IV.

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPK n)

Satuan Pendidikan : SMA/ MA ....

Kelas : X (Sepuluh)
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif,
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Penilaian hasil belajar
dilakukan melalui
observasi, penilaian diri,
penilaian antarteman,
dan jurnal (catatan
pendidik).
1.1 Mensyukuri nilai-nilai  Sistem Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Pancasila dalam Pembagian  Mengamati gambar tentang Observasi Pancasila dan
praktik Kekuasaan foto pelantikan Kabinet  penilaian diri, Kewarganega-
penyelenggaraan Negara. Kerja. penilaian antarpeserta raan SMP/MTs
pemerintahan Negara  Mengamati gambar foto didik, atau jurnal Kelas X,
sebagai salah satu pelantikan Kabinet Kerja. tentang sejarah teori Quadra.
bentuk pengabdian Menanya pemisahan atau  Tim Penyusun,
kepada Tuhan Yang  Mengidentifikasi pertanyaan pembagian kekuasaan Pendidikan
Maha Esa. dari wacana yang berkaitan dan sistem pembagian Pancasila dan
2.1 Menunjukkan sikap dengan sejarah teori kekuasaan Kewarganega-
gotong-royong sebagai pemerintahan negara raan untuk
-1-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
bentuk penerapan pemisahan atau pembagian berdasarkan UUD NRI SMA dan MA.
nilai-nilai Pancasila kekuasaan dan sistem Tahun 1945. Quadra.
dalam kehidupan pembagian kekuasaan  Website terkait
berbangsa dan pemerintahan negara Pengetahuan:
bernegara. berdasarkan UUD NRI Tes tertulis
3.1 Menganalisis nilai-nilai Tahun 1945.  Uraian dan penugasan
Pancasila dalam  Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan
kerangka praktik dari wacana yang berkaitan sejarah teori
penyelenggaraan dengan sejarah teori pemisahan atau
pemerintahan negara. pemisahan atau pembagian pembagian kekuasaan
4.1 Menyaji hasil analisis kekuasaan dan sistem dan sistem pembagian
nilai-nilai Pancasila pembagian kekuasaan kekuasaan
dalam kerangka pemerintahan negara pemerintahan negara
praktik berdasarkan UUD NRI berdasarkan UUD NRI
penyelenggaraan Tahun 1945. Tahun 1945.
pemerintahan negara  Menyusun pertanyaan. Keterampilan:
negara. Mengumpulkan Informasi  Membuat makalah
 Mencari informasi dan tentang sejarah teori
mendiskusikan jawaban pemisahan atau
atas pertanyaan yang sudah pembagian kekuasaan
disusun. dan sistem pembagian
 Membaca uraian materi. kekuasaan
 Mencari melalui sumber pemerintahan negara
belajar lain. berdasarkan UUD NRI
Menalar/Mengasosiasi Tahun 1945.
 Mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi.
 Menyimpulkan sejarah teori
pemisahan atau pembagian
kekuasaan dan sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara
berdasarkan UUD NRI

-2-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Tahun 1945.
 Menyimpulkan sejarah teori
pemisahan atau pembagian
kekuasaan dan sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara
berdasarkan UUD NRI
Tahun 1945.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang sejarah teori
pemisahan atau pembagian
kekuasaan dan sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara
berdasarkan UUD NRI
Tahun 1945.
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang sejarah teori
pemisahan atau pembagian
kekuasaan dan sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara
berdasarkan UUD NRI
Tahun 1945.
 Menyajikan hasil telaah.
 Kedudukan dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Fungsi Lembaga  Mengamati gambar  Observasi, penilaian Pancasila dan
Pemerintahan Kementerian Negara diri, penilaian Kewarganega-
Negara Republik Republik Indonesia. antarpeserta didik, raan SMP/MTs
Indonesia. Menanya atau jurnal tentang Kelas X,
 Mengidentifikasi pertanyaan Kementerian Negara Quadra.
dari wacana yang berkaitan Republik Indonesia,  Tim Penyusun,

-3-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
dengan Kementerian Negara lembaga pemerintah Pendidikan
Republik Indonesia, nonkementerian, serta Pancasila dan
lembaga pemerintah kedudukan dan fungsi Kewarganega-
nonkementerian, serta lembaga pemerintahan raan untuk
kedudukan dan fungsi Negara Republik SMA dan MA.
lembaga pemerintahan Indonesia. Quadra.
Negara Republik Indonesia.  Website
 Menyusun pertanyaan. Pengetahuan: terkait.
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis dan
 Mencari informasi untuk penugasan tentang
menjawab pertanyaan yang Kementerian Negara
sudah disusun. Republik Indonesia,
 Mencari sumber belajar lembaga pemerintah
lain. nonkementerian, serta
Menalar/ Mengasosiasi kedudukan dan fungsi
 Mendiskusikan hubungan lembaga pemerintahan
atas berbagai informasi Negara Republik
yang sudah diperoleh. Indonesia.
 Menyimpulkan Kementerian
Negara Republik Indonesia, Keterampilan:
lembaga pemerintah  Portofolio tentang
nonkementerian, serta Kementerian Negara
kedudukan dan fungsi Republik Indonesia,
lembaga pemerintahan lembaga pemerintah
Negara Republik Indonesia. nonkementerian, serta
Mengomunikasikan kedudukan dan fungsi
 Menyusun laporan hasil lembaga pemerintahan
telaah tentang Kementerian Negara Republik
Negara Republik Indonesia, Indonesia.
lembaga pemerintah
nonkementerian, serta
kedudukan dan fungsi
lembaga pemerintahan

-4-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Negara Republik Indonesia.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas
 Nilai-nilai Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Pancasila dalam  Mengamati gambar Sidang  Observasi, penilaian Pancasila dan
Penyelenggaraan BPUPKI. diri, penilaian Kewarganega-
Pemerintahan. Menanya antarpeserta didik, raan SMP/MTs
 Mengidentifikasi pertanyaan atau jurnal berkaitan Kelas X,
dari wacana yang berkaitan dengan kedudukan Quadra.
dengan kedudukan dan dan fungsi Pancasila  Tim Penyusun,
fungsi Pancasila sebagai sebagai sumber nilai, Pendidikan
sumber nilai, Pancasila Pancasila sebagai Pancasila dan
sebagai dasar negara, dasar negara, Kewarganega-
Pancasila sebagai Pancasila sebagai raan untuk
pandangan hidup Bangsa pandangan hidup SMA dan MA.
Indonesia, serta aktualisasi Bangsa Indonesia, Quadra.
nilai-nilai Pancasila dalam serta aktualisasi nilai-  Website
penyelenggaraan nilai Pancasila dalam terkait.
pemerintahan negara. penyelenggaraan
 Menyusun pertanyaan pemerintahan negara.
Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi untuk Pengetahuan:
menjawab pertanyaan yang  Tes tertulis dengan
sudah disusun. bentuk uraian dan
 Mencari sumber belajar lain penugasan berkaitan
seperti buku tentang dengan kedudukan
kedudukan dan fungsi dan fungsi Pancasila
Pancasila sebagai sumber sebagai sumber nilai,
nilai, Pancasila sebagai Pancasila sebagai
dasar negara, Pancasila dasar negara,
sebagai pandangan hidup Pancasila sebagai
Bangsa Indonesia, serta pandangan hidup
aktualisasi nilai-nilai Bangsa Indonesia,

-5-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Pancasila dalam serta aktualisasi nilai-
penyelenggaraan nilai Pancasila dalam
pemerintahan negara. penyelenggaraan
Menalar/ Mengasosiasi pemerintahan negara.
 Mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang Keterampilan:
sudah diperoleh  Portofolio telaah
sebelumnya. tentang kedudukan
 Menyimpulkan kedudukan dan fungsi Pancasila
dan fungsi Pancasila sebagai sumber nilai,
sebagai sumber nilai, Pancasila sebagai
Pancasila sebagai dasar dasar negara,
negara, Pancasila sebagai Pancasila sebagai
pandangan hidup Bangsa pandangan hidup
Indonesia, serta aktualisasi Bangsa Indonesia,
nilai-nilai Pancasila dalam serta aktualisasi nilai-
penyelenggaraan nilai Pancasila dalam
pemerintahan negara. penyelenggaraan
Mengomunikasikan pemerintahan negara.
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang kedudukan
dan fungsi Pancasila sebagai
sumber nilai, Pancasila
sebagai dasar negara,
Pancasila sebagai
pandangan hidup Bangsa
Indonesia, serta aktualisasi
nilai-nilai Pancasila dalam
penyelenggaraan
pemerintahan negara.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
1.2 Menerima ketentuan  Wilayah Negara Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

-6-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Undang-Undang Republik  Mengamati Sidang MPR.  Observasi, penilaian Pancasila dan
Dasar Negara Indonesia. Menanya diri, penilaian Kewarganega-
Republik Indonesia  mengidentifikasi pertanyaan antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Tahun 1945 yang yang ingin diketahui oleh jurnal tentang Kelas X,
mengatur tentang anggota tentang pengertian pengertian Negara Quadra.
wilayah negara, warga Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik  Tim Penyusun,
negara dan penduduk, Indonesia, asas, dan tujuan Indonesia, asas, dan Pendidikan
agama dan pengaturan wilayah NKRI, tujuan pengaturan Pancasila dan
kepercayaan, serta wilayah Negara wilayah NKRI, serta Kewarganega-
pertahanan dan Kesatuan Republik wilayah Negara raan untuk
keamanan sebagai Indonesia. Kesatuan Republik SMA dan MA.
wujud rasa syukur  Menyusun pertanyaan, agar Indonesia. Quadra.
pada Tuhan Yang sesuai dengan tujuan  Website
Maha Esa. pembelajaran. Pengetahuan: terkait.
2.2 Bersikap peduli Mengumpulkan Informasi  Penugasan tentang
terhadap penerapan  mencari informasi untuk pengertian Negara
ketentuan Undang- menjawab pertanyaan yang Kesatuan Republik
Undang Dasar Negara sudah disusun dan Indonesia, asas, dan
Republik Indonesia menjawab pertanyaan. tujuan pengaturan
Tahun 1945 yang  Mencari sumber belajar lain wilayah NKRI, serta
mengatur tentang seperti buku tentang wilayah Negara
wilayah negara, warga pengertian Negara Kesatuan Kesatuan Republik
negara dan penduduk, Republik Indonesia, asas, Indonesia.
agama dan dan tujuan pengaturan
kepercayaan, wilayah NKRI, serta wilayah Keterampilan:
pertahanan, dan Negara Kesatuan Republik  Portofolio untuk menilai
keamanan. Indonesia. hasil telaah tentang
3.2 Menelaah ketentuan Menalar/ Mengasosiasi pengertian Negara
Undang-Undang Dasar  Menghubungkan informasi Kesatuan Republik
Negara Republik yang diperoleh untuk Indonesia, asas, dan
Indonesia Tahun 1945 menyimpulkan pengertian tujuan pengaturan
yang mengatur Negara Kesatuan Republik wilayah NKRI, serta
tentang wilayah Indonesia, asas, dan tujuan wilayah Negara

-7-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
negara, warga negara pengaturan wilayah NKRI, Kesatuan Republik
dan penduduk, agama serta wilayah Negara Indonesia.
dan kepercayaan, Kesatuan Republik
serta pertahanan dan Indonesia.
keamanan.  Mengambil kesimpulan
4.2 Menyaji hasil telaah berdasarkan informasi.
tentang ketentuan Mengomunikasikan
Undang-Undang Dasar  Menyusun laporan hasil
Negara Republik telaah tentang pengertian
Indonesia Tahun 1945 Negara Kesatuan Republik
yang mengatur Indonesia, asas, dan tujuan
wilayah negara, warga pengaturan wilayah NKRI,
negara dan penduduk, serta wilayah Negara
agama dan Kesatuan Republik
kepercayaan, serta Indonesia.
pertahanan dan  Menyajikan hasil
keamanan. pengamatan dan telaah di
kelas.
 Warga Negara Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dan Penduduk.  Mengamati gambar Bagan  Observasi, penilaian Pancasila dan
Pembagian Rakyat diri, penilaian Kewarganega-
Indonesia. antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Menanya jurnal tentang Kelas X,
 Mengidentifikasi pertanyaan penduduk dan bukan Quadra.
dari wacana yang berkaitan penduduk, serta warga  Tim Penyusun,
dengan penduduk dan negara dan bukan Pendidikan
bukan penduduk, serta warga negara. Pancasila dan
warga negara dan bukan Kewarganega-
warga negara. Pengetahuan: raan untuk
 Menyusun pertanyaan.  Tes tertulis dengan SMA dan MA.
Mengumpulkan Informasi bentuk uraian dan Quadra.
 Mencari informasi untuk penugasan tentang  Website
menjawab pertanyaan yang penduduk dan bukan terkait.

-8-
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
sudah disusun dan penduduk, serta warga
menjawab pertanyaan. negara dan bukan
 Mencari sumber belajar lain warga negara.
seperti buku tentang
penduduk dan bukan Keterampilan:
penduduk, serta warga  Portofolio hasil telaah
negara dan bukan warga tentang penduduk dan
negara. bukan penduduk, serta
Menalar/ Mengasosiasi warga negara dan
 Mendiskusikan hubungan bukan warga negara.
atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh
sebelumnya.
 Menyimpulkan penduduk
dan bukan penduduk, serta
warga negara dan bukan
warga negara.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang penduduk
dan bukan penduduk, serta
warga negara dan bukan
warga negara.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Kemerdekaan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Beragama dan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
Berkepercayaan. negara menjamin diri, penilaian Kewarganega-
kemerdekaan tiap-tiap antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
penduduk untuk memeluk jurnal tentang makna Kelas X,
agama dan beribadat sesuai kemerdekaan beragama Quadra.
agama masing-masing. dan berkepercayaan,  Tim Penyusun,
 Membaca makna serta pasal ketentuan Pendidikan

-9-
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kemerdekaan beragama dan
berkepercayaan, serta pasal
ketentuan yang mengatur
agama dalam UUD NRI
Tahun 1945.
Menanya
 Mengidentifikasi tentang
makna kemerdekaan
beragama dan
berkepercayaan, serta pasal
ketentuan yang mengatur
agama dalam UUD NRI
Tahun 1945.
 Menyusun pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
 Mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan.
 Mencari sumber belajar lain
seperti buku penunjang lain
atau internet tentang
makna kemerdekaan
beragama dan
berkepercayaan, serta pasal
ketentuan yang mengatur
agama dalam UUD NRI
Tahun 1945.
Menalar/ Mengasosiasi
 Menyimpulkan tentang
makna kemerdekaan
beragama dan
berkepercayaan, serta pasal
ketentuan yang mengatur
agama dalam UUD NRI
- 10 -
Alokasi Sumber Belajar
Penilaian
Waktu
yang mengatur agama Pancasila dan
dalam UUD NRI Tahun Kewarganega-
1945. raan untuk
SMA dan MA.
Pengetahuan: Quadra.
 Tes tertulis dengan  Website
bentuk uraian dan terkait.
penugasan tentang
makna kemerdekaan
beragama dan
berkepercayaan, serta
pasal ketentuan yang
mengatur agama dalam
UUD NRI Tahun 1945.
Keterampilan:
 Teknik portofolio untuk
menilai hasil telaah
tentang makna
kemerdekaan beragama
dan berkepercayaan,
serta pasal ketentuan
yang mengatur agama
dalam UUD NRI Tahun
1945.
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Tahun 1945.
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna
kemerdekaan beragama dan
berkepercayaan, serta pasal
ketentuan yang mengatur
agama dalam UUD NRI
Tahun 1945.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Pertahanan dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Keamanan.  Mengamati gambar TNI dan  Observasi, penilaian Pancasila dan
kepolisian adalah kekuatan diri, penilaian Kewarganega-
utama pertahanan dan antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
keamanan negara. jurnal tentang TNI Kelas X,
Menanya sebagai kekuatan Quadra.
 Mengidentifikasi pertanyaan pertahanan negara,  Tim Penyusun,
dari wacana yang berkaitan POLRI sebagai Pendidikan
TNI sebagai kekuatan pemelihara keamanan Pancasila dan
pertahanan negara, POLRI dan ketertiban Kewarganega-
sebagai pemelihara masyarakat, serta raan untuk
keamanan dan ketertiban komponen cadangan SMA dan MA.
masyarakat, serta dan pendukung. Quadra.
komponen cadangan dan  Website
pendukung. Pengetahuan: terkait.
 menyusun pertanyaan.  Tes tertulis dengan
Mengumpulkan Informasi bentuk uraian dan
 mencari informasi untuk penugasan tentang TNI
menjawab pertanyaan yang sebagai kekuatan
sudah disusun. pertahanan negara,

- 11 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Mencari sumber belajar lain POLRI sebagai
seperti buku tentang TNI pemelihara keamanan
sebagai kekuatan dan ketertiban
pertahanan negara, POLRI masyarakat, serta
sebagai pemelihara komponen cadangan
keamanan dan ketertiban dan pendukung.
masyarakat, serta
komponen cadangan dan Keterampilan:
pendukung.  Portofolio untuk menilai
Menalar/ Mengasosiasi hasil telaah tentang TNI
 Mendiskusikan hubungan sebagai kekuatan
atas berbagai informasi yang pertahanan negara,
sudah diperoleh POLRI sebagai
sebelumnya. pemelihara keamanan
 Menyimpulkan TNI sebagai dan ketertiban
kekuatan pertahanan masyarakat, serta
negara, POLRI sebagai komponen cadangan
pemelihara keamanan dan dan pendukung.
ketertiban masyarakat,
serta komponen cadangan
dan pendukung.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah TNI sebagai kekuatan
pertahanan negara, POLRI
sebagai pemelihara
keamanan dan ketertiban
masyarakat, serta
komponen cadangan dan
pendukung.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
1.3 Menghargai nilai-nilai  Konsep Umum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

- 12 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
terkait fungsi dan tentang  Mengamati gambar gedung  Observasi, penilaian Pancasila dan
kewenangan lembaga- Lembaga MPR, DPR, dan DPD. diri, penilaian Kewarganega-
lembaga negara Negara. Menanya antarpeserta didik, raan SMP/MTs
menurut Undang-  Mengidentifikasi pertanyaan atau jurnal tentang Kelas X,
Undang Dasar Negara yang ingin diketahui oleh pengertian lembaga Quadra.
Republik Indonesia anggota tentang pengertian negara, fungsi, dan  Tim Penyusun,
Tahun 1945 sebagai lembaga negara, fungsi, dan prinsip-prinsip Pendidikan
bentuk sikap beriman prinsip-prinsip pembentukan lembaga Pancasila dan
dan bertakwa. pembentukan lembaga negara. Kewarganega-
2.3 Bersikap peduli negara. raan untuk
terhadap lembaga-  Menyusun pertanyaan. Pengetahuan: SMA dan MA.
lembaga di sekolah Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis dan Quadra.
sebagai cerminan dari  Mencari informasi untuk penugasan tentang  Website
lembaga-lembaga menjawab pertanyaan yang pengertian lembaga terkait.
negara. sudah disusun. negara, fungsi, dan
3.3 Menganalisis fungsi  Mencari informasi tentang prinsip-prinsip
dan kewenangan pengertian lembaga negara, pembentukan lembaga
lembaga-lembaga fungsi, dan prinsip-prinsip negara.
Negara menurut pembentukan lembaga
Undang-Undang Dasar negara. Keterampilan:
Negara Republik  Mencari sumber belajar lain  Portofolio untuk
Indonesia Tahun 1945. seperti buku penunjang lain menilai hasil telaah
4.3 Mendemonstrasikan atau internet. tentang pengertian
hasil analisis tentang Mengasosiasi lembaga negara,
fungsi dan  Menghubungkan informasi fungsi, dan prinsip-
kewenangan lembaga- yang diperoleh untuk prinsip pembentukan
lembaga Negara menyimpulkan tentang lembaga negara.
menurut Undang- pengertian lembaga negara,
Undang Dasar Negara fungsi, dan prinsip-prinsip
Republik Indonesia pembentukan lembaga
Tahun 1945. negara.
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.

- 13 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang pengertian
lembaga negara, fungsi, dan
prinsip-prinsip
pembentukan lembaga
negara.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Lembaga- Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
lembaga Negara  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
Republik Logo MPR sebagai salah diri, penilaian Kewarganega-
Indonesia. satu lembaga tinggi negara. antarpeserta didik, raan SMP/MTs
Menanya atau jurnal tentang Kelas X,
 Mengidentifikasi pertanyaan MPR (Majelis Quadra.
tentang MPR (Majelis Permusyawaratan  Tim Penyusun,
Permusyawaratan Rakyat), Rakyat), Dewan Pendidikan
Dewan Perwakilan Rakyat Perwakilan Rakyat Pancasila dan
(DPR) dan Dewan Perwakilan (DPR) dan Dewan Kewarganega-
Daerah (DPD), presiden Perwakilan Daerah raan untuk
sebagai pemegang (DPD), presiden sebagai SMA dan MA.
kekuasaan pemerintahan pemegang kekuasaan Quadra.
negara, Badan Pemeriksa pemerintahan negara,  Website
Keuangan (BPK), serta Badan Pemeriksa terkait.
kekuasaan kehakiman Keuangan (BPK), serta
(Lembaga-lembaga Negara kekuasaan kehakiman
Republik Indonesia). (Lembaga-lembaga
 Menyusun pertanyaan Negara Republik
Mengumpulkan Informasi Indonesia).
 Mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan yang Pengetahuan:
disusun tentang MPR  Tes tertulis dengan
(Majelis Permusyawaratan bentuk uraian dan

- 14 -
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Rakyat), Dewan Perwakilan
Rakyat (DPR) dan Dewan
Perwakilan Daerah (DPD),
presiden sebagai pemegang
kekuasaan pemerintahan
negara, Badan Pemeriksa
Keuangan (BPK), serta
kekuasaan kehakiman
(Lembaga-lembaga Negara
Republik Indonesia).
Mengasosiasi
 Berdiskusi untuk
menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang MPR
(Majelis Permusyawaratan
Rakyat), Dewan Perwakilan
Rakyat (DPR) dan Dewan
Perwakilan Daerah (DPD),
presiden sebagai pemegang
kekuasaan pemerintahan
negara, Badan Pemeriksa
Keuangan (BPK), serta
kekuasaan kehakiman
(Lembaga-lembaga Negara
Republik Indonesia).
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang MPR (Majelis
Permusyawaratan Rakyat),
Dewan Perwakilan Rakyat
- 15 -
Alokasi Sumber Belajar
Penilaian
Waktu
penugasan tentang
MPR (Majelis
Permusyawaratan
Rakyat), Dewan
Perwakilan Rakyat
(DPR) dan Dewan
Perwakilan Daerah
(DPD), presiden sebagai
pemegang kekuasaan
pemerintahan negara,
Badan Pemeriksa
Keuangan (BPK), serta
kekuasaan kehakiman
(Lembaga-lembaga
Negara Republik
Indonesia).
Keterampilan:
 Teknik portofolio
untuk menilai hasil
telaah tentang MPR
(Majelis
Permusyawaratan
Rakyat), Dewan
Perwakilan Rakyat
(DPR) dan Dewan
Perwakilan Daerah
(DPD), presiden
sebagai pemegang
kekuasaan
pemerintahan negara,
Badan Pemeriksa
Keuangan (BPK), serta
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
(DPR) dan Dewan Perwakilan kekuasaan kehakiman
Daerah (DPD), presiden (Lembaga-lembaga
sebagai pemegang Negara Republik
kekuasaan pemerintahan Indonesia).
negara, Badan Pemeriksa
Keuangan (BPK), serta
kekuasaan kehakiman
(Lembaga-lembaga Negara
Republik Indonesia) secara
tertulis.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
 Hubungan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
antara Lembaga  Mengamati gambar presiden  Observasi, penilaian Pancasila dan
Negara dengan adalah alat kelengkapan diri, penilaian Kewarganega-
Warga Negara negara dalam kekuasaan antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
(Masyarakat). eksekutif. jurnal tentang Kelas X,
Menanya kewajiban negara Quadra.
 Mengidentifikasi pertanyaan terhadap warga negara,  Tim Penyusun,
tentang kewajiban negara hak dan kewajiban Pendidikan
terhadap warga negara, hak warga negara, serta Pancasila dan
dan kewajiban warga hubungan antara Kewarganega-
negara, serta hubungan lembaga negara dengan raan untuk
antara lembaga negara warga negara SMA dan MA.
dengan warga negara (masyarakat). Quadra.
(masyarakat).  Website
 Menyusun pertanyaan. Pengetahuan: terkait.
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis dengan
 Mencari informasi untuk bentuk uraian dan
menjawab pertanyaan yang penugasan tentang
sudah disusun. kewajiban negara

- 16 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Mencari sumber belajar lain terhadap warga negara,
seperti buku penunjang lain hak dan kewajiban
atau internet. warga negara, serta
Menalar/ Mengasosiasi hubungan antara
 Menghubungkan informasi lembaga negara dengan
yang diperoleh untuk warga negara
menyimpulkan tentang (masyarakat).
kewajiban negara terhadap
warga negara, hak dan Keterampilan:
kewajiban warga negara,  Portofolio untuk menilai
serta hubungan antara hasil telaah tentang
lembaga negara dengan kewajiban negara
warga negara (masyarakat). terhadap warga negara,
 Mengambil kesimpulan hak dan kewajiban
berdasarkan informasi. warga negara, serta
Mengomunikasikan hubungan antara
 Menyusun laporan hasil lembaga negara dengan
telaah tentang kewajiban warga negara
negara terhadap warga (masyarakat).
negara, hak dan kewajiban
warga negara, serta
hubungan antara lembaga
negara dengan warga negara
(masyarakat).
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
1.4 Menghormati  Otonomi Daerah Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
hubungan pemerintah dalam Konteks  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
pusat dan daerah NKRI. Pemilihan Umum Kepala diri, penilaian Kewarganega-
menurut Undang- Daerah (Pilkada). antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Undang Dasar Negara Menanya jurnal tentang Kelas X,

- 17 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Republik Indonesia  Mengidentifikasi pertanyaan kewenangan pemerintah Quadra.
Tahun 1945 sebagai yang ingin diketahui tentang daerah, pengertian  Tim Penyusun,
anugerah Tuhan Yang kewenangan pemerintah otonomi, dan asas Pendidikan
Maha Esa. daerah, pengertian otonomi, otonomi daerah. Pancasila dan
2.4 Bersikap peduli dan asas otonomi daerah. Kewarganega-
terhadap hubungan  Menyusun pertanyaan. Pengetahuan: raan untuk
pemerintah pusat dan Mengumpulkan Informasi  Penugasan tentang SMA dan MA.
daerah yang harmonis  mencari informasi untuk kewenangan pemerintah Quadra.
di daerah setempat. menjawab pertanyaan daerah, pengertian  Website
3.4 Merumuskan  Mencari informasi dari otonomi, dan asas terkait.
hubungan pemerintah berbagai sumber belajar, otonomi daerah.
pusat dan daerah buku penunjang, dan
menurut Undang- internet mengenai Keterampilan:
Undang DasarNegara kewenangan pemerintah  Portofolio untuk menilai
Republik Indonesia daerah, pengertian otonomi, hasil telaah
Tahun 1945. dan asas otonomi daerah. kewenangan pemerintah
4.4 Merancang dan Menalar/ Mengasosiasi daerah, pengertian
melakukan penelitian  Menghubungkan informasi otonomi, dan asas
sederhana tentang yang diperoleh untuk otonomi daerah.
hubungan pemerintah menyimpulkan tentang
pusat dan pemerintah kewenangan pemerintah
daerah setempat daerah, pengertian otonomi,
menurut Undang- dan asas otonomi daerah.
Undang Dasar Negara  Mengambil kesimpulan
Republik Indonesia berdasarkan informasi.
Tahun 1945. Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
pengamatan tentang
kewenangan pemerintah
daerah, pengertian otonomi,
dan asas otonomi daerah.
 Menyajikan hasil
pengamatan dan telaah di

- 18 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
 Kedudukan dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Peran  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
Pemerintah pemerintah pusat mengurus diri, penilaian Kewarganega-
Pusat. mengenai politik luar antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
negeri. jurnal tentang Kelas X,
 Menceritakan kedudukan kedudukan dan peran Quadra.
dan peran pemerintah pemerintah pusat.  Tim Penyusun,
pusat. Pendidikan
Menanya Pengetahuan: Pancasila dan
 Menyusun pertanyaan  Penugasan tentang Kewarganega-
tentang kedudukan dan kedudukan dan peran raan untuk
peran pemerintah pusat. pemerintah pusat. SMA dan MA.
Mengumpulkan Informasi. Quadra.
 Mengidentifikasi kedudukan Keterampilan:  Website
dan peran pemerintah  Portofolio untuk menilai terkait.
pusat. hasil wawancara
 Mengamati kedudukan dan tentang kedudukan dan
peran pemerintah pusat. peran pemerintah
Menalar/ Mengasosiasi pusat.
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh.
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi
tentang kedudukan dan
peran pemerintah pusat.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
 Menyajikan laporan
kedudukan dan peran

- 19 -
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemerintah pusat di depan
kelas.
 Kedudukan dan Mengamati
Peran  Mengamati sistem pelayanan
Pemerintah di RSUD.
Daerah. Menanya
 Mengidentifikasi pertanyaan
berkaitan hakikat sistem
pemerintahan daerah;
pelaksanaan kewenangan
pemerintah daerah menurut
UU No. 9 Tahun 2015; serta
tugas, wewenang, dan
kewajiban kepala daerah
dan wakilnya.
 Menyusun pertanyaan.
Mencari Informasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar
mengenai hakikat sistem
pemerintahan daerah;
pelaksanaan kewenangan
pemerintah daerah menurut
UU No. 9 Tahun 2015; serta
tugas, wewenang, dan
kewajiban kepala daerah
dan wakilnya.
 Mendiskusikan pertanyaan.
Menalar/ Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh.
 Menyimpulkan hakikat
sistem pemerintahan
- 20 -
Alokasi Sumber Belajar
Penilaian
Waktu
Sikap: 12 JP  Pendidikan
 Observasi, penilaian Pancasila dan
diri, penilaian Kewarganega-
antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
jurnal tentang hakikat Kelas X,
sistem pemerintahan Quadra.
daerah; pelaksanaan  Tim Penyusun,
kewenangan pemerintah Pendidikan
daerah menurut UU No. Pancasila dan
9 Tahun 2015; serta Kewarganega-
tugas, wewenang, dan raan untuk
kewajiban kepala SMA dan MA.
daerah dan wakilnya. Quadra.
 Website
Pengetahuan: terkait.
 Tes tertulis tentang
hakikat sistem
pemerintahan daerah;
pelaksanaan
kewenangan pemerintah
daerah menurut UU No.
9 Tahun 2015; serta
tugas, wewenang, dan
kewajiban kepala
daerah dan wakilnya.
Keterampilan:
 Portofolio menilai hasil
telaah tentang hakikat
sistem pemerintahan
daerah; pelaksanaan
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
daerah; pelaksanaan kewenangan pemerintah
kewenangan pemerintah daerah menurut UU No.
daerah menurut UU No. 9 9 Tahun 2015; serta
Tahun 2015; serta tugas, tugas, wewenang, dan
wewenang, dan kewajiban kewajiban kepala
kepala daerah dan wakilnya. daerah dan wakilnya.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
hakikat sistem
pemerintahan daerah;
pelaksanaan kewenangan
pemerintah daerah menurut
UU No. 9 Tahun 2015; serta
tugas, wewenang, dan
kewajiban kepala daerah
dan wakilnya.
 Menyajikan hasil telaah
hakikat sistem
pemerintahan daerah;
pelaksanaan kewenangan
pemerintah daerah menurut
UU No. 9 Tahun 2015; serta
tugas, wewenang, dan
kewajiban kepala daerah
dan wakilnya.
 Hubungan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Struktural dan  Mengamati sistem  Observasi, penilaian Pancasila dan
Fungsional pelayanan fasilitas umum. diri, penilaian Kewarganega-
antara Menanya antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Pemerintah  Mengidentifikasi pertanyaan jurnal tentang Kelas X,
Pusat dan berkaitan hubungan hubungan struktural Quadra.
Daerah. struktural dan fungsional dan fungsional antara  Tim Penyusun,
antara pemerintah pusat pemerintah pusat dan Pendidikan

- 21 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
dan daerah. daerah. Pancasila dan
 Menyusun pertanyaan Kewarganega-
Mencari Informasi Pengetahuan: raan untuk
 Mencari informasi dari  Tes tertulis tentang SMA dan MA.
berbagai sumber belajar hubungan struktural Quadra.
tentang hubungan dan fungsional antara  Website
struktural dan fungsional pemerintah pusat dan terkait.
antara pemerintah pusat daerah.
dan daerah.
 Mendiskusikan pertanyaan Keterampilan:
yang disusun.  Portofolio menilai hasil
Menalar/ Mengasosiasi telaah tentang
 Menghubungkan berbagai hubungan struktural
informasi yang diperoleh. dan fungsional antara
 Menyimpulkan hubungan pemerintah pusat dan
struktural dan fungsional daerah.
antara pemerintah pusat
dan daerah.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
sektor formal dan informal
(sektor-sektor wirausaha).
 Menyajikan hasil telaah
sektor formal dan informal
(sektor-sektor wirausaha).
1.5 Mensyukuri nilai-nilai  Kebhinnekaan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
yang membentuk Bangsa  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
komitmen integrasi Indonesia. keberagaman Negara diri, penilaian Kewarganega-
nasional dalam Indonesia. antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
bingkai Bhinneka Menanya jurnal tentang Kelas X,
Tunggal Ika sebagai  Mengidentifikasi pertanyaan kebhinnekaan Bangsa Quadra.
wujud syukur kepada yang ingin diketahui tentang Indonesia, sifat dasar  Tim Penyusun,
Tuhan yang Maha kebhinnekaan Bangsa Bangsa Indonesia, serta Pendidikan

- 22 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Esa. Indonesia, sifat dasar pasal-pasal mengenai Pancasila dan
2.5 Menunjukkan sikap Bangsa Indonesia, serta landasan hukum Kewarganega-
kerja sama dalam pasal-pasal mengenai kebhinnekaan atau raan untuk
rangka mewujudkan landasan hukum keberagaman dalam SMA dan MA.
komitmen integrasi kebhinnekaan atau kehidupan Quadra.
nasional dalam keberagaman dalam bermasyarakat,  Website
bingkai Bhinneka kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan terkait.
Tunggal Ika. berbangsa, dan bernegara. bernegara.
3.5 Mengidentifikasi Mengumpulkan Informasi
faktor-faktor  mencari informasi untuk Pengetahuan:
pembentuk integrasi menjawab pertanyaan  Penugasan tentang
nasional dalam  Mencari informasi dari kebhinnekaan Bangsa
bingkai Bhinneka berbagai sumber belajar, Indonesia, sifat dasar
Tunggal Ika. buku penunjang, dan Bangsa Indonesia, serta
4.5 Mendemonstrasikan internet mengenai pasal-pasal mengenai
faktor-faktor kebhinnekaan Bangsa landasan hukum
pembentuk integrasi Indonesia, sifat dasar kebhinnekaan atau
nasional dalam Bangsa Indonesia, serta keberagaman dalam
bingkai Bhinneka pasal-pasal mengenai kehidupan
Tunggal Ika. landasan hukum bermasyarakat,
kebhinnekaan atau berbangsa, dan
keberagaman dalam bernegara.
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Keterampilan:
Menalar/ Mengasosiasi  Portofolio untuk menilai
 Menghubungkan informasi hasil telaah
yang diperoleh untuk kebhinnekaan Bangsa
menyimpulkan tentang Indonesia, sifat dasar
kebhinnekaan Bangsa Bangsa Indonesia, serta
Indonesia, sifat dasar pasal-pasal mengenai
Bangsa Indonesia, serta landasan hukum
pasal-pasal mengenai kebhinnekaan atau
landasan hukum keberagaman dalam

- 23 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
kebhinnekaan atau kehidupan
keberagaman dalam bermasyarakat,
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
berbangsa, dan bernegara. bernegara.
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
pengamatan tentang
kebhinnekaan Bangsa
Indonesia, sifat dasar
Bangsa Indonesia, serta
pasal-pasal mengenai
landasan hukum
kebhinnekaan atau
keberagaman dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
 Menyajikan hasil
pengamatan dan telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
 Konsep Integrasi Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Nasional.  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
kegiatan produksi, di mana diri, penilaian Kewarganega-
kegiatan produksi akan antarpeserta didik, raan SMP/MTs
terganggu karena inflasi. atau jurnal tentang Kelas X,
 Menceritakan pengertian pengertian integrasi Quadra.
integrasi nasional, syarat nasional, syarat  Tim Penyusun,
integrasi, serta konsep integrasi, serta konsep Pendidikan
integrasi nasional. integrasi nasional. Pancasila dan
Menanya Kewarganega-

- 24 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Menyusun pertanyaan. Pengetahuan: raan untuk
Mengumpulkan Informasi.  Penugasan tentang SMA dan MA.
 Mengidentifikasi pengertian pengertian integrasi Quadra.
integrasi nasional, syarat nasional, syarat  Website
integrasi, serta konsep integrasi, serta konsep terkait.
integrasi nasional. integrasi nasional.
 Mengamati pengertian
integrasi nasional, syarat Keterampilan:
integrasi, serta konsep  Portofolio untuk
integrasi nasional. menilai hasil
Menalar/ Mengasosiasi wawancara tentang
 Menghubungkan berbagai pengertian integrasi
informasi yang diperoleh. nasional, syarat
 Mengambil kesimpulan integrasi, serta konsep
berdasarkan informasi integrasi nasional.
tentang pengertian integrasi
nasional, syarat integrasi,
serta konsep integrasi
nasional.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
 Menyajikan laporan
pengertian integrasi
nasional, syarat integrasi,
serta konsep integrasi
nasional.
 Faktor-faktor Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Pembentuk  Mengamati contoh  Observasi, penilaian Pancasila dan
Integrasi penetapan harga tertinggi di diri, penilaian Kewarganega-
Nasional. Indonesia adalah penetapan antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
harga pada bahan bakar jurnal tentang Kelas X,
minyak. problematika dalam Quadra.

- 25 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Menanya integrasi nasional, serta  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan faktor-faktor Pendidikan
berkaitan problematika penghambat dan Pancasila dan
dalam integrasi nasional, pembentuk integrasi Kewarganega-
serta faktor-faktor nasional. raan untuk
penghambat dan pembentuk SMA dan MA.
integrasi nasional. Pengetahuan: Quadra.
Mencari Informasi  Tes tertulis tentang  Website
 Mencari informasi dari problematika dalam terkait.
berbagai sumber belajar integrasi nasional, serta
mengenai problematika faktor-faktor
dalam integrasi nasional, penghambat dan
serta faktor-faktor pembentuk integrasi
penghambat dan pembentuk nasional.
integrasi nasional.
 Mendiskusikan pertanyaan. Keterampilan:
Menalar/ Mengasosiasi  Portofolio menilai hasil
 Menghubungkan berbagai telaah tentang
informasi yang diperoleh. problematika dalam
 Menyimpulkan problematika integrasi nasional, serta
dalam integrasi nasional, faktor-faktor
serta faktor-faktor penghambat dan
penghambat dan pembentuk pembentuk integrasi
integrasi nasional. nasional.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
problematika dalam
integrasi nasional, serta
faktor-faktor penghambat
dan pembentuk integrasi
nasional.
 Menyajikan hasil telaah
problematika dalam

- 26 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
integrasi nasional, serta
faktor-faktor penghambat
dan pembentuk integrasi
nasional.
 Tantangan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dalam Menjaga  Mengamati jual beli online  Observasi, penilaian Pancasila dan
Keutuhan (toko online memberi diri, penilaian Kewarganega-
Negara kemudahan pada konsumen antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Kesatuan untuk berbelanja). jurnal tentang Kelas X,
Republik Menanya pengertian tantangan, Quadra.
Indonesia  Mengidentifikasi pertanyaan faktor disintegrasi  Tim Penyusun,
(NKRI). berkaitan pengertian bangsa, serta faktor- Pendidikan
tantangan, faktor faktor yang menjadi Pancasila dan
disintegrasi bangsa, serta tantangan dalam Kewarganega-
faktor-faktor yang menjadi menjaga keutuhan raan untuk
tantangan dalam menjaga NKRI. SMA dan MA.
keutuhan NKRI. Quadra.
 Menyusun pertanyaan Pengetahuan:  Website
Mencari Informasi  Tes tertulis tentang terkait.
 Mencari informasi dari pengertian tantangan,
berbagai sumber belajar faktor disintegrasi
tentang pengertian bangsa, serta faktor-
tantangan, faktor faktor yang menjadi
disintegrasi bangsa, serta tantangan dalam
faktor-faktor yang menjadi menjaga keutuhan
tantangan dalam menjaga NKRI.
keutuhan NKRI.
 Mendiskusikan pertanyaan Keterampilan:
yang disusun.  Portofolio menilai hasil
Menalar/ Mengasosiasi telaah tentang
 Menghubungkan berbagai pengertian tantangan,
informasi yang diperoleh. faktor disintegrasi
 Menyimpulkan pengertian bangsa, serta faktor-

- 27 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
tantangan, faktor faktor yang menjadi
disintegrasi bangsa, serta tantangan dalam
faktor-faktor yang menjadi menjaga keutuhan
tantangan dalam menjaga NKRI.
keutuhan NKRI.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
pengertian tantangan, faktor
disintegrasi bangsa, serta
faktor-faktor yang menjadi
tantangan dalam menjaga
keutuhan NKRI.
 Menyajikan hasil telaah
pengertian tantangan, faktor
disintegrasi bangsa, serta
faktor-faktor yang menjadi
tantangan dalam menjaga
keutuhan NKRI.
 Peran Serta Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Warga Negara  Mengamati gambar kerja  Observasi, penilaian Pancasila dan
dalam Menjaga bakti orang-orang yang diri, penilaian Kewarganega-
Persatuan dan berbeda agama. antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Kesatuan Menanya jurnal tentang upaya Kelas X,
Bangsa.  Mengidentifikasi pertanyaan menumbuhkan harmoni Quadra.
yang ingin diketahui oleh kebhinnekaan dalam  Tim Penyusun,
anggota tentang upaya kehidupan berbangsa Pendidikan
menumbuhkan harmoni dan bernegara, Pancasila dan
kebhinnekaan dalam penerapan harmoni Kewarganega-
kehidupan berbangsa dan kebhinnekaan dalam raan untuk
bernegara, penerapan kehidupan berbangsa SMA dan MA.
harmoni kebhinnekaan dan bernegara, serta Quadra.
dalam kehidupan berbangsa peran serta menjaga  Website
dan bernegara, serta peran keutuhan NKRI. terkait.

- 28 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
serta menjaga keutuhan
NKRI. Pengetahuan:
 Menyusun pertanyaan.  Tes tertulis dengan
Mengumpulkan Informasi bentuk uraian dan
 Mencari informasi untuk penugasan tentang
menjawab pernyataan yang upaya menumbuhkan
disusun. harmoni kebhinnekaan
 Mencari informasi dari dalam kehidupan
berbagai Buku PPKn, berbangsa dan
internet, atau melakukan bernegara, penerapan
wawancara dengan nara harmoni kebhinnekaan
sumber. dalam kehidupan
Menalar/ Mengasosiasi berbangsa dan
 Menghubungkan informasi bernegara, serta peran
yang diperoleh untuk serta menjaga keutuhan
menyimpulkan tentang NKRI.
upaya menumbuhkan
harmoni kebhinnekaan Keterampilan:
dalam kehidupan berbangsa  Portofolio untuk menilai
dan bernegara, penerapan hasil telaah upaya
harmoni kebhinnekaan menumbuhkan harmoni
dalam kehidupan berbangsa kebhinnekaan dalam
dan bernegara, serta peran kehidupan berbangsa
serta menjaga keutuhan dan bernegara,
NKRI. penerapan harmoni
 Mengambil kesimpulan kebhinnekaan dalam
berdasarkan informasi. kehidupan berbangsa
Mengomunikasikan dan bernegara, serta
 Menyusun laporan hasil peran serta menjaga
pengamatan tentang upaya keutuhan NKRI.
menumbuhkan harmoni
kebhinnekaan dalam
kehidupan berbangsa dan

- 29 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
bernegara, penerapan
harmoni kebhinnekaan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara, serta peran
serta menjaga keutuhan
NKRI secara tertulis.
 Menyajikan hasil telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
1.6 Bersyukur kepada  Ancaman Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Tuhan Yang Maha Esa terhadap  Mengamati gambar aksi  Observasi, penilaian Pancasila dan
atas nilai-nilai yang Integrasi demonstrasi anarkis. diri, penilaian Kewarganega-
membentuk Nasional. Menanya antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
kesadaran atas  Mengidentifikasi pertanyaan jurnal tentang Kelas X,
ancaman terhadap yang ingin diketahui tentang pengertian ancaman, Quadra.
negara dan upaya pengertian ancaman, pengertian integrasi  Tim Penyusun,
penyelesaiannya pengertian integrasi nasional, serta faktor- Pendidikan
dalam bingkai nasional, serta faktor-faktor faktor penyebab Pancasila dan
Bhinneka Tunggal Ika. penyebab disintegrasi disintegrasi bangsa. Kewarganega-
2.6 Bersikap responsif dan bangsa. raan untuk
proaktif atas ancaman Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: SMA dan MA.
terhadap negara dan  mencari informasi untuk  Penugasan tentang Quadra.
upaya menjawab pertanyaan pengertian ancaman,  Website
penyelesaiannya di  Mencari informasi dari pengertian integrasi terkait.
bidang ideologi, berbagai sumber belajar, nasional, serta faktor-
politik, ekonomi, buku penunjang, dan faktor penyebab
sosial, budaya, internet mengenai disintegrasi bangsa.
pertahanan, dan pengertian ancaman,
keamanan dalam pengertian integrasi Keterampilan:
bingkai Bhinneka nasional, serta faktor-faktor  Portofolio untuk menilai
Tunggal Ika. penyebab disintegrasi hasil telaah pengertian
3.6 Menganalisis ancaman bangsa. ancaman, pengertian

- 30 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
terhadap negara dan Menalar/ Mengasosiasi integrasi nasional, serta
upaya  Menghubungkan informasi faktor-faktor penyebab
penyelesaiannya di yang diperoleh untuk disintegrasi bangsa.
bidang ideologi, menyimpulkan tentang
politik, ekonomi, pengertian ancaman,
sosial, budaya, pengertian integrasi
pertahanan, dan nasional, serta faktor-faktor
keamanan dalam penyebab disintegrasi
bingkai Bhinneka bangsa.
Tunggal Ika.  Mengambil kesimpulan
4.6 Menyaji hasil analisis berdasarkan informasi.
tentang ancaman Mengomunikasikan
terhadap negara dan  Menyusun laporan hasil
upaya pengamatan tentang
penyelesaiannya di pengertian ancaman,
bidang ideologi, pengertian integrasi
politik, ekonomi, nasional, serta faktor-faktor
sosial, budaya, penyebab disintegrasi
pertahanan, dan bangsa.
keamanan.  Menyajikan hasil
pengamatan dan telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
 Ancaman di Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Bidang Ideologi,  Mengamati gambar pecandu  Observasi, penilaian Pancasila dan
Politik, narkotika. diri, penilaian Kewarganega-
Ekonomi, Sosial,  Menceritakan contoh antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Budaya, ancaman nonmiliter dan jurnal tentang contoh Kelas X,
Pertahanan, dan militer, serta upaya ancaman nonmiliter dan Quadra.
Keamanan penyelesaian ancaman militer, serta upaya  Tim Penyusun,
(Ipoleksosbud- terhadap negara. penyelesaian ancaman Pendidikan
hankam). Menanya terhadap negara. Pancasila dan

- 31 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
 Menyusun pertanyaan. Kewarganega-
Mengumpulkan Informasi. Pengetahuan: raan untuk
 Mengidentifikasi contoh  Penugasan tentang SMA dan MA.
ancaman nonmiliter dan contoh ancaman Quadra.
militer, serta upaya nonmiliter dan militer,  Website
penyelesaian ancaman serta upaya terkait.
terhadap negara. penyelesaian ancaman
 Mengamati contoh ancaman terhadap negara.
nonmiliter dan militer, serta
upaya penyelesaian Keterampilan:
ancaman terhadap negara.  Portofolio untuk menilai
Menalar/ Mengasosiasi hasil wawancara tentang
 Menghubungkan berbagai contoh ancaman
informasi yang diperoleh. nonmiliter dan militer,
 Mengambil kesimpulan serta upaya
berdasarkan informasi penyelesaian ancaman
tentang contoh ancaman terhadap negara.
nonmiliter dan militer, serta
upaya penyelesaian
ancaman terhadap negara.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
 Menyajikan laporan contoh
ancaman nonmiliter dan
militer, serta upaya
penyelesaian ancaman
terhadap negara.
 Peran Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Masyarakat  Mengamati gambar lembaga  Observasi, penilaian Pancasila dan
untuk pendidikan sebagai diri, penilaian Kewarganega-
Mengatasi pemersatu integrasi antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Berbagai nasional. jurnal tentang lembaga Kelas X,

- 32 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Ancaman dalam Menanya pemersatu integrasi Quadra.
Rangka  Mengidentifikasi pertanyaan nasional, serta peran  Tim Penyusun,
Membangun berkaitan lembaga masyarakat dalam Pendidikan
Integrasi pemersatu integrasi membentuk integrasi Pancasila dan
Nasional. nasional, serta peran nasional. Kewarganega-
masyarakat dalam raan untuk
membentuk integrasi Pengetahuan: SMA dan MA.
nasional.  Tes tertulis tentang Quadra.
Mencari Informasi lembaga pemersatu  Website
 Mencari informasi dari integrasi nasional, serta terkait.
berbagai sumber belajar peran masyarakat
mengenai lembaga dalam membentuk
pemersatu integrasi integrasi nasional.
nasional, serta peran
masyarakat dalam Keterampilan:
membentuk integrasi  Portofolio menilai hasil
nasional. telaah tentang lembaga
 Mendiskusikan pertanyaan. pemersatu integrasi
Menalar/ Mengasosiasi nasional, serta peran
 Menghubungkan berbagai masyarakat dalam
informasi yang diperoleh. membentuk integrasi
 Menyimpulkan lembaga nasional.
pemersatu integrasi
nasional, serta peran
masyarakat dalam
membentuk integrasi
nasional.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
lembaga pemersatu integrasi
nasional, serta peran
masyarakat dalam
membentuk integrasi

- 33 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
nasional.
 Menyajikan hasil telaah
lembaga pemersatu integrasi
nasional, serta peran
masyarakat dalam
membentuk integrasi
nasional.
1.7 Menghargai Wawasan  Konsep Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Nusantara dalam Wawasan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
konteks Negara Nusantara. peta Negara Kesatuan diri, penilaian Kewarganega-
Kesatuan Republik Republik Indonesia (NKRI). antarpeserta didik, atau raan SMP/MTs
Indonesia sebagai Menanya jurnal tentang latar Kelas X,
anugerah Tuhan Yang  Mengidentifikasi pertanyaan belakang dan konsepsi Quadra.
Maha Esa. yang ingin diketahui tentang Wawasan Nusantara.  Tim Penyusun,
2.7 Bertanggung jawab latar belakang dan konsepsi Pendidikan
mengembangkan Wawasan Nusantara. Pengetahuan: Pancasila dan
kesadaran akan Mengumpulkan Informasi  Penugasan tentang latar Kewarganega-
pentingnya Wawasan  mencari informasi untuk belakang dan konsepsi raan untuk
Nusantara dalam menjawab pertanyaan Wawasan Nusantara. SMA dan MA.
konteks Negara  Mencari informasi dari Quadra.
Kesatuan Republik berbagai sumber belajar, Keterampilan:  Website
Indonesia. buku penunjang, dan  Portofolio untuk menilai terkait.
3.7 Menginterpretasi internet mengenai latar hasil telaah latar
pentingnya Wawasan belakang dan konsepsi belakang dan konsepsi
Nusantara dalam Wawasan Nusantara. Wawasan Nusantara.
konteks Negara Menalar/ Mengasosiasi
Kesatuan Republik  Menghubungkan informasi
Indonesia. yang diperoleh untuk
4.7 Mempresentasikan menyimpulkan tentang latar
hasil interpretasi belakang dan konsepsi
terkait pentingnya Wawasan Nusantara.
Wawasan Nusantara  Mengambil kesimpulan
dalam konteks Negara berdasarkan informasi.

- 34 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Kesatuan Republik Mengomunikasikan
Indonesia.  Menyusun laporan hasil
pengamatan tentang latar
belakang dan konsepsi
Wawasan Nusantara.
 Menyajikan hasil
pengamatan dan telaah di
kelas.
 Memajang hasil telaah
(display) di dinding kelas.
 Pengertian, Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Landasan,  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Pancasila dan
Fungsi, Tujuan, pulau dan gugusan diri, penilaian Kewarganega-
dan Kedudukan kepulauan di Indonesia. antarpeserta didik, raan SMP/MTs
Wawasan  Menceritakan gambar pulau atau jurnal tentang Kelas X,
Nusantara. dan gugusan kepulauan di pengertian, landasan, Quadra.
Indonesia. fungsi, tujuan, dan  Tim Penyusun,
Menanya kedudukan Wawasan Pendidikan
 Menyusun pertanyaan. Nusantara. Pancasila dan
Mengumpulkan Informasi. Kewarganega-
 Mengidentifikasi pengertian, Pengetahuan: raan untuk
landasan, fungsi, tujuan,  Penugasan tentang SMA dan MA.
dan kedudukan Wawasan pengertian, landasan, Quadra.
Nusantara. fungsi, tujuan, dan  Website
 Mengamati pengertian, kedudukan Wawasan terkait.
landasan, fungsi, tujuan, Nusantara.
dan kedudukan Wawasan
Nusantara. Keterampilan:
Menalar/ Mengasosiasi  Portofolio untuk
 Menghubungkan berbagai menilai hasil
informasi yang diperoleh. wawancara tentang
 Mengambil kesimpulan pengertian, landasan,
berdasarkan informasi fungsi, tujuan, dan

- 35 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
tentang pengertian, kedudukan Wawasan
landasan, fungsi, tujuan, Nusantara.
dan kedudukan Wawasan
Nusantara.
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
 Menyajikan laporan
pengertian, landasan,
fungsi, tujuan, dan
kedudukan Wawasan
Nusantara.
 Aspek Trigatra Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dan Pancagatra  Mengamati gambar letak  Observasi, penilaian Pancasila dan
dalam Wawasan geografis Indonesia pada diri, penilaian Kewarganega-
Nusantara. posisi silang dunia antarpeserta didik, raan SMP/MTs
termasuk dalam Trigatra. atau jurnal tentang Kelas X,
Menanya hubungan dan Quadra.
 Mengidentifikasi pertanyaan keterkaitan antara  Tim Penyusun,
berkaitan hubungan dan Gatra dalam Astagatra, Pendidikan
keterkaitan antara Gatra hubungan Antargatra Pancasila dan
dalam Astagatra, hubungan dalam Pancagatra, Kewarganega-
Antargatra dalam serta perwujudan raan untuk
Pancagatra, serta Wawasan Nusantara. SMA dan MA.
perwujudan Wawasan Quadra.
Nusantara. Pengetahuan:  Website
Mencari Informasi  Tes tertulis tentang terkait.
 Mencari informasi dari hubungan dan
berbagai sumber belajar keterkaitan antara
mengenai hubungan dan Gatra dalam Astagatra,
keterkaitan antara Gatra hubungan Antargatra
dalam Astagatra, hubungan dalam Pancagatra,
Antargatra dalam serta perwujudan

- 36 -
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Pancagatra, serta Wawasan Nusantara.
perwujudan Wawasan
Nusantara. Keterampilan:
 Mendiskusikan pertanyaan.  Portofolio menilai hasil
Menalar/ Mengasosiasi telaah tentang
 Menghubungkan berbagai hubungan dan
informasi yang diperoleh. keterkaitan antara
 Menyimpulkan hubungan Gatra dalam Astagatra,
dan keterkaitan antara hubungan Antargatra
Gatra dalam Astagatra, dalam Pancagatra,
hubungan Antargatra dalam serta perwujudan
Pancagatra, serta Wawasan Nusantara.
perwujudan Wawasan
Nusantara.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
hubungan dan keterkaitan
antara Gatra dalam
Astagatra, hubungan
Antargatra dalam
Pancagatra, serta
perwujudan Wawasan
Nusantara.
 Menyajikan hasil telaah
hubungan dan keterkaitan
antara Gatra dalam
Astagatra, hubungan
Antargatra dalam
Pancagatra, serta
perwujudan Wawasan
Nusantara.
 Peran Serta Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Warga Negara  Mengamati sumber daya  Observasi, penilaian Pancasila dan

- 37 -
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dalam alam harus dijaga, dirawat,
Implementasi dan dilindungi.
Wawasan Menanya
Nusantara.  Mengidentifikasi pertanyaan
berkaitan manfaat nyata
penerapan Wawasan
Nusantara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara,
perilaku yang harus
diterapkan dalam Wawasan
Nusantara, sikap-sikap yang
diperlukan untuk menjaga
keutuhan dan kesatuan
NKRI, serta perilaku yang
harus dihindari dalam
mendukung implementasi
Wawasan Nusantara.
 Menyusun pertanyaan
Mencari Informasi
 Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar
tentang manfaat nyata
penerapan Wawasan
Nusantara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara,
perilaku yang harus
diterapkan dalam Wawasan
Nusantara, sikap-sikap yang
diperlukan untuk menjaga
keutuhan dan kesatuan
NKRI, serta perilaku yang
harus dihindari dalam
mendukung implementasi
- 38 -
Alokasi Sumber Belajar
Penilaian
Waktu
diri, penilaian Kewarganega-
antarpeserta didik, raan SMP/MTs
atau jurnal tentang Kelas X,
manfaat nyata Quadra.
penerapan Wawasan  Tim Penyusun,
Nusantara dalam Pendidikan
kehidupan berbangsa Pancasila dan
dan bernegara, Kewarganega-
perilaku yang harus raan untuk
diterapkan dalam SMA dan MA.
Wawasan Nusantara, Quadra.
sikap-sikap yang  Website
diperlukan untuk terkait.
menjaga keutuhan dan
kesatuan NKRI, serta
perilaku yang harus
dihindari dalam
mendukung
implementasi Wawasan
Nusantara.
Pengetahuan:
 Tes tertulis tentang
manfaat nyata
penerapan Wawasan
Nusantara dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara, perilaku
yang harus diterapkan
dalam Wawasan
Nusantara, sikap-sikap
yang diperlukan untuk
menjaga keutuhan dan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Wawasan Nusantara.
 Mendiskusikan pertanyaan
yang disusun.
Menalar/ Mengasosiasi
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh.
 Menyimpulkan manfaat
nyata penerapan Wawasan
Nusantara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara,
perilaku yang harus
diterapkan dalam Wawasan
Nusantara, sikap-sikap yang
diperlukan untuk menjaga
keutuhan dan kesatuan
NKRI, serta perilaku yang
harus dihindari dalam
mendukung implementasi
Wawasan Nusantara.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
manfaat nyata penerapan
Wawasan Nusantara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, perilaku yang
harus diterapkan dalam
Wawasan Nusantara, sikap-
sikap yang diperlukan
untuk menjaga keutuhan
dan kesatuan NKRI, serta
perilaku yang harus
dihindari dalam mendukung
implementasi Wawasan
- 39 -
Alokasi Sumber Belajar
Penilaian
Waktu
kesatuan NKRI, serta
perilaku yang harus
dihindari dalam
mendukung
implementasi Wawasan
Nusantara.
Keterampilan:
 Portofolio menilai hasil
telaah tentang manfaat
nyata penerapan
Wawasan Nusantara
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara, perilaku
yang harus diterapkan
dalam Wawasan
Nusantara, sikap-sikap
yang diperlukan untuk
menjaga keutuhan dan
kesatuan NKRI, serta
perilaku yang harus
dihindari dalam
mendukung
implementasi Wawasan
Nusantara.
 Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
Nusantara.
 Menyajikan hasil telaah
manfaat nyata penerapan
Wawasan Nusantara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara, perilaku yang
harus diterapkan dalam
Wawasan Nusantara, sikap-
sikap yang diperlukan
untuk menjaga keutuhan
dan kesatuan NKRI, serta
perilaku yang harus
dihindari dalam mendukung
implementasi Wawasan
Nusantara.

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

- 40 -