KARYA TULIS ILMIAH

“ANALISIS PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH LAMONGAN PADA PEMBELAJARAN DARING DI MASA
PANDEMI COVID 19”

Disusun Oleh:

1. EVRINA ROSS PRATIWI (NIM.2001030014)

2. LAILATUR ROHMAH (NIM.2001030003)

Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Muhammadiyah Lamongan
2021
i
 DAFTAR ISI

Surat Pernyataan Keaslian Karya Tulis ...................................................................................... i

Daftar Isi ........................................................................................................................................ ii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................................................... 2

B. Tujuan .................................................................................................................................. 2

C. Manfaat ................................................................................................................................ 2

BAB II METODE PENELITIAN................................................................................................ 4

BAB III HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................................................... 5

BAB IV PENUTUP ....................................................................................................................... 8

DAFTAR PUSAKA ...................................................................................................................... 9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pandemi COVID 19 di Indonesia mulai terjadi pada bulan Maret 2020, dimulai dengan
adanya korban positif di kota Depok. Setelah itu peningkatan kasus terjadi hampir di seluruh
wilayah Jabodetabek dan daerah Indonesia lainnya. Badan Nasional Penanggulangan Bencana
(BNPB) mengeluarkan surat keputusan nomor 13 A terkait penetapan masa darurat akibat virus
corona. Berdasarkan penetapan tersebut, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) mengeluarkan Surat Edaran dari Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor:
36962/MPK.A/HK/2020 tertanggal 17 Maret 2020 tentang Pembelajaran secara Daring dan
Bekerja dari Rumah dalam rangka Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-
19).
Adanya kebijakan tersebut terdapat dampak yang mempengaruhi banyak sektor terutama
pada sektor ekonomi yang melemah. Selain sektor ekonomi, yang mengalami dampak adalah
sektor pendidikan. Akibat pandemi ini perguruan tinggi negeri maupun swasta ditutup untuk
memutus penyebaran COVID-19.
Sesuai surat edaran dari menteri pendidikan dan kebudayaan bahwa kegiatan belajar
mengajar dilakukan dengan sistem pembelajaran dalam jaringan (daring) di rumah.

”Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang memanfaatkan teknologi sebagai media

perantara pengajar dan peserta ajar yang dapat dilakukan dengan tidak bertatap muka
langsung antara pengajar dan peserta ajar tersebut yang biasanya menggunakan media
komputer atau gadget yang berbasis pada jaringan internet yang artinya memilik
karakteristik fleksibel dan mudah dilakukan oleh siapa saja, dimana saja dan kapan saja”
(Thorne, 2003).

Pembelajaran daring bukan sekedar materi yang dipindah melalui media internet, bukan juga
sekedar tugas dan soal-soal yang dikirimkan melalui aplikasi sosial media. Pembelajaran
daring harus direncanakan, dilaksanakan, serta dievaluasi sama halnya dengan pembelajaran
yang terjadi di kelas. Perbedaan yang amat signifikan proses pembelajaran mahasiswa dari

1
biasanya, akan berpengaruh pada asahan cara berpikir mahasiswa terhadap belajarnya.
Mahasiswa sulit memahami materi secara keseluruhan yang diberikan dosen. Hal tersebut
akan mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), prestasi akademik sendiri merupakan
hasil pelajaran yang yang diperoleh dari kegiatan sekolah yang bersifat kognitif dan biasanya
ditentukan melalui pengukuran dan penilaian. Menurut Suryabrata (1993), prestasi akademik
merupakan hasil belajar atau hasil evaluasi dari suatu proses yang biasanya dinyatakan dalam
bentuk kuantitatif (angka) yang khusus dipersiapkan untuk proses evaluasi, misalnya nilai
pelajaran, mata kuliah, nilai ujian dan lain sebagainya. Sedikit berbeda, Chaplin (2001)
mendefinisikan bahwa prestasi adalah sebuah capaian atau hasil keahlian karya akademik yang
dinilai oleh guru-guru, melalui tes yang dibakukan, atau melalui kombinasi keduanya.
Dwipurwani (2012) mengatakan bahwa prestasi mahasiswa dapat dilihat dari IPK (Indeks
Prestasi Kumulatif) yang mengukur mahasiswa secara akademik. Nilai IPK dipengaruhi oleh
berbagai hal oleh kualitas tenaga pengajar yang diukur melalui tingkat pendidikan formal yang
ditamatkan, penguasaan metode mengajar dan penguasaan materi yang diajarkan. Muhibbin
(2010) juga menambahkan indikator prestasi akademik yang dicapai oleh seseorang
mahasiswa dapat dilihat melalui IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) yang tertera pada setiap
semester maupun pada akhir penyelesaian studi. Dimana IPK diperoleh melalui penilaian
terhadap mahasiswa melalui hasil tes ataupun tugas-tugas yang sudah dikerjakan mahasiswa.
Jadi, indikator prestasi akademik adalah IPK (Indeks Prestasi Kumulatif) mahasiswa tersebut.

B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1. Apakah ada penurunan prestasi akademik mahasiswa saat daring dan sebelum daring?
2. Apa saja faktor yang memengaruhi kenaikan/penurunan prestasi akademik mahasiswa?
C. Tujuan
Berdasarkan latar belakang masalah dan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian
yang dikehendaki adalah untuk mengetahui apakah ada penurunan prestasi akademik
mahasiswa saat daring dan sebelum daring serta apa saja faktor yang memengaruhi
kenaikan/penurunan prestasi akademik mahasiswa.

2
D. Manfaat
Penelitian diharapkan mampu memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Melalui penelitian ini, peneliti mencoba menggali konsep teoritis mengenai pembelajaran
online di perguruan tinggi dan pengaruhnya terhadap prestasi akademik mahasiswa di
Universitas Muhammadiyah Lamongan.
2. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi dan memberikan sumbangan
pengetahuan bagi peneliti lain dan masyarakat luas.
3. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi pihak-pihak yang
bersangkutan, khususnya bagi penyusun, seluruh tenaga pendidik, dan lembaga-lembaga
yang berkecimpung di dalam dunia pendidikan.

3
 BAB II

METODE PENELITIAN

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Data
kualitatif data yang menggunakan uraian kata-kata. Data diperoleh secara lisan maupun tulisan.
Data yang diperoleh secara lisan didapat dari sumber informan yang dibutuhkan dalam penelitian
dengan teknik wawancara. Data yang diperoleh secara tulisan didapat dari hasil teori pendukung
yang ada pada buku yang terkait dengan judul yang akan diteliti yaitu analisis prestasi akademik
mahasiswa pada pembelajaran daring masa pandemi covid-19. Peneliti melakukan penelitian di
Universitas Muhammadiyah Lamongan, yaitu mahasiswa Fakulitas Ekonomi dan Bisnis semester
2 yang terdiri dari 11 mahasiswa ekonomi syariah dan 10 mahasiswa akuntansi dan 32 mahasiswa
manajemen dan salah satu dosen Universitas Muhammadiyah Lamongan.

Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, yang dilakukan kepada beberapa
mahasiswa secara purposive untuk menggali informasi mengenai permasalahan yang dihadapi saat
proses pembelajaran daring hingga prestasi akademik mahasiswa saat pembelajaran daring, dan
wawancara dengan dosen untuk menggali informasi dari sudut pandang sebagai pengajar.

4
 BAB III

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pandemi COVID-19 merupakan musibah yang memilukan bagi seluruh penduduk bumi.
Seluruh kehidupan manusia di bumi terganggu, tanpa kecuali pendidikan. Banyak negara
memutuskan menutup sekolah, perguruan tinggi maupun universitas, termasuk negara Indonesia.
Coronavirus atau virus corona merupakan keluarga besar virus yang menyebabkan infeksi saluran
pernapasan atas ringan hingga sedang, seperti penyakit flu. Banyak orang terinfeksi virus ini,
setidaknya satu kali dalam hidupnya (Fadli, 2020).

Pada masa pandemi COVID-19 ini siswa belajar di sekolah dialihkan dengan belajar dari
rumah. Meskipun belajar dari rumah siswa tetap berlajar seperti di sekolah. Hanya saja media yang
digunakan menggunakan via Zoom, Google Meet atau teleconference lainnya. Pembelajaran
daring tentunya sangat berbeda dengan pembelajaran langsung saat di kampus. Mulai dari aktifitas,
keteraturan belajar, lingkungan belajar, interaksi, kebiasaan dan daya semangat mahasiswa dalam
pembelajaran. Perbedaan-perbedaan tersebut akan berpengaruh pada prestasi akademik
mahasiswa. Berikut adalah hasil wawancara antara peneliti dan mahasiswa terkait prestasi
akademik mahasiswa selama pembelajaran daring:

1. Peneliti (PN) dan beberapa siswa (EN,NL,AA) bertanya jawab tentang Prestasi akademik dan
pembelajaran daring kelas A S1 ekonomi syariah dan S1 akuntansi.
PN : “Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran daring?”
EN : “Susah bagi yang berdomisili di daerah pedesaan karena ada yang daerahnya sulit
terjangkau sinyal. Apalagi ketika deadline tugasnya yang terlalu cepat kita pasti akan
kesulitan karena kadang kita sudah mengumpulkan tugas tapi belum masuk ke servernya
dengan kata lain kita dianggap tidak mengumpulkan tugas padahal dari kita sudah
terkirim”.
NL : “Menurut saya pribadi pembelajaran daring ada kurang dan lebihnya. Kurangnya yaitu
pasti kendala sinyal yang mengakibatkan materi pembelajaran tidak tersampaikan
dengan baik.”
AA : “Menurut saya sistem pembelajaran daring kurang optimal tetapi setidaknya bisa
menjadi solusi pembelajaran agar tetap berjalan di masa pandemi saat ini”.
PN : “Bagaimana Prestasi akademik kamu saat pembelajaran daring?”

5
 EN : “Prestasi akademik menurun karena ketidak pahaman dalam memahami materi ketika
pembelajaran. Ketidak pahaman tersebut diakibatkan oleh sempitnya penjelasan atau
bahasa yang digunakan pengajar tidak dapat dijangkau”.
NL : “Prestasi akademik sudah cukup memuaskan karena materi lebih dapat saya cerna karena
lebih fokus ke pemateri”.
AA : “Prestasi akademik saya selama ini masih tetap optimal dan sesuai dengan yang saya
harapkan”.
Wawancara antara peneliti dengan mahasiswa menunjukkan bahwa pembelajaran daring
membuat mahasiswa kesulitan dalam memahami materi baru karena mahasiswa yang dituntut
mandiri dalam belajar di rumah. Handarini dan Wulandari (2020) mengatakan bahwa
pembelajaran daring membuat mahasiswa menjadi lebih mandiri dalam belajar karena
menekankan pada stundent centered. Apalagi bagi mahasiswa yang berdomisili di daerah
pedesaan karena ada yang daerahnya sulit terjangkau sinyal dan ketika deadline tugasnya yang
terlalu cepat pasti mahasiswa akan kesulitan karena kadang sudah mengumpulkan tugas tapi
belum masuk ke server-nya dengan kata lain dianggap tidak mengumpulkan tugas padahal
sudah terkirim.

2. Peneliti (PN) dan dosen (DN) bertanya jawab tentang penerapan pembelajaran daring dan
penilaian prestasi akademik mahasiswa
PN : “Bagaimana penerapan pembelajaran daring di Universitas Muhammadiyah
Lamongan?”
DN : “Pembelajran daring di umla itu menggunakan beberapa media pembelajaran seperti
zoom, google meet, google classroom, edmodo, dan Whatsapp. Jadi untuk proses belajar
tatap muka, sharing materi, dan pengumpulan tugas melalui media tersebut. Karena
mahasiswa umla kebanyakan berdomisili di daerah, masalah utama proses belajar daring
adalah sinyal yang kurang stabil Sejauh ini media tersebut sudah cukup support”.
PN : “Bagaimana penilaian prestasi belajar siswa dalam aspek kognitif, afektif, dan
psikomotoriknya?”
DN : “Dari aspek kognitif, proses mengingat, pemecahan masalah, dan juga pengambilan
keputusan masih kurang. Terutama pada saat saya mengajar mata kuliah hitungan,
mahasiswa kurang bisa memahami rumus, mengaplikasikan, dan memecahkan beraneka

6
 masalah yang diberikan. Dari aspek afektif mahasiswa di kelas juga saya rasa daring
tidak menghambat. Proses belajar terjadi seperti luring. Mungkin yang jadi kendala
adalah proses pengerjaan tugas kelompok yang biasa dilakukan secara langsung menjadi
terhambat. Sedangkan dari aspek psikomotorik saya pahami bagaimana mahasiswa copy
dan paste apa yang dilakukan dosen, sejauh ini sudah cukup bagus. Namun aspek
kreatifitas mahasiswa masih sangat rendah dalam menyelesaikan masalah di luar apa
yang dicontohkan dosen”.
Wawancara antara peneliti dengan dosen Ekonomi Syariah menunjukkan bahwa proses
pembelajaran daring yang dilakukan antara mahasiswa dan dosen. Pembelajaran daring dengan
bantuan media pembelajaran seperti zoom, google meet, google classroom, edmodo, dan
whatsapp. Aplikasi tersebut digunakan karena merupakan aplikasi yang mudah dalam
penggunaannya dan mudah dalam berinteraksi antara mahasiswa dan dosen. Materi-materi
baru dan tugas akan dikirimkan melalu media tersebut. Pembelajaran jarak jauh membuat
semua kegiatan pembelajaran berjalan lebih lambat, karena sinyal yang kurang stabil.
Pembelajaran jarak jauh membuat dosen sulit dalam memantau secara langsung perkembangan
belajar mahasiswa termasuk prestasi akademik mahasiswa.
Pembelajaran daring membuat dosen sedikit kesulitan dalam meningkatkan prestasi
akademik mahasiswa dalam aspek kognitif, proses mengingat, pemecahan masalah, dan juga
pengambilan keputusan masih kurang karena mahasiswa kurang bisa memahami rumus,
mengaplikasikan, dan memecahkan beraneka masalah yang diberikan. Untuk aspek afektif,
dari sisi responsif sikap mahasiswa mendengarkan temannya presentasi atau dosen tidak jauh
beda dengan luring. Semua itu kembali ke karakter anak masing- masing.
Partisipasi mahasiswa di kelas selama pembelajaran daring tidak terhambat, karena proses
belajar terjadi alami seperti luring. Namun, yg menjadi kendala adalah proses pengerjaan tugas
kelompok yang biasa dilakukan secara langsung menjadi terhambat. Secara umum dalam sisi
afektif mahasiswa butuh motivasi dan rangsangan dosen untuk berpartisipasi aktif dalam kelas
dan minim kreatifitas. Sedangkan dari aspek psikomotorik dosen memahami mahasiswa
melakukan copy dan paste apa yang dilakukan dosen. Karena itu aspek kreatifitas mahasiswa
masih sangat rendah dalam menyelesaikan masalah di luar apa yg dicontohkan dosen.

7
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dan hasil yang ditemukan, penelitian ini dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran daring di masa pandemi covid-19 mengalami banyak kekurangan dalam
proses belajar dan membawa dampak perubahan besar dalam prestasi mahasiswa di Universitas
Muhammadiyah Lamongan. Pembelajaran dilakukan secara daring atau pembelajaran jarak jauh
dengan proses pembelajaran dilakukan melalui media pembelajaran seperti zoom, google meet,
google classroom, edmodo, dan whatsapp, sehingga terdapat interaksi secara langsung antara
mahasiswa dan dosen. Tetapi dosen sulit memantau perkembangan belajar dan prestasi akademik.
Mahasiswa mengaku mengalami kesulitan dalam menyerap materi baru karena terkendala sinyal
atau jaringan, mahasiswa juga mengaku kesulitan mengumpulkan tugas, oleh karena itu prestasi
akademik mahasiswa mengalami penurunan dibandingkan dengan pembelajar luring sebelum
pandemi Covid 19.

B. Saran

Saran saya supaya pembelajaran kembali saja dengan sistem perkuliahan seperti biasa,
hanya saja protokol kesehatannya diperketat supaya mahasiswa juga bisa menambahkan soft skill
yang tidak mereka dapatkan selama kegiatan belajar secara daring. Karena kebanyakan mahasiswa
mengaku, dia tidak mampu beradaptasi dengan sistem perkuliahan online yang disebabkan oleh
terbatasnya sinyal dan terbaginya waktu antara pekerjaan rumah yang harus diselesaikan dengan
kegiatan belajar daring yang menyebabkan pembelajaran daring kurang kondusif sehingga nilai
akademisnya menurun.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Bayu, Niken. (2020). Sistematik Review: Dampak Perkuliahan Daring Saat Pandemi Covid 19

Terhadap mahasiswa Indonesia. PLACENTUM Jurnal Ilmiah Kesehatan dan

Aplikasinya, 8 (2), diakses pada 20 Mei 2021, http;//jurnal.uns.ac.id.placentum.

Harapani, Aprilia. (2020). Pengaruh Kuliah Daring saat Pandemi Covid 19 Terhadap

Kemampuan Mahasiswa, diakses pada 20 Mei 2021,

https://files.osf.io/v1/resources/t4x29/providers/osfstorage/5ff45507e3acd105724
a5614?action=download&direct&version=1

Abidin, Z., Hudaya, A., & Anjani, D. (2020). Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa

Pandemi COVID-19. Research and Development Journal of Education, 1(1), 131-

146, diakses pada 20 Mei 2021,
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE/article/download/7659/3379

Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan,

dan Proses Pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar’I, diakses pada
20 Mei 2021,
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/download/15314/pdf

Basar, A. M. (2021). Problematika Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-

19:(Studi Kasus di SMPIT Nurul Fajri–Cikarang Barat–Bekasi). Edunesia: Jurnal

Ilmiah Pendidikan, 2(1), 208-218, diakses pada 21 Mei 2021,
https://media.neliti.com/media/publications/331350-problematika-pembelajaran-
jarak-jauh-pad-f67e8dbd.pdf.

Yunitasari Ria & Umi Hanifah. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar

Siswa pada Masa COVID-19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(3), diakses
pada 21 Mei 2021,
https://www.researchgate.net/publication/344608961_Pengaruh_Pembelajaran_D
aring_terhadap_Minat_Belajar_Siswa_pada_Masa_COVID_19.

9
Rahmatullah. (2013). Prestasi Akademik dan Kompetensi Sosial. Jurnal Psikologi Pendidikan dan

Perkembangan, 2(1), diakses pada 21 Mei 2-21,

http://eprints.unm.ac.id/8525/1/Jurnal%20Rahmat.pdf

Nalim & Santika. (2020) Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Akademik Mahasiswa.

Jurnal Pendidikan, 21(1), 1-17, diakses pada 21 Mei 2021,

https://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/article/view/704/699

Handarini, O. Ika dan Wulandari, Siti Sri. (2020). Pembelajaran Daring Segabai Upaya Study

From Home (SFH) Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Administrasi

Perkantoran. 8(3), diakses pada 21 Mei 2021,
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503/4094

10