RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Sidorejo Lor 03

Kelas / Semester : II/ I ( Satu)
Tema : 4 / Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 3 / Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran ke :3
Alokasi Watu : x 35 menit
Hari/ Tanggal : Selasa , 14 November 2017

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Matematika
Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun
ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang.
Indikator:
3.9.1 Menentukan ruas garis dengan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9.1 Mengidentifikasi ruas garis bangun ruang dengan menggunakan model konkret

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi kosakata dan konsep tentang lingkungan tidak sehat
4.4.1 Menuliskan pendapat berkaitan dengan lingkungan tidak sehat

SBdp
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi karya imajinatif tiga dimensi
4.1.1 menyajikan karya imajinatif tiga dimensi

B. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan benar.
2. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.
 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
11. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
13. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami
untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.
14. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
15. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan
pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan benar.

C. Materi Pembelajaran
1. Menentukan ruas-ruas garis pada bangun ruang
2. Mengetahui tentang isi teks
3. Membuat kerajinan dari bahan alam yaitu tanah liat
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Metode: tanya jawab, diskusi dan penugasan
Model :
E. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media :
 Papan tulis
 Kartu medali
 Gambar dan model bangun ruang
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
Alat:
 Tanah liat
 Air
 Papan triplek
 Model gambar
 Sumber Belajar:
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017

F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan  Siswa memulai kegiatan dengan berdoa dipimpin menit
oleh salah satu siswa
 Salah satu siswa memimpin salam ABITA dan
yel-yel kelas
 Siswa menyanyikan lagu nasional
 Siswa bertanya jawab dengan guru terkait kabar
serta kondisi siswa
 Guru melakukan absensi
 Siswa bertanya jawab dengan guru :
“anak-anak kelas kita ini berbentuk apa?
 Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
 Guru menjelaskan reword/ hadia bagi setiap siswa
yang aktif mengikuti pembelajaran
Inti  Mengamati: menit
Siswa mengamati gambar kerajinan vas bunga dan
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun
ruang, yaitu prisma.

 Menanya:
Siswa diberi pertanyaan tentang ruas-ruas garis pada
bangun ruang yaitu prisma.
 Mengeksplorasi:
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menemukan ruas-ruas garis pada bangun ruang prisma
 Mengasosiasi:
Siswa mengerjakan soal-soal pada buku halaman 123
  Mengkomunikasikan:
Siswa menuliskan dan menyampaikan di depan kelas
ruas-ruas garis bangun ruang yang telah di kerjakan.

 Mengamati:
Siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di
tempat bermain, misalnya tempat membuat kerajinan dari
tanah liat halaman 124

 Menanya:
siswa bertanya jawab dengan guru tentang :
“Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?”
dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu
dan teman-teman?”.
 Mengasosiasi:
Siswa menjawab soal-soal yang terdapat pada buku siswa
halaman 126
 Mengkomunikasikan:
Siswa menyampaikan jawaban atas soal-soal yang telah
dikerjakan
Siswa bersama guru mengisi teka-teki silang
  Mengamati:
siswa mengamati gambar karya kerajinan yang
dibuat dari tanah liat.
 Menanya:
-Siswa bertanya jawab dengan guru tentang benda-benda
atau kerajinan yang dapat dihasilkan dari tanah liat.
-Siswa bertanya jawab dengan guru tentang bahan dan
alat yang dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari tanah
liat.
 Mengeksplorasi:
Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah
liat.
 Mengasosiasi:
Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.
Mengkomunikasikan:
Siswa menunjukan hasil karyanya kepada teman-teman
satu kelas

Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan menit

pembelajaran awal hinggga akhir
 Siswa mengerjakan soal evaluasi
 Siswa bersama guru membahas jawaban soal
evaluasi secara sekilas
 Siswa melakukan kegiatan remidial dan
pengayaan
 Guru melakukan kegiatan refleksi dengan cara
tanya jawab:
“anak-anak sudah jelas belum tentang kegiatan
pembelajaran hari ini?”
“anak-anak sudah jelas belum tentang pelajaran
ruas garis pada bangun ruang?”
“anak-anak sudah jelas belum tentang kegiatan
membuat karya dari tanah liat?”
 Siswa memimpin doa penutup
 Siswa memimpin salam ABITA
G. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
No Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
1 Robby Tallent B
2 Zaenal Arifin

Dst
39 Zaky Aditya Mahendra
Kriteria penilaian sikap:
1) Bertanggung jawab
2) Peduli
3) Percaya diri
4) Disiplin
5) Jujur
6) Santun

2. Penilaian Keterampilan
Membuat karya patung dari bahan alami
 Kriteria
No Nama siswa
4 3 2 1
1 Robby Tallent B
2 Zaenal Arifin

Dst
39 Zaky Adtiya Mahendra

𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝟒
Hasil = x 100 = 𝟒x100=100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓

3. Penilaian Pengetahuan
 Kunci jawaban

1. BC,CD,DB,CG,BF,DH,FG,GH,HF

2. AB,BC,CD,DA,AE,BE,CE,DE

3. AB,BC,AC,AD,BD,CD

4. AB,BC,CD,DE,EA,AT,BT,CT,DT,ET

5. OK,KL,LM,MN,NO,OT,KP,LQ,MR,NS,PQ,QR,RS,ST,TP

𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝟓
Hasil = x 100 = 𝟓x100=100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Kunci Jawaban:

1. Tempat yang becek, kumuh, dan banyak bercak-bercak tanah.

2. Membersihkan dan merapikan kembali
3. Membantu dayu untuk membersikan tempat yang kotor
4. Setuju
5. Akan menjadi sarang penyakit

𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝟓
Hasil = x 100 = 𝟓x100=100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓

Teka-teki silang

Mendatar:

1. Tempat yang berair.

Menurun:
2. Noda atau kotoran
berupa bintik-bintik
kecil.
3. Kotor dan tercemar.

Kunci jawaban:

1. becek

2. bercak

3. kumuh
𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝟑
Hasil = x 100 = 𝟑x100=100
𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
Pengayaan

1. Sebutkan ruas-ruas garis pada bangun ruang persegi diatas!

2. Sebtukan cara menjaga lingkungan!
3. Buatlah gambar imajinatif dengan variasi kalian sendiri

Kunci Jawaban
1. AB,BC,CD,DA,AE,BF,CG,DH,EF,FG,GH,HE
2. Membersihkan tempat yang kumuh, membuang sampah pada tempatnya.
3. Semua jawaban siswa benar

Remidial

1. Sebutkan ruas-ruas garis pada bangun prisma diatas!

2. Apa dampak dari lingkungan yang kumuh?

Kunci Jawaban

1. AB,BC,CA,AD,BE,CF,DE,EF,FD

2. akan menimbulkan berbagai penyakit

 Salatiga,13 November 2017

Guru Kelas II Praktikan

(Fitri andriyani )

NIP : NIM : 292014040

Mengetahui

Kepala Sekolah

( Puji Lestari, S.Pd )

NIP :19670925 198303 2 008
 Lampiran

Soal Evaluasi

Nama :

Kelas :

No Absen :

1. Sebutkan ruas-ruas garis pada bangun persegi panjang dibawah ini!

2. Apa dampak dari lingkungan yang kumuh ?

3. Sebutkan bahan yang di butuhkan untuk membuat karya seperti di bawah ini!

Kunci Jawaban:

1. AB,BC,CD,DA,AE,BF,CG,DH,EF,FG,GH,HE

2. Akan menjadi sarang penyakit

3. Tanah liat, air