KISI-KISI PENULISAN NASKAH SOAL UJIAN SEMESTER GANJIL

MADRASAH ALIYAH SE WILKER BOJONEGORO

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Jenis Sekolah : MADRASAH ALIYAH Alokasi Waktu : 120 Menit

Mata Pelajaran : BIOLOGI Jumlah Soal : 40 Soal Pilihan Ganda

Kurikulum : K-13 Penyusun : KINGKIN PURWANING UTAMI,SPd

No KOMPETENSI DASAR Kelas/S  Materi Indikator Ranah No.

Urut mt Kognitif Soal
KD
3.1 X/1  Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai C1 1
Memahami tentang ruang lingkup biologi(permasalahan  Ruang Lingkup Biologi:
pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi ilmu
 Permasalahan biologi pada berbagai objek  Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat C1 2
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
biologi dan tingkat organisasi kehidupan organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
biologi C2 3
 Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan
kaitannya dengan pengembangan karir di masa  Membuat makalah tentang struktur keilmuan,
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi perkembangan, dan prospek salah satu cabang C2 4
depan.
4.1 pada berbagai tingkatan kehidupan sesuai dengan metode ilmu biologi
 Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri  Menggambar model struktur keilmuan biologi C1 5
ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta
dan lingkungan, serta masa depan peradapan berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat C1 6
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
bangsa organisasi kehidupan.
 Metode ilmiah
 Keselamatan Kerja
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat  Keanekaragaman hayati:  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di
keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di  Keanekaragaman hayati Indonesia( gen,jenis, sekolah
Indonesia. ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme,  Mengelompokkan berbagai tingkat C2 7
Garis Wallace/Weber keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh- C2 9
 Keunikan Hutan Hujan Tropis contohnya dari berbagai ekosistem mulai dari C3 10
 Upaya pelestarian Keanekaragaman Hayti C2 11
 Indonesia dan pemanfaatannya savana sampai dengan tundra(flora, fauna, C2 13
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian  Sistem klasifikasi makhluk hidup, mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil takson,klasifikasi binomial. peta atau berbagai sumber
analisis data ancaman kelestarian berbagai  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia sudah dilakukan dan peluang pemanfaatannya
yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media secara berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif
informasi.  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan C2 12
mengenal kunci determinasi
 Membuat peta garis Weber dan weber yang
melintasi Indonesia.

3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang  Virus:  Menjelaskan ciri virus C1 14
ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan  Ciri-ciri virus dan struktur  Menjelaskan cara perkembangbiakan virus C2 15
masyarakat.  Kasus-kasus penyakit yang disebabkan  Menjelaskan dampak virus dalam kehidupan C2 16
virus manusia C2 17
4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus  Peran virus dalam kehidupan C4 18
dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta. C2 19
C2 20
C2 21

3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan  Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis C2 22
 Bakteri:
archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan eubacteriadan archaebacteria C3 23
bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.  Archaebacteria  Siswa dapat membedakan bentuk-bentuk sel C2 24
C3 25
 Eubacteria, karakteristik dan eubacteriadan archaebacteria C2 26
perkembangbiakan  Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri organisme
Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
4.4 archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan  Peranan Bakteri prokariotik dan organisme Eukariotik melalui
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan pengamatan gambar
tertulis  Siswa dapat menjelaskan peranan eubacteria dan
archaebacteria yang menguntungkan bagi
kehidupan.
 Siswa dapat menjelaskan peranan eubacteria dan
archaebacteria yang merugikan bagi kehidupan.
 3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista  Protista  Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista C2 27
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan  Ciri-ciri umum protista mirip alga, protista mirip hewan C2 28
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.  Ciri umum protista mirip jamur,tunbuhan,dan hewan  Menyebutkan ciri umum protista C2 29
 Peranan protista dalam kehidupan  Membedakan perbedaan protozoa berdasarkan alat C3 30
4.5 Merencanakan dan melaksanakan pengalaman tentang ciri-ciri geraknya C2 31
dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil  Menyebutkan peran protozoa bagi kehidupan C3 32
pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.  Menyebutkan ciri ptotista mirip tumbuhan dan peranya C4 33
C3 34
 Menyebutkan ciriumum protiiats mirip jamur dan C2 35
peranya. Membuat kultur Paramecium dari rendaman air
jerami
 Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air
rendaman jerami dll menemukan karakteristik protista
lainnya melalui kerja kelompok.

3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan  Fungi:  Ciri-ciri dan karakteristik jamur C2 36
jamur berdasarkan ciri-ciri  Ciri-ciri kelompok jamur dalam hal morfologi, cara  Peranan Jamur dalam kelangsungan hidup C2 37
dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti memperoleh nutrisi, reproduksi  Mencari informasi tentang jamur yang bisa C3 38
 pengelompokkan jamur dimakan/ tidak C2 39
dan sistematis.
 Manfaat jamur C3 40
4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran
 pengembangan iptek
jamur dalam kehidupan dan
lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.


BOJONEGORO.23 OKTOBER 2016

EDITOR PENYUSUN

MAN TUBAN MAN 2 BOJONEGORO

(................................) (KINGKIN PURWANING UTAMI,SPd)

NIP. NIP. -