
 2. Bagaimana keterkaitan sifat
koloid terhadap solusi
pencegahan covid-19?
3. Bagaimana kita memanfaatkan
pengetahuan koloid dalam
kehidupan sehari-hari?
4. Sejauh mana keteraturan Allah
terlihat ketika kita
mengidentifikasi koloid?
 
Tujuan unit pembelajaran/ GP:
Tujuan Pembelajaran Umum
1. Mengidentifikasi jenis-jenis
koloid dalam kehidupan sehari-
hari
2. Mengidentifikasi sifat-sifat
koloid dari benda yang sering
ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari
3. Mengkomunikasikan hasil
pengamatan tentang contoh
koloid dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran Khusus
1. Menyadari bukti penyertaan
Tuhan sebagai pencipta alam
semesta terhadap semua
keteraturan yang Allah
sediakan termasuk dalam
pemahaman sistem koloid yang
erat kaitannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Mampu mengkritisi setiap hal
yang tidak berkenan dan tidak
sesuai dengan tujuan
penciptaan Allah dari sistem
koloid.
4. Tiap-tiap murid berusaha
secara kolaboratif untuk
membangun pola belajar
yang bermakna.
5. Guru memotivasi semua
murid untuk
mengkomunikasikan hasil
analisis sehingga dapat
dimanfaatkan oleh seluruh
peserta didik di dalam
kelas.
Langkah-langkah PBL
1. Orientasi siswa kepada
masalah
 Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran
dan menjelaskan
logistik yang
dibutuhkan.
 Guru memotivasi
siswa agar terlibat
pada aktivitas
pemecahan masalah
yang dipilih
 Guru membagi siswa
dalam beberapa
kelompok
2. Mengorganisasi siswa untuk
belajar
 Guru membantu siswa
mengorganisasikan
tugas belajar yang
berhubungan dengan
masalah yang dipilih
siswa
3. Membimbing penyelidikan
individual dan kelompok
 Guru mendorong
siswa mengumpulkan
informasi yang sesuai
 Guru membimbing
 Nilai-nilai dan Kebajikan: untuk mendapatkan
- Spiritual penjelasan dan
Kebijaksanaan (Kolose 2:2-3) pemecahan masalah
- Sosial dari hasil eksperimen
Proaktif, Jujur, Disiplin, Shalom atau hasil analisis
and Mercy 4. Mengembangkan dan
   menjadikan hasil karya
 Guru membimbing
Peserta didik untuk
menyiapkan karya
dalam bentuk laporan
 Guru membimbing
siswa untuk dapat
berbagi dengan
temannya
5. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Guru membantu
melakukan refleksi
dan evaluasi dari
penyelidikan dan
proses mencari
informasi yang
dilakukan siswa
 Guru membimbing
siswa untuk
mengumpulkan hasil
analisis dalam bentuk
laporan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA LENTERA HARAPAN
Pertemuan ke-1

Tujuan Pembelajaran Siswa mampu memahami pengertian dan jenis-jenis koloid berdasarkan lembar kerja siswa
(A-B-C-D) dengan tepat
Materi Pembelajaran Koloid dan Jenis-jenis Koloid

Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, HOTS Waktu

Kegiatan Pendahuluan  Literasi Digital 10’
1. Murid dipersiapkan untuk mengikuti pembelajaran dengan sapaan melalui  4CCollaboration
telegram dan mengisi absen pada google classroom. Murid melakukan
2. Murid bergabung dalam google meet untuk pertemuan tatap muka pertama.
3. Murid memulai pembelajaran dengan berdoa.
diskusi memecahkan
4. Murid mendengarkan penjelasan guru mengenai pembelajaran tentang masalah yang
larutan yang sudah diperlajari terdahulu. diberikan oleh guru
Brainstorming  PPK : Gotong
5. Murid diberikan gambar yang didalamnya terdapat beberapa larutan yang Royong (Kerjasama)
berbeda (susu, air, santan, mayonais, cat, dan teh)
6. Murid diberikan pertanyaan untuk dijawab Bersama dalam diskusi kelas;
Dari keenam gambar tersebut, apa yang membedakan mereka?

Kegiatan Inti
Mengamati
7. Murid mengamati sebuah video yang telah dilampirkan dalam layar (link
terlampir)
https://www.youtube.com/watch?v=QLjMB2YSgWQ&t=79s (menit
ke 0.00-3.50) 20’
8. Murid diajak untuk mendengarkan penjelasan guru mengenai sistem dispersi
dan jenis-jenis koloid berdasarkan slide powerpoint yang ditampilkan guru.

Menanya
9. Murid menjawab pertanyaan pendukung yang diberikan oleh guru melalui
quizzez.

Pengumpulan Data
1. Murid dibagikan ke dalam kelompok belajar semester genap dan
bergaung dalam grup telegram.
2. Murid diarahkan untuk mencari informasi melalui media digital atau
studi literatur.
3. Murid mengerjakan LKS-1 (terlampir) untuk mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber belajar tentang koloid.

Kegiatan Penutup:
4. Murid membuat kesimpulan bersama-sama dengan teman
kelompoknya dan menuliskannya dalam LKS 30’
5. Murid memnagikan “AHA MOMENTS” Apa yang kamu temukan
tentang “HIS Story” dalam pembelajaran ini?
6. Murid dievaluasi hasil kerjanya dan progress hari ini.
7. Murid disampaikan mengenai kegiatan minggu depan, yaitu pertemuan
meet untuk mengkomunikasikan hasil temuan dari diskusi kelompoknya
masing-masing.
8. Murid menutup doa dengan merekam suara dan mengirimkannya di
telegram.
 10’

Penilaian (termasuk formatif): LKS-1

Remedial Formatif:
Pengayaan:

Lembar Kerja Siswa

Nama Anggota Kelompok: _______________

Untuk mendalami pemahaman kalian tentang koloid. Silahkan jawab pertanyaan berikut dengan benar!
1. Mengapa susu dikatakan sebagai koloid? Jelaskan berdasarkan ciri-cirinya.
2. Apa yang membedakan debu dan kabut?
3. Dari pengalaman sehari-hari, coba sebutkan 3 contoh koloid yang sering ditemukan di
rumah. Lengkap dengan fase dispersi dan fase pendispersinya.
4. Getah karet dan penjernih air merupakan benda yang sering digunakan dalam bidang
industri. Coba analisis karakteristinya dan kategorikan jenis koloidnya.
 5. Berdasarkan konteks pandemik covid-19 saat ini. Handsanitizer dan sabun menjadi benda
yang sering digunakan dalam hal menjaga kebersihan. Coba amati karakteristiknya dan
kategorikan jenis koloidnya.

Kolom Jawaban:

Selamat Mengerjakan. Tetap Semangat!

KRITERIA 100 90 VERY 80 GOOD 70 ENOUGH 60 BELOW
PENILAIAN EXCELLENT GOOD GOOD (KKM) KKM
Ciri-ciri susu Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Menuliskan 4
yang ciri-ciri susu ciri-ciri susu ciri-ciri susu ciri-ciri susu ciri-ciri susu
mencermink tapi tidak ada
an sifat yang
koloid menggambark
an sifat koloid
Sifat koloid Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
dari dengan dengan dengan dengan jawaban tapi
perbedaan dengan dengan jelas dengan cukup dengan tidak
antara debu sangat jelas perbedaan jelas kurang jelas menjelaskan
dan kabut perbedaan keduanya perbedaan perbedaan perbedaan
keduanya keduanya keduanya dari keduanya
Contoh Menuliskan 3 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 2 Menuliskan 1
koloid contoh koloid contoh koloid contoh koloid contoh koloid contoh koloid
dan tapi hanya dan tapi hanya dan
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
fase dispersi salah satu fase dispersi salah satu fase dispersi
dan fase fase saja dan fase fase saja dan fase
pendispersiny pendispersiny pendispersiny
a. a. a.
Menganalisi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
s karakter hasil analisis hasil analisis hasil analisis hasil analisis hasil analisis
koloid karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
(getah karet dan dan dan dan dan
dan mengkategori mengkategori mengkategori mengkategori mengkategori
penjernih kan dengan kan jenis kan jenis kan jenis kan jenis
air) benar koloid namun koloid hanya koloid namun koloid namun
sebagian sebagian kecil hanya satu tidak ada
besar yang yang benar saja yang yang tepat
benar benar
Menganalisi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
s karakter hasil analisis hasil analisis hasil analisis hasil analisis hasil analisis
koloid karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
(handsanitiz dan dan dan dan dan
er dan mengkategori mengkategori mengkategori mengkategori mengkategori
sabun) kan dengan kan jenis kan jenis kan jenis kan jenis
benar koloid namun koloid hanya koloid namun koloid namun
sebagian sebagian kecil hanya satu tidak ada
besar yang yang benar saja yang yang tepat
benar benar

Berdasarkan hasil diskusi yang telah kalian lakukan, silahkan mengisi fill
in the blank di bawah sebagai kesimpulannya.
1. Koloid adalah suatu sistem ______________ partikelnya ________ kecil
_________
2. Jenis-jenis koloid meliputi ____________________________
3. Susu termasuk koloid dikarenakan ______________________
4. Kopi yang di seduh merupakan contoh koloid, karena
________________________
5. Air bukan contoh koloid, karena ____________________________

_Selamat Mengerjakan_