RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
YULIUS ENGGE
NIM: 0164010001

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
SELVIANA MURNI JENAU
NIM: 0164010024

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
IGNASIUS NDARA MONE
NIM: 0164010020

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
OTNIEL BULU
NIM: 0164010002

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
MENSI DINAL
NIM: 0164010013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2 0 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN
(RPP 2)

NAMA SEKOLAH : SMA DWIJENDRA DENPASAR

MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS/SEMESTER : XI/1
MATERI POKOK : SISTEM DAN DINAMIKA DEMOKRASI
PANCASILA

DISUSUN OLEH:
ZAKARIAS DINGU DEDI
NIM: 0164010032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

UNIVERSITAS DWIJENDRA DENPASAR-BALI

2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 2)

Nama Sekolah : SMA Dwijendra Denpasar

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Sistem Dan Dinamika Demokrasi Pancasila

Alokasi Waktu : 8 Jam (4 X Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutinya.

KI.2 Menunjukan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawa,peduli (gotong royong,kerja
sama,toleran,damai),santun,responsive dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai prmasalahan dalam berinteraksi secara efektif dan lingkungan social
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami,Menerapkan,menganalisis pengetahuan
saktual,konseptual,procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya,teknologi,seni budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan, dan peradapan terkaid penyebab fenomena
dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yan
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
KI.4 Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkaid
dengan pemgembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompotensi Dasar Indikator
1.2 Menghargai nilai –nilai pengabdian 1.2.1 Mensyukuri akan kebesaran Tuhan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam atas rahmatnya untuk mempelajari
berdemokrasi sesuai undang –undang PPKN sehingga menghargai nilai-nilai
dasar negara republik indonesia tahun pengabdian kepada Tuhan Yang Maha
1945 Esa dalam berdemokrasi pancasila
sesuai undang- undanng dasar negara
republik indonesia tahun 1945
2.2 Mengembangakan nialai- nilai praksis 2.2.1 Memiliki tanggung jawab dalam
demokrasi pancasila sesuai dengan melaksanakan tugas- tugas dalam
undang undang dasar negara republik mengembangkan nilai- nillai praksis
indonesia tahun 1945 demokrasi pancasila sesuai dengan
undang-undang dasar negara republik
indonesia tahun 1945

2.2.2 Melakukan perbuatan yang menjunjung

tinggi tolerransi dalam
mengembangakan nilai-nilai praksis
demokrasi pancasila sesuai dengan
undang-undang dasar negara republik
indonesia tahun 1945
2.2.3 Melakukan disiplin tinggi dalam
mengembangkan nilai- nilai praksis
demokrasi pancasila sesuai dengan
undang- undang dasar negara republik
indonesia tahun 1945
3.2 Mengkreasikan sistem dan dinamika 3.2.1 menganalisis hakikat demokrasi
demokrasi pancasila sesuai dengan 3.2.2 menganalisis dinamika penerapan
undang- undang dasar negara republik demokrasi diindonesia
indonesia tahun 1945 3.2.3 menganalisis membangun kehidupan
yang demokratis di indonesia
4.2 Mendemonstrasikan hasil analisis 4.2.1 mengumpulkan data dari berbagai
tentang sistem dan dinamika demokrasi sumber secara berrtanggungjawab tentang
pancasila sesuai dengan undang – sistem dan dinamika demokrasi pancasila
undang dasar negara republik 4.2.2 menganalisis dan membandingkan
indonesia tahun 1945 sistem dan dinamika demokrasi
4.2.3 menyajikan hasil analisis tentang sistem
dan dinamika demokrasi pancasila
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran problem based learning

Setelah pembelajaran ini, siswa dapat memiliki sikap :

1. Mensyukuri akan kebesaran Tuhan atas rahmatnya untuk mempelajari PPKn sehingga
nilai-nilai pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam berdemokrasi pancasila
sesuai Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
2. Memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas dalam mengembangkan
nilai-nilai praksis demokrasi pancasila sesuai dengan Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
3. Melakukan perbuatan yang menjunjung tinggi toleransi dalam mengembangkan nila-
nilai praksis Demokrasi pancasila sesuai dengan Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4. Melakukan disiplin tinggi dalam mengembangkan nilai-nilai praksis Demokrasi
Pancasila sesuai dengan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.

Setelah Pembelajaran ini,siswa dapat memiliki pengetahuan :

1. Menganalisis hakikat Demokrasi
2. Menganalisis dinamika penerapan Demokrasi di Indonesia.
3. Menganalisis membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia.

Setelah Pembelajaran ini,siswa dapat memiliki ketrampilan:

1. Mengumpulkan data dari berbagai sumber secara bertanggung jawab tentang
sisten dan dinamika demokrasi Pancasila.
2. Menganalisis dan membandingkan system dan dinamika demokrasi pancasila
dalam berbagai kurun waktu.
3. Menyajikan hasil analisis tentang system dan dinamika demokrasi pancasila.

D. Materi Pembelajaran.

Materi pembelajaran PPKn kelas XI bab 2 adalah pembelajaran Sistem dan Dinamika
demokrasi pancasila. Dengan Sub-Bab sebagai berikut:

1. Fakta :
a. Hakikat Demokrasi,
b. Dinamika penerapan Demokrasi di Indonesia
c. Membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia
 2. Konsep :
Pemahaman konsep tentang
a. Hakekat Demokrasi
b. Dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
c. Membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia

3. Prinsip:
Berpikir kronologis tentang
a. Hakikat demokrasi
b. Dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
c. Membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia

4. Prosedur
Tata aturan peraturan perundangan mengenai.
a. Hakikat demokrasi
b. Dinamika penerapan demokrasi di Indonesia
c. Membangun kehidupan yang demokratis di Indonesia

E. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi,penugasan,diskusi kelompok,presentasi hasil kerja kelompok,Tanya
jawab.

F. Media/Alat dan Sumber Belajar.

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang.

G. Sumber Belajar
1. Buku UUD NRI tahun 1945,internet,buku penunjang yang relavan,repsen yang
relavan,lingkugan sekitar dan LKS buatan guru atau MGMP (baca silabus PPKn
revisi 2017)
2. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan 2016.Buku guru matapelajaran PPKn kelas
XI Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan
3. Kementrian pendidikan dan kebudayaan.2016.Buku siswa pelajaran PPKn XI Jakarta:
Kementrian Jakarta pendidikan dan kebudayaan.

H. Kegiatan Pembelajaran :
Kegiatan pebelajaran pada pertemuan ini menggunakan model pembelajaran problem
Based Learning sebagai berikut
 1. PERTEMUAN PERTAMA

Pertemuan pertama diisi dengan pemahaman konsep nsistem dan dinamika demokrasi
pancasila dan persipan melaksanakan kegitan pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning :

No Kegiatan Pembelajaran Nilai Alokasi

Karakter Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
- Guru mengawali pembelajaran dengan Religius
memberikan salam dilanjutkan dengan
berdoa bersama.

- Mengecek kehadiran peserta didik Disiplin

- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif Disiplin

untuk proses belajar mengaja; kerapihan dan
kebersihan rungan kelas,presensi,menyiapkan
media serta buku yang diperlukan

- Guru Memusatkan perhatian peserta didik

dengan cara menyampaikan KD Komunikatif

- Menyampaikan indicator yang akan dicapai dan

manfaatnya dalam kehidupan sehari-sehari Komunikatif

- Guru memberikan penguatan tentang aspek

motifasi belajar dan sikap spiritual dan social
peserta didik.
Mandiri
- Guru menyampaikan tujuan dan materi pokok
sistem dan dinamika demokrasi pancasila dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai. Komunikatif
 Kegiatan Pembelajaran Nilai Alokasi
No Karakter Waktu
Sintak Deskripsi Kegiatan
2 Kegiatan Inti 65 Menit
Orientasi 1. Guru mempersiapkan kelas agar Mandiri,
peserta didik lebih kondusif untuk proses Disiplin
pada belajar mengajar; keperibadian
masalah dan kebersihan ruangan kelas
yang presensi,menyiapkan media dan
dibutuhkan. alat serta buku yang diperlukan.

2. Guru memberikan penguatan Komunikatif

tentang aspek motifasi belajar
dan sikap spiritual peserta didik
berkaitan dengan cara syukur
peserta didik masi dapat
melanjutkan pendidik ke jenjang
orientasi pesrta pendidikan
menengah (SMA).

3. Guru menegaskan kembali Komunikatif

tentang topikk dan tujuan
pembelajaran,menjelaskan
logistik.

4. Guru meminta peserta didik Mandiri,rasa

untuk mengamati gambar atau ingin
tayang pawerpoin/Vidio/film tahu,teliti
dengan penuh rasa syukur dan
atau membaca dari berbagai
sumber ( Buku,media cetak
maupun elktronik) Sistem dan
dinamika demokrasi pancasila.
 Kegiatan Pembelajaran Nilai Alokasi
No Karakter Waktu
Sintak Deskripsi Kegiatan
2 Kegiatan Inti 65 Menit
5. Guru meminta peserta didik Mandiri,ber
untuk mengindentifikasikan dan prestasi,teliti
mengajukan pertanyaan
mendalam/dialektis dengan
menggunakan High-order-
thinking-skills(HOTS)

6. Guru meminta peserta didik Demokratis,

untuk mengekplorasi system dan Nasionalis
dinamika demokrasi pancasila. me dan
integritas.

7. Guru meminta peserta didik Kerja Keras,

untuk mengumpulkan informasi Mandiri,
dari berbagai sumber (buku yang Teliti
relavan,media
massa,memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi)
dengan penuh kejujuran dan
toleransi tentang system dan
dinamika demokrasi pancasila.

8. Guru meminta peserta didik

untuk menganalisis suatu Kerja keras,
permasalahan terkait dengan Mandiri.
sistem dan dinamika demokrasi
pancasila

9. Guru meminta peserta didik

mencatat hal-hal yang penting Mandiri.
dan mungkin dapatdieksplorasi
pada saat proses menganalisis
nanti

Mengorganis 1. Guru membagi peserta didik Kerja sama

asi dalam enam kelompok yang
pertanyaan beranggotakan 6-7 0rang siswa
yang ingin di Dengan pembagian tugas sebagai
ketahui, dan berikut.
mendorong - Kelompok 1 dan 2
peserta didik Hakikat demokrasi
untuk terus - Kkelompok 3 dan 4
menggali Dinamika penerapan demokrasi
rasa ingin di Indonesia.
tahu dengan - Kelompok 5 dan 6
pertanyaan Membangun kehidupan yang
secara demokratis di Indonesia.
belajar
2. Guru meminta peserta didik Kerja sama
secara kelompok mencatat
pertanyaan yang ingin di ketahui.
Dan mendorong peserta didik
untuk terus menggali rasa ingi
tahu dengan pertanyaan secara
mendalam dalam daftar
pertanyaan, terkait dengan tugas
yang diberikan.

3. Guru mengamati ketrampilan

peserta didik secara program dan Mandiri,telit
kelompok dalam menyusun i
pertanyaan.
4. Selama menyeledikikan, peserta
didik di dorong untuk
mengajukan pertanyaan dan
secara informasi sebanyak-
banyaknya tentang tugas yang
diberikan sebagai berikut:
1. Hakikat demokrasi
2. Dinamika penerapan
demokrasi di Indonesia.
3. Membangun kehidupan yang Kerja keras,
demokratis di Indonesia. ingin tahu

5. Guru bertindak sebagai

pembimbing yang siap Kerja sama
membantu, namun peserta didik
harus berusaha untuk belajar
keras.

Membimbin 1. Guru membantu dan Ingin

g membimbing peserta didik tahu,kerja
menyelidikik Untuk mengumpulkan informasi keras,teliti
an tentang tugas yang diberikan
individual sesuai dengan penugasannya
dan yaitu sebagi berikut:
kelompok 1. Hakikat demokrasi
2. Dinamika penerapan
demokrasi di Indonesia
3. Membangun kehidupan yang
demokrasi di Indonesia.

2. Peserta didik mengumpulkan MAndiri,ker

informasi sebanyak-banyaknya ja keras dan
dari berbagai sumber, dan ingin
mengajukan pertanyaan pada tahu,teliti
peserta didik lain dalam
kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap pemecahan
masalah terhadap kendala-
kendala yang di hadapi lembaga
Negara tersebut.

3. Guru bertindak sebagai sumber

belajar bagi peserta didik
memberi konfirmasi atas
jawaban peserta didik, atau
mengungkap lebih jauh
penyeidikan yang telah mereka
lakukan.

Mengemban 1.Guru membibing peserta didik Kerja

gkan dan dalam kelompok untuk keras,teliti
menyajikan menyusun laporan hasil kajian
hasil karya kelompok.
2. Laporan tersebut dapat berupa
bahan tayang ( powerpoint) atau
laporan tertulis.
3. Guru membimbing setiap
kelompok untuk menyajikan hasil Kreativitas,I
analisis dikelas kegiatan novatif
penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian Kerja
didepan kelas dan kelompok lain sama,komun
memberikan pertanyaan atau ikatif
komentar terhadap hasil kerja dari
kelompok penyajian

Menganasisi 1. Guru meminta peserta didik untuk Berpikir

s dan merekonstruksi pemikiran dan kritis,rasa
mengevaluas aktifitas mwereka selama proses ingin
 i proses kegiatan pengumpulan tahu,bertang
pemecahan informasi,proses analisis serta gung jawab
masalah proses berlangsungnya tugas
kelompok.
2. Guru membantu peserta didik Refleksi diri
melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyedikan dan proses-
proses yang telah mereka lakukan.

No Kegiatan pembelajaran Nilai Alokasi

Karakter waktu
3 Penutup 15
Menit
1. Guru menyimpulkan materi dan jalanya diskusi Menghargai
prestasi.
2. Sebelum mengakhiri pembelajaran,guru dapat
melakukan refleksi terkai dengan kasus tersebut.

3. Gurur memberikan tugas pekerjaan rumah untuk

mencari informasi bagi peserta didik untuk prestasi
pertemuan berikutnya

4. Guru melakukan penyajian terhadap siswa yang

telah mencapai kompetensi dan remidi kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi.

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

mengucapkan rasa syukur kepada yang maha esa Religius
bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan
baik dan lancer

Penilaian
(1) Penilaian sikap
Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi selama proses
pembelajaran berlangsung.( Panduan observasi terlampir )
(2) Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengumpulkan hasil kerja kelompok
sebagaimanan tersebut dalam kegiatan pembelajaran problem based learning di atas.
(3) Penilaian ketrampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang dibuat baik secara lisan ( 1 s.d 2 orang
 yang merupakan perwakilan kelompok) MAmpu secara tertulis (selain peserta didik yang
mengkomunikasika

2 PERTEMUAN KE DUA
Pertemuan kedua akan memulai dengan presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab
hasil analisis tentang pengambilan keputusan bersama tentang berbagai sistem dan
dinamika demokrasi pancasila.
Kegiatan pembelajaran
Secara umum kegiatan pembelajaran dibagi ttigatahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup

No kegiatan pembelajaran Nilai alokasi waktu

Karakter
1 Pendahuluan 10 enit
- Guru mengawali pembelajaran dengan Religius
memberikan salam dilanjutkan dengan berdoa
bersama
- Mengecek kehadiran perserta didik Disiplin
- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif Disiplin tanggung
untuk proses belajar mengajar; kerapian dan jawab
kebersihan ruang kelas, presensi,menyiapkan
media serta buku yang diperlukan.
- Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan Komunikatif
cara menyampaikan topik materi pembelajaran
yang akan dipresentasikan
- Guru memberikan penguatan tentang aspek Komunikatif
motivasi belajar dan sikap spritual dan sosial
peserta didik.

2 Kegiatan inti Nilai 65

Karakter menit
1. Guru mengundi kelompok yang bertugas untuk Komunikasi
mempresentasikan hasil analisis berbagai sistem
dan dinamika demokrasi pancasila dengan sub
topik hakikat demokrasi sampai waktu yang
disediakan habis
2. Presentasi kelompok yang ditunjuk, tampil
kedepan untuk mempresentasikan.
3. Pada saat kelompok yang ditunjuk tampil Komunikatif
presentasi, kelompok lainnya menyimak materi tanggung jawab
presentasi (mengamati)
4. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh Teliti,
 kelompok yang ditunjuk,kelompok lain berpikir kritis
memberikan saran/masukan dan mengajukan
pertanyaan terkaiit dengan materi yang sedang
dibahas ( menanya).
5. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk teliti, komunikatif
termin pertanyaan( jumlah termin disesuaikan
dengan alokasi waktu yang tersedia).
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan
sebelum presentasi kelompok dalam bentuk
penugasan mencari informasi terkait dengan materi
yang akan dipresentasikan. Kegiatan
mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok
yang mendapat tugas presentasi, juga kelompok lain
dengan melakukan analisis dalam kelompok pada
saat menyimak jalannya presentasi guna membuat
pertanyaan.
3 Penutup Nilai karakter 15
Menit
1. Guru menyimpulkan materi dan jalannya diskusi Menghargai
2. Sebelum mengakhiri pembelajaran guru dapat presentasi
melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut
3. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk
mencari informasi bagi peserta didik untuk
presentasi pertemuan berikutnya.
4. Guru melakukan pengayaan terhadap siswa yang
telah mencapai kompotensi dan remidi kepada
siswa yang belum mencapai kompotensi
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan Religius
mengucapkan syukur kepada Yang Maha Esa
behwa pertemuan kali ini telah berlangsung
dengan baik dan lancar.

Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung.
Penelitian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas
dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan
menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama
kelompok
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta untuk
menjawab pertanyaan yang terdapat pada latihan Tugas mandiri 1.2 dan tugas mandiri 1.3
tugas kelompok
3. Penilaian keterampilan
 Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserrta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang
sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan).

3 PERTEMUAN KETIGA
Pertemuuan kedua akan memulai dengan presaentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab hasil
analisis tentang pengambilan keputusan bersama tentang berbagai Sistem Dan Dinamika
Demokrasii Pancasila.

Kegiatan pembelajaran
Secara umum kegiatan pembelajaran dibagi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup

N Kegiatan Pembelajaran Nilai Alokasi

O karakter Waktu
1 Pendahuluan
- Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan Religius
salam dilanjut dengan berdoa bersarsama
- Mengecek kehadiran peserta diidik Disiplin
- Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif Disiplin
untuk proses belajar mengajar kerapian dan tanggung
kebersihan ruang kelas, presentasi, menyiapkan jawab
media serta buku yang diperlukan
- Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan Komunikatif
menyampaikan topik materi pembelajaran yang
akan dipresentasikan
- Guru memberikan penguatan tentang aspek Komunikatif
motivasi belajar dan sikap spiritual dan sosial
peserta didik
2 Kegiatan Inti Nilai 65 menit
Karakter
1. Guru mengundi kelompok yang bertugas untuk Komunikasi
mempresentasikan hasil analisis berbagai sistem dan
dinamika demokrasi pancasila dengan sub topik
dinamika penerapan demokrasi di indonesia sampai
waktu yang disediakan habis
2. Presentasi kelompok yang ditunjuk, tampil kedepan
untuk mempresentasikan
3. Pada saat kelompok yang ditunjuk, kelompok Komunikatif
lainnnya menyimak materi presentasi (mengamati) , tanggung
jawab
 4. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh kelompok Teliti,
yang ditunjuk, kelompok lain memberikan berpikir
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait kritis
dengan materi yang sedang dibahas (menanya)

5. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk Teliti,

bentuk termin pertanyaan (jumlah termin komunikatif
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia)
Kegiatan mengumpulkan informasi dilakukan sebelum
presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari
informasiterkait dengan materi yang akan
dipresentasikan.
Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh
kelompok lain dengan melakukan analisis dalam
kelompok pada saat menyimak jalannya presentasi guna
membuat pertanyaan.
3. Penutup Nilai 15
karakter menit

1. Guru menyimpulkan materi dan jalanya diskusi Menghargai

2. Sebelum mengakhiri pembelajaran guru dapat presentasi
melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut
3. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah untuk
mencari informasi bagi peserta didik untuk
presentasi pertemuan berikutnya
4. Guru melakukan pengayaan terhadap siswa yang
telah mencapai kompotensi dan remidi kepada siswa
yang belum mencapai kompotensi religius
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Yang Maha Esa
bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan
baik dan lancar

Penilaian

- Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peerta didik dapat dilakukan selama proses diskusi
betlangsung .penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya
dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung,
kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/ menjawab pertanyaan serta aspek
kerja sama kelompok.
 - Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik, diminta untuk
menjawab pertanyaan yang terdapatpada latihan tugas mandiri 1.2 dan tugas mandiri 1.3
serta tugas kelompok 1.2.
- Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didikdalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/ mempertahankan argumentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikanmasukan/ saran terkait dengan materi yang
sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan).

PERTEMUAN KE EMPAT
Pertemuan kedua akan memulai dengan presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jwab hasil
analisis tentang pengambilan keputusan berama tentang berbagai sistem dan dinamika
demokrasi pancasila
Kegiatan pembelajaran
Secara umum kegiatan pembelajaran dibagi 3 tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti,
dan kegiatan penutup.
No Kegiatan pembelajaran Nilai karakter Alokasi waktu
1 Pendahuluan

 Guru mengawali pembelajaran

dengan memberikan salam dan
dilanjutkan dengan doa bersam
 Mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru mempersiapkan agar lebih
kondusif untuk proses belajar
mengajar; kerapaian dan
kebersihan ruang kelas ,presensi,
menyiapkan media serta buku
yang diperlukan
 Guru memusatkan perhatian
peserta didik dengan cara
menyampaikan topik materi
pembelajaran yang akan
dipresentasikan
 Guru memberikan penguatan
tentang aspek motivasi belajar
dengan sikap spiritual dan sosial
peserta didik
2 Kegiatan inti Nilai karakter 65 menit
1. Guru mengundi kelompok yang komunikasi
bertugas mempresentasikan hasil
analisis berbagai sistem dan
dinamika demokrasi pancasila
 dengan sub topik membangun
kehidupan yang demokratis
diindonesia
2. Presentasi kelompok yang
ditunjuk , tampil kedepan untuk
mempresentasikan
3. Pada saat kelompok yang Komunikatif,
ditunjuk tampil presentasi, tanggung jawab
kelompok lainnya menyimak
materi presentasi( mengamati)
4. Setelah presentasi selesai Teliti , berpikir kritis
dipaparkan oleh kelompok yang
ditunjuk,kelompok lain
memberikan saran/ masukan dan
memberikan pertanyaan terkait
dengan materi yang sedang
dibahas( menanya)
5. Pengajuan pertanyaan dilakukan
dalam bentuk termin
ppertanyaan( jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi
waktu tersedia).
Kegiaan mengumpulkan informasi
dilakukan sebelum presentasi
kelompok dalam bentukpenugasan
mencari informasi terkait dengan
materi yang akan dipresentasikan
.kegiatan mengasoisasikann
dilakukan baik oleh kelompok yang
mendapat tugas presentasi, juga
kelompok lain dengan melakukan
analisis dalam kelompok pada saat
menyimak jalanya presentasi guna
membuat pertanyaan.
3 Penutup Nilai karakter 15 menit
1. Guru menyimpulkan materi dan Menghargai
jalannya diskusi presentasi
2. Sebelum mengakhiri
pembelajaran guru dapat
melakukan refleksi terkait
dengan kasus tersebut.
3. Guru memberikan tugas
pekerjaan rumah untuk mencari
informasi bagi peserta didik
untuk pressentasi pertemuan
berikutnya
 4. Guru melakukan pengayaan
terhadapp siswa yang telah
mencapai kompotensi dan
remidi kepada siswa yang belum
mencapai kompotensi
5. Guru mengakhiri pembelajaran Religius
dengan mengucapkan rasa
kepada Tuhan Yang Maha Esa
bahwa pertemuan kali ini telah
berlangsung dengan baik dan
lancar

Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi
berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini
misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi
berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/ menjawab
pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok.
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan , peserta didik diminta
untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada latihan tugas mandiri1.2 dan tugas
mandiri 1.3 serta tugas kelompok 1.2
3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan noguru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampauan menjawab / mempertahankan
argumentasi kelompok kemampuan dalam memberikan masukan/ saran dengan
materi yang sedang dibahas( menhgkomunikasikan secara lisan)

rancangan penilaian
no Aspek penilaian Jenis/ teknik Bentuk keterangan
instrumen
1 Afektif / sikap - Observasi - Lembar Instrumen
- Penilaian diri pengamata pengamatan /
- Penilaian n penilaian ,
antar teman/ - Lembar rubrik dan
sejawat penilaian pedoman
- Jurnal diri penskoran( terla
- Lembar mpir)
penilaian
sejawat
- Lembar
penilaian
jurnal
2. Kognitif/ pengetahuan Test tertulis Test pilihan ganda
Instrumen
/ test uraian penilaian test/
( sebisa mungkin penugasan ,
dihindari test pgkunci, rubrik
dalam penilaian
dan pedooman
proses dan UH) penskoran( terla
mpir)
3. Keterampilan Penugasan Lembar penugasan instrumen
Penilaian kinerja Lembar penilaian penilaian, daftar
Proyek/ produk Kinerja / daftar cek, portofolio,
Portofolio cek dan pedoman
Lembar penskoran( terla
proyek/produk mpir)
Lembar penilaian
portofolio

Tehnik penilaian
Ketuntasan belajar untuk sikap( KD pada KI-1 dan KI-2)
Nilaia ketuntasan kompotensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni: predikat sangat
baik( SB) baik( B) Belum tuntas ( BT)
Penilaian pengetahuan dan keterampilan
Nilai ketuntasan kompotensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalamm bentuk angka
yaitu 60 sedangkan sistem penilaian menggunakan rentangan 00-100( permendikbud no.53 tahun
2015)
1.pembelajaran pengayaan dan remidial
Pengayaan
 Membuat analisis berbagai sistem dan dinamika demokrasi pancasila
Remidial
 Membuat 5 buah soal lengkap dengan jawaban tentang berbagai sistem dan dinamika
demokrasi pancasila
 Denpasar, November 2019
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I MADE OKA ANTARA. M.HUM I GUSTI AYU ALIT WIDYAWATI. S.Pd

Mahasiswa PPL

YULIUS ENGGE

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Rpp 3)

Sekolah :SMA Dwijendra Denpasar

Mata pelajaran :ppkn
Kelas/ smeste r : xI/1
Materi pokok : sistem hukum dan peradilan diindonesia
Alokasi waktu : 2 jam (1x pertemuan)

A. KOMPOTENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.
2. Menunjukan prilaku jujur , dissiplin dan bertanggung jawab, peduli( gotong royong ,
kerja sama, toleran , damai,) santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memehami, menerapakan , menganalisis , pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusian ,
kebandgsaan, kenegaraan, dan keberadaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian ,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
4. Mengolah , menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrakterkait
dengan pengembangan dariyang dipelajarainya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompotensi dasar dan indikator

Kompotensi dasar
1.3 mensyukuri nilai- nilai dalam
sistem dan peradilan di indonsia
secara adil sesuai dengan undang-
undang dasar negara republik
1.3.1 mensyukuri akan kebesaran tuhan
atas rahmatnya untuk mempelajari
ppknsehingga menghargai nilai-
nilai dalam sistem hukum dan
 indonesia tahun 1945 secara adil
2.3 menanamkan nilai-nilai instrumental
dalam sisitem hukum dan peradilan di
indonesia sesuai dengan undang-undang
dasar negara republik indonesia tahun
1945
3.3 memproyeksikan sistem hukum dan
peradilan di indonesia sesuai dengan
undang-undng dasar negara republik
indinesia tahun 1945
4.3 menyajikan penalaran tentang sistem
hukum dan peadilan di indonesia sesuai
dengan undnag-undang dasar negara
republik undonesia tahun 1945
peradilan diindonesia secara adil
sesuai dengan undang- undang
dasar negara republik indonesia
tahun 1945 secara adil
2.3.1 memiliki tanggung jawab daam
melaksanakan tugas-tugas dalam
mengembangkan nilai-nilai instrumental
dalam sistem hukum dan peradian di
indonesia sesuai dengan undang-undang
dasar negra republi indonesia tahun 1945
2.3.2 melakukan perbuatan yang
menjujung tinggi toleransi dalam
mengembangakan nilai-nilai instrumental
dalam sistem hukum dan peradilan di
indonesia sesuai dengan undang-undang
dasar negra republik indonesia tahun
1945
2.3.3 me;akukan disiplin tinggi dalam
mengembangkan niali-nilai instrumental
dalam sisitem hukum dan peradilan di
indonesia sesuai dengan undang-undnag
dasar negara replik indonesia tahun 1945
3.3.1 menganalisis sistem hukum di
indonesia
4.3.2 mengumpulkan data secara proaktif
dan responsife dan berbagai sumber
tentang sistem hukum dan peradilan di
indonesia

C. Tujuan pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning
Setelah pembelajaran ini siswa dapat memiliki sikap:
1. Mensyukuri akan kebesaran tuhan atas rahmatnya untuk mempelajari ppkn sehingga
menghargai nilai-nilai dalam sistem hukum dan peradilan di indonesia secara adil
sesuai dengan undang-undang dasar negara republik indonesia tahun 1945 secara adil.
2. Memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas dalam mengembangkan
niali-nilai dalam sistem hukum dan peradilan di indonesia secara adil sesuai dengan
undang-undang negara republik indonesia tahun 1945 secara adil.
3. Melakukan perbuatan yang menjujung tinggi toleransi dalam mengembangkan nilai-
nilai dalam sistem hukum dan peradilan di indonesia secara adil sesuai dengan
undang-undang dasar negara republik indonesia tahun 1945 secara adil.
 4. Melakukan disiplin tinggi dalam mengembangkan niali-nilai dalam sistem hukum dan
peradilan ddi indonesiasecara adil sesuai dengan undang-undang dasar negara
republik indonesia tahun 1945 secara adil.

Setelah pembelajaran ini, siswa dapat memiliki pengetahuan:

1. Menganalisis sistem hukum di indonesia
2. Menganalisis sistem peradilan di indonesia
3. Menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum

Setelah pembelajaran ini, siswa dapat memiliki ketrampilan:

1. Mengumpulkan data secara pro aktif dan responsive dari berbagai sumber tentang sistem
hukum dan peradilan di indonesia.
2. Menganlisis dan menyimpilkan hasil analisis secar pro-aktif dan responsife tentang sistem
hukum dan peradilan di indonesia
3. Menyajikan hasil analisis secar pro-aktiv dan responsife tentang sistem hukum dan peradilan
di indonesia
D. Materi pembelajaran
Materi pembelajara ppkn kelas x1 bab 3 adalah pembelajaran sistem hukum dan peadilan
di indonesia dengan sub-bab sebagai berikut:
1. Fakta:
a. Sistem hukum di indonesia, b. Mencermati sistem peradilan di indonesia, c.
Menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum.
2. Konsep
Pemahamn konsep tentang: a. Sistem hukum di indonesia,b. Mencermati sistem
peradilan di indonesia, c. Menampiljan sikap yang sesuai dengan hukum.
3. Prinsip
Berpikir kronologis tentang: a. Sistem hukum di indonesia, b. Mencermati
sistem peradilan di indonesia, c. Menampilkan sikap yang sesuai dengan hukum.
4. Prosedur
Tata aturan perundangan mengenai : a. Sistem hukum di indonesia, b.
Mencermati sistem peradilan di indonesia, c. Menampilkan sikap yang sesuai
dengan hukum.
E. Metode pembelajaran
Ceramah bervariasi,penugasan,diskusi kelompok,p presentasi hasil kerja kelompok,tanya
jawab.
F. Media/ alat dan sumber belajar
1. Media lcd projektor
2. Laptop
3. Bahan tayang
G. Sumber belajar
 1. Buku UUD NRI 1945, internet, buku penunjang yang relevan, reperensiyamh relevan,
lingkungan sekitar dan lks buatan guru atau MGMP( baca silabus ppkn hasil revisi
2017)
2. Kementrian pendidikan dan kebudayaan.2016. buku guru mata pelajaranppkn kelas
x1jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan.
3. Kementrian pendidikan dan kebudayaan,2016. Buku siswa mata pelajaran ppkn
x1jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan.
H. Kegiatan pembelajaran:
Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini menggunakan model pembelajaran problem
based laerning sebagai berikut.

1. Pertemuan pertama
Pertemuan pertama ini di isi dengan pemahaman konsep sistem hukum dan peradilan di
indonesia dan persiapn melaksakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran problem based learning:
no Kegiatan pembelajaran Nilai karakter Alokasi
waktu
1 Pendahuluan 10 menit
- Guru mengawali Religious
pembelajaran dengan
memberikan salam dilanjut
dengan berdoa bersama
- Mengecek kehadiran peserta disiplin
didik
- Guru mempersiapakan kelas disiplin
agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar ;
kerapian dan kebersihan
ruangan kelas,
presensi,menyiapkan media
serta buku yang diperlukan
- Guru memusatkan perhatian komunikatif
peserta didik dengan
menyampaikan KD
- Menyampaikan indikator yang komunikatif
akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari- hari
- Guru memberikan penguatan mandiri
tentang aspek motivasi belajar
dan sikap spiritual dan sosial
peserta didik
- Guru menyampaikan tujuan komunikatif
dan materi pokok sistem
hukum dan peradilan
diindonesia dan

No kegiatan pembelajaran nilai alokasi

karakter waktu
Sintak deskripsi kegiatan
2 kegiatan inti 65
menit
orientasi 1. Guru mempersiapakan Mandiri,
peserta didk kelas agar manlebih disiplin
pada
no kegiatan pembelajaran kondusif untuk proses nilai karakter alokasi
masalah belajar mengajar waktu
yang ,kerapaian dan kebersihan
Sintak deskripsi kegiatan
dibutuhkan ruang kelas, presensi,
2 kegiatan inti
menyiapaakan media dan
membimbing 1. Guru membantu dan Ingin tahu,kerja
alat serta buku yang
penyelidikan membimbing peserta didik untuk keras,teliti
diperlukan
indiviidual dan mengumpulkan informasi
2. Guru memberi kan komunik
kelompok tentang tugas yang diberikan
penguatan tentang aspek atif
sesuai dengan penugasannya
motivasi belajar dan sikap
yaitu sbb:
spiritual peserta didik
- Sistem hukum diindonesia
masih dapat melanjutkan
- Mencermati sistem peradilan
pendidikan kejenjang
orientasi peserta
pendidikan
menengah(SMA).
3. Guru menegaskan kembali komunik
tentang topik dan tujuan atif
 diindonesia
- Menampilkan sikap sesuai Mandiri,kerja
dengan hukum keras,ingin
2. Peserta didik mengumpulkan tahu,teliti
informasi sebanyak- banyaknya
dari berbagai sumber , dan
mengajukan pertanyaan pada
peserta didik lain dalam
kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap pemecahan
maasalah terhadap kendala –
kendala yang dihadapi lembaga
negara tersebut.
3. Guru bertindak sebagai sumber
belajar bagi peserta didik dengan
memberi konfirmasi atasjawaban
peserta didik, untuk
mmengungkap lebih jauh
penyelidikan yang telah mereka
lakukan
mengembangkan 1. Guru membimbing peserta didik Kerja keras,teliti
dan menyajikan dalam kelompok untuk
hasil karya menyusun laporan hasil kajian
kelompok
2. Laporan tersebut dapat berupa Kreativitas,inovati
bahan tayang( power point) atau f
laporan tertulis
3. Guru membimbing setiap
kelompok untuk menyajikan Kerja
hasil analisis dikelas.kegiatan sama,komunikatif
penyajian dapat dilakukan setiap
kelompok secara bergantian
didepan kelas dan kelompok lain
memberikan pertanyaan atau
komentar terhadap hasilkerja
dari kelompok penyaji
menanalisis dan 1. Guru meminta peserta didik Berpikir kritis,rasa
mengevaluasi untuk merekontruksi pemikiran ingin
proses dan aktivitas mereka selama tahu,bertanggung
pemecahan proses kegiatan pengumpulan jawab
masalah informasi, proses analisis serta
proses berlangsungnya tugas
kelompok
2. Guru membantu peserta didik
melakukan refleksi atau evaluasi Refleksi diri
terhap penyelidikan dan proses –
 proses yang telah mereka
lakukan

no kegiatan pembelajaran nilai alokasi

kerakter waktu
3. Penutup 15 menit
1. Guru menyimpulkan materi dan jalanya diskusi Menghargai
prestasi
2. Sebelum mengakhiri pembelajaran guru dapat
melakukan refleksi terkait dengan kasus tersebut
3. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk mencari
informasi bagi peserta didik untuk presentasi
pertemuan berikutnya
4. Guru melakukan pengayaan terhadap siswa yang telah
mencapai kompotensi dan remidi kepada siswa yang
belum mencapai kompotensi
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan Religius
rasa syukur kepda Tuhan Yang Maha Esa bahawa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan
lancar

Penilaian
1. Penilaian sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan observasi selama proses
pembelajaran berlangsung ( panduan observasi terlampir)
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengumpulkan hasil kerja kelompok sebagai
mana tersebut dalam kegiatan pembelajaran problem based learning diatas
 3. Penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil kerja kelompok yang dibuat baik secara lisan ( 1. S.d 2 orang
yang meruppakan perwakilan kelompok) maupun secara tertulis ( selain peserta didik
yang mengkomunikasikan )

Denpasar, November 2019

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. I MADE OKA ANTARA. M.HUM I GUSTI AYU ALIT WIDYAWATI. S.Pd

Mahasiswa PPL

YULIUS ENGGE