Tugas Tutorial 2

Pembelajaran Terpadu

1. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terpadu salah satunya ditentukan oleh

bagaimana kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang
tepat dengan memperhatikan karakteristik siswa. Bagaimana langkah-langkah
dalam merancang pembelajaran terpadu?
(1) Penetapan mata pelajaran yang akan dipadukan Pada penetapan beberapa
mata pelajaran yang akan dipadukan sebaiknya sudah disertai dengan alasan
yang berkaitan dengan pencapaian kompetensi dasar oleh siswa dan
kebermaknaan belajar.

(2) Penetapan Kompetensi Dasar Pada tahap ini dilakukan identifikasi kompetensi
dasar pada jenjang kelas dan semester yang sama dari setiap mata pelajaran
yang memungkinkan untuk diajarkan secara terpadu dengan menggunakan
payung sebuah tema pemersatu.

(3)   Penetapan Hasil Belajar Mempelajari dan menetapkan hasil belajar dari
setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui pokok yang bisa dibahas secara
terpadu.

(4) PenetapanTema Dalam pengembangan tema - tema pembelajaran terpadu di

sekolah dasar terdapat sejumlah aspek yang perlu pertimbangan, diantaranya ;

a. Tema yang dipilih memungkinkan terjadinya proses berpikir pada diri siswa
serta terkait dengan cara kebiasaan belajarnya

b.  Ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa,

termasuk minat dan kemampuannya

c. Penetapan tema dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan siswa.

(5) Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar dengan Tema Pemersatu

Pada tahap ini dilakukan pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing-

masing mata pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu.
Pemetaan tersebut dapat dibuat dalam bentuk bagan dan/atau matriks jaringan
topik yang memperlihatkan kaitan antara tema pemersatu dengan kompetensi
dasar dari setiap mata pelajaran.
(6) Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu
Secara umum, silabus ini diartikan sebagai garis – garis besar, ringkasan, ikhtiar
atau pokok – pokok isi materi pembelajaran terpadu. Silabus merupakan
penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin
dicapai.
(7) Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu
 Komponen satuan pembelajaran terpadu meliputi :
a. Identitas mata pelajaran
b. Kompetensi dasar
c. Materi pokok besarta uraiannya
d. Strategi pembelajaran
e. Alat dan media
f. Penilaian dan tindak lanjut
g. Sumber bahan yang digunakan

2. Buatlah indikator pencapaian kompetensi ranah afektif, kognitif, psikomotor

beserta bentuk penilaiannya

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan (Tema 8)
Sub Tema : Aturan Kebersamaan di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran :1

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital
(nama Tuhan, nama orang, nama
agama), serta tanda titik dan tanda
tanya dalam kalimat yang benar.
Indikator
3.10.1 Memahami penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan), serta tanda
titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar.
3.10.2 Menjelaskan penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan), serta tanda
titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar.

4.10 Menulis teks dengan menggunakan 4.10.1 Menyebutkan penggunaan huruf

huruf kapital (nama Tuhan, nama
agama, nama orang), serta tanda titik
dan tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar.
kapital (nama Tuhan), serta tanda
titik dan tanda tanya dalam kalimat
yang benar.
4.10.2 Mempraktikkan penggunaan
huruf kapital (nama Tuhan), serta
tanda titik dan tanda tanya dalam
kalimat yang benar.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1 Menentukan pengukuran waktu
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam dalam satuan baku, yang berkaitan
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. degan benar.
3.6.2 Menjelaskan pengukuran waktu
dalam satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
degan benar.
 4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran waktu
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam dalam satuan baku, yang berkaitan
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari. degan benar.
4.6.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
pengukuran waktu dalam satuan
baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari degan
benar.

Muatan : SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami kuat lemah bunyi pada
lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
3.2.2 Menjelaskan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan tepat.

4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menentukan kuat lemah bunyi pada
melalui lagu anak-anak. lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan tepat.

RANAH AFEKTIF

Indikator Pencapaian Kompetensi:

Instrumen penilaian
o Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada nilai 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa!
• Pedoman Observasi Sikap Bertanggung jawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan
1.
baik
2. Mengakui kesalahan
3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah Skor
 • Pedoman Observasi Sikap Teliti
Skor
Aspek Pengamatan
No 1 2 3 4
Senantiasa berhati hati dan penuh perhatian
1.
dalam mengerjakan sesuatu
Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan
2.
atau kaidah yang berlaku
Jumlah Skor

• Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
1.
pertanyaan
Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
2.
ragu ragu
3. Mampu membuat keputusan dengan cepat
4. Tidak mudah putus asa/ pantang menyerah
Jumlah Skor

Pedoman Penskoran:
 4 sangat Baik) = selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
 3 (Baik)= sering; apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadatidak melakukan
 2 (Cukup)= kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan (Cukup)
 1 (Kurang)= tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan (Kurang)

Lembar Penilaian
No Nama Aspek Pengamatan
Siswa Bertanggung Teliti Percaya diri
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 .................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
RANAH KONGNITIF
Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan
jenis kelamin.

Lembar penilaian kongnitif

No Nama Skor
Siswa
1

RANAH KONGNITIF
Penilaian Pengetahuan
Rubrik Penilaian Membaca Teks yang Berhubungan dengan Aturan Penggunaan Huruf
Kapital.
Perlu
No Sangat baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
.
4 3 2 1
1. Kemampuan siswa siswa siswa siswa
membaca teks mampu mampu mampu belum
membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah kurang membaca
teks dengan atau lebih dari teks
lafal dan bagian setengah dengan
intonasi teks bagian lafal dan
yang tepat dengan teks intonasi
lafal dan dengan yang tepat
intonasi lafal dan
yang tepat intonasi
yang tepat
2. Pemahaman mampu mampu belum
mampu
isi teks menjawab menjawab mampu
menjawab
setengah kurang menjawab
semua
atau lebih dari semua
pertanyaan
pertanyaa setengah pertanyaan
yang
n yang bagian yang
diajukan
diajukan teks diajukan
Lembar Penilaian
No Nama Aspek Pengamatan
Siswa Mengelompokan Pemahaman
Anggota Keluarga Teks
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 .................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..

• Membaca dan menentukan tanda waktu

Skor : 5 (bila siswa menjawab semuanya dengan benar)

RANAH PSIKOMOTOR
Indikator: Melakukan gerakan melempar dan memukul.bola
Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Bola Dapat Dapat Dapat Tidak
melakukan melakukan melakukan dapat
gerakan gerakan gerakan melakukan
melempar melempar melempar gerakan
dengan benar dengan benar, dengan melempar
namun benar, dengan
dilakukan namun benar
dengan sedikit selalu
bimbingan guru dilakukan
dengan
bimbingan
guru
2 Memukul Dapat Dapat Dapat Tidak
Bola melakukan melakukan melakukan dapat
gerakan gerakan gerakan memukul
memukul memukul memukul gerakan
dengan benar dengan dengan melempar
benar, benar, dengan
namun namun benar
dilakukan selalu
dengan dilakukan
 sedikit dengan
bimbingan guru bimbingan
guru

Lembar Penilaian Psikomotor

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4

1. 1.Melempar bola

2.Memukul bola

2. 1.Melempar bola

2 Memukul Bola

3 1.Melempar bola

2 Memukul Bola

4 1.Melempar bola

2 Memukul Bola

5 1.Melempar bola

2 Memukul Bola