RPP-KESELAMATAN

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 8 : KESELAMATAN DI RUMAH DAN

PERJALANAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
Sub Tema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 membaca teks pendek yang di
huruf kapital (nama Tuhan, dalamnya memuat aturan
nama orang, nama agama), penggunaan huruf kapital (nama
serta tanda titik dan tanda Tuhan) dengan lafal dan intonasi
tanya dalam kalimat yang yang tepat.
benar. 3.10.2 menemukan penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan) sesuai aturan
pada teks yang telah dibaca dengan
benar.
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 menulis teks pendek dengan
menggunakan huruf kapital memperhatikan aturan penggunaan
(nama Tuhan, nama agama, huruf kapital (nama Tuhan) yang
nama orang), serta tanda benar.
titik dan tanda tanya pada 4.10.2 membacakan teks pendek yang
2
akhir kalimat dengan benar. telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 membaca dan menentukan tanda
panjang (termasuk jarak), waktu yang ditunjukkan jarum jam
berat, dan waktu dalam dengan tepat.
satuan baku, yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 mengenal satuan baku untuk
panjang (termasuk jarak), mengukur waktu dengan benar.
berat, dan waktu dalam
hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 menunjukkan tekanan kuat dan
sederhana melalui lagu anak- lemah pada pola irama sederhana
anak. berbirama dua dengan tepat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 memainkan pola irama sederhana
sederhana melalui lagu anak- untuk mengiringi lagu berbirama
anak. dua dengan benar.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Bertanggung jawab, teliti, dan percaya diri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur waktu dengan benar.
 Dengan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat membaca dan
menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (nama
Tuhan) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan mengamati kata ganti Tuhan, siawa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) yang benar.
3
 Dengan penugasan, siswa dapat membacakan teks pendek yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat dan
lemah pada pola irama sederhana berbirama dua dengan tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu berbirama dua dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal satuan baku untuk mengukur waktu.
 Membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam.
 Membaca teks pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
 Menulis teks pendek dengan memerhatikan aturan penggunaan huruf kapital
(nama Tuhan).
 Membacakan teks pendek yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Menunjukkan tekanan kuat dan lemah pada pola irama sederhana berbirama
dua.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis penyingkapan (discovery).
 Metode : Penugasan, diskusi, tanya jawab, unjuk kerja, ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 8 :
Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta: 2017.
Media/Alat Belajar
 Model jam.
 Teks lagu “Terima Kasih, Ya Tuhan”.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10
agar siap belajar. menit
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Religius (beriman, bertaqwa, toleransi, cinta
4
lingkungan)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
Inti Mengamati 35
 Kegiatan awal pembelajaran 1 adalah materi menit x
matematika tentang membaca tanda waktu. 30 JP
 Siswa diminta untuk mengamati setiap kegiatan
pada gambar.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan terkait
dengan isi gambar. Mandiri (kerja keras,
kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
- Pukul berapa Udin sarapan pagi?
- Pukul berapa Udin berangkat sekolah?
- Pukul berapa Udin pulang sekolah?
 Guru menjelaskan cara membaca tanda waktu
yang ditunjukkan oleh jam.
 Siswa mengamati beberapa contoh cara
membaca tanda waktu.
 Guru membimbing siswa hingga benar-benar
paham dengan cara membaca tanda waktu.
Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal membaca tanda
waktu.
 Siswa bersama guru memeriksa kebenaran
jawaban yang telah dibuat siswa. Gotong
royong (kerjasama, solidaritas, saling
menolong, kekeluargaan)
 Guru memberikan arahan dan motivasi terkait
dengan hasil jawaban siswa.
Membaca
 Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa
Indonesia, siswa diajak untuk membaca teks
“Aturan Ketika Sarapan Pagi”.
 Guru menjelaskan cara membaca nyaring
dengan lafal dan intonasi yang tepat pada teks
“Aturan Ketika Sarapan Pagi”.
 Siswa membaca teks “Aturan Ketika Sarapan
Pagi” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Literasi
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah
dibaca.
5
 Bersama-sama menyimpulkan isi teks. Dalam
hal ini, guru dapat mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan isi teks sehingga siswa dapat
menyimpulkan dengan benar.
Mengamati
 Siswa diminta untuk membaca kembali teks
“Aturan Ketika Sarapan Pagi”. Literasi
 Siswa diajak untuk menemukan aturan
penggunaan huruf kapital, yaitu terhadap nama
“Tuhan” dan pengganti nama “Tuhan”.
 Guru membimbing siswa tentang aturan
penggunaan huruf kapital, terutama penulisan
nama “Tuhan” dan pengganti nama “Tuhan”.
Gotong royong (kerjasama, solidaritas, saling
Menulis
 Siswa menulis 5 kalimat yang berhubungan
dengan penulisan kata ganti “Tuhan”, yaitu
Yang Maha Esa, Yang Mahakuasa, Yang
Mahabesar, Yang Maha Pengasih, dan Yang
Maha Penyayang.
 Memeriksa kebenaran kalimat yang telah ditulis
siswa dengan mengacu pada aturan penulisan
huruf kapital.
 Siswa membacakan kalimat yang telah dibuat
dengan lafal dan intonasi yang tepat. Literasi
Bernyanyi
 Menghubungkan dengan pembelajaran SBdP,
guru dapat mengajukan pertanyaan tentang
“Aturan Ketika Sarapan Pagi” yang telah dibaca
sebelumnya.
 Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan
kepada siswa, misalnya: apa yang kita lakukan
sebelum makan?, mengapa kita harus berdoa?
 Siswa diarahkan mengaitkan hubungan berdoa
dengan bersyukur pada Tuhan.
 Siswa mengamati teks lagu “Terima Kasih, Ya
Tuhan”. Literasi
 Siswa diarahkan memperhatikan tanda tekanan
nada kuat dan nada lemah pada lagu.
 Guru menjelaskan tentang tekanan nada kuat dan
nada lemah pada lagu hingga siswa benar-benar
paham.
Berlatih
6
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Terima Kasih,
Ya Tuhan” dengan memperhatikan tekanan nada
kuat dan nada lemah pada lagu. Mandiri (kerja
keras, kreatif, disiplin, berani, rajin belajar)
 Perlu diingat bahwa kemampuan siswa dalam
bernyanyi berbeda. Oleh sebab itu, siswa
hendaknya dibimbing dengan baik hingga
mereka benarbenar mampu menyanyikan lagu
“Terima Kasih, Ya Tuhan” sesuai dengan
tekanan nada kuat dan nada lemah pada lagu.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami. Mandiri (kerja keras, kreatif,
disiplin, berani, rajin belajar)
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan
penguatan terutama berkaitan dengan sikap-
sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-
1 dan KI-2.
 Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa
dan bersyukur. Religius (beriman, bertaqwa,
toleransi, cinta lingkungan)
Penutup  Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan 15
yang sudah dilakukan seharian dan meminta menit
siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu.
 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa
bersama. Religius (beriman, bertaqwa,
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi (Bertanggung jawab, teliti, dan percaya diri)
b. Penilaian Pengetahuan : Tes (Tulis dan Lisan)
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada nilai 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan sikap
yang ditunjukkan oleh siswa!
Pedoman Observasi Sikap Bertanggung jawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menyelesaikan tugas yang diberikan
dengan baik
2 Mengakui kesalahan
3 Mengumpulkan tugas tepat waktu
7
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Teliti

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Senantiasa berhati-hati dan penuh
perhatian dalam mengerjakan
sesuatu
2 Mengerjakan sesuatu sesuai dengan
aturan atau kaidah yang berlaku
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan
2 Berpendapat atau melakukan
kegiatan tanpa ragu-ragu
3 Mampu membuat keputusan dengan
cepat
4 Tidak mudah putus asa/pantang
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
4 = selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering; apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan
b. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Penilaian Membaca Teks yang Berhubungan dengan Aturan
Penggunaan Huruf Kapital.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
Membaca mampu membaca mampu mampu
8
Teks membaca setengah atau membaca membaca teks
keseluruhan lebih bagian kurang dari dengan lafal
teks dengan teks dengan setengah dan intonasi
lafal dan lafal dan bagian teks yang tepat
intonasi yang intonasi yang dengan lafal
tepat tepat dan intonasi
yang tepat
Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan lebih setengah pertanyaan
yang pertanyaan bagian teks yang diajukan
diajukan yang diajukan
Membaca dan menentukan tanda waktu

Skor : 5 (bila siswa menjawab semuanya dengan benar)
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian Kalimat Kalimat sesuai Kalimat Kalimat tidak
kalimat efektif dan dengan topik, kurang sesuai dengan
dengan topik sesuai namun kurang sesuai topik
yang dengan topik efektif dengan topik
ditetapkan
Penggunaan Menggunaka Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf kapital n aturan kalimat yang lebih dari 2 pun kalimat
huruf kapital tidak kalimat yang yang
di setiap menggunakan tidak menggunakan
akhir kalimat aturan huruf menggunaka aturan huruf
kapital n aturan kapital
huruf kapital
Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Kuat

Lemahnya Tekanan Nada
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Penguasaan Hafal Hafal Hafal Belum mampu
Lagu seluruh syair sebagian besar sebagian menghafal
lagu syair lagu kecil syair syair lagu
lagu
9
Tekanan Seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
Nada (Kuat dinyanyikan besar nada kecil nada memperhatika
dan Lemah) dengan dinyanyikan dinyanyikan n tekanan
tekanan yang dengan dengan nada
tepat tekanan yang tekanan yang
tepat tepat
Kepercayaan Tidak Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri terlihat ragu- ragu bantuan guru menunjukkan
ragu kepercayaan
diri
Pengayaan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang membaca dan
menentukan tanda waktu.
 Siswa membaca teks yang lebih panjang, yang di dalamnya memuat aturan
penggunaan huruf kapital, yaitu terhadap penulisan nama “Tuhan” dan
pengganti nama “Tuhan”.
 Siswa menyanyikan lagu berbirama dua yang lain sesuai dengan tekanan
Remedial
 Membahas kembali materi tentang membaca dan menentukan tanda waktu
bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital,
terutama penggunaan nama Tuhan atau pengganti nama Tuhan bagi siswa
yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu berbirama dua sesuai
dengan tekanan nada kuat dan nada lemah pada lagu bagi siswa yang belum
mampu menyanyikan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas II
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
10
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
serta tanda titik dan tanda orang) dengan lafal dan intonasi
kapital (nama orang) sesuai aturan
benar.
(nama Tuhan, nama agama, huruf kapital (nama orang) dengan
nama orang), serta tanda benar.
titik dan tanda tanya pada 4.10.2 menyunting teks pendek sesuai
11
akhir kalimat dengan benar. dengan kebenaran aturan
penggunaan huruf kapital (nama
orang) dengan benar.
4.10.3 memperbaiki teks pendek hasil
menyunting sesuai dengan aturan
PPKn
1.4 Menerima keberagaman di
sekolah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja
sama dalam keberagaman di
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 memberikan contoh kegiatan
dalam keberagaman di bermain yang menunjukkan
sekolah. persatuan dalam keberagaman
teman sekolah dengan benar.
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan yang melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan mencerminkan persatuan dalam
dalam keberagaman di keberagaman teman sekolah secara
sekolah. lisan dengan percaya diri.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 menjelaskan penggunaan gerak
penggunaan gerak dasar berjalan dan berlari dalam bentuk
lokomotor, non-lokomotor, permainan di air dengan benar.
dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 mempraktikkan penggunaan gerak
gerak dasar lokomotor, berjalan dan berlari dalam bentuk
nonlokomotor, dan permainan di air dengan percaya
manipulatif dalam bentuk diri.
permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain
dalam aktivitas air.
12
 Dengan membaca petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan
gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan di air dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak berjalan
dan berlari dalam bentuk permainan di air dengan percaya diri.
 Dengan penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal dan
orang) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
 Dengan diskusi, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran
aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat memperbaiki teks pendek hasil menyunting
sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah secara lisan
dengan percaya diri.
 Menjelaskan penggunaan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan.
 Mempraktikkan penggunaan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk
permainan.
kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
(nama orang).
 Menyunting teks pendek sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf
kapital (nama orang).
 Memperbaiki teks pendek hasil menyunting sesuai dengan aturan penggunaan
huruf kapital (nama orang).
 Memberikan contoh kegiatan bermain yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman teman sekolah secara lisan.
13

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar bermain “Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
 Teks bacaan “Aturan Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca menit x
teks percakapan Udin dan teman-teman. 30 JP
 Tujuan gambar dan teks percakapan ini adalah
mengarahkan siswa tentang aturan keselamatan
di rumah, yaitu aturan ketika bermain di sekitar
rumah.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan teks
percakapan. Pertanyaan yang dapat diajukan,
misalnya: Gambar apa yang telah kamu amati?
Apa isi percakapan Udin dan teman-teman?, dan
sebagainya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks “Aturan
Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan
14
di Air” dengan nyaring. Literasi
 Bertanya jawab tentang isi teks. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu
baca? Apa saja aturan yang harus kita patuhi
ketika bermain nanti?, dan sebagainya. Mandiri
(kerja keras, kreatif, disiplin, berani, rajin
belajar)
 Siswa diminta mengamati gambar cara
melakukan kegiatan bermain menirukan gerakan
binatang berjalan di air.
Mencoba
 Setelah siswa paham dengan aturan bermain,
siswa diminta untuk mempraktikkan bermain
menirukan gerakan binatang berjalan di air.
 Siswa diminta melakukan permainan dengan
sportif. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
berani, rajin belajar)
 Guru hendaknya menjelaskan dengan baik
tentang cara bermain yang sportif terlebih
dahulu.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah
melaksanakan permainan.
Mengamati
 Menghubungkan dengan pembelajaran PPKn,
siswa diminta mengamati gambar Udin dan
teman-teman ketika bermain.
 Siswa diarahkan tentang keberagaman Udin dan
teman-teman, misalnya saja perbedaan agama,
suku bangsa, jenis kelamin, dan sebagainya.
Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan,
cinta kebenaran)
 Membimbing siswa tentang perlunya persatuan
dalam keberagaman antarteman di sekolah.
 Bertanya jawab tentang kegiatan bermain
lainnya yang mencontohkan persatuan dalam
keberagaman.
Berlatih
 Siswa diminta mengerjakan latihan terkait
dengan contoh kegiatan bermain yang pernah
mereka lakukan dengan mencontohkan persatuan
dalam keberagaman. Mandiri (kerja keras,
 Siswa diminta mengerjakan latihan dengan
mengisikan jawaban pada tabel.
 Guru bersama siswa mengoreksi kebenaran
15
jawaban siswa.
Bercerita
 Siswa diminta untuk menceritakan salah satu
kegiatan yang pernah dilakukan siswa ke depan
kelas. Integritas (kejujuran, keteladanan,
kesantunan, cinta kebenaran)
 Guru membimbing siswa agar percaya diri
ketika bercerita.
Membaca
 Menghubungkan dengan pembelajaran Bahasa
Indonesia, siswa diminta membaca teks
“Bermain Menirukan Gerakan Binatang Berjalan
di Air” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: Apa isi teks yang kamu
baca? Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?
Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin, berani,
rajin belajar)
 Perlu dipahami bahwa, maksud dari membaca
teks ini adalah mengarahkan siswa tentang
aturan penggunaan huruf kapital, yaitu penulisan
nama orang. Oleh sebab itu, perlu memfokuskan
siswa pada pengenalan aturan penulisan huruf
kapital pada nama orang.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati dan membaca kembali
teks “Bermain Menirukan Gerakan Binatang
Berjalan”. Literasi
 Siswa diminta menemukan aturan penggunaan
huruf kapital pada teks.
 Siswa dibimbing tentang aturan penggunaan
huruf kapital pada penulisan nama orang,
misalnya nama Edo, Beni, Siti, Dayu, Meli, dan
Lani. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan tentang cara
menyusun kalimat berdasarkan gambar dan
memperhatikan aturan penulisan huruf kapital.
4C (Communication, Collaboration, Critical
Thinking and Problem Solving, dan Creativity
and Innovation).
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
16
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada nilai 1, 2, 3, atau 4 sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa!
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
17
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
18
Rubrik Penilaian Gerak Berjalan dan Berlari dalam Bentuk Permainan
Belum
Terlihat
No. Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
bermain dengan baik
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan
gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
huruf kapital
19
Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Huruf
Kapital
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menyunting Menyunting Menyunting Tidak satu
Hasil seluruh 1-2 kalimat lebih dari 2 pun kalimat
Menyunting kalimat yang kurang kalimat yang yang sesuai
sesuai aturan sesuai dengan kurang dengan aturan
penggunaan aturan sesuai penggunaan
huruf kapital penggunaan dengan huruf kapital
huruf kapital aturan ketika
penggunaan menyunting
huruf kapital
Kebersihan Tulisan Tulisan bersih Tulisan Tulisan tidak
dan Kerapian sangat bersih dan rapi kurang bersih dan
Tulisan dan rapi bersih dan tidak rapi
kurang rapi
Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita bercerita bagian cerita setengah bercerita
dengan disampaikan bagian cerita
lancar dengan lancar disampaikan
dengan
lancar
Kesesuaian Sangat Sesuai dengan Kurang Tidak dengan
Topik sesuai topik yang sesuai topik yang
dengan topik dibahas dengan topik dibahas
yang dibahas yang dibahas
Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh setengah depan ruang tidak
ruang kelas ruang kelas kelas terdengar
Pengayaan
 Siswa membaca teks lain yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
huruf kapital terutama yang berhubungan dengan nama orang.
 Siswa mempraktikkan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan
lain.
20
 Siswa menyelesaikan masalah sederhana yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital terutama
yang berhubungan dengan penulisan nama orang bagi siswa yang belum
paham.
 Membahas kembali materi tentang gerak berjalan dan berlari dalam bentuk
permainan yang sama bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh
kegiatan bermain yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman bagi
siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
21
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 membaca kalimat sederhana yang
huruf kapital (nama Tuhan, di dalamnya memuat aturan
nama orang, nama agama), penggunaan tanda titik dengan
serta tanda titik dan tanda lafal dan intonasi yang tepat.
tanya dalam kalimat yang 3.10.2 menemukan penggunaan tanda
benar. titik sesuai aturan pada kalimat
yang telah dibaca dengan benar.
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 menyunting kalimat yang telah
menggunakan huruf kapital ditulis sesuai dengan kebenaran
(nama Tuhan, nama agama, aturan penggunaan tanda titik
nama orang), serta tanda secara tepat.
titik dan tanda tanya pada 4.10.2 memperbaiki teks pendek hasil
akhir kalimat dengan benar. menyunting sesuai dengan aturan
penggunaan tanda titik dengan
tepat.
22
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 membaca dan menentukan tanda
panjang (termasuk jarak), waktu yang ditunjukkan jarum jam
berat, dan waktu dalam dengan benar.
hari.
hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 menunjukkan panjang dan pendek
sederhana melalui lagu anak- bunyi pada pola irama sederhana
anak. berbirama dua perempat dengan
benar.
anak. dua perempat dengan benar.

 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat sederhana
yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda titik sesuai
aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyunting kalimat yang telah
ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik dengan tepat.
 Dengan mengamati teks lagu, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana berbirama dua perempat dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu berbirama dua perempat dengan benar.
23
 Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
 Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam, siswa dapat
membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan
benar.
 Membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan tanda titik sesuai aturan pada kalimat yang telah
dibaca.
 Menyunting kalimat yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan
penggunaan tanda titik.
tanda titik.
 Menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada pola irama sederhana berbirama
dua.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama dua.
 Membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Teks lagu “Lonceng Ayah”.
 Model jam.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
24
Inti Mengamati 35
teks percakapan dengan nyaring. 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa isi
percakapan Udin dan ayah?; Apa pendapatmu
terhadap isi percakapan mereka? dan sebagainya.
rajin belajar)
 Siswa diminta menemukan tanda titik pada teks
percakapan yang telah dibaca.
 Membimbing siswa tentang aturan penggunaan
tanda titik pada setiap akhir kalimat.
Membaca
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang
terdapat pada buku siswa dengan nyaring.
Literasi
tanda titik.
 Guru menjelaskan aturan penggunaan tanda titik
pada setiap akhir kalimat.
Menulis
 Siswa diminta menulis kembali kalimat-kalimat
yang telah dibaca dengan memperhatikan aturan
 Siswa diminta mengoreksi kebenaran kalimat
yang telah ditulis.
 Jika belum benar, siswa diminta untuk
memperbaikinya sendiri. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
Bernyanyi
 Untuk menghubungkan dengan materi SBdP,
siswa diminta mengamati teks lagu “Lonceng
Ayah”.
 Guru menjelaskan tentang panjang pendek nada
pada teks lagu “Lonceng Ayah” hingga siswa
benar-benar paham. Mandiri (kerja keras,
25
Berlatih
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Lonceng
Ayah” secara bersama.
 Perlu dipahami bahwa yang menjadi penekanan
ketika bernyanyi adalah panjang pendek nada
pada lagu.
 Siswa diminta menyanyikan lagu diiringi alat
musik ritmis, misalnya: gendang, tifa, tamborin,
dan sebagainya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh dengan
hanya bertepuk tangan atau menggunakan botol
plastik bekas minuman.
Mengamati
 Untuk menghubungkan dengan mata pelajaran
metematika, siswa diarahkan menghubungkan isi
teks yang dibaca sebelumnya dengan
penggunaan tanda waktu.
 Siswa diminta mengamati dan membaca tanda
waktu pada gambar jam di buku siswa. Literasi
 Guru menjelaskan tentang cara membaca tanda
waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Guru juga menjelaskan cara menulis tanda
waktu.
Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang
berhubungan dengan menulis dan membaca
tanda waktu. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru bersama siswa memeriksa kebenaran
jawaban siswa.
 Guru memberikan skor dan penilaian terhadap
hasil kerja siswa.
1 dan KI-2.
26

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
27
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Membaca dan Menentukan Tanda Waktu
Skor : 5
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
28
ditetapkan
huruf kapital
Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Titik.

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
tanda titik aturan tanda sesuai tanda titik
yang benar titik dengan ketika
aturan tanda menyunting
titik
kurang rapi
Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang

Pendek Nada.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
lagu
Panjang Seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
Pendek dinyanyikan besar nada kecil nada memperhatika
sesuai dinyanyikan dinyanyikan n panjang
dengan sesuai dengan sesuai pendek nada
panjang panjang dengan
pendeknya pendeknya panjang
pendeknya
29
ragu kepercayaan
diri
Pengayaan
 Siswa menulis kalimat-kalimat yang lebih bervariasi yang berhubungan
dengan aturan penggunaan tanda titik.
 Siswa menyanyikan lagu berbirama dua yang lain dengan memperhatikan
panjang dan pendeknya bunyi pada lagu.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi yang berhubungan
membaca dan menentukan tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik bagi siswa
yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan
memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu bagi siswa yang belum
mampu menyanyikan dengan benar.
 Membahas kembali materi tentang membaca dan menentukan tanda waktu
bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
30
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
yang telah dibaca dengan tepat.
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 menulis kalimat dengan
(nama Tuhan, nama agama, tanda titik secara tepat.
nama orang), serta tanda 4.10.2 membacakan kalimat yang telah
titik dan tanda tanya pada ditulis dengan lafal dan intonasi
akhir kalimat dengan benar. yang tepat.
31
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 menuliskan tanda waktu yang
panjang (termasuk jarak), ditunjukkan jarum jam dengan
berat, dan waktu dalam benar.
hari.
hari.
SBdP
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 menunjukkan tekanan kuat dan
sederhana melalui lagu anak- lemah pada pola irama sederhana
anak. berbirama tiga perempat dengan
benar.
3.2.2 menunjukkan panjang dan pendek
bunyi pada pola irama sederhana
berbirama tiga perempat dengan
benar.
anak. tiga perempat dengan tepat.

 Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat
sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
aturan pada kalimat yang telah dibaca dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan
memperhatikan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat membacakan kalimat yang telah ditulis dengan
32
 Dengan mengamati tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam, siswa dapat
mengenal satuan baku untuk mengukur waktu dengan benar.
menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan benar.
 Dengan mengamati tanda tekanan nada, siswa dapat menunjukkan tekanan kuat
dan lemah pada pola irama sederhana berbirama tiga perempat dengan benar.
 Dengan bernyanyi, siswa dapat menunjukkan panjang dan pendek bunyi pada
pola irama sederhana berbirama tiga perempat dengan benar.
 Dengan penugasan, siwa dapat memainkan pola irama sederhana untuk
mengiringi lagu berbirama tiga perempat dengan tepat.
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memerhatikan aturan penggunaan tanda titik.
 Membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam.
 Memainkan pola irama sederhana untuk mengiringi lagu berbirama tiga.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Model dan gambar jam.
 Teks lagu “Bulan”.
Alokasi
Waktu
33
lingkungan)
Inti Mengamati 35
teks percakapan ibu dan kakak Udin. 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: Apa
isi percakapan ibu dan kakak?, Bagaimana
pendapatmu dengan sikap kakak?, dan
sebagainya. Religius (beriman, bertaqwa,
 Guru mengarahkan siswa tentang aturan
keselamatan ketika bermain di sekitar rumah.
Membaca
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang di
dalamnya memuat aturan penulisan tanda titik.
 Bertanya jawab tentang aturan penggunaan tanda
titik seperti yang telah dipelajari sebelumnya.
lingkungan)
Menulis
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang
terdapat pada buku siswa. Mandiri (kerja keras,
 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku
siswa.
 Siswa diminta menuliskan kalimat yang sesuai
dengan isi gambar. Literasi
 Siswa dibimbing dengan aturan penggunaan
tanda titik ketika menulis di setiap akhir kalimat.
 Guru mengoreksi kebenaran kalimat yang ditulis
siswa.
 Siswa diminta membacakan kalimat yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Literasi
Bernyanyi
 Menghubungkan dengan mata pelajaran SBdP,
guru menanyakan siswa tentang teks
sebelumnya. Pada awal pembelajaran 4
dijelaskan bahwa Udin dan keluarga
34
menyaksikan indahnya bulan purnama.
 Guru mengarahkan siswa untuk mengamati teks
lagu “Bulan”.
 Siswa diminta memperhatikan tanda tekanan
 Selanjutnya, bertanya jawab tentang panjang
pendek nada pada lagu. Mandiri (kerja keras,
 Guru kembali menjelaskan tentang tekanan nada
dan panjang pendek nada pada lagu.
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Bulan”
dengan memperhatikan tekanan nada dan
panjang pendek nada pada lagu.
 Siswa diminta mengiringi lagu dengan
menggunakan alat musik ritmis agar lebih
menarik.
 Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh diiringi
dengan bertepuk tangan atau menggunakan botol
plastik bekas minuman.
Mengamati
 Materi yang akan dibahas selanjutnya adalah
Matematika.
 Bertanya jawab tentang tanda waktu pada teks
sebelumnya, yaitu bulan purnama muncul pada
pukul 08.00 malam.
 Siswa diminta mengamati gambar jam yang
menunjukkan pukul 08.00 malam.
 Siswa diminta membaca tanda waktu yang
dituliskan di bawah gambar jam. Literasi
 Siswa juga dibimbing dengan cara menulis tanda
waktu.
Berlatih
 Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang
berkaitan dengan membaca dan menulis tanda
waktu. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
jawaban siswa.
hasil kerja siswa.
dipahami.
35
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor
36
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menulis Tanda Waktu yang Ditunjukkan oleh Jarum Jam
Skor : 5
Penggunaan Tanda Titik.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
37
Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Titik.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
tanda baca n tanda titik kalimat yang lebih dari 2 pun kalimat
di setiap tidak kalimat yang yang
akhir kalimat menggunakan tidak menggunakan
tanda titik menggunaka tanda titik.
n tanda titik
Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang

Pendek Nada.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
lagu
Tekanan Seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
Nada dinyanyikan besar nada kecil nada memperhatika
sesuai dinyanyikan dinyanyikan n tekanan kuat
dengan sesuai dengan sesuai dan lemah
tekanan kuat tekanan kuat dengan pada lagu
dan lemah dan lemah tekanan kuat
pada lagu pada lagu dan lemah
pada lagu
Panjang Seluruh nada Sebagian Sebagian Belum
Pendek dinyanyikan besar nada kecil nada memperhatika
sesuai dinyanyikan dinyanyikan n panjang
dengan sesuai dengan sesuai pendek nada
panjang panjang dengan
pendeknya pendeknya panjang
pendeknya
ragu kepercayaan
diri
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang berhubungan dengan aturan
38
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang menulis tanda
waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Siswa menyanyikan lagu berbirama tiga perempat yang lain dengan
memperhatikan tekanan nada dan panjang pendek bunyi pada lagu.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik pada
kalimat bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menulis tanda waktu yang ditunjukkan
oleh jarum jam bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang menyanyikan lagu berbirama tiga
perempat dengan memperhatikan tekanan nada dan panjang pendek bunyi
pada lagu bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
39
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
nama orang, nama agama), penggunaan tanda tanya dengan
benar. tanya sesuai aturan pada kalimat
(nama Tuhan, nama agama, tanda baca dengan benar.
40
PPKn
sekolah.
dalam keberagaman di olahraga yang menunjukkan
dalam keberagaman di keberagaman teman sekolah
sekolah. menggunakan gambar/poster
dengan bahasa yang santun.
PJOK
penggunaan gerak dasar menekuk dalam bentuk permainan
lokomotor, non-lokomotor, di air dengan tepat.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 mempraktikkan penggunaan gerak
gerak dasar lokomotor, menekuk dalam bentuk permainan
nonlokomotor, dan di air dengan benar.
manipulatif dalam bentuk

Percaya diri, teliti, dan santun
yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan
41
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya sesuai
memperhatikan aturan penggunaan tanda baca dengan benar.
 Dengan melakukan praktik, siswa dapat menjelaskan penggunaan gerak
menekuk dalam bentuk permainan di air dengan tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat mempraktikkan penggunaan gerak menekuk
dalam bentuk permainan di air dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan
kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah
menggunakan gambar/poster dengan bahasa yang santun.
tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada kalimat yang telah
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memerhatikan aturan penggunaan tanda tanya.
 Menjelaskan penggunaan gerak memutar dan menekuk dalam bentuk
permainan.
 Mempraktikkan penggunaan gerak memutar dan menekuk dalam bentuk
permainan.
 Memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan persatuan dalam
dalam keberagaman teman sekolah menggunakan gambar/poster.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar-gambar gerak dasar menekuk.
 Gambar bermain “Kucing Jongkok”.
42
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
teks percakapan dengan nyaring. 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi teks percakapan.
isi percakapan Udin dan teman-teman?;
Mengapa tempat bermain harus bersih dan
kering?; Apakah tindakan Udin dan teman-
teman sudah benar?; dan sebagainya. Mandiri
belajar)
Membaca
 Siswa diminta membaca kutipan percakapan
Udin dan teman-teman. Literasi
penggunaan tanda tanya dan kata yang
digunakan ketika bertanya, misalnya, kata apa,
mengapa, kapan, siapa, di mana, dan bagaimana.
 Guru membimbing siswa agar ketika
mengajukan setiap pertanyaan selalu
menggunakan bahasa yang santun.
Berdiskusi
 Siswa diminta duduk berpasangan dengan
teman.
 Siswa diminta mengamati gambar yang ada pada
buku siswa.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan terkait
dengan isi gambar. Mandiri (kerja keras,
 Guru membimbing siswa menggunakan kata
yang tepat ketika bertanya, misalnya, dengan
43
menggunakan kata apa, mengapa, kapan, siapa,
di mana, dan bagaimana.
jawaban siswa.
 Siswa membacakan kalimat yang telah ditulis
Mengamati
 Materi yang dibahas selanjutnya adalah mata
pelajaran PJOK.
 Siswa mengamati gambar gerak dasar menekuk
lutut.
 Guru menjelaskan cara melakukan gerak
setengah jongkok dan gerak jongkok penuh.
rajin belajar)
 Siswa mengamati gambar kegiatan bermain
kucing jongkok.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Guru menjelaskan cara bermain kucing jongkok.
Mencoba
 Siswa melakukan gerak dasar menekuk lutut,
yaitu gerak dasar setengah jongkok dan gerak
dasar jongkok penuh. Mandiri (kerja keras,
 Setelah mahir, siswa melakukan permainan
kucing jongkok.
 Siswa diarahkan agar dapat melakukan
permainan dengan sportif.
Membaca
 Siswa diminta membaca penjelasan tentang
bermain kucing jongkok. Literasi
 Siswa diarahkan tentang penerapan persatuan
dalam keberagaman ketika bermain kucing
jongkok.
 Keberagaman siswa banyak bentuknya,
misalnya: keberagaman bahasa, suku bangsa,
agama, jenis kelamin, dan sebagainya.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan contoh-contoh kegiatan
olahraga lain yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman. Nasionalis (cinta tanah
air, semangat kebangsaan, menghargai
kebhinekaan)
44
jawaban siswa.
Bercerita
 Siswa diminta menceritakan salah satu kegiatan
yang ditulis berdasarkan pengalaman. Integritas
(kejujuran, keteladanan, kesantunan, cinta
kebenaran)
 Guru mengarahkan agar jujur dan menggunakan
bahasa yang santun ketika bercerita.
dipahami.
sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI
1 dan KI-2.
 Menutup pembelajaran dengan pembiasaan
berdoa dan bersyukur. Religius (beriman,
bertaqwa, toleransi, cinta lingkungan)

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi (Teliti, percaya diri, santun)
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
45
menyerah
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Santun

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengucapkan terima kasih ketika
diberikan kesempatan
mengutarakan pendapat atau setelah
menerima bantuan orang lain
2 Menggunakan bahasa santun saat
menyampaikan pendapat
mengkritik pendapat teman
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Penggunaan Tanda Tanya.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
46
yang tepat
Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Tanya.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
kata tanya n kata tanya kalimat yang lebih dari 2 pun kalimat
dan tanda yang tepat kurang tepat kalimat yang yang tepat
baca dan tanda dalam kurang tepat dalam
tanya di menggunakan dalam menggunakan
setiap akhir kata tanya dan menggunaka kata tanya dan
kalimat tanda tanya n kata tanya tanda tanya
dan tanda
tanya
Rubrik Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang

Mencerminkan Persatuan dalam Keberagaman.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
dengan
47
lancar
Pengayaan
tanda tanya.
 Siswa mempraktikkan gerakan menekuk dalam bentuk permainan yang lain.
 Siswa menyelesaikan contoh kasus sederhana yang berhubungan dengan
pengalaman yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
Remedial
 Mengulas kembali materi tentang aturan penulisan tanda tanya bagi siswa
yang belum paham.
 Mengulas kembali materi tentang gerakan menekuk bagi siswa yang belum
bisa melakukannya dengan baik.
 Mengulas kembali materi tentang contoh-contoh kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman, terutama yang berhubungan
dengan kegiatan olahraga.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda tanya secara tepat.
nama orang), serta tanda 4.10.2 menyunting kalimat sesuai dengan
titik dan tanda tanya pada kebenaran aturan penggunaan
akhir kalimat dengan benar. tanda tanya dengan benar.
49
penggunaan tanda tanya secara
tepat.
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 menunjukkan persatuan dalam
dalam keberagaman di keberagaman teman sekolah dengan
sekolah. benar.
4.4 Menceritakan pengalaman 4.4.1 menyimulasikan pengalaman
melakukan kegiatan yang melakukan kegiatan beribadah yang
dalam keberagaman di keberagaman dengan teman sekolah
sekolah. dengan percaya diri.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 menuliskan tanda waktu yang
panjang (termasuk jarak), ditunjukkan jarum jam dengan
berat, dan waktu dalam benar.
hari.
hari.

yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan
50
memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran
aturan penggunaan tanda tanya dengan benar.
sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
 Dengan mengamati putaran jam, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan beribadah yang
 Dengan penugasan, siswa dapat menyimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan beribadah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan
teman sekolah dengan percaya diri.
dibaca.
 Menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda tanya.
tanda tanya.
 Menuliskan tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam.
 Memberikan contoh kegiatan beribadah yang menunjukkan persatuan dalam
 Menyimulasikan pengalaman melakukan kegiatan beribadah yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan teman sekolah.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar kue bolu.
 Gambar model jam.
51
 Gambar keanekaragaman suku, agama, dan tarian.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks menit x
percakapan dengan nyaring. 30 JP
percakapan Udin dan temanteman? Mandiri
belajar)
 Selain bertanya jawab tentang gambar, siswa
dibimbing aturan keselamatan ketika
menggunakan peralatan rumah tangga, misalnya
berhati-hati ketika memegang gelas agar tidak
pecah.
Membaca
 Siswa membaca kutipan percakapan yang
berhubungan dengan aturan penulisan tanda
tanya. Literasi
 Bertanya jawab tentang aturan penggunaan tanda
tanya seperti yang telah dipelajari sebelumnya.
 Membimbing siswa tentang aturan penggunaan
tanda tanya.
Berlatih
 Siswa diminta menuliskan kalimat tanya
berdasarkan gambar kue bolu yang terdapat pada
buku siswa. Literasi
 Kata yang dapat digunakan ketika mengajukan
pertanyaan, antara lain: apa, mengapa, kapan,
siapa, di mana, dan bagaimana.
 Mengoreksi kebenaran kalimat yang ditulis
siswa.
52
 Siswa memperbaiki kalimat yang mereka tulis
sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya
yang tepat.
Membaca
 Menghubungkan dengan mata pelajaran PPKn,
siswa diminta membaca arahan yang berkaitan
dengan persatuan dalam keberagaman teman,
terutama yang berhubungan dengan menjalankan
ibadah. Nasionalis (cinta tanah air, semangat
kebangsaan, menghargai kebhinekaan)
 Keberagaman yang dapat diamati misalnya,
perbedaan agama, suku bangsa, dan sebagainya.
Sajikan dalam gambar.
Berlatih
 Siswa diminta mengerjakan latihan yang
berkaitan dengan contoh kegiatan beribadah
yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman. Nasionalis (cinta tanah air,
semangat kebangsaan, menghargai
kebhinekaan)
 Siswa memeragakan atau menyimulasikan salah
satu kegiatan yang diungkapkan di depan kelas.
 Siswa diarahkan agar percaya diri ketika
memeragakan di depan kelas.
Mengamati
 Menghubungkan dengan mata pelajaran
matematika, siswa diminta mengamati gambar
kegiatan Udin dan teman-teman dalam
merayakan hari ulang tahun Udin.
 Siswa diminta membaca teks percakapan dengan
nyaring. Literasi
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan teks
percapakan.
 Siswa membaca tanda waktu yang ditunjukkan
oleh jarum jam pada gambar.
 Guru menjelaskan tentang lama waktu dalam
sehari semalam, yaitu 24 jam.
 Guru dapat menggunakan model jam sederhana
untuk menjelaskan lama waktu sehari semalam.
 Siswa memperhatikan beberapa tanda waktu
yang ditunjukkan oleh jarum jam pada buku
siswa.
ditunjukkan oleh jarum jam pada gambar.
53
Literasi
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang
berhubungan dengan membaca dan menulis
tanda waktu berdasarkan gambar. Mandiri
belajar)
jawaban siswa.
hasil kerja siswa.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
54
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menulis Tanda Waktu yang Ditunjukkan Jarum Jam.
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
55
yang tepat
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
dan tanda
tanya
Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Tanda

Tanya.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
tanda tanya aturan tanda sesuai tanda tanya
yang benar tanya dengan ketika
tanya
56
kurang rapi
Rubrik Penilaian Menyimulasikan Contoh Kegiatan Bersatu dalam Keberagaman.

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerakan tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dengan dialog dengan
dialog secara namun tidak dialog
konsisten konsisten
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang bervariasi yang berhubungan dengan aturan
penggunaan tanda tanya.
dengan menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Siswa menyimulasikan contoh-contoh kegiatan lain yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda tanya bagi
 Membahas kembali materi tentang menulis tanda waktu yang ditunjukkan
oleh jarum jam bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang contoh-contoh kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman, terutama yang berhubungan
dengan kegiatan beribadah bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
57
(RPP)

Sub Tema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
Pembelajaran : 1

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
benar.
(nama Tuhan, nama agama, huruf kapital (nama orang) dengan
nama orang), serta tanda tepat.
58
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 menentukan konversi satuan waktu
panjang (termasuk jarak), dengan benar.
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 menyatakan lama waktu kegiatan
panjang (termasuk jarak), dalam satuan jam dengan benar.
hari.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi gerak bagian
dan alam dalam tari. anggota tubuh dalam bentuk tarian
dengan hitungan secara tepat.
3.3.2 mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh berdasarkan level
gerak dalam tarian sesuai hitungan
dengan benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak bagian anggota
dan alam dalam tari. tubuh dalam tarian dengan hitungan
secara tepat.
4.3.2 melakukan gerak bagian anggota
tubuh berdasarkan level gerak
dalam tarian sesuai hitungan dengan
benar.

 Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat membaca teks pendek yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Dengan mengamati kartu pelajar, siswa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan tepat.
59
 Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu
dengan benar.
 Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan
dalam satuan jam dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan hitungan secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian sesuai hitungan dengan
benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam
tarian dengan hitungan secara tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh
berdasarkan level gerak dalam tarian sesuai hitungan dengan benar.
kapital (nama orang, nama agama) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang, nama agama) sesuai
aturan pada teks yang telah dibaca.
 Menulis teks pendek dengan memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital
(nama orang, nama agama).
tepat.
 Menentukan konversi satuan waktu.
 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan
hitungan.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam
tarian sesuai hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian
sesuai hitungan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Kartu pelajar siswa.
60
 Gambar gerakan tari menggunakan kemoceng.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diminta mengamati gambar yang menit x
berhubungan dengan menjaga keselamatan di 30 JP
rumah.
 Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa saja yang
dilakukan Udin dan keluarga?; Apakah kamu
melakukan hal yang sama seperti Udin dan
keluarga?; dan sebagainya. Mandiri (kerja
 Selanjutnya, masuk pada pembelajaran 1.
 Materi yang akan dibahas pada awal
pembelajaran 1 adalah mata pelajaran bahasa
Indonesia, yaitu aturan penggunaan huruf
kapital.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati dan membaca teks
percakapan Udin dan kakak.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan Udin dan
kakak. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Apa isi percakapan Udin dan kakak?;
Apa kesimpulanmu terhadap isi percakapan
mereka?; dan sebagainya. Mandiri (kerja keras,
Membaca
 Siswa diminta mengamati gambar kartu pelajar
Mutiara. Literasi
huruf kapital pada kartu pelajar Mutiara.
61
penggunaan huruf kapital, terutama penulisan
nama orang.
Berlatih
 Siswa mengisi kartu pelajar sesuai dengan
identitas diri masing-masing.
 Mengoreksi kebenaran kartu pelajar yang telah
diisi siswa sesuai dengan aturan penulisan huruf
kapital yang benar.
 Siswa membacakan identitas diri masing-masing
sesuai dengan kartu pelajar yang telah diisi.
Literasi
Mengamati
siswa diminta mengamati alat yang digunakan
Udin dan kakak ketika membersihkan dokumen
keluarga, yaitu kemoceng.
 Guru memperagakan contoh gerakan ketika
menggunakan kemoceng.
 Guru mengarahkan siswa bahwa gerakan
menggunakan kemoceng dapat dibuat dalam
bentuk tari. Gotong royong (kerjasama,
solidaritas, saling menolong, kekeluargaan)
 Siswa diminta mengamati gambar gerakan tari
menggunakan kemoceng pada buku siswa.
 Guru mencontohkan gerakan tari menggunakan
kemoceng.
Mencoba
 Siswa diminta melakukan gerakan tari
menggunakan kemoceng sesuai dengan gambar
dan contoh yang diperagakan guru.
 Guru membimbing siswa dengan perlahan dalam
melakukan setiap gerakan.
 Siswa diminta melakukan gerakan dalam posisi
duduk dan berdiri, serta menggunakan hitungan.
rajin belajar)
melakukan gerakan tari.
Mengamati
matematika, guru bertanya tentang waktu mulai
dan selesai Udin dan kakak membersihkan
dokumen keluarga.
62
 Siswa mengamati gambar tanda waktu yang
ditunjukkan oleh jarum jam pada buku siswa.
 Guru menjelaskan konversi waktu dari jam ke
menit.
 Guru menggunakan model jam yang dapat
diutak-atik dalam menjelaskan konversi satuan
waktu dari jam ke menit.
 Siswa diminta menemukan dan menyimpulkan
bahwa 1 jam = 60 menit. Mandiri (kerja keras,
Berlatih
berhubungan dengan konversi satuan waktu,
yaitu dari jam ke menit. Mandiri (kerja keras,
jawaban siswa.
hasil kerja siswa.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
63
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
64
Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan
Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
huruf kapital
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk tari

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
65
1
Siswa Seluruh Baru sebagian Baru Gerakan tari
melakukan gerakan tari besar gerakan sebagian belum sesuai
gerakan tari dilakukan tari dilakukan kecil gerakan dengan
sesuai sesuai sesuai tari hitungan dan
dengan hitungan dan hitungan dan dilakukan iringan
hitungan dan iringan iringan sesuai
iringan secara hitungan dan
sempurna iringan
Siswa Seluruh Sebagian Sebagian Gerakan tari
melakukan gerakan tari besar gerakan kecil gerakan belum
gerakan tari dilakukan tari dilakukan tari dilakukan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan dilakukan berdasarkan
level sesuai level secara level secara berdasarkan level secara
hitungan tepat tepat level secara tepat
tepat
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang memuat tentang aturan
penggunaan huruf kapital.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan
konversi satuan waktu.
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain sesuai dengan hitungan.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan huruf kapital bagi
 Membahas kembali materi tentang konversi satuan waktu bagi siswa yang
belum paham.
 Membahas kembali gerakan tari berdasarkan level bagi siswa yang belum
bisa melakukannya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
66
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
benar.
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 menyunting teks pendek sesuai
menggunakan huruf kapital dengan kebenaran aturan
(nama Tuhan, nama agama, penggunaan huruf kapital (nama
nama orang), serta tanda orang) dengan benar.
67
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 memberikan contoh kegiatan kerja
dalam keberagaman di bakti yang menunjukkan persatuan
sekolah. dalam keberagaman teman sekolah
dengan benar.
sekolah. lisan dengan bahasa yang santun.
PJOK
penggunaan gerak dasar mendorong dan menarik dalam
lokomotor, non-lokomotor, bentuk permainan di air dengan
dan manipulatif dalam benar.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan 4.7.1 mempraktikkan menggunakan gerak
gerak dasar lokomotor, mendorong dan menarik dalam
nonlokomotor, dan bentuk permainan di air dengan
manipulatif dalam bentuk percaya diri.

 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca teks pendek yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan lafal
68
 Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting teks pendek
sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan
benar.
sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang) dengan benar.
 Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat menjelaskan penggunaan
gerak mendorong dan menarik dalam bentuk permainan di air dengan benar.
 Dengan membaca teks petunjuk bermain, siswa dapat mempraktikkan
menggunakan gerak mendorong dan menarik dalam bentuk permainan di air
dengan percaya diri.
 Dengan membaca teks, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti
yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
kapital (nama orang) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
kapital (nama orang).
huruf kapital (nama orang).
 Menjelaskan menggunakan gerak mendorong dan menarik dalam bentuk
permainan.
 Mempraktikkan menggunakan gerak mendorong dan menarik dalam bentuk
permainan.
 Memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang menunjukkan persatuan dalam

Sumber Belajar
69
Media/Alat Belajar
 Teks “Bermain Menarik Teman” dan ”Bermain Mendorong Teman”
 Model jam.
 Teks bacaan
 Sapu
 Kemoceng
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
teks percakapan Udin dan teman-teman. 30 JP
Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: Apa
yang dilakukan Udin dan temanteman?;
Menurutmu, mengapa mereka perlu melakukan
itu?; dan sebagainya. Mandiri (kerja keras,
Membaca
 Siswa membaca kalimat sederhana tentang
aturan penggunaan huruf kapital. Literasi
 Siswa diminta menemukan penggunaan huruf
kapital pada kalimat yang dibaca.
penggunaan huruf kapital, yaitu setiap awal kata
kalimat dan nama orang.
Berlatih
 Guru meminta siswa melengkapi kalimat yang
rumpang dengan identitas diri dan keluarga
setiap siswa.
70
 Siswa mengoreksi kebenaran kalimat yang telah
diisi.
 Memperbaiki kesalahan kalimat yang telah
ditulis. Integritas (kejujuran, keteladanan,
 Guru kembali memberikan penekanan tentang
aturan penggunaan huruf kapital, terutama pada
penulisan setiap awal kalimat dan nama orang.
Mengamati
 Menghubungkan dengan materi mata pelajaran
PPKn, siswa diminta mengamati gambar dan
membaca teks cerita Udin.
 Bertanya jawab tentang isi teks.
 Guru membimbing siswa terkait dengan kegiatan
kerja bakti yang dilakukan merupakan kegiatan
keberagaman. Gotong royong (kerjasama,
Bercerita
 Siswa diminta menceritakan kegiatan kerja bakti
yang pernah dilakukan yang mencerminkan
sikap persatuan dalam keberagaman teman.
Nasionalis (cinta tanah air, semangat
 Guru mengarahkan siswa agar menggunakan
 Guru meminta siswa yang lain menanggapi
cerita yang disampaikan teman.
Mengamati
 Menghubungkan dengan materi PJOK, siswa
diajak mengamati gambar dan membaca teks
percakapan ayah dan Udin.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Mandiri
belajar)
 Setelah paham dengan isi gambar, siswa
mengamati gambar kegiatan menarik dan
mendorong dalam bentuk permainan.
 Siswa membaca teks “Bermain Menarik Teman”
dan ”Bermain Mendorong Teman” dengan lafal
dan intonasi yang tepat. Literasi
 Bertanya jawab tentang isi teks.
 Guru membimbing siswa tentang cara
melakukan permainan menarik dan mendorong
71
teman. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
saling menolong, kekeluargaan)
Berlatih
 Siswa diminta melakukan permainan menarik
dan mendorong teman berdasarkan petunjuk.
rajin belajar)
 Mengoreksi kebenaran permainan yang telah
dilakukan siswa.
bermain.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi (Teliti, santun, dan percaya diri)
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
72
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
73
Bimbingan
3
4 2 1
yang tepat
Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Kerja Bakti yang

Menunjukkan Persatuan dalam Keberagaman
Skor: 5
Kapital.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
huruf kapital
kurang rapi
Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Mendorong dan Menarik dalam

bentuk Permainan.
Rubrik Penilaian Gerak Berjalan dan Berlari dalam Bentuk Permainan
No. Kriteria Terlihat Belum
74
Terlihat
(√)
(√)
ketika melakukan gerakan
gerakan
gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang

Mencerminkan Persatuan dalam Keberagaman
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
dengan
lancar
Pengayaan
75
 Siswa membaca teks lain yang di dalamnya memuat aturan penggunaan
huruf kapital.
 Siswa melakukan gerakan mendorong dan menarik dalam bentuk permainan
yang lain.
 Siswa bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja bakti.
Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak
mendorong dan menarik dalam bentuk permainan bagi siswa yang belum
mampu melakukannya.
 Membahas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja
bakti.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
76
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda titik dengan benar.
77
Matematika
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 menentukan lama waktu kegiatan
hari.
SBdP
dan alam dalam tari. anggota tubuh dalam tarian sesuai
dengan iringan musik dengan benar.
dan alam dalam tari. tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik dengan percaya diri.

memperhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
dengan benar.
 Dengan mengamati model jam, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan
78
 Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi
gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan
benar.
 Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan percaya diri.
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik.
 Menentukan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan
musik.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar gerakan tari menggunakan kemoceng.
 Gambar alat musik ritmis.
Alokasi
Waktu
79
lingkungan)
Inti Mengamati 35
teks percakapan Udin dan teman-teman. Literasi 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi percakapan Udin dan
teman-teman. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: Apa isi percakapan Udin dan teman-
teman?; Sikap apa yang ditunjukkan Udin?; dan
sebagainya.
Membaca
 Siswa membaca kalimat yang berhubungan
dengan aturan penulisan tanda titik. Literasi
 Siswa diminta menemukan tanda titik pada
kalimat yang telah dibaca.
penggunaan tanda titik pada tanda waktu (jam).
Berlatih
 Siswa diminta menuliskan kalimat yang sesuai
dengan tanda waktu yang ditunjukkan oleh
gambar.
 Siswa memeriksa kebenaran kalimat yang telah
ditulis sesuai dengan aturan penggunaan tanda
titik.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar gerakan tari yang
terdapat pada buku siswa.
 Guru mencontohkan gerakan tari.
 Siswa mengikuti gerakan guru secara perlahan.
rajin belajar)
Mencoba
80
 Siswa melakukan gerakan tari seperti yang
dicontohkan guru. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru diarahkan agar melakukan gerakan tari
diiringi alat musik ritmis.
 Alat musik ritmis merupakan alat musik pukul,
misalnya saja gendang, tifa, dan tamborin.
 Jika alat musik ritmis tidak ada, boleh diiringi
dengan menggunakan botol plastik bekas
minuman.
Mengamati
 Siswa mengamati tanda waktu yang ditunjukkan
oleh gambar jam.
ditunjukkan oleh jarum jam pada gambar.
Literasi
 Guru membimbing siswa tentang lama suatu
kegiatan yang dilaksanakan dengan satuan
menit.
Berlatih
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan lama suatu kegiatan. Mandiri (kerja
 Mengkonversi satuan waktu dari jam ke menit.
jawaban siswa.
hasil kerja siswa.
dipahami.
1 dan KI-2.
81

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
82
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat

Skor: 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
83
ditetapkan
n tanda titik
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk tari.

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
melakukan gerakan tari besar gerakan sebagian belum sesuai
gerakan tari dilakukan tari dilakukan kecil gerakan dengan
sesuai sesuai sesuai iringan tari iringan musik
dengan dengan musik dilakukan
iringan iringan sesuai
musik musik iringan
musik
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif tentang aturan penggunaan tanda
titik.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif berhubungan dengan
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain dengan iringan musik.
Remedial
yang belum paham.
belum paham.
 Membahas kembali gerakan tari dengan iringan musik bagi siswa yang
belum mahir menirukannya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

84
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
85
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda titik dengan tepat.
nama orang), serta tanda 4.10.2 menyunting kalimat yang telah
titik dan tanda tanya pada ditulis sesuai dengan kebenaran
akhir kalimat dengan benar. aturan penggunaan tanda titik
secara tepat.
86
penggunaan tanda titik secara
tepat.
Matematika
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 menentukan lama waktu kegiatan
hari.
SBdP
dan alam dalam tari. anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai dengan
benar.
dan alam dalam tari. tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai dengan
percaya diri.

memperhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan tepat.
87
 Dengan memeriksa kebenaran hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat
yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik secara
tepat.
sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
dengan benar.
 Dengan mengamati tanda waktu, siswa dapat menentukan lama waktu kegiatan
 Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mengidentifikasi
gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai
dengan benar.
 Dengan mengamati pemodelan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan percaya diri.
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik.
tanda titik.
 Menentukan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian menggunakan pola
lantai.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
88
 Gambar-gambar pola lantai.
 Gambar gerakan tari.
 Teks bacaan “Menjaga Keselamatan dalam Latihan Tari”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Membaca 35
percakapan antara Udin dan ibu pada buku 30 JP
siswa.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan antara ibu
dan Udin. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru membimbing siswa bahwa maksud dan
tujuan teks percakapan adalah mengarahkan
siswa agar menjaga keselamatan diri di rumah.
Mengamati
 Siswa mengamati beberapa bentuk pola lantai.
 Siswa mencoba menyusun barisan dengan
beberapa pola lantai.
 Guru membimbing siswa dalam membentuk
pola lantai.
 Guru memperagakan contoh tari menggunakan
beberapa pola lantai. Mandiri (kerja keras,
Mencoba
 Siswa diminta melakukan gerakan tari mengikuti
pola lantai yang dicontohkan guru.
 Jika sudah mahir, siswa melakukan gerakan tari
dengan iringan alat musik ritmis. Mandiri
belajar)
89
melakukan gerakan tari dengan pola lantai.
Membaca
 Menghubungkan dengan mata pelajaran bahasa
Indonesia, siswa diarahkan untuk membaca teks
“Menjaga Keselamatan dalam Latihan Tari”.
dibaca.
penggunaan tanda titik. Gotong royong
(kerjasama, solidaritas, saling menolong,
kekeluargaan)
Menulis
 Siswa diminta menulis 5 kalimat dengan
memperhatikan tanda titik. Literasi
siswa.
 Siswa memperbaiki kalimat yang telah diperiksa.
 Guru memberikan penguatan tentang aturan
penggunaan tanda titik kepada siswa. Gotong
Mengamati
matematika, guru menanyakan waktu kegiatan
melakukan latihan tari pada teks sebelumnya.
oleh jarum jam. Literasi
 Guru membimbing siswa tentang lama kegiatan
dilaksanakan.
 Guru membimbing tentang konversi satuan
waktu (jam ke menit).
Berlatih
berhubungan dengan konversi satuan waktu dan
lamanya suatu kegiatan. Mandiri (kerja keras,
 Memeriksa kebenaran jawaban siswa.
hasil kerja siswa.
dipahami.
90
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor
91
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
92

Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
n tanda titik

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
titik
kurang rapi
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bentuk Tari.

93
Bimbingan
3
4 2 1
melakukan gerakan tari besar gerakan sebagian belum
gerakan tari dilakukan tari dilakukan kecil gerakan mengikuti
sesuai mengikuti mengikuti tari pola lantai
dengan pola pola lantai pola lantai dilakukan
lantai mengikuti
pola lantai
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif yang berhubungan dengan aturan
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif yang berhubungan dengan
 Siswa melakukan gerakan tari yang lain diiringi alat musik dan pola lantai
tertentu.
Remedial
yang belum paham.
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang melakukan gerakan tari dengan pola
lantai tertentu bagi siswa yang belum mampu menirukannya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
94
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda tanya dengan tepat.
95
PPKn
sekolah.
dalam keberagaman di olahraga yang menunjukkan
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 menjelaskan menggunakan gerak
penggunaan gerak dasar melempar dan menangkap dalam
lokomotor, non-lokomotor, bentuk permainan dan menjaga
dan manipulatif dalam keselamatan diri di air dengan
bentuk permainan, dan benar.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
gerak dasar lokomotor, melempar dan menangkap dalam
nonlokomotor, dan bentuk permainan dan menjaga
manipulatif dalam bentuk keselamatan diri di air dengan
permainan, dan menjaga benar.

sederhana yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan
96
memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan menggunakan gerak
melempar dan menangkap dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan
diri di air dengan benar.
 Dengan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan menggunakan gerak
melempar dan menangkap dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan
diri di air dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat memberikan contoh kegiatan olahraga yang
 Dengan membuat gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya.
 Menjelaskan menggunakan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk
permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Mempraktikkan menggunakan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk
permainan dan menjaga keselamatan diri di air.
 Memberikan contoh kegiatan olahraga yang menunjukkan persatuan dalam

Sumber Belajar
97
Media/Alat Belajar
 Gambar bermain melempar dan menangkap bola.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
percakapan Beni dan ayah pada buku siswa. 30 JP
 Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan
percakapan Udin dan ayah?; Apa saja pesan
ayah kepada Udin?; dan sebagainya.
 Guru mengarahkan siswa tentang hal-hal yang
harus dilakukan dalam menjaga keselamatan diri
di rumah berdasarkan teks percakapan. Gotong
Membaca
 Siswa membaca kalimat yang memuat aturan
penggunaan tanda dan kata tanya dengan lafal
dan intonasi yang tepat. Literasi
tanda tanya pada kalimat yang dibaca.
penggunaan tanda tanya pada kalimat.
Menulis
 Siswa diminta mengamati gambar Udin dan
teman-teman ketika bermain di kolam renang
yang ada di buku siswa.
 Siswa diminta menulis pertanyaan dengan
menggunakan kata apa, siapa, kapan, di mana,
mengapa, dan bagaimana, berdasarkan gambar.
98
Literasi
 Mengoreksi kebenaran kalimat yang telah ditulis
siswa.
 Siswa diminta membacakan kalimat yang
mereka tulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat. Literasi
Mengamati
 Menghubungkan dengan mata pelajaran PJOK,
siswa diminta mengamati gambar dan membaca
teks percakapan Beni dan Udin.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan mereka.
yang dilakukan Udin dan teman-teman?, dan
 Guru mengarahkan siswa pada permainan
melempar dan menangkap bola.
 Siswa mengamati gambar tentang cara melempar
dan menangkap bola pada buku siswa.
 Guru mencontohkan cara melempar dan
menangkap bola sesuai gambar.
Mencoba
 Siswa diminta melakukan permainan melempar
dan menangkap bola secara berpasangan.
bermain. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Membaca
 Menghubungkan dengan mata pelajaran PPKn,
siswa diarahkan membaca teks yang
berhubungan dengan materi sebelumnya.
 Materi yang diajarkan pada PPKn adalah
persatuan dalam keberagaman teman, terutama
yang berhubungan dengan kegiatan olahraga.
 Siswa diminta menemukan keberagaman teman
di kelas.
 Siswa diharapkan menemukan keragaman antar
teman, meliputi: agama, suku bangsa, jenis
kelamin, dan sebagainya. Nasionalis (cinta
tanah air, semangat kebangsaan, menghargai
kebhinekaan)
Berdiskusi
99
 Siswa diminta mendiskusikan contoh-contoh
kegiatan olahraga yang lain yang mencerminkan
sikap persatuan dalam keberagaman. 4C
(Communication, Collaboration, Critical
and Innovation).
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
 Membimbing siswa untuk menemukan sebuah
gambar tentang kegiatan olahraga di koran atau
majalah. Kemudian, gambar tersebut digunting
dan ditempelkan pada kolom yang tersedia di
buku siswa. Guru juga dapat meminta siswa
untuk membawa gambar tentang kegiatan
olahraga pada pertemuan sebelumnya.
Bercerita
 Siswa diminta untuk menceritakan gambar yang
telah ditempel. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Guru perlu mengarahkan siswa agar mampu
menggunakan bahasa yang santun ketika
bercerita.
 Siswa yang lain diminta mengomentari cerita
yang disampaikan teman.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
100
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
101
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Olahraga yang Menunjukkan

Persatuan dalam Keberagaman.
Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
102
dan tanda
tanya
Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap dalam

Permainan.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
dalam melakukan gerakan
gerakan
gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan Melempar dan Menangkap dalam

Permainan.

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Penilaian Menceritakan Gambar Kegiatan Olahraga yang Mencerminkan

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
dengan
lancar
103
Pengayaan
keberagaman dengan teman sekolah.
 Siswa mempraktikkan gerakan melempar dan menangkap dalam bentuk
permainan yang lain.
Remedial
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan aturan penggunaan
kalimat tanya bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman, terutama tentang kegiatan
olahraga bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang gerakan melempar dan menangkap dalam
permainan bagi siswa yang belum mampu melakukannya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
104
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda tanya dengan benar.
nama orang), serta tanda 4.10.2 menyunting kalimat sesuai dengan
titik dan tanda tanya pada kebenaran aturan penggunaan
akhir kalimat dengan benar. tanda tanya dengan tepat.
105
penggunaan tanda tanya dengan
benar.
PPKn
sekolah.
melakukan kegiatan yang melakukan kegiatan bermain yang
sekolah. dengan percaya diri.
Matematika
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 menyatakan lama waktu kegiatan
hari.

106
memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya dengan benar.
 Dengan hasil tulisan, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan kebenaran
aturan penggunaan tanda tanya dengan tepat.
sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya dengan benar.
dengan benar.
 Dengan mengamati model jam, siswa dapat menyatakan lama waktu kegiatan
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain yang
kegiatan bermain yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan
teman sekolah dengan percaya diri.
dibaca.
 Menulis kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya.
tanda tanya.
 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar Udin dan teman-teman ketika bermain sepeda.
107
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati gambar dan membaca menit x
percakapan Siti dan Udin ketika bermain sepeda. 30 JP
isi percakapan Udin dan Siti?; Apa yang akan
terjadi jika bermain sepeda tidak dengan berhati-
hati?; dan sebagainya. Mandiri (kerja keras,
Membaca
 Siswa membaca beberapa kalimat yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan tanda
tanya. Literasi
 Siswa diminta menemukan tanda tanya pada
setiap kalimat yang dibaca.
Menulis
 Siswa diminta mengamati gambar Udin dan Siti
terjatuh dari sepeda yang terdapat pada buku
siswa.
 Siswa diminta menuliskan pertanyaan
berdasarkan gambar yang telah diamati. Literasi
 Memeriksa kebenaran pertanyaan yang telah
ditulis.
 Memperbaiki kesalahan pada kalimat tanya yang
telah diperiksa.
Membaca
 Menghubungkan dengan PPKn, siswa diminta
membaca arahan keterkaitan materi sebelumnya
dengan materi PPKn, yaitu keberagaman jenis
108
kelamin ketika bermain sepeda.
 Bertanya jawab tentang keberagaman teman-
teman di sekitar, misalnya: keberagaman agama,
suku bangsa, bahasa daerah, dan sebagainya.
rajin belajar)
Berlatih
 Siswa diminta menuliskan beberapa kegiatan
bermain yang pernah dilakukan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
Literasi
 Memeriksa kebenaran jawaban siswa.
Mencoba
 Siswa diminta memperagakan salah satu
kegiatan yang pernah dilakukan bersama teman.
rajin belajar)
 Guru perlu mengarahkan agar siswa
memperagakan dengan percaya diri.
Mengamati
 Menghubungkan dengan matematika, guru
menanyakan tentang waktu pelaksanaan kegiatan
bermain sepeda Udin dan teman-teman.
oleh jarum jam awal mulai kegiatan bermain
hingga selesai.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda
waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam. Gotong
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan
dengan tanda waktu dan lamanya suatu kegiatan
dilaksanakan. Mandiri (kerja keras, kreatif,
hasil kerja siswa.
dipahami.
109
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor
110
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
111
Skor Menyelesaikan Soal-soal yang Berhubungan dengan Konversi Satuan
Waktu.
Skor : 5
Skor Memberikan Contoh Kegiatan Bermain yang Mencerminkan
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
dan tanda
tanya

Tanya.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
tanda tanya aturan tanda sesuai tanda tanya
yang benar tanya dengan ketika
tanya
kurang rapi
112
Rubrik Penilaian Menyimulasikan Contoh Kegiatan Bersatu dalam Keberagaman.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
konsisten konsisten
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lain yang berhubungan dengan aturan penggunaan
tanda tanya.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan bermain.
Remedial
belum paham.
dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
113
(RPP)

Sub Tema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
Pembelajaran : 1

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
serta tanda titik dan tanda Tuhan) dengan lafal dan intonasi
kapital (nama Tuhan) sesuai aturan
benar.
(nama Tuhan, nama agama, huruf kapital (nama Tuhan)
nama orang), serta tanda dengan benar.
114
Matematika
hari.
4.6 Melakukan pengukuran 4.6.1 menyajikan hasil pemecahan
panjang (termasuk jarak), masalah sehari-hari tentang satuan
berat, dan waktu dalam waktu dengan benar.
hari.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
dua dan tiga dimensi. imajinatif tiga dimensi dengan
bahan alami dengan benar.
3.1.2 mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya imajinatif tiga
dimensi dengan benar.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya
imajinatif tiga dimensi dengan
benar.
3.1.4 mengidentifikasi langkahlangkah
dimensi dengan bahan alami dengan
benar.
4.1 Membuat karya imajinatif 4.1.1 membuat karya imajinatif tiga
dua dan tiga dimensi. dimensi berdasarkan gagasan atau
objek dengan bahan alami secara
kreatif.

115
 Dengan mengamati gambar dan teks percakapan, siswa dapat membaca teks
pendek yang di dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama
Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Tuhan) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) dengan benar.
 Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan
waktu dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-
hari tentang satuan waktu dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga
dimensi dengan bahan alami dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkahlangkah
membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya imajinatif tiga dimensi
berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami secara kreatif.
kapital (nama Tuhan) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
(nama Tuhan).
tepat.
 Menyajikan hasil pemecahan masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami.
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
imajinatif tiga dimensi.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan
bahan alami.
116

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar dan teks percakapan tentang aturan perjalanan.
 Teks bacaan “Aturan Keselamatan dalam Bus”.
 Gambar kalender
 Alat dan bahan dalam membuat “Kerajinan Kulit Kerang”
- Bahan : kulit kerang, kain flanel, kertas, lem, bingkai.
- Alat : gunting, pensil, penghapus
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati menit x
gambar pada pengantar subtema 3, misalnya 30 JP
dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti
pada buku siswa. Contoh pertanyaan yang dapat
diajukan:
- Apa isi percakapan ibu guru dan Siti?
- Apa yang terjadi jika mereka tidak memakai
sabuk pengaman?
- Apa kesimpulanmu terhadap percakapan
tersebut?
117
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan
pada pengetahuan awal dan penanaman sikap
yang sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani
melalui gambar.
 Langkah selanjutnya, masuk pada pembelajaran
1.
Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa mengamati
gambar yang berisi percakapan tentang aturan
dalam perjalanan.
 Siswa diarahkan untuk berdiskusi dengan teman
sebangku tentang isi percakapan yang telah
dibaca.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi
percakapan berdasarkan diskusi yang telah
dilakukan. Gotong royong (kerjasama,
Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Aturan
Keselamatan dalam Bus”. Literasi
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk
memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi yang
digunakan.
 Apabila diperlukan, guru dapat mencontohkan
terlebih dahulu cara membaca teks dengan lafal
dibaca. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Mengamati
 Siswa membaca kembali teks “Aturan
Keselamatan dalam Bus”. Literasi
 Guru mengingatkan kembali aturan penggunaan
huruf kapital, khususnya penggunaan nama
Tuhan dan pengganti nama Tuhan.
 Siswa menjelaskan aturan penggunaan huruf
kapital pada teks “Aturan Keselamatan dalam
Bus”.
 Siswa membaca beberapa kalimat yang ada pada
buku siswa dengan nyaring. Literasi
 Siswa menyebutkan beberapa kata yang
menggunakan huruf kapital pada kalimat yang
118
telah dibaca.
 Guru menjelaskan aturan penggunaan huruf
kapital yang terdapat pada kalimat (penggunaan
huruf kapital pada nama Tuhan). Mandiri (kerja
Berlatih
 Siswa menulis 5 kalimat sederhana yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf
kapital.
Mengamati
 Menghubungkan dengan pembelajaran
kalender yang ada pada buku siswa.
 Berdasarkan gambar yang diamati, siswa diminta
menyebutkan jumlah dan nama hari dalam 1
minggu.
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
konversi satuan waktu, misalnya: jika 1 minggu
= 7 hari, 2 minggu = ... hari, dan seterusnya.
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang konversi
satuan waktu.
 Jika ada siswa yang mengalami kesulitan
diberikan bimbingan.
Berkreasi
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat “Kerajinan Kulit Kerang”.
 Guru memberikan bimbingan dalam membuat
kerajinan kulit kerang berdasarkan petunjuk
yang ada pada buku siswa. Integritas
kebenaran)
Berlatih
 Siswa bersama teman sebangkunya membuat
karya kerajinan kulit kerang. Jika kerang tidak
ada, dapat diganti dengan menggunakan bahan
alam lainnya, seperti batu berukuran kecil atau
berbagai jenis kacangkacangan. Gotong royong
119
kekeluargaan)
 Dalam membuat kerajinan, diperlukan
bimbingan dari guru agar hasil karya siswa
maksimal.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

No Aspek Pengamatan Skor
120
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
121
yang tepat
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
huruf kapital
Rubrik Penilaian Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
karya kerajinan jelas kerajinan kerajinan
kerajinan tetapi kurang kurang jelas tidak jelas dan
jelas dan rapi rapi dan kurang tidak rapi
rapi
Kreasi Kerajinan Kerajinan Kerajinan Kerajinan
yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
banyak banyak kurang tidak ada
kreasi dan variasi, namun variasi dan kreasi dan
menarik kurang kurang tidak menarik
menarik menarik
122
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan huruf
kapital, khususnya nama Tuhan/pengganti nama Tuhan.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang konversi satuan
waktu.
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami yang lebih
bervariasi dan kreatif.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang menyelesaikan soal-soal tentang konversi
satuan waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya imajinatif tiga dimensi
dari bahan alami bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
123
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
serta tanda titik dan tanda tempat) dengan lafal dan intonasi
kapital (nama tempat) sesuai
aturan pada teks yang telah dibaca
dengan benar.
(nama Tuhan, nama agama, penggunaan huruf kapital (nama
nama orang), serta tanda tempat) dengan benar.
124
tempat) dengan benar.
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 memberikan contoh kegiatan belajar
dalam keberagaman di yang menunjukkan persatuan dalam
sekolah. keberagaman teman sekolah dengan
benar.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 menjelaskan cara gerak berjalan dan
penggunaan gerak dasar berlari dalam bentuk permainan dan
lokomotor, non-lokomotor, menjaga keselamatan diri di pantai
dan manipulatif dalam dengan benar.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
gerak dasar lokomotor, berjalan dan berlari dalam bentuk
nonlokomotor, dan permainan dan menjaga
manipulatif dalam bentuk keselamatan diri di air dengan
permainan, dan menjaga percaya diri.

125
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat membaca teks pendek yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama tempat) dengan lafal
tempat) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan membaca teks, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan
kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (nama tempat) dengan benar.
sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital (nama tempat) dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak berjalan dan berlari
dalam bentuk permainan dan menjaga keselamatan diri di pantai dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan
menggunakan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan dan menjaga
keselamatan diri di air dengan percaya diri.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan belajar yang
kapital (nama tempat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama tempat) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
kapital (nama tempat).
huruf kapital (nama tempat).
 Menjelaskan cara gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di pantai.
 Mempraktikkan gerak berjalan dan berlari dalam bentuk permainan dan
menjaga keselamatan diri di pantai.
 Memberikan contoh kegiatan belajar yang menunjukkan persatuan dalam
126
Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar “Udin dan Teman-teman Membuat Kerajinan dari Kulit Kerang”.
 Teks “Aturan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”.
 Gambar “Kegiatan Bermain Lomba Jalan dan Lari di Pantai”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Pada awal pembelajaran, siswa mengamati menit x
gambar “Udin dan Temanteman Membuat 30 JP
Kerajinan dari Kulit Kerang”.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar
yang diamati. Gotong royong (kerjasama,
 Tanya jawab lebih ditekankan pada pentingnya
sikap hidup rukun sebagai salah satu wujud
Berlatih
 Siswa menuliskan pada tabel, lima kegiatan
belajar yang pernah dilakukan bersama
temannya. Literasi
Bercerita
 Siswa menceritakan kegiatan yang paling
disukai dari lima kegiatan yang telah dituliskan.
Integritas (kejujuran, keteladanan, kesantunan,
cinta kebenaran)
127
Membaca
 Siswa membaca teks tentang “Aturan Bermain
Lomba Jalan dan Lari di Pantai”. Literasi
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk
memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi yang
digunakan.
dibaca. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
Mengamati
 Siswa membaca kembali teks “Aturan Bermain
Lomba Jalan dan Lari di Pantai”. Literasi
 Siswa diminta menemukan penggunaan huruf
kapital yang ada pada teks, khususnya aturan
penulisan nama tempat.
 Siswa memperhatikan beberapa contoh
penggunaan huruf kapital pada awal kata nama
tempat.
 Siswa menyebutkan kata-kata yang
menggunakan huruf kapital yang terdapat pada
contoh. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru memberikan penjelasan penggunaan huruf
kapital pada awal kata nama tempat dengan
memberikan beberapa contoh lain.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan tentang aturan
penggunaan huruf kapital. Dalam latihan kali ini
siswa diminta menemukan beberapa kesalahan
penggunaan huruf kapital pada kalimat. Mandiri
belajar)
 Setelah mengetahui kesalahan-kesalahan yang
terdapat pada kalimat, siswa menuliskan kembali
kalimat tersebut dengan benar pada kolom yang
tersedia.
Mencoba
 Siswa diingatkan kembali tentang aturan lomba
jalan dan lomba lari di pantai.
 Siswa dengan temannya berdiskusi tentang
kegunaan gerakan berjalan dan berlari di pantai.
4C (Communication, Collaboration, Critical
and Innovation).
 Hasil diskusi siswa dituliskan pada gambar mind
128
mapping yang ada pada buku siswa.
 Guru dengan siswa secara bersama-sama
membahas hasil diskusi yang telah dilakukan.
Berlatih
 Siswa mengamati gambar Udin dan teman-
teman melakukan kegiatan bermain lomba jalan
dan lari di pantai.
 Berdasarkan gambar dan bimbingan guru siswa
melakukan kegiatan bermain lomba jalan dan
lari di pantai.
 Ketika bermain, guru hendaknya membimbing
agar siswa senantiasa menerapkan sikap sportif
ketika bermain.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
129
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Belajar yang Menunjukkan
Skor : 5
130
Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat

Rubrik Penilaian Melakukan Gerakan Berjalan dan Berlari dalam
Permainan.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
bermain
gerakan
gerakan
Hasil Penilaian Menirukan Gerakan Berjalan dan Berlari dalam Permainan.

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
131
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
dengan
lancar
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan huruf
kapital, khususnya aturan penulisan nama tempat.
 Siswa mempraktikkan penggunaan gerakan berjalan dan berlari dalam
bentuk permainan yang lain.
 Siswa bermain peran tentang pengalaman melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman, terutama tentang kegiatan
belajar bersama teman sekolah.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang penggunaan gerakan berjalan dan berlari
dalam bentuk permainan bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
dalam keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kegiatan
belajar bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
132
133
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda titik dengan benar.
134
Matematika
hari.
hari.
SBdP
benar.
benar.
kreatif.

 Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang tepat.
135
 Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat menulis kalimat dengan
memperhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu
dengan benar.
dibaca.
dengan bahan alami.
bahan alami.

Sumber Belajar
136
Media/Alat Belajar
 Teks “Aturan Naik Sepeda”
 Gambar “Denah Rumah Udin dan Teman-teman”.
 Gambar “Hasil Kerajinan Kulit Jagung”.
 Bahan dan alat dalam membuat kerajinan kulit jagung.
- Bahan : kulit jagung yang telah kering, lem, kertas karton.
- Alat : pensil, gunting, penggaris, penghapus.
 Gambar “Udin Memegang Kalender”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Membaca 35
 Pada awal pembelajaran, siswa dan guru menit x
bertanya jawab tentang pengalaman naik sepeda. 30 JP
 Siswa membaca teks “Aturan Naik Sepeda”
 Siswa menyimpulkan isi teks yang telah dibaca.
 Berdasarkan teks, guru dan siswa melakukan
tanya jawab tentang pentingnya mematuhi
aturan.
Mengamati
 Siswa diingatkan kembali aturan penggunaan
tanda titik.
 Siswa memperhatikan beberapa contoh
penggunaan tanda titik pada kalimat (pada akhir
kalimat dan akhir singkatan nama orang).
rajin belajar)
 Guru memberikan penekanan bahwa tanda titik
harus digunakan pada setiap akhir kalimat dan
akhir singkatan nama orang.
137
Menulis
 Siswa mengamati denah rumah Udin dan teman-
temannya.
 Dari hasil pengamatan, siswa menuliskan alamat
rumah Udin dan teman-teman dengan
memperhatikan penggunaan tanda titik yang
benar.
 Siswa membacakan alamat yang telah ditulis
Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
percakapan “Udin Membeli Jagung Bakar di
Perempatan”.
yang telah diamati. Gotong royong (kerjasama,
 Siswa mengamati gambar “Jagung dan Kulit
Jagung”.
 Siswa menceritakan kegunaan dari setiap
gambar.
 Siswa memperhatikan gambar “Kerajinan dari
Kulit Jagung”.
Berkreasi
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat kerajinan dari kulit jagung.
 Sebelum memulai kegiatan, guru memberikan
penjelasan dan bimbingan cara membuat
kerajinan terlebih dahulu.
 Siswa membuat kerajinan dari kulit jagung.
rajin belajar)
Mengamati
“Udin Memegang Kalender”.
 Berdasarkan gambar, siswa diingatkan kembali
dengan konversi satuan waktu.
 Guru mengingatkan siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
pembelajaran terdahulu. Mandiri (kerja keras,
 Guru melanjutkan pembelajaran dengan
memberikan beberapa contoh dan penjelasan.
Jika sebelumnya diberikan contoh: 2 minggu =
138
14 hari 3 minggu = ... hari sekarang dibalik
menjadi: 14 hari = 2 minggu 21 hari = ... minggu
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal latihan yang
berhubungan dengan konversi satuan waktu.
rajin belajar)
 Siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan soal latihan, diberikan bimbingan.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor
139
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
140
yang tepat
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
n tanda titik
Rubrik Penilaian Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi dengan Bahan

Alami.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
Kreativitas Menunjukka Menunjukkan Kurang Tidak
n kreativitas kreativitas menunjukka menunjukkan
yang tinggi dalam n kreativitas kreativitas
dalam membuat dalam dalam
membuat karya membuat membuat
karya karya karya
Kerapian Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang
141
dalam dihasilkan dihasilkan rapi dihasilkan dihasilkan
bekerja sangat rapi cukup rapi kurang rapi
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif tentang aturan penggunaan tanda
titik, khususnya di setiap akhir kalimat dan akhir singkatan nama orang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang konversi satuan
waktu.
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dalam
bentuk yang lebih variatif.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang aturan penggunaan tanda titik, khususnya
di setiap akhir kalimat dan akhir singkatan nama orang bagi siswa yang
belum paham.
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
142
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
penggunaan tanda titik dengan
benar.
143
Matematika
hari.
berat, dan waktu dalam waktu dengan tepat.
hari.
SBdP
benar.
benar.
kreatif.

 Dengan mengamati gambar denah, siswa dapat membaca kalimat sederhana
yang di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
144
 Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting kalimat
yang telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik
dengan benar.
sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik dengan benar.
 Dengan mengamati gambar kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan
waktu dengan benar.
hari tentang satuan waktu dengan tepat.
dibaca.
tanda titik.
dengan bahan alami.
bahan alami.
145

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar “Denah Lokasi Pesta”.
 Teks “Aturan Mengendarai Sepeda Motor”.
 Gambar “Udin dan Ayah Menikmati Hidangan Pesta”.
 Gambar “Salak dan Kulit Salak”.
 Bahan dan Alat dalam membuat kerajinan kulit salak.
- Bahan : kulit salak, lem, kertas karton.
- Alat : gunting, pensil, penghapus.
 Gambar kalender
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Pembelajaran diawali dengan pengamatan menit x
gambar “Denah Lokasi Pesta” yang dilalui Udin 30 JP
dan ayah.
 Setelah mengamati denah, siswa menyebutkan
nama-nama jalan yang dilalui Udin dan ayah
untuk menuju lokasi pesta. Mandiri (kerja
Membaca
 Siswa membaca teks “Aturan Mengendarai
Sepeda Motor”. Pada kegiatan membaca ini,
guru hendaklah mengingatkan siswa agar
146
membaca dengan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat. Literasi
 Setelah kegiatan membaca, dilakukan tanya
jawab terhadap isi teks bacaan.
Mengamati
 Siswa diingatkan kembali dengan aturan
 Siswa memperhatikan beberapa contoh kalimat
dari teks “Aturan Mengendarai Sepeda Motor”
yang menggunakan aturan penggunaan tanda
titik (setiap akhir kalimat dan akhir singkatan
nama orang). Mandiri (kerja keras, kreatif,
Menulis
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan
dengan aturan penggunaan tanda titik. Latihan
yang dikerjakan berupa kegiatan menemukan
kesalahan penggunaan tanda titik pada kalimat.
 Siswa memperbaiki kesalahan pada kalimat
tersebut dengan menuliskan kembali pada kolom
yang tersedia di buku siswa. Integritas
kebenaran)
Mengamati
 Siswa mengamati gambar “Udin dan Ayah
Menikmati Hidangan di Lokasi Pesta”.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar
yang telah diamati. Gotong royong (kerjasama,
 Siswa mengamati gambar “Salak dan Kulit
Salak”.
 Siswa menceritakan kegunaan dari masing-
masing gambar.
Berkreasi
 Siswa menyiapkan alat dan bahan dalam
membuat kerajinan kulit salak.
 Sebelum membuat kerajinan, guru memberikan
penjelasan dan bimbingan terlebih dahulu.
 Siswa membuat kerajinan kulit salak di bawah
bimbingan guru. Mandiri (kerja keras, kreatif,
147
Mengamati
matematika, siswa mengamati gambar kalender
yang berisi beberapa penjelasan.
 Siswa menjelaskan maksud dari gambar yang
telah diamati.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar.
 Guru memberikan beberapa contoh soal yang
berkaitan dengan gambar.
 Guru dan siswa secara bersama-sama
menyelesaikan contoh soal yang diberikan.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan
dengan gambar kalender yang telah diamati.
rajin belajar)
 Siswa yang mengalami kesulitan diberikan
bimbingan.
 Memberikan skor dan penilaian terhadap hasil
kerja siswa.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
148
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
149
melakukan
Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-soal tentang Konversi Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
titik
150
kurang rapi
Membuat Karya Imajinatif Tiga Dimensi dengan Bahan Alami.

Perlu
Kriteria
4 3 2 1
karya karya karya
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi atau mendengarkan kalimat yang
didiktekan guru tentang aturan penggunaan tanda titik, khususnya di setiap
akhir kalimat dan akhir singkatan nama orang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih bervarisi berhubungan dengan
 Siswa membuat karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami dalam
bentuk karya lain.
Remedial
yang belum paham.
belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya tiga dimensi dari bahan
alami bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
151
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda tanya dengan tepat.
152
PPKn
sekolah.
PJOK
3.7 Memahami prosedur 3.7.1 menjelaskan cara gerak melempar
penggunaan gerak dasar dan menangkap dalam bentuk
lokomotor, non-lokomotor, permainan di air dengan benar.
menjaga keselamatan
aktivitas air.
gerak dasar lokomotor, melempar dan menangkap dalam
nonlokomotor, dan bentuk permainan.
manipulatif dalam bentuk

 Dengan penugasan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
153
memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya dengan tepat.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara gerak melempar dan
menangkap dalam bentuk permainan di air dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan pemodelan, siswa dapat mempraktikkan
menggunakan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kegiatan bermain
yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan
dibaca.
 Menjelaskan cara gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan.
 Mempraktikkan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk permainan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar “Aturan Keselamatan di Jalan Raya”.
 Gambar “Udin dan Teman-teman Latihan Melempar dan Menangkap Bola”.
154
 Gambar “Udin dan Teman-teman Bermain Bola Kasti”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Pembelajaran diawali dengan kegiatan menit x
mengamati gambar “Aturan Keselamatan di 30 JP
Jalan Raya”.
 Siswa menyebutkan informasi yang diperoleh
dari hasil pengamatan pada gambar.
 Siswa menyebutkan aturan berjalan di jalan raya
yang diketahuinya. Mandiri (kerja keras,
 Siswa menuliskan aturan berjalan di jalan raya
yang diketahuinya pada kolom yang ada di buku
siswa.
Membaca
 Siswa memperhatikan gambar yang berisi
beberapa contoh kalimat tanya.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan tersebut
kepada temannya dengan lafal dan intonasi yang
tepat. Gotong royong (kerjasama, solidaritas,
saling menolong, kekeluargaan)
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab terhadap
kegiatan yang telah dilakukan.
 Guru menjelaskan aturan penulisan kalimat
tanya.
Menulis
 Siswa diminta mengamati gambar “Orang
Kecelakaan di Jalan Raya”.
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap gambar
dengan menggunakan kata apa, kapan, mengapa,
siapa, di mana, dan bagaimana. Mandiri (kerja
155
 Pertanyaan yang diajukan ditulis pada kolom
yang ada di buku siswa.
 Siswa membacakan pertanyaan yang telah ditulis
Mengamati
 Menghubungkan dengan pembelajaran PJOK,
siswa mengamati gambar “Latihan Melempar
dan Menangkap Bola”.
 Siswa menceritakan isi gambar yang diamati.
 Siswa dan guru bertanya jawab terhadap gambar.
Mencoba
 Siswa mengamati gambar “Udin dan Teman-
teman Bermain Bola Kasti”. Kemudian
dilanjutkan dengan membaca petunjuk yang ada
di bawah gambar.
 Siswa di bawah bimbingan guru melakukan
kegiatan permainan bola kasti sesuai petunjuk
yang telah dibaca. Literasi
Mengamati
 Siswa mengamati kembali gambar “Udin dan
Teman-teman Bermain Bola Kasti”.
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan terhadap
gambar. Pertanyaan yang diberikan mengarah
kepada persatuan dalam keberagaman. Mandiri
belajar)
 Guru menegaskan kepada siswa tentang
pentingnya hidup rukun dalam keberagaman.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan memberi
tanda centang (√) pada gambar yang
menunjukkan kegiatan bermain dalam
keberagaman. Mandiri (kerja keras, kreatif,
Bercerita
 Siswa diminta memilih salah satu gambar yang
menunjukkan kegiatan bermain dalam
keberagaman.
 Siswa menceritakan gambar tersebut dengan
bahasa yang santun. Mandiri (kerja keras,
156
 Siswa lain memberikan tanggapan.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
157
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
158
Skor Penilaian Memberikan Contoh Kegiatan Bermain yang Menunjukkan

Persatuan.
Skor: 5
Lembar Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap.
Belum
Terlihat
(√)
(√)
ketika melakukan gerakan melempar
dan menangkap
gerakan
gerakan
Hasil Penilaian Melakukan Gerakan Melempar dan Menangkap

No. Nama
T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan yang Mencerminkan Persatuan

dalam Keberagaman.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
159
dengan
lancar
Pengayaan
 Siswa menulis kalimat-kalimat yang dibacakan guru yang didalamnya
memuat aturan penggunaan tanda tanya.
 Siswa mempraktikkan gerak melempar dan menangkap dalam bentuk
permainan yang lain.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan bermain.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang gerak melempar dan menangkap dalam
permainan bagi siswa yang belum mahir melakukannya.
dalam keberagaman bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
160
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda tanya.
PPKn
161
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 memberikan contoh kegiatan kerja
dalam keberagaman di bakti yang menunjukkan persatuan
sekolah. dalam keberagaman teman sekolah
dengan benar.
melakukan kegiatan yang melakukan kegiatan beribadah yang
dalam keberagaman di keberagaman teman sekolah dengan
sekolah. percaya diri.
Matematika
hari.
hari.

memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya.
162
 Dengan tanya jawab, siswa dapat memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang
kegiatan beribadah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman teman
sekolah dengan percaya diri.
 Dengan mengamati kalender, siswa dapat menentukan konversi satuan waktu
dengan benar.
dibaca.
 Memberikan contoh kegiatan kerja bakti yang menunjukkan persatuan dalam

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar “Udin dan Teman-teman Membantu Membersihkan Pekarangan
Warga Korban Banjir”.
 Gambar “Edo Terjatuh Karena Kurang Berhati-hati”.
 Gambar kalender.
Alokasi
Waktu
163
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Pada awal pembelajaran siswa mengamati menit x
gambar “Udin dan Temanteman Membantu 30 JP
Membersihkan Pekarangan Warga Korban
Banjir”.
yang telah diamati. Kegiatan tanya jawab ini
diarahkan pada aturan ketika berjalan di tempat
licin, becek, dan berlumpur. Gotong royong
kekeluargaan)
 Siswa berdiskusi tentang aturan berjalan di
tempat becek dan berlumpur. 4C
(Communication, Collaboration, Critical
and Innovation).
 Hasil diskusi dituliskan pada kolom yang ada di
buku siswa, kemudian dibacakan dan dibahas
secara bersama-sama.
Membaca
 Siswa mengamati gambar yang disertai beberapa
pertanyaan.
 Siswa diminta membaca beberapa pertanyaan
tersebut dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Literasi
Berlatih
penggunaan tanda dan kata tanya pada sebuah
kalimat.
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan
dengan aturan penggunaan tanda tanya, yaitu
mengajukan pertanyaan dengan menggunakan
kata apa, kapan, mengapa, siapa, di mana, dan
bagaimana, sesuai gambar. Mandiri (kerja
 Siswa menuliskan pertanyaan yang diajukan
pada kolom yang ada di buku siswa.
164
 Siswa membacakan pertanyaan yang ditulis
Mengamati
 Siswa mengamati kembali gambar Udin dan
teman-teman kerja bakti membantu korban
banjir.
 Guru mengajukan pertanyaan terkait gambar
yang mengarah kepada sikap bersatu dalam
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan dengan memberi
tanda centang (√) pada gambar yang
menunjukkan kegiatan kerja bakti dalam
Mencoba
 Siswa diminta memilih salah satu gambar yang
menunjukkan kegiatan kerja bakti dalam
keberagaman untuk dipraktikkan atau
disimulasikan. Nasionalis (cinta tanah air,
kebhinekaan)
Mengamati
 Siswa diingatkan kembali dengan banyak hari
dalam 1 minggu.
 Siswa mengamati gambar kalender yang disertai
penjelasan tentang lama banjir melanda
pemukiman warga.
 Guru dan siswa bertanya jawab terkait gambar
yang mengarah kepada konversi satuan waktu.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan yang berkaitan
dengan konversi satuan waktu. Mandiri (kerja
 Jika ada siswa yang mengalami kesulitan, guru
perlu memberikan bimbingan.
kerja siswa.
dipahami.
165
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor
166
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menyelesaikan Soal-Soal yang Berhubungan dengan
Skor : 5
Skor Memberikan Contoh Kegiatan Kerja Bakti yang Menunjukkan
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
167
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
dan tanda
tanya
Rubrik Penilaian Menyimulasikan Contoh Kegiatan Bersatu dalam

Keberagaman.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
konsisten konsisten
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih variatif yang berhubungan dengan aturan
penggunaan tanda dan kata tanya.
168
 Siswa menyelesaikan soal-soal yang lebih variatif tentang konversi satuan
waktu.
Remedial
dalam keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan kerja
bakti bagi siswa yang belum paham.
belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
169
(RPP)

Sub Tema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
Pembelajaran : 1

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
nama orang, nama agama), penggunaan huruf kapital (awal
serta tanda titik dan tanda kalimat) dengan lafal dan intonasi
kapital (awal kalimat) sesuai
aturan pada teks yang telah dibaca
dengan benar.
(nama Tuhan, nama agama, penggunaan huruf kapital (awal
nama orang), serta tanda kalimat) secara tepat.
penggunaan huruf kapital (awal
170
kalimat) secara tepat.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukan 3.6.1 menyelesaikan permasalahan
panjang (termasuk jarak), seharihari tentang satuan waktu
hari.
hari.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya
alam dan buatan dalam hiasan yang dibuat dengan bahan
berkarya. buatan dengan benar.
3.4.2 mengidentifikasi bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan
dengan benar.
membuat karya hiasan dengan
bahan buatan secara tepat.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dengan
alam dan buatan. bahan buatan secara kreatif.

 Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) dengan lafal
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan huruf kapital (awal
kalimat) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan membaca teks yang belum benar, siswa dapat menyunting teks pendek
sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat)
secara tepat.
sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) secara tepat.
171
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyelesaikan permasalahan seharihari
tentang satuan waktu dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang
dibuat dengan bahan buatan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
membuat karya hiasan dengan bahan buatan secara tepat.
 Dengan penugasan, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan
secara kreatif.
kapital (awal kalimat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (awal kalimat) sesuai aturan pada teks
yang telah dibaca.
kapital (awal kalimat).
huruf kapital (awal kalimat).
 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Teks dongeng “Kisah Kera dan Ayam”.
 Gambar karya hiasan dari bahan buatan.
172
 Bahan dan Alat membuat karya ”Hiasan Anak Ayam”
- Bahan : kertas warna, kertas gambar, lem.
- Alat : pensil, gunting, spidol atau krayon.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati menit x
gambar pada pengantar subtema 4, misalnya 30 JP
dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti
pada buku siswa.
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan
pada pengetahuan awal mereka dan penanaman
sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar.
 Langkah selanjutnya, masuk pada pembelajaran
1.
Membaca
 Siswa membaca dongeng “Kisah Kera dan
Ayam” dengan nyaring. Literasi
 Siswa menceritakan isi dongeng yang dibaca.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
isi dongeng yang berkaitan dengan pentingnya
mengetahui arah dan tujuan perjalanan agar tidak
tersesat ketika melakukan perjalanan. Gotong
Mengamati
 Siswa diminta membaca kembali teks dongeng
“Kisah Kera dan Ayam”. Literasi
173
 Siswa memperhatikan contoh penggunaan huruf
kapital pada petikan langsung.
Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan, yaitu menemukan
kesalahan penggunaan huruf kapital pada
kalimat. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa memperbaiki kesalahan yang terdapat
pada kalimat tersebut dengan menuliskan
kembali pada kolom yang ada di buku siswa.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar karya hiasan
menggunakan bahan buatan.
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar
dan cara membuatnya. Gotong royong
kekeluargaan)
Berkreasi
 Siswa menyiapkan bahan dan alat dalam
membuat karya hiasan anak ayam dari bahan
kertas. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Siswa di bawah bimbingan guru membuat karya
hiasan anak ayam menggunakan bahan kertas.
Membaca
 Siswa membaca kembali cuplikan dongeng
“Kisah Kera dan Ayam”. Literasi
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi teks
yang berkaitan dengan konversi satuan waktu.
 Guru memberikan penjelasan tentang konversi
satuan waktu.
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang
berhubungan dengan konversi satuan waktu.
rajin belajar)
 Guru memberikan bimbingan pada siswa yang
mengalami kesulitan.
 Guru memberikan skor dan penilaian bagi siswa
yang belum paham.
174
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
175
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menyelesaikan Permasalahan yang Berhubungan dengan
Satuan Waktu.
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
176

Kapital.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
huruf kapital
kurang rapi
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
karya karya karya
dalam dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan
bekerja sangat rapi cukup rapi kurang rapi cukup rapi
Pengayaan
177
dengan menyelesaikan permasalahan sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan buatan dalam bentuk lain yang
lebih kreatif.
Remedial
 Membahas kembali materi tentang menyelesaikan permasalahan seharihari
tentang satuan waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya hiasan dengan bahan
buatan bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
178
(RPP)

Pembelajaran : 2

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
serta tanda titik dan tanda orang dan tempat) dengan lafal dan
tanya dalam kalimat yang intonasi yang tepat.
kapital (nama orang dan nama
tempat) sesuai aturan pada teks
(nama Tuhan, nama agama, huruf kapital (nama orang dan
nama orang), serta tanda nama tempat) dengan benar.
titik dan tanda tanya pada 4.10.2 menyunting teks pendek sesuai
179
akhir kalimat dengan benar. dengan kebenaran aturan
orang dan nama tempat) secara
tepat.
orang dan nama tempat) secara
tepat.
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 menyebutkan minimal 4 sikap agar
dalam keberagaman di terwujud persatuan dalam
sekolah. keberagaman teman sekolah dengan
benar.
PJOK
3.9 Memahami cara menjaga 3.9.1 mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan kebersihan lingkungan sekitar
(tempat tidur, rumah, kelas, dengan benar.
lingkungan sekolah, dan lain-
lain).
4.9 Menceritakan cara menjaga 4.9.1 menceritakan cara menjaga
(tempat tidur, rumah, kelas, dengan bahasa yang santun.
lingkungan sekolah).

180
 Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat membaca teks pendek yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan tempat)
orang dan nama tempat) sesuai aturan pada teks yang telah dibaca dengan
benar.
 Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menulis teks pendek dengan
memperhatikan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama
tempat) dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat menyunting teks pendek sesuai dengan
kebenaran aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat)
secara tepat.
sesuai dengan aturan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat)
secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan minimal 4 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
kapital (nama orang dan tempat) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menemukan penggunaan huruf kapital (nama orang dan nama tempat) sesuai
aturan pada teks yang telah dibaca.
(nama orang dan nama tempat).
kapital (nama orang dan nama tempat).
huruf kapital (nama orang dan nama tempat).
 Mengidentifikasi cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
 Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
 Menyebutkan minimal 4 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
teman sekolah.
181

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Teks “Pemuda Bersuling Ajaib”.
 Gambar “Udin dan Teman Gotong Royong di Pemukiman Warga”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Membaca 35
 Pada awal pembelajaran siswa membaca teks menit x
“Pemuda Bersuling Ajaib” dengan lafal dan 30 JP
 Siswa menceritakan isi teks yang dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
isi teks tersebut. Gotong royong (kerjasama,
Berlatih
 Siswa kembali diingatkan dengan aturan
penggunaan huruf kapital (awal kata, nama
orang, nama tempat, dan awal kalimat).
 Siswa menemukan lima kalimat pada teks
dongeng “Pemuda Bersuling Ajaib” yang di
dalamnya memuat aturan penggunaan huruf
kapital. Literasi
182
 Kalimat tersebut ditulis pada kolom yang ada di
buku siswa.
 Hasil tulisan ditukarkan dengan teman,
kemudian masing-masing siswa saling
memeriksa ketepatan penulisannya.
Mengamati
 Siswa memperhatikan kembali cuplikan teks
“Pemuda Bersuling Ajaib”.
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya
terhadap cuplikan teks tersebut. Integritas
kebenaran)
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang
kebersihan lingkungan.
 Siswa mengamati beberapa gambar, kemudian
memberikan tanda centang (√) pada gambar
yang menunjukkan kegiatan menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Bercerita
 Siswa menceritakan salah satu gambar yang
diamati. Cerita siswa diarahkan kepada kegiatan
yang mencerminkan sikap menjaga kebersihan
lingkungan. Integritas (kejujuran, keteladanan,
Mengamati
 Siswa mengamati gambar ”Udin dan Teman-
teman sedang Gotong Royong di Pemukiman
Warga”.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang sikap
yang harus dimiliki agar tercipta persatuan
dalam keberagaman. Gotong royong
kekeluargaan)
 Siswa mengisi kolom yang berkaitan dengan
sikap yang dimiliki Udin dan teman-teman agar
terwujud persatuan.
Bercerita
 Siswa diminta menceritakan pengalaman kerja
bakti yang pernah dilakukan dengan bahasa
santun. Integritas (kejujuran, keteladanan,
 Siswa lain diminta memberikan tanggapan.
dipahami.
183
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
184
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Mengidentifikasi Cara Menjaga Kebersihan Lingkungan
Sekitar.
Skor : 4
Skor Menyebutkan Sikap-sikap Agar Terwujud Persatuan dalam
Keberagaman.
Skor : 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
185
yang tepat
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
huruf kapital

Kapital.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
huruf kapital
kurang rapi
186
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
dengan
lancar
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang didalamnya memuat aturan
 Siswa menyimulasikan dan bermain peran tentang cara menjaga kebersihan
di lingkungan sekitar.
keberagaman, terutama penekanan dalam mewujudkan sikapsikap agar
terwujud persatuan dalam keberagaman.
Remedial
huruf kapital bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan sikap-sikap yang harus
dimiliki agar terwujud persatuan dalam keberagaman bagi siswa yang belum
paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

187
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
188
(RPP)

Pembelajaran : 3

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
(nama Tuhan, nama agama, tanda titik secara tepat.
189
Matematika
hari.
hari.
SBdP
berkarya. buatan secara tepat.
dengan benar.
bahan buatan dan alat untuk
benar.

 Dengan mengamati jadwal keberangkatan kereta api, siswa dapat menulis
kalimat dengan memperhatikan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
190
dibuat dengan bahan buatan secara tepat.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
secara kreatif.
dibaca.
karya hiasan.

Sumber Belajar
191
Media/Alat Belajar
 Gambar jadwal keberangkatan kereta api.
 Teks “Cara Menjaga Keselamatan di Kereta Api”.
 Gambar alat dan bahan membuat hiasan “Kereta Api”.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa mengamati gambar dan membaca menit x
percakapan ayah dan Udin pada buku siswa. 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi teks percakapan.
isi teks percakapan yang kamu baca?; Mengapa
kita perlu menjaga barang bawaan ketika
bepergian?; dan sebagainya. Mandiri (kerja
Membaca
 Siswa diminta membaca teks “Cara Menjaga
Keselamatan di Kereta Api” dengan lafal dan
intonasi yang tepat. Literasi
 Bertanya jawab tentang isi teks “Cara Menjaga
Keselamatan di Kereta Api”.
 Siswa dibimbing untuk menemukan aturan
penggunaan tanda titik pada teks yang dibaca.
 Guru membimbing aturan penggunaan tanda
titik.
Mengamati
192
 Siswa diminta mengamati jadwal keberangkatan
kereta api di buku siswa.
 Bertanya jawab tentang jadwal keberangkatan
yang diamati. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Menemukan aturan penggunaan tanda titik pada
jadwal keberangkatan yang diamati.
Menulis
 Siswa diminta menuliskan 5 kalimat berdasarkan
jadwal keberangkatan kereta api yang diamati
sebelumnya.
oleh siswa.
 Siswa diminta membacakan kalimat yang telah
ditulisnya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Literasi
Mengamati
 Menghubungkan dengan materi matematika,
guru meminta siswa mengamati kembali jadwal
keberangkatan kereta api.
 Guru membimbing siswa menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan satuan waktu
berdasarkan jadwal keberangkatan. Mandiri
belajar)
Berlatih
berhubungan dengan pemecahan masalah
tentang satuan waktu dalam kehidupan sehari-
hari. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
kerja siswa.
Mengamati
 Menghubungkan dengan materi SBdP, siswa
diminta mengamati gambar hiasan lokomotif
kereta api.
 Bertanya jawab tentang gambar hiasan lokomotif
kereta api. Mandiri (kerja keras, kreatif,
193
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan
lokomotif kereta api.
Berkreasi
 Siswa diminta membaca petunjuk membuat
hiasan lokomotif kereta api, termasuk alat dan
bahan yang digunakan.
 Siswa diminta membuat hiasan lokomotif kereta
api sesuai dengan petunjuk yang terdapat pada
buku siswa. Nasionalis (cinta tanah air,
kebhinekaan)
 Guru membimbing siswa ketika membuat
hiasan.
 Bertanya jawab tentang kesulitan yang dialami
siswa ketika membuat hiasan.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
No Aspek Pengamatan Skor
194
1 2 3 4
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
195
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
yang tepat
Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari tentang Satuan Waktu.

Skor : 5
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
ditetapkan
n tanda titik
Rubrik Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Bimbingan
4 3 2
196
1
karya karya karya
dalam dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan
bekerja sangat rapi cukup rapi kurang rapi cukup rapi
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi yang memuat aturan penggunaan
tanda titik.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang lebih bervariasi tentang penyelesaian
masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dalam bentuk lain dengan menggunakan bahan
buatan.
Remedial
tanda titik bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan menyelesaikan
masalah sehari-hari tentang satuan waktu bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan membuat karya hiasan
dengan bahan buatan bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
197
(RPP)

Pembelajaran : 4

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
penggunaan tanda titik secara
tepat.
198
Matematika
hari.
hari.
SBdP
berkarya. buatan secara tepat.
dengan benar.
bahan buatan dan alat untuk
benar.

tanggung jawab, teliti, dan percaya diri
 Dengan mengamati daftar jumlah pengunjung, siswa dapat membaca kalimat
 Dengan membaca teks yang rumpang, siswa dapat menyunting kalimat yang
telah ditulis sesuai dengan kebenaran aturan penggunaan tanda titik dengan
benar.
199
sesuai dengan aturan penggunaan tanda titik secara tepat.
dibuat dengan bahan buatan secara tepat.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
secara kreatif.
dibaca.
tanda titik.
karya hiasan.

Sumber Belajar
200
Media/Alat Belajar
 Gambar kalender tahun 2017.
 Gambar membuat hiasan dengan lukisan percik.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang menit x
perjalanan.
yang dapat diajukan misalnya: Apa saja
informasi yang kamu peroleh dari gambar?; Apa
saja yang dilakukan Udin dan ayah dalam
menjaga keselamatan di perjalanan?; dan
 Guru membimbing siswa tentang halhal yang
dapat dilakukan dalam menjaga keselamatan di
perjalanan.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar dan daftar
jumlah pengunjung Museum Indonesia pada
tahun 2016.
 Bertanya jawab tentang daftar jumlah
pengunjung yang diamati. Mandiri (kerja keras,
 Siswa membaca tabel banyak pengunjung
museum tahun 2016.
Membaca
 Siswa diminta membaca kalimat-kalimat yang
berhubungan dengan daftar banyak pengunjung
201
Museum Indonesia. Literasi
tanda titik pada daftar banyak pengunjung
Museum Indonesia.
Berlatih
 Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan
daftar jumlah pengunjung sebelumnya serta
memperhatikan aturan penggunaan tanda titik.
rajin belajar)
 Memeriksa kebenaran kalimat yang telah
dilengkapi siswa.
 Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada
kalimat yang telah dilengkapi jika terdapat
kesalahan.
Mengamati
 Menghubungkan dengan materi mata pelajaran
matematika, siswa diminta mengamati banyak
bulan dalam 1 tahun pada kalender.
 Bertanya jawab tentang konversi satuan waktu
seperti yang telah dibahas pada subtema
sebelumnya. Mandiri (kerja keras, kreatif,
 Membimbing siswa tentang konversi satuan
waktu.
Berlatih
 Siswa diminta menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan pemecahan masalah satuan
waktu. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Memeriksa kebenaran jawaban setiap siswa.
 Meminta siswa menyajikan jawaban dan
mencocokkannya dengan soal menjodohkan.
Mengamati
siswa diminta mengamati lukisan yang berada di
dinding Museum Indonesia. Mandiri (kerja
 Lukisan yang diamati berupa lukisan percik.
 Bertanya jawab tentang cara membuat lukisan
202
percik.
 Guru memberikan penjelasan tentang lukisan
percik.
Berkreasi
 Siswa diminta membaca bahan dan alat, serta
langkah kerja dalam membuat lukisan percik.
Literasi
 Menyediakan bahan dan alat yang digunakan
dalam membuat lukisan percik.
 Membimbing siswa tahap demi tahap dalam
membuat lukisan percik.
 Siswa diminta menceritakan gambar yang telah
dibuat.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
203
dengan baik
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari yang Berhubungan
dengan Satuan Waktu.
Skor : 5
204
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
titik
kurang rapi
Membuat Penilaian Membuat Karya Hiasan dengan Bahan Buatan.

Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
205
karya karya karya
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi berhubungan dengan aturan
 Siswa mengerjakan soal-soal yang lebih bervariasi berhubungan dengan
menyelesaikan masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
 Siswa membuat karya hiasan dari bahan buatan dalam bentuk lain yang lebih
kreatif.
Remedial
tanda titik bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi tentang membuat karya dengan bahan buatan
bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
206
(RPP)

Pembelajaran : 5

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
207
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman di dalam keberagaman teman sekolah
sekolah. dengan benar.
PJOK
3.9 Memahami cara menjaga 3.9.1 mengidentifikasi cara menjaga
(tempat tidur, rumah, kelas, dengan benar.
lingkungan sekolah, dan lain-
lain).
4.9 Menceritakan cara menjaga 4.9.1 menceritakan cara menjaga
(tempat tidur, rumah, kelas, dengan bahasa yang santun.
lingkungan sekolah).

 Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang
di dalamnya memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
memperhatikan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
208
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman teman sekolah dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan
dibaca.
 Mengidentifikasi cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
 Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan sekitar.
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman teman sekolah.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar-gambar kegiatan yang mencerminkan menjaga keselamatan di pasar.
 Gambar-gambar kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman.
Alokasi
Waktu
lingkungan)
209
Inti Mengamati 35
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang menit x
pasar.
yang dapat diajukan misalnya: Apa isi gambar
yang kamu amati di atas?; dan sebagainya.
rajin belajar)
Berlatih
 Untuk menguji pemahaman siswa tentang
gambar, diberikan beberapa pertanyaan terkait
dengan isi gambar yang mereka amati
sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
pemahaman masing-masing. Mandiri (kerja
 Guru membimbing siswa terkait dengan jawaban
pertanyaan yang telah dijawab oleh siswa.
Mengamati
 Siswa diminta mengamati kembali pertanyaan-
pertanyaan yang telah mereka jawab
sebelumnya.
tanda tanya berdasarkan kalimat yang mereka
amati.
 Siswa membaca aturan penggunaan tanda tanya
pada buku siswa. Literasi
 Guru membimbing tentang aturan penggunaan
tanda tanya pada kalimat.
Berlatih
 Siswa diminta mengamati sebuah gambar yang
ada di buku siswa.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan
berdasarkan gambar.
 Mengoreksi kebenaran pertanyaan yang telah
dibuat siswa.
 Siswa diminta membacakan pertanyaan yang
telah ditulisnya dengan lafal dan intonasi yang
210
tepat. Literasi
Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar yang
berhubungan dengan persatuan dalam
keberagaman.
 Siswa diminta menemukan isi gambar yang
berkaitan dengan mencerminkan sikap persatuan
dalam keberagaman.
 Siswa juga diarahkan menemukan gambar yang
mencerminkan menjaga kebersihan lingkungan
sekitar. Integritas (kejujuran, keteladanan,
Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang
mencerminkan sikap menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
 Siswa diminta mengidentifikasi isi setiap gambar
dalam kaitannya dengan sikap menjaga
kebersihan lingkungan sekitar. Integritas
kebenaran)
 Siswa memberikan tanda centang (√) pada
gambar yang mencerminkan sikap menjaga
kebersihan lingkungan sekitar.
 Siswa diminta menceritakan salah satu gambar
yang menunjukkan sikap menjaga kebersihan
lingkungan sekitar. Integritas (kejujuran,
keteladanan, kesantunan, cinta kebenaran)
Mengamati
 Bertanya jawab tentang sikap yang ditunjukkan
oleh setiap gambar.
 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang
ditunjukkan oleh gambar pada tabel di buku
siswa. 4C (Communication, Collaboration,
Critical Thinking and Problem Solving, dan
Creativity and Innovation).
Berlatih
 Siswa diminta mengamati gambar-gambar yang
mencerminkan dan yang tidak mencerminkan
211
 Siswa diminta mengidentifikasi isi gambar dan
menghubungkannya dengan sikap persatuan
dalam keberagaman.
 Siswa diminta memberikan tanda centang (√)
pada gambar yang mencerminkan sikap
 Siswa diminta mendiskusikan manfaat yang
diperoleh ketika menerapkan persatuan dalam
keberagaman. 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).
Bercerita
 Siswa diminta menceritakan kegiatan yang
pernah dilakukan bersama teman yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman.
Nasionalis (cinta tanah air, semangat
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
212
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
213
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
yang tepat
Skor Penilaian Menentukan Cara Menjaga Kebersihan Lingkungan.

Skor: 6
Skor Penilaian Menjelaskan Manfaat Hidup Bersatu.
Skor: 5
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
ditetapkan
dan tanda
tanya
214
Rubrik Penilaian Menceritakan Manfaat Hidup Bersatu dan Cara Menjaga
kebersihan Lingkungan.
Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
dengan
lancar
Pengayaan
 Siswa membaca teks yang lebih bervariasi tentang aturan penggunaan tanda
tanya.
 Siswa bermain peran atau membuat puisi sederhana tentang cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar.
 Siswa bermain peran tentang pengalaman melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam keberagaman
Remedial
 Membahas kembali materi tentang cara menjaga kebersihan lingkungan bagi
 Membahas kembali materi tentang manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman bagi siswa yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
215
(RPP)

Pembelajaran : 6

dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 menyunting kalimat sesuai dengan
menggunakan huruf kapital kebenaran aturan penggunaan
nama orang), serta tanda 4.10.2 memperbaiki teks pendek hasil
titik dan tanda tanya pada menyunting sesuai dengan aturan
akhir kalimat dengan benar. penggunaan tanda tanya secara
tepat.
216
PPKn
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu 3.4.1 menjelaskan akibat apabila hidup
dalam keberagaman di tidak bersatu dalam keberagaman
sekolah. teman sekolah secara benar.
melakukan kegiatan yang melakukan berbagai kegiatan yang
sekolah. secara tepat.
Matematika
hari.
hari.

 Dengan mengamati, siswa dapat membaca kalimat sederhana yang di dalamnya
memuat aturan penggunaan tanda tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Dengan teks yang diacak, siswa dapat menyunting kalimat sesuai dengan
kebenaran aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
217
sesuai dengan aturan penggunaan tanda tanya secara tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup
tidak bersatu dalam keberagaman teman sekolah secara benar.
berbagai kegiatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman dengan
teman sekolah secara tepat.
dibaca.
tanda tanya.
 Menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman teman
sekolah.

Sumber Belajar
Media/Alat Belajar
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan sikap yang mencerminkan
 Kalender.
218
Alokasi
Waktu
lingkungan)
Inti Mengamati 35
 Siswa diminta mengamati gambar tentang menit x
peristiwa banjir. 30 JP
 Bertanya jawab tentang isi gambar disesuaikan
dengan waktu dan kondisi siswa. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: Apa saja kegiatan
warga pada gambar?; Apakah tindakan mereka
sudah benar?; Bagaimana menurut pendapatmu?.
rajin belajar)
Berlatih
 Siswa diminta membaca pertanyaan terkait
dengan isi gambar yang telah diamati
sebelumnya. Literasi
 Siswa diminta menjawab pertanyaan.
Mengamati
 Siswa diminta kembali mengamati kalimat-
kalimat pertanyaan yang telah dijawab
sebelumnya.
tanda tanya pada pertanyaan yang diamati.
rajin belajar)
 Guru kembali menjelaskan tentang aturan
penggunaan tanda tanya pada kalimat.
Berlatih
 Siswa diminta menyusun kata-kata menjadi
kalimat pertanyaan yang utuh. Mandiri (kerja
219
 Ketika menyusun kata-kata menjadi pertanyaan,
perlu diperhatikan aturan penggunaan tanda
tanya pada setiap akhir kalimat.
 Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada
kalimat tanya yang ditulis siswa.
Mengamati
 Terkait dengan materi matematika, guru
menghubungkan peristiwa banjir dengan
lamanya kejadian itu.
menjelaskan tentang konversi satuan waktu.
rajin belajar)
 Siswa menyimpulkan tentang lamanya persitiwa
banjir jika dihitung dengan satuan yang lain,
misalnya dalam satuan minggu.
Berlatih
berhubungan dengan pemecahan masalah
tentang satuan waktu. Mandiri (kerja keras,
 Siswa diminta mengerjakan latihan tentang lama
waktu jika dikonversi pada satuan yang lain.
hasil kerja siswa.
Mengamati
 Siswa mengamati gambar kegiatan yang
dilakukan warga ketika terjadi banjir yang
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Mandiri
belajar)
 Guru membimbing siswa tentang isi gambar
dalam kaitannya dengan menunjukkan sikap
Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan akibat yang
dirasakan jika hidup tidak bersatu dalam
keberagaman. 4C (Communication,
Collaboration, Critical Thinking and Problem
Solving, dan Creativity and Innovation).
220
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
Berlatih
 Siswa diminta memperagakan beberapa kegiatan
keberagaman, misalnya seolah-olah mendorong
mobil, seolah-olah mengangkat meja, dan
seolah-seolah melakukan kegiatan tarik
tambang. Mandiri (kerja keras, kreatif, disiplin,
 Guru memberikan penekanan tentang pentingnya
mempunyai sikap persatuan dalam keberagaman.
dipahami.
1 dan KI-2.

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
dengan baik
221
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu
Jumlah Skor

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
menjawab pertanyaan
cepat
menyerah
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran:
melakukan
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
222
yang tepat
Skor Penilaian Menyelesaikan Masalah Sehari-hari tentang Satuan Waktu.

Skor : 5
Skor Menyebutkan Akibat Jika Hidup Tidak Bersatu.
Skor : 5
Tanya.
Rubrik Penilaian Menyimulasikan Contoh Kegiatan Bersatu dalam

Keberagaman.
Perlu
Kriteria
4 3 2 1
223
konsisten konsisten
Pengayaan
menyelesaikan masalah sehari-hari tentang satuan waktu.
keberagaman, terutama yang berhubungan dengan kegiatan beribadah.
Remedial
tanda tanya bagi siswa yang belum paham.
 Membahas kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan dan manfaat
yang mencerminkan hidup bersatu dalam kehidupan sehari-hari bagi siswa
yang belum paham.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
224

RPP-KESELAMATAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-KESELAMATAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 8 : KESELAMATAN DI RUMAH DAN

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Membaca dan menentukan tanda waktu

Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Kuat

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Hasil Penilaian Menirukan Gerakan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Rubrik Penilaian Menulis Kalimat dengan Memperhatikan Huruf Kapital

Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Rubrik Penilaian Menyunting Kalimat dengan Memperhatikan Tanda Titik.

Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Pedoman Observasi Sikap Percaya Diri

Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu Anak-anak Sesuai dengan Panjang

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Pedoman Observasi Sikap Santun

Rubrik Menceritakan Pengalaman Melakukan Kegiatan yang

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Satuan Pendidikan : __________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN