SILABUS

Satuan Pendidikan : SMKN 1 SAPURAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kelas X
Bidang Keahlian : Akuntansi dan TKR
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan TKR
Semester : Ganjil/Genap
Durasi Waktu : 2 JP/Pekan x 38 Minggu (76 JP @45 menit)

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan Tugas: 2 Minggu  Buku
Pancasila dalam praktik Pancasila dalam vidio/film dengan penuh rasa - Mengumpulkan data x 2 JP Pelajaran
penyelenggaraan kerangka praktik syukur dan atau membaca dari dari berbagai sumber PPKn Kelas
pemerintahan negara penyelenggaraan berbagai sumber (buku, media tentang Sistem X SMA
sebagai salah satu bentuk pemerintahan cetak maupun elektronik)nilai- Pembagian Kekuasaan  Buku
pengabdian kepada Tuhan Negara nilai Pancasila dalam Negara RI Penunjang
Yang Maha Esa a. Sistem kerangka praktik - Diskusi kelompok Lainnya
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pembagian penyelenggaraan membahas hasil  Media cetak
Pancasila dalam kerangka Kekuasaan pemerintahan negara pengumpulan data dan
praktik penyenggaraan Negara  Mengidentifikasi dan - Membuat laporan elektronik
pemerintah Negara b.Kedudukan dan mengajukan pertanyaan hasil pengumpulan
3.1 Menganalisis Nilai-nilai Fungsi 3.1.1 Menganalisis nilai-nilai mendalam/dialektis data
Pancasila dalam kerangka Kementerian Pancasila dalam kerangka dengan menggunakan - Mempresentasi-kan
praktik penyelenggaraan Negara praktik penyelenggaraan high-order- thinking skills hasil laporan di depan
pemerintahan Negara Republik pemerintahan Negara (HOTS) kelas (format presentasi
Indonesia dan 3.1.2 Melaksanakan nilai-nilai  tentang Nilai-nilai terlampir)
Pancasila dalam kerangka
praktik Observasi
 Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
Lembaga Pancasila dalam kerangka penyelenggaraan pemerintahan Menilai kegiatan pengamatan
Pemerintah praktik penyelenggaraan Negara dan tanya jawab dengan nara
Non pemerintahan Negara  Mengumpulkan informasi dari sumber berkaitan Sistem
4.1 Mewujudkan keputusan Kementerian 4.1.1 Mengkaji hasil analisis berbagai sumber (Buku yang Pembagian Kekuasaan
bersama sesuai nilai-nilai c. Nilai-nilai tentang nilai-nilai relevan, media masa, Negara RI
Pancasila dalam Pancasila Pancasila dalam kerangka memanfaatkan Teknologi
kerangka praktik dalam praktik penyelenggaraan Informasi dan Portofolio,
penyelenggaraan Penyelenggaraa pemerintahan Negara Komunikasi)dengan penuh penilaian ini digunakan
pemerintahan Negara n pemerintahan kejujuran dan toleransi tentang untuk menilai hasil
4.1.2 Mempresentasikan hasil Nilai-nilai Pancasila dalam pekerjaan baik individu
analisis tentang nilai-nilai kerangka praktik maupun kelompok tentang
Pancasila dalam kerangka penyelenggaraan Sistem Pembagian
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara Kekuasaan Negara RI
pemerintahan Negara  Menganalisis dan (format portofolio terlampir)
mempresentasikan hasil
analisis kerja kelompok Tes
tentangtentang Nilai-nilai
Digunakan untuk menilai
Pancasila dalam kerangka
hasil belajar secara individu
praktik penyelenggaraan
tentang Sistem Pembagian
pemerintahan
Kekuasaan Negara
Negara
1.2 Menghayati nilai-nilai Ketentuan  Mengamati gambar /tayangan Tugas: 2 Minggu  Buku
konstitusional ketentuan Undang-undang vidio/film dengan penuh rasa  Mengumpulkan data x 2 JP Pelajaran
Undang-undang Negara Dasar Negara syukur dan atau melakukan dari berbagai sumber PPKn Kelas
Republik Indonesia Republik kajian konstitusionalitas tentang Kedudukan X SMK
Tahun 1945 yang Indonesia tahun (membaca ketentuan Undang- Warga Negara dan  Buku
mengatur tentang 1945 yang undang Dasar Negara Penduduk Indonesia Penunjang
wilayah negara, warga mengatur tentang Republik Indonesia Tahun  Diskusi kelompok Lainnya
negara dan penduduk, wilayah negara, 1945) yang mengatur tentang membahas hasil  Media cetak
agama dan kepercayaan, warga negara wilayah negara, warga negara pengumpulan data dan
pertahanan dan penduduk, dan penduduk, agama dan  Membuat laporan elektronik
dan keamanan secara adil agama dan kepercayaan, pertahanan dan hasil pengumpulan
2.2 Mendukung nilai-nilai kepercayaan, keamanan data
yang terkandung dalam pertahanan dan  Mengidentifikasi dan  Mempresentasikan
Undang-undang Dasar keamanan mengajukan pertanyaan dengan hasil laporan di depan
Negara Republik a. Wilayah menggunakan high-order- kelas (format presentasi
Indonesia Tahun 1945 Negara thinking skills (HOTS) tentang terlampir)
yang mengatur tentang Kesatuan Ketentuan Undang-undang
wilayah negara, warga Republik Dasar Negara Republik Observasi
negara dan penduduk, Indonesia Indonesia Tahun 1945 yang Menilai kegiatan pengamatan
agama dan kepercayaan, b. Kedudukan mengatur dan tanya jawab dengan nara
pertahanan dan keamanan
warga negara
 Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
3.2 Mengkatagorikan dan 3.2.1 Mendeskripsikan status tentang wilayah negara, warga sumber berkaitan
ketentuan Undang- Penduduk Warga Negara Indonesia negara dan penduduk, agama dan Kedudukan Warga Negara
undang Dasar Negara Indonesia 3.2.2 Menjelaskan asas-asas kepercayaan, pertahanan dan dan Penduduk Indonesia
Republik Indonesia tahun c. Kemerdekaan kewarganegaraan Indonesia keamanan
1945 yang mengatur beragama 3.2.3 Menguraikan persyaratan  Mengumpulkan informasi dari Portofolio,
tentang wilayah negara, dan menjadi Warga Negara berbagai sumber tentang penilaian ini digunakan
warga negara dan berkepercaya Indonesia Ketentuan Undang-undang untuk menilai hasil
penduduk, agama dan an terhadap 3.2.4 Menguraikan sebab Dasar Negara Republik pekerjaan baik individu
kepercayaan, pertahanan Tuhan YME hilangnya status Indonesia Tahun 1945 yang maupun kelompok tentang
dan keamanan di Indonesia kewarganegaraan mengatur tentang wilayah Kedudukan Warga Negara
4.2 Menyaji hasil analisis d. Sistem 4.2.1 Menyaji hasil analisis negara, warga negara dan dan Penduduk Indonesia
tentang ketentuan Pertahanan tentang ketentuan UUD NRI penduduk, agama dan (format portofolio terlampir)
Undang-undang Negara dan Tahun 1945 yang mengatur kepercayaan, pertahanan dan
Republik Indonesia Keamanan wilayah Negara keamanan Tes
Tahun 1945 yang Negara 4.2.2 Mengkomunikasikan hasil  Menganalisis dan Digunakan untuk menilai
mengatur wilayah Republik analisis tentang ketentuan menyimpulkan serta hasil belajar secara individu
negara, warga negara dan Indonesia UUD NRI Tahun 1945 yang mempresentasikan hasil diskusi tentang Kedudukan Warga
penduduk, agama dan mengatur wilayah negara kelompok tentangKetentuan Negara dan Penduduk
kepercayaan, serta Undang- undang Dasar Negara Indonesia
pertahanan dan Republik Indonesia Tahun 1945
keamanan yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan
keamanan
1.3 Menghargai nilai-nilai Kewenangan  Mengamati gambar /tayangan Tugas: 1 Minggu  Buku
terkait fungsi lembaga- lembaga-lembaga vidio/film dengan penuh rasa  Mengumpulkan data x 2 JP Pelajaran
lembaga Negara Negara. syukur dan atau membaca dari dari berbagai sumber PPKn Kelas
menurut Undang-undang a. Suprastruktur berbagai sumber (buku, artikel, tentang Suprastruktur X SMK
Dasar Negara Republik dan media cetak maupun dan Infrastruktur Sistem  Buku
Indonesia Tahun 1945 Infrastruktur elektronik) tentang kewenangan Politik Indonesia Penunjang
secara adil sistem politik lembaga- lembaga Negara.  Diskusi kelompok Lainnya
2.3 Mendukung perilaku Indonesia  Mengidentifikasi dan membahas hasil  Media cetak
peduli terhadap nilai- b. Lembaga- mengajukan pertanyaan pengumpulan data dan
nilai terkait lembaga dengan menggunakan high-  Membuat laporan elektronik
fungsilembaga- lembaga Negara order- thinking skills (HOTS) hasil pengumpulan
negara menurut Undang- Republik tentang kewenangan lembaga- data
undang Dasar Negara Indonesia lembaga Negara  Mempresentasi-kan
Republik menurut  Mengumpulkan informasi dari hasil laporan di depan
Indonesia Tahun 1945 Undang- berbagai sumber dengan kelas (format presentasi
3.3 Mensintesiskan undang Dasar 3.3.1 Mengidentifikasi penuh terlampir)
kewenangan lembaga- suprastruktur sistem politik
 Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
lembaga Negara Negara Indonesia disiplin dantanggung jawab
menurut Undang-undang Republik 3.3.2 Mengidentifikasi Lembaga- tentang kewenangan lembaga- Observasi
Dasar Negara Republik Indonesia Lembaga Negara RI lembaga Negaramenurut Menilai kegiatan pengamatan
Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 menurut UUD NRI Tahun Undang-undang Dasar Negara dan tanya jawab dengan nara
Tata kelola 1945 Republik Indonesia Tahun 1945 sumber berkaitan
pemerintahan 3.3.3 Menganalisis impeachment  Menyimpulkan dan Suprastruktur dan
yang baik dalam Ketatanegaraan RI mempresentasikan hasil analisis Infrastruktur Sistem Politik
c. Partisipasi 3.3.4 Menganalisis tatakelola kerja kelompok Indonesia
warga negara pemerintahan yang baik tentangkewenangan lembaga-
dalam sistem 3.3.5 Menunjukan partisipasi lembaga Negaramenurut Portofolio,
politik RI warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara penilaian ini digunakan
sistem politik RI Republik Indonesia Tahun 1945 untuk menilai hasil
4.3 Mendemonstrasikan hasil 4.3.1 Menyaji hasil analisis pekerjaan baik individu
analisis tentang tentang fungsi dan maupun kelompok tentang
kewenangan lembaga- kewenangan lembaga- Suprastruktur dan
lembaga Negara lembaga negara menurut Infrastruktur Sistem Politik
menurut Undang-undang Undang- Undang Dasar Indonesia
Dasar Negara Republik Negara Republik (format portofolio terlampir)
Indonesia Tahun 1945 Indonesia
Tahun 1945 Tes
4.3.2 Mengkomunikasikan hasil Digunakan untuk menilai
telaah analisis tentang hasil belajar secara individu
fungsi dan kewenangan tentang Suprastruktur dan
lembaga- lembaga negara Infrastruktur Sistem Politik
menurut Undang-Undang Indonesia
Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.4 Menghayati nilai-nilai Hubungan  Mengamati gambar /tayangan Tugas: 3 Minggu  Buku
tentang hubungan struktural dan vidio/film dengan penuh rasa  Mengumpulkan data x JP Pelajaran
struktural dan fungsional fungsional syukur dan atau membaca dari dari berbagai sumber PPKn SMA
pemerintahan pusat dan pemerintahan berbagai sumber (buku, artikel, tentang hubungan  Buku
daerah menurut Undang- pusat dan daerah media cetak maupun elektronik) struktural dan fungsional Penunjang
undang Dasar Negara a. Desentralisasi tentang hubungan struktural dan pemerintahan pusat dan Lainnya
Republik Indonesia atau otonomi fungsional pemerintahan pusat daerah menurut UUD  Media cetak
Tahun 1945 secara adil daerah dalam dan daerah Negara Republik dan
2.4 Menghargai nilai-nilai konteks  Mengidentifikasi dan Indonesia Tahun 1945 elektronik
tentang hubungan Negara mengajukan pertanyaan secara  Diskusi kelompok
struktural dan fungsional Kesatuan pro-aktif dan responsifdengan membahas hasil
pemerintahan pusat dan Republik menggunakan high-order- pengumpulan data
daerahmenurut Undang- Indonesia thinking skills (HOTS)  Membuat laporan hasil
undang Dasar Negara b. Kedudukan tentang

Kompetensi Dasar
Republik Indonesia
Tahun 1945.
3.4 Mengkreasikan hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan
daerah menurut Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.4 Menyaji hasil penalaran
tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan
daerah menurut Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
dan Peran hubungan struktural dan pengumpulan data
Pemerintah fungsional pemerintahan pusat  Mempresentasi-kan
Pusat 3.4.1 Menganalisis desentralisasi dan daerah hasil laporan di depan
c. Kedudukan atau otonomi daerah dalam  Mengumpulkan data dari kelas (format presentasi
dan Peran konteks Negara Kesatuan berbagai sumber termasuk terlampir)
Pemerintah Republik Indonesia media cetak dan elektronik
Daerah 3.4.2 Mengidentifikasi kedudukan secara pro aktif dan responsif Observasi
d. Hubungan dan peran pemerintah pusat tentanghubungan struktural dan Menilai kegiatan pengamatan
Struktural dan 3.4.3 Mengidentifikasi kedudukan fungsional pemerintahan pusat dan tanya jawab dengan nara
Fungsional dan peran pemerintah daerah dan daerah sumber berkaitan hubungan
Pemerintah 3.4.4 Menunjukkan hubungan  Menganalisis, menyimpulkan structural dan fungsional
Pusat dan struktural dan fungsional dan mempresentasikan hasil pemerintahan pusat dan
Daerah pemerintah pusat dan analisis data dan hasil proyek daerah menurut UUD NRI
daerah Kewarganegaraan secara pro Tahun 1945
4.4.1 Menyaji hasil telaah aktif dan responsif
hubungan struktural dan tentanghubungan struktural Portofolio,
fungsional pemerintahan dan fungsional pemerintahan penilaian ini digunakan
pusat dan daerah menurut pusat dan daerah untuk menilai hasil
Undang-Undang Dasar pekerjaan baik individu
Negara Republik maupun kelompok tentang
Indonesia hubungan structural dan
Tahun 1945 fungsional pemerintahan
4.4.2 Mengkomunikasikan hasil pusat dan daerah menurut
telaah hubungan struktural UUD NRI Tahun 1945
dan fungsional (format portofolio terlampir)
pemerintahan pusat dan
daerah menurut Undang- Tes
Undang Dasar Negara digunakan untuk menilai
Republik Indonesia Tahun hasil belajar secara individu
1945. tentang hubungan structural
dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut
UUD NRI Tahun 1945

1.5 Mensyukuri nilai-nilai Faktor-faktor  Mengamati gambar tayangan Tugas: 3 Minggu  Buku
yang membentuk pembentuk vidio/film dengan penuh rasa  Mengumpulkan data x JP Pelajaran
komitmen integrasi integrasi syukur dan atau membaca dari dari berbagai sumber PPKn SMA
nasional dalam bingkai nasional. berbagai sumber (buku, media tentang contoh kasus  Buku
Bhinneka Tunggal Ika. a. Kebhinnekaan cetak maupun elektronik) ancaman terhadap Penunjang
2.5 Mendukung nilai-nilai Bangsa tentang Faktor-faktor negara Indonesia Lainnya
yang membentuk Indonesia pembentuk

Kompetensi Dasar
komitmen integrasi
nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
3.5 Menganalisis faktor-
faktor pembentuk
integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.5 Mendesemontarsikan
faktor-faktor pembentuk
integrasi nasionaldalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
b. Konsep integrasi nasional  Diskusi kelompok  Media cetak
Integrasi  Mengidentifikasi dan bertanya membahas hasil dan
Nasional mendalam/ dialektis secara pengumpulan data elektronik
c. Faktor-faktor 3.5.1 Menunjukan kebhinnekaan damai dan toleran dengan  Membuat laporan
Pembentuk bangsa Indonesia menggunakan high- order- hasil pengumpulan
Integrasi 3.5.2 Mengemukakan konsep thinking skills (HOTS) data
Nasional integrasi nasional tentang faktor-faktor  Mempresentasi-kan
d. Tantangan 3.5.3 Menjelaskan faktor-faktor pembentuk integrasi nasional hasil laporan di depan
dalam pembentuk integrasi  Mengumpulkan informasi kelas (format presentasi
Menjaga nasional dengan Memanfaatkan terlampir)
Keutuhan 3.5.4 Menganalisis Teknologi Informasi dan
Negara membangkitkan kesadaran Komunikasi, menga-nalisis dan Observasi
Kesatuan warga negara untuk bela menyimpul-kan hasil Menilai kegiatan pengamatan
Republik Negara analisis/diskusi kelompok dan tanya jawab dengan nara
Indonesia 4.5.1 Menyaji hasil analisis tentang faktor-faktor pembentuk sumber berkaitan contoh
e. Peran serta tentang faktor-faktor integrasi nasional kasus ancaman terhadap
warga negara pembentuk integrasi  Mempresentasikan hasil negara Indonesia
dalam nasional dalam bingkai analisis kerja kelompok melalui
menjaga BhinnekaTunggal Ika debat pro kontra tentangfaktor- Portofolio,
Persatuan dan 4.5.2 Mengkomunikasikan hasil faktor pembentuk integrasi penilaian ini digunakan
Kesatuan analisis tentang faktor-faktor nasional untuk menilai hasil
Bangsa pembentuk integrasi pekerjaan baik individu
nasional dalam bingkai maupun kelompok tentang
BhinnekaTunggal Ika contoh kasus ancaman
terhadap negara Indonesia
(format portofolio terlampir)

Tes
Digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang contoh kasus
ancaman terhadap negara
Indonesia
1.6 Mensyukuri nilai-nilai Indikator  Mengamati gambar /tayangan Tugas: 3 Minggu  Buku
yang membentuk ancaman vidio/film dengan penuh rasa  Mengumpulkan data x JP Pelajaran
kesadaran akan ancaman terhadap negara syukur dan atau membaca dari berbagai sumber PPKn SMA
terhadap negara dan dan upaya dari tentang contoh kasus  Buku
upaya penyelesaiannya di penyelesaiannya berbagai sumber (buku, artikel, ancaman terhadap Penunjang
bidang Ideologi, politik, di bidang media cetak maupun elektronik) negara Indonesia Lainnya
ekonomi, sosial, budaya, Ideologi, politik, tentang indikator ancaman  Diskusi kelompok  Media cetak
pertahanan, dan ekonomi, sosial, terhadap negara dan upaya

Kompetensi Dasar
keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.6 Meyakini nilai-nilai
ketahanan terkait
ancaman terhadap negara
dan upaya
penyelesaiannya dibidang
Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
3.6 Memprediksi indikator
ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di
bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Menyaji hasil analisis
tentang ancaman
terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di
bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanandalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.7 Menghayati nilai-nilai
pentingnya wawasan
nusantara dalam konteks
Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
budaya, penyelesaiannya di bidang membahas hasil dan
pertahanan, dan ideologi, politik, ekonomi, pengumpulan data elektronik
keamanan. sosial, budaya, pertahanan, dan  Membuat laporan
a. Ancaman keamanan hasil pengumpulan
terhadap  Mengidentifikasi dan data
integritas mengajukan pertanyaan  Mempresentasi-kan
nasional dengan menggunakan high- hasil laporan di depan
b. Ancaman di order- thinking skills (HOTS) kelas (format presentasi
bidang tentang indikator ancaman terlampir)
Ideologi, terhadap negara dan upaya
politik, penyelesaiannya di bidang Observasi
ekonomi, ideologi, politik, ekonomi, Menilai kegiatan pengamatan
sosial, budaya, 3.6.1 Menganalisis ancaman sosial, budaya, pertahanan, dan dan tanya jawab dengan nara
pertahanan, terhadap integrasi nasional keamanan sumber berkaitan contoh
dan keamanan 3.6.2 Mengidentifikasi ancaman di  Mengumpulkan informasi kasus ancaman terhadap
c. Peran Bidang Ideologi, Politik, dengan memanfaatkan negara Indonesia
masyarakat Ekonomi, Sosial, Budaya, Teknologi Informasi dan
untuk Pertahanan dan Komunikasi (TIK) dan Portofolio,
mengatasi Keamanan menganalisissecara bekerjasama penilaian ini digunakan
berbagai 3.6.3 Menunjukkan peran serta dan bergotong tentang indikator untuk menilai hasil
ancaman masyarakat dalam ancaman terhadap negara dan pekerjaan baik individu
dalam rangka mengatasi berbagai upaya penyelesaiannya di bidang maupun kelompok tentang
membangun ancaman dalam ideologi, politik, ekonomi, contoh kasus ancaman
integritas membangun integritas sosial, budaya, pertahanan, dan terhadap negara Indonesia
nasional nasional keamanan (format portofolio terlampir)
4.6.1 Menyaji hasil analisis  Mempresentasikan hasil analisis
tentang ancaman terhadap kerja kelompok dan proyek Tes
negara dan upaya kewarganegaraan secara Digunakan untuk menilai
penyelesaiannya di bidang bekerjasama dan bergotong hasil belajar secara individu
Ideologi, Politik, Ekonomi, royong tentangindikator tentang contoh kasus
Sosial, Budaya, Pertahanan ancaman terhadap negara dan ancaman terhadap negara
dan Keamanan upaya penyelesaiannya di Indonesia
4.6.2 Mengkomunikasikan hasil bidang ideologi, politik,
analisis tentang ancaman ekonomi, sosial, budaya,
terhadap negara dan upaya pertahanan, dan keamanan
penyelesaiannya di bidang
Ideologi, Politik, Ekonomi,
Sosial, Budaya, Pertahanan
dan Keamanan
Arti pentingnya  Mengamati gambar/tayangan Pengamatan Sikap 3 Minggu  Buku Teks
Wawasan vidio/film dengan penuh rasa Lembar Pengamatan Sikap x 8 JP Facil:
Nusantara
 Materi Indikator pencapaian kompetensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran (IPK) Waktu Belajar
Negara Kesatuan a. Konsep syukur dan atau membaca dari Portofolio Advanced
Republik Indonesia Wawasan berbagai sumber (buku, artikel, Melaporkan hasil obervasi Learning
secara adil Nusantara dan media cetak maupun lapangan Pancasila and
2.7 Mengembangkan nilai- b. Fungsi dan elektronik tentang arti Civic
nilai tentang pentingnya Tujuan pentingnya Wawasan Nusantara Tes tulis Education 1,
wawasan nusantara dalam Wawasan  Mengidintifikasi dan  Deskripsikanlah makna Tim Penulis
konteks Negara Kesatuan Nusantara mengajukan pertanyaan dari wawasan Grafindo,
Republik Indonesia c. Aspek dengan menggunakanhigh- nusantara. Penerbit
3.7 Mengkarakteristikkan arti Trigatra dan 3.7.1 Mendefinisikan wawasan order- thinking skills (HOTS)  Sebutkan Keunikan Grafindo
pentingnya Wawasan Pancagatra nusantara tentang arti pentingnya wilayah dan Media
Nusantara dalam konteks dalam 3.7.2 Mengemukakan fungsi dan Wawasan Nusantara heterogenitas Pratama,
Negara Kesatuan Wawasan tujuan wawasan nusantara  Mengumpulkan informasi, dan Indonesia. 2013.
Republik Indonesia. Nusantara 3.7.3 Menunjukan aspek trigatra menganalisis tentang arti  Jelaskan apa yang di  PowerPoint
d. Peran serta dan pancagatra dalam pentingnya Wawasan maksud dengan Facil:
warga negara wawasan Nusantara Nusantara tujuan wawasan Advanced
dalam 3.7.4 Menganalisis peran serta  Menyimpulkan dan mengambil nusantara ke dalam. Learning
mendukung warga negara keputusan bersama hasil analisis  Deskripsikan tujuan Pancasila and
implementasi mendukung tentang arti pentingnya Wawasan dipahaminya makna Civic
wawasan implementasi wawasan Nusantara patriotism sesuai Education 1,
nusantara kebangsaan dengan tujuan Tim Penulis
4.7 Mewujudkan keputusan 4.7.1 Menyaji hasil analisis Pendidikan Grafindo,
bersama terkait arti tentang pentingnya Pendahuluan Bela Penerbit
pentingnya Wawasan wawasan Nusantara dalam Negara. Grafindo
Nusantara dalam konteks konteks  Kemukakanlah dengan Media
Negara Kesatuan Negara Kesatuan Republik rinci apa yang anda Pratama,
Republik Indonesia Indonesia fahami tentang 2013.
4.7.2 Mengkomunikasikan hasil nasionalisme  Sumber-
analisis pentingnya wawasan Indonesia. sumber lain
Nusantara dalam konteks yang
Negara Kesatuan Republik menunjang
Indonesia

Wonosobo, 8 Juni 2021

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 SAPURAN Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Drs. Fatkhu Rohman Agus Riyanto, S.Pd., M.M Malgamasih P.R , S.Pd
NIP. 19670530 199203 1 003 NIP. 19710828 200604 1 017 NIP.