Modul Ajar

Pendidikan Pancasila
Fase E (Kelas X SMA) Elemen UUD 1945

No. Komponen Deskripsi/Keterangan

A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah

Nama Penyusun ALPA SEFTIANO, S. Pd

Institusi SMA NEGERI 2 PULAU RIMAU
Tahun 2022
Jenjang sekolah SMA
Kelas X (FASE E)
Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran (JF) = 4 X 45 Menit = 180 menit
Pertemuan ke- 1 dan 2
2. Kompetensi awal (entry 1. menganalisis dengan mengamati, menyesuaikan dan
behavior) menampilkan Pelaksanaan norma dan aturan, hak dan
kewajiban warga negara yang diatur dalam konstitusi
dan norma yang berlaku
2. menemukan, mengoreksi dan melaporkan Pelanggaran
norma dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari
hari
3. Profil Pelajar Pancasila Pertemuan ke-1: Bergotong royong
Pertemuan ke-2: Bernalar Kritis
4. Sarana Prasarana
Sarana 1. Laptop/Handphone
2. Projektor
3. Jaringan Internet
4. Papan tulis
Prasarana 1. Buku PPKn SMA
2. Materi online
3. LKPD
Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan
6. dalam mencerna dan memahami materi ajar dalam artian
tidak ada peserta didik penyandang disabilitas
Jumlah Peserta didik X1: 36 X2: 36 X3: 34 X3: 36
TOTAL: 142
7. Moda dan Model Moda tatap muka
Pembelajaran Model Problem Based Learning
B. KOMPETENSI INTI
10. 12. Peseta didik menganalisis dengan mengamati,
8. Tujuan Pembelajaran menyesuaikan dan menampilkan Pelaksanaan norma dan
aturan, hak dan kewajiban warga negara yang diatur dalam
konstitusi dan norma yang berlaku
10.13. Peserta didik menemukan, mengoreksi dan
melaporkan Pelanggaran norma dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari hari
9. Pemahaman bermakna Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti
proses pembelajaran ini adalah;
a. Perbedaan sudut pandang/ ide/ gagasan dalam
penentuan sebuah pedoman kehidupan berbangsa

1
 dan bernegara adalah sebuah hal yang manusiawi
sebagai insan Tuhan dan insan sosial
b. Manusia bekerjasama/berkolaborasi dalam
memahami dan memecahkan permasalahan untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan
c. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah kelompok
akan menciptakan kekayaan pemikiran untuk
mencapai pemecahan permasalahan dalam rangka
pencapaian tujuan bersama
d. Ruang diskusi serta kolaborasi dibangun untuk
menguatkan perasaan dan kemauan agar tergerak
jasmani untuk mengimplementasikan nilai – nilai
luhur tersebut.
10. Pertanyaan Pemantik 1. Apa yang dimaksud dengan norma? Pertemuan Ke-1
2. Mengapa pelanggaran norma norma terjadi dalam
kehidupan sehari-hari? Pertemuan Ke-2
11. Persiapan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendidik mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaran
2. Pendidik mempersiapkan bahan bacaan
3. Pendidik mempersiapkan materi ajar terkait tema
yang akan disampaikan
4. Pendidik mempersiapkan literasi digital
Blogspot:
https://lacivicka.blogspot.com/2021/11/pengenalan-
konstitusi-dalam-pengalaman.html
Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=cme8JZGSzYU
&t=61s
5. Pendidik menjelaskan materi
6. Tanya jawab dalam pendalaman materi
7. mempersiapkan lembar kerja siswa (LKPD)
8. Pendidik mempersiapkan Rubik penilaian LKPD

Pertemuan 2
1. Pendidik mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaran
2. Peserta didik menjawab dengan spontan
3. Pendidik meninformasikan kepada peserta didik
mengenai pembelajaran hari ini
(LKPD berbasis masalah)
4. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik
(Orientasi terhadap masalah)
5. guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah nyata yang telah disajikan
(Organisasi belajar)
6. Guru membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi
(Penyelidikan individual maupun kelompok)
7. guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang dipandang paling tepat
dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang
peserta didik temukan.

2
 (Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah)
8. guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah yang dilakukan.
(Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah)

12. Kegiatan Pembelajaran

Pengkondisian siswa 1. Individu
2. Berkelompok √
Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab mendalam + pemaparan
2. Kerja kelompok
3. Diskusi kelompok
Lokasi/ tempat Ruang kelas
Materi ajar, alat dan bahan
Materi ajar/ sumber a. Buku PPKn SMA
pembelajaran b. Vidio
c. Hand Out
d. Materi ajar dari sumber media online

Materi Inti:
1. pelaksanaan norma dan aturan, hak dan kewajiban
warga negara
2. Menemukan pelanggaran norma dan aturan

Akses link untuk memperluas pengetahuan dan wawasan

terkait materi inti, adalah sebagai berikut:
Diberikan link yang relevan dengan materi terkait
Blogspot:
https://lacivicka.blogspot.com/2021/11/pengenalan-
konstitusi-dalam-pengalaman.html
Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=cme8JZGSzYU
&t=61s

Materi ini digunakan untuk bahan ajar selain buku paket

Alat dan Bahan yang diperlukan a. Media terkait dengan materi yang akan
disampaikan
b. Vidio Pembelajaran yang relevan
c. Bahan bacaan lainnya yang relevan
d. Laptop/handphone /Jaringan internet
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Apersepsi 5 menit
1. Mengkondisikan kelas (kenyamanana, kebersihan, dan
ketertiban) kemudian selanjutnya menyapa, mengecek
kehadiran
2. Berdoa
3. Memberi motivasi pada peserta didik dengan cara
Yel yel 4 pilar kebangsaan
Link: https://www.youtube.com/watch?v=uDFCC6Iub3I&t=1s
4. Peserta didik diberi pertanyaan pematik

3
Pertemuan ke-1 Kegiatan inti (80 menit)
1. Pendidik mempersiapkan bahan bacaan
2. Pendidik mempersiapkan materi ajar terkait tema
yang akan disampaikan
3. Pendidik mempersiapkan literasi digital
Blogspot:
https://lacivicka.blogspot.com/2021/11/pengenalan-
konstitusi-dalam-pengalaman.html
Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=cme8JZGSzYU
&t=61s
4. Pedidik menjelas kan materi
5. Pendidik membimbing peserta didik untuk menyimak
dan megamati
6. Pendidik mempersilahkan peserta didik untuk
bertanya dak berdikusi
7. Pendidik mengatur pembagian kelompok untuk
mengerjakan LKPD
8. Pengerjaan LKPD berbasis masalah akan
dilaksanakan dalam pertemuan selanjutnya

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan oleh masing – masing peserta didik
2. Pengarahan Pertemuan selanjutnya
3. Berdoa
4. Guru menutup pembelajaran

Apersepsi 5 menit
1. Mengkondisikan kelas (kenyamanana, kebersihan, dan
ketertiban) kemudian selanjutnya menyapa, mengecek
kehadiran
2. Berdoa
3. Memberi motivasi pada peserta didik dengan cara
Yel yel 4 pilar kebangsaan
Link: https://www.youtube.com/watch?v=uDFCC6Iub3I&t=1s
Pertemuan ke-2 4. Peserta didik diberi pertanyaan pematik

Kegiatan inti (80 menit)

1. Pendidik mengkordinir peserta didik untuk membagi
kelompok
2. Pendidik mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaran
3. Peserta didik menjawab dengan spontan
4. Pendidik meninformasikan kepada peserta didik
mengenai pembelajaran hari ini
(LKPD berbasis masalah)
5. Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik
(Orientasi terhadap masalah)
6. guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah nyata yang telah disajikan
(Organisasi belajar)
7. Guru membimbing peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi
(Penyelidikan individual maupun kelompok)

4
 8. guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang dipandang paling tepat
dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang
peserta didik temukan.
(Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah)
9. guru membimbing peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian
masalah yang dilakukan.
(Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah)

Kegiatan Penutup (5 menit)

13. Asesment Pembelajaran
Kompetensi yang Dinilai
Asesmen yang Digunakan
Kriteria penilaian
1. Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan oleh masing – masing peserta didik
2. Pengarahan Pertemuan selanjutnya
3. Berdoa
4. Guru menutup pembelajaran
a. Kompetensi Pengetahuan : Kemampuan untuk
membandingkan/mengkomparasi perbedaan sudut
pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
Pancasila
b. Kompetensi Nilai: Menunjukan penerapan nilai –
nilai Pancasila seperti saling menghormati,
menghargai, bekerjasama, tanggunjawab dalam
kolaborasi kelompok.
c. Kompetensi Keterampilan : Mempresentasikan hasil
diskusi tentang peluang serta tantangan implementasi
nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan global
a. Asesment pengetahuan: dilaksanakan melalui tes
tertulis
b. Asesment nilai : dilakukan melalui observasi
c. Asesment keterampilan : dilaksanakan saat
presentasi kelompok

a. Penilaian Pengetahuan, melalui tes tertulis

Rumus penilaian;

Soal yang betul x 20

= nilai peserta didik
1

b. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dilaksanakan menggunakan lembar observasi selama proses pembelajaran.
Adapun lembar observasi tersebut adalah sebagai berikut:

Nama siswa Komponen penilaian Keterangan

5
 No Toleransi Kerjasama Percaya diri Bertangg
. ung
jawab
1
2
3

Keterangan kualifikasi;
SB ( Sangat Baik)
B (Baik )
KB (Kurang Baik)
Perlu pendampingan (PP)

Rubik observasi penilaian sikap

Rubik yang dapat digunakan dalam observasi penilaian sikap siswa selama proses pembelajaran
adalah sebagai berikut:
No Komponen Kualifikasi Indikator
Penilaian
1. Toleransi Sangat baik - Menunjukan kedamaian
- Terbuka dan responsif terhadap perbedaan
- Menghargai perbedaan
- Mampu untuk menghargai kebaikan pada rekan
kelompok
Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik
Kurang Baik Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri peserta
didik
Perlu pendampingan Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam diri peserta
didik
2. Kerjasama Sangat baik - Bersedia menerima tanggung jawab
- Ringan tangan membantu teman satu kelompok
- Menghargai pendapat teman satu kelompok
- Menghargai perbedaan teman satu kelompok
Baik Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Kurang Baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Perlu pendampingan Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam diri perserta
didik
3. Percaya Diri Sangat baik - Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
ragu
- Mampu membuat keputusan dengan cepat
- Tidak mudah putus asa
- Tidak canggung dalam bertindak
- Berani presentasi depan kelas
- Berani berpendapat, menyanggah dan bertanya
Baik Terdapat lebih dari 4 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Kurang Baik Hanya terdapat 3 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Perlu pendampingan Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri peserta
didik dalam proses pembelajaran
4. Bertanggung Sangat baik - Perbuatan yang diharapkan mampu untuk
jawab dilaksanakan
- Memiliki rencana kedepan
- Selalu mencoba
- Selalu melakukan yang terbaik

6
 - Mampu untuk Mengendalikan diri

Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang muncul dalam diri

peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Kurang baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri
peserta didik saat proses pembelajaran di kelas
Perlu pendampingan Hanya terdapat 1 kriteria yang muncul dalam diri
perserta didik

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan selama proses diskusi dan presentasi melalui lembar
observasi sebagai berikut;

No. Nama Siswa Komponen keterampilan yang dinilai Keterangan

Penulisan komunikasi Kelengkap Bertanya/
laporan an materi menjawab
sederhana
1
2
3
Rubik penilaian Keterampilan
Rubik penilaian Keterampilan yang dapat digunakan untuk memastikan keakuratan penilaian
dapat dilihat pada tabel di bawah ini;
No Aspek Sko Kriteria skor
r
1. 4
3
2
1
2. 4
3
2
1
3. 4 -
3
2
1
4 4
3
2
1
14. Materi Pengayaan dan Remedial
a. Materi Pengayaan
Materi pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mampu mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari penguasaan pengetahuan terhadap
tujuan kognitif tentang perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai
analisis tentang implementasi pancasila pada era global.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah faham memberi
bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan
b. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca beberapa artikel
jurnal terkait tema yang dibelajarkan.

b. Materi/ Kegiatan Remedial siswa

7
 Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai kompetensi
dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu dan memotivasi peserta didik agar
secepatnya mampu mencapai target tujuan pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:
a. Melaluli tutor sebaya
b. Pengulangan materi diluar jam pelajaran

15. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?
b. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?
d. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami materi dan
keseluruhan proses pembelajaran?
C. LAMPIRAN

16. Lembar Kerja Peserta didik

LKPD BERBASIS MASALAH
17. Bahan Bacaan Siswa & Guru

BUKU PPKn KELAS X (BG)

BUKU PPKn KELAS X (BS)
Blogspot: https://lacivicka.blogspot.com/2021/11/pengenalan-konstitusi-dalam-
pengalaman.html
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=cme8JZGSzYU&t=61s
18 Ringkasan Materi
Terlampir

19 Ringkasan Materi

Pengenalan Norma dalam Kehidupan Sehari Hari

Elemen UUD 1945

NORMA
aturan-aturan atau pedoman sosial yang khusus mengenai tingkah laku, sikap, dan
perbuatan yang boleh atau tidak boleh dilakukan sebagai patokan perilaku dalam suatu
kelompok masyarakat tertentu.
Macam norma
1. Norma Agama
norma agama berdasarkan akidah atau aturan yang ada di dalam agama. Norma ini
sifatnya mutlak dan penganutnya harus menaati aturan dalam agama tersebut. Jika tidak
seseorang akan kehilangan iman dan keyakinan.
2. Norma Kesusilaan
Normal ini berdasarkan hati nurani atau akhlak manusia dan sifatnya umum. Arti umum
yaitu setiap orang memilikinya meski bentuknya bisa berbeda. Norma kesusilaan
berkaitan dengan nilai kemanusiaan. Jika melanggar akan terjerat hukum pidana dan
sanksi di masyarakat.
3. Norma Kesopanan
Asal norma kesopanan dari tingkah laku masyarakat yang berlaku di daerah tertentu.
Norma ini bersifat relatif, artinya penerapannya bisa berbeda satu sama lain.
4. Norma Hukum
Norma hukum berfungsi mengatur tata tertib di suatu negara. Masyarakat akan
mendapat sanksi jika melanggar aturan yang sudah ditetapkan dalam negara. Sanksi ini
dilakukan oleh lembaga pemerintah resmi.
5. Norma adat

8
 Norma adat adalah pedoman yang bertujuan untuk mengatur tingkah laku seseorang
dalam masyaraka yang ditetapkan berdasarkan adat atau kebiasaan di komunitas
itu. Norma adat merupakan sebuah norma yang bersifat relatif tergantung daerah atau
masyarakat pendukungnya.

Berikut contoh contoh norma dalam kehidupan sehari hari:

1. Al Qur'an sebagai pedoman dan dibaca oleh umat muslim.
2. Injil kitab dan pedoman pemeluk agama Kristen.
3. Weda merupakan kitab dan pedoman bagi pemeluk agama Hindu. Hukum
adat menjadi pedoman pada suku tertentu.
4. Aturan dan tata tertib yang harus dipatuhi oleh siswa dan lingkungan sekolah.
Jika aturan dilanggar akan ada sanksi.
5. Menghormati dan memakai bahasa sopan pada orang yang lebih tua.
6. Mengikuti aturan yang berlaku pada hukum agama tertentu.
7. Tertib berkendara lalu lintas seperti memakai helm dan menyalakan lampu
motor.
8. Tidak menerobos lampu merah di jalan raya.
9. Siswa tertib mengumpulkan PR rajin belajar, dan mendapatkan nilai bagus
mendapat pujian dan prestasi oleh pendidik.

ATURAN/PERATURAN
Peraturan adalah cara membangun norma warga sebagai pedoman supaya manusia
hidup tertib dan teratur.

HAK
sesuatu yang harus di dapatkan oleh setiap orang yang telah ada sejak lahir bahkan
sebelum lahir
1. bersifat hakiki
2. bersifat universal
3. bersifat tidak dapat di bagi/tetap
4. bersifar utuh

KEWAIBAN
segala sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab untuk
mendapatkan hak.

Mengetahui, Sumber Mukti, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 2 Pulau Rimau Guru Mapel Pendidikan Pancasila

Drs. Sudirman Samosir Alpa Seftiano, S.Pd

NIP: 196812161997031003 NIP: 199509182022211001