PANITIA PENYELENGGARA PENILAIAN AKHIR SEMESTER

SMA ISLAM TERPADU GRANADA

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
KISI-KISI PENULISAN SOAL
UJIAN PENILAIAN SEMESTER GANJIL

Nama sekolah : SMA Islam Terpadu Granada Samarinda Jumlah soal : 40 butir
Mata Pelajaran : Matematika Waijb Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Kelas/Peminatan : X/IPA/IPS Alokasi waktu : 120 menit

Nomor
No. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
1. KI-1 dan KI-2: Menghayati dan 3.1 Menginterpretasikan Persamaan Nilai Siswa dapat menentukan 1
mengamalkan ajaran agama persamaan dan pertidaksamaan Mutlak penyelesaian dari kesamaan nilai
yang dianutnya. Menghayati dan nilai mutlak dari bentuk linier mutlak
mengamalkan perilaku jujur, satu variabel dengan persamaan
disiplin, santun, peduli (gotong dan pertidaksamaan linier Siswa dapat menentukan 2
royong, kerjasama, toleran, aljabar lainnya. penyelesaian dari persamaan nilai
damai), bertanggung jawab, mutlak linier satu variabel dengan
responsif, dan pro-aktif dalam linier aljabar lainnya dengan
berinteraksi secara efektif sesuai menggunakan bentuk f  x  a
dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, Siswa dapat menentukan 3
masyarakat dan lingkungan alam penyelesaian dari persamaan nilai
sekitar, bangsa, negara, kawasan variabel pada bentuk f  x  a
regional, dan kawasan
jika diketahui himpunan
internasional”.
penyelesaiannya.
KI 3: Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan Siswa dapat menentukan himpunan 4
faktual, konseptual, prosedural, penyelesaian dari persamaan nilai
dan metakognitif berdasarkan mutlak linier satu variabel dengan
linier aljabar lainnya dengan
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
rasa ingin tahunya tentang ilmu menggunakan bentuk f  x   a
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan Siswa dapat menentukan 5
wawasan kemanusiaan, penyelesaian dari persamaan nilai
kebangsaan, kenegaraan, dan mutlak linier satu variabel dengan
peradaban terkait penyebab linier aljabar lainnya dengan
fenomena dan kejadian, serta
menggunakan bentuk f  x  g  x
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
Siswa dapat menentukan himpunan 6
yang spesifik sesuai dengan
penyelesaian dari persamaan nilai
bakat dan minatnya untuk
mutlak linier satu variabel dengan
memecahkan masalah
linier aljabar lainnya dengan
KI4: Mengolah, menalar, dan menggunakan bentuk
f  x  g  x
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
Siswa dapat menentukan himpunan 7
dipelajarinya di sekolah secara
penyelesaian dari persamaan nilai
mandiri, bertindak secara efektif
mutlak linier satu variabel dengan
dan kreatif, serta mampu
linier aljabar lainnya dengan
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan f  x
menggunakan bentuk k
g  x

Siswa dapat menentukan himpunan 8

penyelesaian dari persamaan nilai
mutlak linier satu variabel dengan
linier aljabar lainnya dengan
menggunakan bentuk
f  x  g  x  k
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
Pertidaksamaan Siswa dapat menentukan himpunan 9
Nilai Mutlak penyelesaian dari pertidaksamaan
nilai mutlak linier satu variabel
dengan linier aljabar lainnya dengan
menggunakan bentuk f  x  a

Siswa dapat menentukan himpunan 10

penyelesaian dari pertidaksamaan
nilai mutlak linier satu variabel
dengan linier aljabar lainnya dengan
menggunakan bentuk f  x  a

Siswa dapat menentukan himpunan 11

penyelesaian dari pertidaksamaan
nilai mutlak linier satu variabel
dengan linier aljabar lainnya dengan
menggunakan bentuk
f  x  g  x

Siswa dapat menentukan himpunan 12

penyelesaian dari pertidaksamaan
nilai mutlak linier satu variabel
dengan linier aljabar lainnya dengan
menggunakan bentuk
f  x  g  x

4.1 Menyelesaikan masalah yang Pertidaksamaan Siswa dapat menyelesaikan masalah 13

berkaitan dengan persamaan dan Nilai Mutlak kontekstual yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak dari pertidaksamaan nilai mutlak linier
bentuk linier satu varibel satu variabel
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
Siswa dapat menyelesaikan masalah 14
kontekstual yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak linier
satu variabel

3.2 Menjelaskan dan Pertidaksamaan Siswa dapat menentukan 15

menentukan penyelesaian Rasional Satu penyelesaian pertidaksamaan
pertidaksamaan rasional dan Variabel rasional bentuk polynomial
irrasional satu variabel  ax  b  cx  d  ex  f   0
Siswa dapat menentukan 16
penyelesaian pertidaksamaan
rasional bentuk kuadrat
 ax 2
 bx  c  0 

Siswa dapat menentukan 17

penyelesaian pertidaksamaan
rasional bentuk pecahan
 ax  b 
  0
 cx  d 

Siswa dapat menentukan 18

penyelesaian pertidaksamaan
rasional bentuk pecahan
 ax 2  bx  c 
 2  0
 dx  ex  f 

Siswa dapat menentukan 19

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
f  x  a )

Siswa dapat menentukan 20

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
f  x  a )

Siswa dapat menentukan 21

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
f  x  g  x )

Siswa dapat menentukan 22

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
f  x  g  x )

Siswa dapat menentukan 23

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
f  x  g  x )

Siswa dapat menentukan 24

penyelesaian pertidaksamaan
irrasional satu variabel (bentuk
f  x  g  x )

4.2 Menyelesaikan masalah yang Pertidaksamaan Siswa dapat menyelesaikan masalah 25

berkaitan dengan Irrasional Satu kontekstual yang berkaitan dengan
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
pertidaksamaan rasional dan Variabel pertidaksamaan irrasional.
irrasional satu variabel.

3.3 Menyusun sistem persamaan Sistem Siswa dapat menyusun model 26

linier tiga variabel dari masalah Persamaan matematika dari masalah kontekstual
kontekstual Linier Tiga sistem persamaan linier tiga variabel
Variabel
Siswa dapat menyusun model 27
matematika dari masalah kontekstual
sistem persamaan linier tiga variabel

Siswa dapat menyusun model 28

matematika dari masalah kontekstual
sistem persamaan linier tiga variabel

Siswa dapat salah satu variabel dari 29

sistem persamaan linier tiga variabel

Siswa dapat jumlah dari 30

penyelesaian sistem persamaan linier
tiga variabel

Siswa dapat menentukan nilai 31

konstanta yang bervariabel dari
sistem persamaan linier tiga variabel
jika diketahui himpunan
penyelesaian

4.3 Menyelesaikan masalah Masalah Siswa dapat menyelesaikan masalah 32

kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang berkaitan dengan
dengan sistem persamaan linier yang berkaitan sistem persamaan linier tiga variabel
tiga variabel dengan sistem
persamaan linier Siswa dapat menyelesaikan masalah 33
No. Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi pokok Indikator soal
soal
tiga variabel kontekstual yang berkaitan dengan
sistem persamaan linier tiga variabel

Siswa dapat menyelesaikan masalah 34

kontekstual yang berkaitan dengan
sistem persamaan linier tiga variabel

3.4 Menjelaskan dan Sistem Siswa dapat menentukan daerah 35

menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
pertidaksamaan dua variabel dua variabel
(linier-kuadrat dan (Linier-Kuadrat) Siswa dapat menentukan daerah 36
kuadrat-kuadrat) penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel (linier-kuadrat)

Siswa dapat menentukan daerah 37

penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel (kuadrat-kuadrat)

Siswa dapat sistem pertidaksamaan 38

dua variabel (linier-kuadrat) jika
disajikan daerah penyelesaian.

Siswa dapat sistem pertidaksamaan 39

dua variabel (kuadrat-kuadrat) jika
disajikan daerah penyelesaian.

4.4 Menyajikan dan Sistem Diberikan masalah yang perkaitan 40

menyelesaikan masalah yang pertidaksamaan dengan sistem pertidaksamaan
berkaitan dengan sistem dua variabel (kuadrat-kuadrat), siswa dapat
pertidaksamaan dua variabel (Linier-Kuadrat) menyelesaikan masalah tersebut.
(linier-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)