RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 PONOROGO

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2020/2021
BAB 6 : Energi Dalam Sistem Kehidupan
Alokasi Waktu : 3 Pekan

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Memahami konsep energi, 3.5.1 Menjelaskan konsep 3 energi dan
berbagai sumber energi, dan 3.5.2 Menjelaskan sumber-sumber energi.
perubahan bentuk energi 3.5.3 Menjelaskan perubahan energi yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari di alam dan di tubuh.
termasuk fotosintesis 3.5.4 Mengamati berbagai kegiatan manusia
dalam kehidupan sehari-hari yang terkait
dengan penggunaan energi dan kriteria
energy
3.5.5 Menjelaskan konsep fotosintesis
4.5 Menyajikan hasil percobaan 4.5.1 Meyelidiki perubahan bentuk energi serta
tentang perubahan bentuk mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi
energi termasuk fotosintesis besarnya energi potensial dan energi kinetik
melalui percobaan
4.5.2 Menyajikan hasil percobaan perubahan bentuk
energi dan dalam bentuk laporan tertulis.
4.5.3
C. Tujuan Pembelajaran :

3.5.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi.

3.5.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber energi.
3.5.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan perubahan-perubahan energi yang terjadi di alam
dan sekitar rumah.
3.5.1.4 Peserta didik dapat membedakan metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak.
3.5.1.5 Peserta didik dapat menjelaskan konsep fotosintesis.
4.5.1.1 Meyelidiki perubahan bentuk energi serta mengidentifikasi faktor yang
mempengaruhi besarnya energi potensial dan energi kinetik melalui percobaan
4.5.1.2 Menyajikan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan dalam bentuk laporan
tertulis.

D. Materi Pembelajaran
Energy dalam sistem kehidupan
1. Pengertian energi
2. Sumber energi
3. Bentuk – bentuk energi
4. Makanan sebagai sumber energi
5. Metabolism dan proses transformasi energy
- Fotosintesis
- Respirasi
6. Pencernaan makanan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran jarak jauh dengan memanfaatkan microsof Form
WA (group mapel IPA)

F. Media Pembelajaran
1. HP
2. Laptop
3. Jaringan internet

G. Sumber Belajar
 Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam. Untuk SMP/MTs Kelas VII Buku siswa.
Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,Balitbang.
 MGMP IPA Kabupaten Ponorogo.2020. Modul Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas
VII Semester 1. Bab Energi dalam sistem kehidupan.
 https://saintif.com/rumus-energi-kinetik/

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pekan kesatu
Tahap Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdoa untuk 30 menit
Pendahuluan memulai pembelajaran yang disampaikan melalui WA
2. Guru meminta Peserta didik mengisi list daftar hadir
 dengan disiplin yang dibuat melaui WA
3. Apersepsi, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya yang keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dipelajari melalui group mapel IPA
4.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Kegiatan inti 1 : 150
1. Peserta didik mengamati gambar kegiatan manusia menit
sehari-hari dari foto yang dikirim guru melalui WA
2. Guru dan peserta didik dapat bertanya jawab tentang
konsep energi.
3. Peserta didik diharapkan menyimak, apabila ada yang
kurang jelas dapat bertanya melalui WA ( group IPA)
4. Guru melanjutkan memberi materi tentang sumber
energi dan bentuk-bentuk energi yang disampaikan
melalui microsof form.

Kegiatan inti 2 :
1. Peserta didik melakukan penyelidikan factor-faktor yang
mempengaruhi besarnya energi potensial dengan
mandiri dan penuh tanggung jawab pada LKPD 1
2. Peserta didik menjawab pertanyaan dalam LKPD 1
3. Peserta didik menuliskan jawaban dan kesimpulan hasil
penyelidikan pada LPKD 1

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20 menit

kesimpulan dari hasil pembelajaran tentang pengertian
energi, sumber energi dan bentuk-bentuk energi
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya

Pekan kedua
Tahap Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdoa untuk 30 menit
Pendahuluan memulai pembelajaran yang disampaikan melalui WA
2. Guru meminta Peserta didik mengisi list daftar hadir
secara disiplin yang dibuat melaui WA
6. Apersepsi, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya yang keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan melalui group mapel IPA
Kegiatan Inti Kegiatan inti 1 : 150
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati makanan menit
yang ada dirumah masing-masing dengan jujur
2. Guru menanyakan melalui group kelas mapel IPA,
manfaat makanan yang mereka makan.
3. Peserta didik mempelajari materi secara mandiri yang
 disampaikan guru melalui microsof form
4. Peserta didik diharapkan menyimak, apabila ada yang
kurang jelas dapat bertanya melalui WA ( group kelas
IPA)
5. Guru melanjutkan memberi materi tentang makanan
sebagai sumber energi
6. Peserta didik secara mandiri mempelajari jenis –jenis
makanan sebagai sumber energi.
7. Peserta didik menuliskan jenis-jenis makanan beserta
kandungannya

Kegiatan 2 :
1. Guru memberikan gambar tumbuhan berfotosintesis
2. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis dan
respirasi
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20 menit
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
3. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
berikutnya

Pekan ketiga
Tahap Uraian Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak berdoa untuk 30 menit
Pendahuluan memulai pembelajaran yang disampaikan melalui WA
2. Guru meminta Peserta didik mengisi list daftar hadir
secara disiplin yang dibuat melaui WA
3. Apersepsi, Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya yang keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan melalui group mapel IPA
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video 150
proses makan menit
https://www.youtube.com/watch?v=tgQxX5xoiHk
2. Guru menanyakan apa manfaat makan melalui group
kelas mapel IPA
3. Peserta didik mempelajari materi yang disampaikan guru
melalui microsof form secara mandiri
4. Peserta didik diharapkan menyimak, apabila ada yang
kurang jelas dapat bertanya melalui WA ( group mapel
IPA)
5. Peserta didik diharapkan berani bertanya jika ada yang
kurang jelas melalui WA
6. Guru melanjutkan memberi materi tentang proses
pencernaan makanan
7. Peserta didik menuliskan proses pencernaan protein,
pencernaan karbohirat dan pencernaan lemak
 Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat 20 menit
kesimpulan dari hasil pembelajaran tentang makanan
sebagai sumber energi
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
3. Guru menyampaikan setelah materi selesai untuk
mengerjakan tugas yang diberikan, ditulis dibuku
masing-masing

I. PENILAIAN
A. Penilaian sikap ( aktifitas selama pembelajaran,antuasias saat belajar melalui
pembelajaran daring dan ketepatan waktu dalam mengumpul tugas).
No Sikap yang dinilai
1 Keaktifan
2 Kedisiplinan
3 Berani
4 Tanggungjawab

B. Penilaian pengetahuan

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (X)!
1. Energi yang dimiliki benda karena kedudukannya disebut energi ….
a. potensial
b. listrik
c. kinetik
d. gravitasi
2. Benda berikut yang memiliki energi kinetik adalah . . . .

a. mobil yang sedang dipanaskan

b. tisu yang diletakkan di atas lemari
c. buah kelapa yang jatuh dari pohonnya
d. buah kelapa yang masih berada di pohon kelapa
3. Berikut ini adalah contoh sumber energi yang terbarukan, kecuali ….
a. angin
b. matahari
c. nuklir
d. air
4.. energi utama dalam peristiwa fotosintesis adalah ….
a. air
 b. cahaya matahari
c. oksigen
d. karbon dioksida
5. Berikut yang merupakan kelompok sumber protein hewani adalah . . . .
a. Keju, telur dan yoghurt
b. tahu, tempe, dan kacang tanah
c. Kacang kedelai, tahu, dan tempe
d. tahu, tempe, dan kacang polong
6. Durian, mentega, kacang tanah, dan avokad adalah kelompok makanan yang
mengandung ….
a. Karbohidrat
b. Protein
c. Lemak
d. mineral
7. . Pada metabolisme tubuh, energi kimia diubah menjadi energi . . . .
a. panas dan cahaya
b. panas dan listrik
c. panas dan otot
d. listrik dan otot
8. Reaksi gelap fotosintesis berlangsung di dalam ….
a. stroma
b. membran tilakoid
c. kloroplas
d. mitokondria
9.Proses dimana tumbuhan menggunakan cahaya matahari untuk membuat makanan
sendiri adalah……
a. respirasi
b. fotosintesis
c. transportasi
d. ekskresi

6.Hasil dari proses fotosintesis adalah . . . .

a. garam dan karbon
b. garam dan mineral
 c. karbon dan oksigen
d. glukosa dan oksigen

II. Jawablah pertanyaan dengan benar!

1. Jelaskan pengertian sumber energi tidak terbarukan dan tuliskan dua contohnya.
2. Dalam beraktivitas manusia memerlukan karbohidrat, Jelaskan mengapa !
3. Jelaskan mekanisme pencernaan protein di dalam tubuh
4. Jelaskan yang dimaksud dengan fotosintesis dan sebutkan factor-faktor yang memepengaruhi!
5. Bagaimanakah respirasi anaerob dapat terjadi?

Skor penilqaian :
Skor pilihan ganda 2 x 10 = 20
Skor uraian 6x5 = 30
Nilai = Skor yang diperoleh x 2

C. Penilaian keterampilan :

N Aspek yang dinilai Skor

o
1. Mengisi tabel dengan tepat 10
2. Laporan hasil penyelidikan 10
3. Ketepatan membuat 5
kesimpulan

Nilai = skor yang diperoleh x 4

https://saintif.com/rumus-energi-kinetik/ diunduh tanggal 25 agustus 2020

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK I

Tujuan : Menentukan factor – factor yang mempengaruhi besarnya energy potensial

Alat dan Bahan :

1. Penggaris panjang
2. Ketapel
3. Batu
4. Meja

Langkah kegiatan :
1. Ambil sebuah ketapel, letakkan batu pada tempatnya
2. Tarik ketapel sejauh 10 cm dari keadaan semula
3. Lepaskan pegangan pada batu,sehingga batu terlemparke depan
4. Berapa jauh batu terlempar dari awalnya? Silakan diukur
5. Ulangi langkah berikutnya beberapa kali dengan jarak tarikan karet ketapel yang berbeda-
beda. Isikan dalam tabel
Jarak tarikan Jarak batu terlempar
10 cm ……………..
15 cm ……………..
………….. ……………..

6. Buatlah kesimpulan
…………………………

Mengetahui, Ponorogo, 6 Juli 2020

Plt.Kepala SMPN 3 Ponorogo Guru mata pelajaran IPA

Imam Saifudin,S,Pd M.Or Aris Ngesti Budi Utami,S,Pd

NIP.19710107 199703 1 009 NIP.19700505 199802 2 006