YAYASAN PAK

SMA SINT LOUIS SEMARANG

Jalan dr. Wahidin 110 Semarang 50254

Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian PPKn Kelas X Semester 1

Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
Sikap: 1. Menghayati 1. Mensyukuri nilai- 1. Mengungkapka Sila-sila Pancasila  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Teknik
Memiliki dan nilai Pancasila n rasa syukur dengan penuh rasa syukur dan atau Penilaian:
perilaku yang mengamalka dalam praktik terhadap Tuhan Nilai-nilai membaca dari berbagai sumber (buku, 1. Observasi
mencerminkan n ajaran penyelenggaraan YME akan Pancasila media cetak maupun elektronik)nilai-nilai (Jurnal)
sikap orang agama yang pemerintahan keberlangsunga Pancasila dalam kerangka praktik 2. Penilaian
beriman, dianutnya. negara sebagai salah n Pancasila. penyelenggaraan pemerintahan negara sikap
berakhlak satu bentuk  Mengidentifikasi dan mengajukan
mulia, berilmu, pengabdian kepada pertanyaan mendalam/dialektis dengan
percaya diri, Tuhan Yang Maha menggunakan high-order-thinking skills
dan Esa (HOTS)tentang Nilai-nilai Pancasila
bertanggung dalam kerangka praktik penyelenggaraan
jawab dalam pemerintahan Negara
2. Menunjukka 1. Mengamalkan nilai- 1. Menunjukkan Teknik
berinteraksi  Mengumpulkan informasi dari berbagai
n perilaku nilai Pancasila sikap responsif, Penilaian:
secara efektif sumber (Buku yang relevan, media masa,
jujur, dalam kerangka proaktif, jujur Observasi (Jurnal)
dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan
disiplin, praktik dan kerja sama
lingkungan Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan
tanggungjaw penyenggaraan dalam bermain
sosial dan alam toleransi tentang Nilai-nilai Pancasila
ab,peduli pemerintah Negara kuiz telaga
serta dalam dalam kerangka praktik penyelenggaraan
(gotong vista.
menempatkan pemerintahan negara
royong,
diri sebagai
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
cerminan kerjasama, 2. Memecahkan  Menganalisis dan mempresentasikan hasil
bangsa dalam toleran, persoalan dalam analisis kerja kelompok tentangtentang
pergaulan damai), diskusi secara Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
dunia. santun, aktif dan praktik penyelenggaraan pemerintahan
responsif responsif. negara.
dan pro-aktif
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)

Pengetahuan: 3.Memahami, 1. Menganalisis Nilai- 1. Mengidentifikas 1.Nilai-nilai Teknik

Memiliki menerapkan, nilai Pancasila ikan nilai-nilai Pancasila dalam Penilaian:
pengetahuan menganalisis dalam kerangka Pancasila. Penyelenggaraan  Tes Tertulis
faktual, pengetahuan praktik 2. Menyebutkan pemerintahan ( Pilihan Ganda,
konseptual, faktual, penyelenggaraan contoh 2.Sistem Uraian)
prosedural, dan konseptual, pemerintahan penerapan nilai- Pembagian  Tes Lisan
metakognitif prosedural dan Negara nilai Pancasila Kekuasaan Tanya Jawab
dalam ilmu metakognitif 2. Mewujudkan dalam Negara  Penugasan
pengetahuan, berdasarkan keputusan bersama penyelenggaraa 3.Kedudukan dan Kelompok
teknologi, seni, rasa sesuai nilai-nilai n pemerintahan Fungsi  Penilaian Lain
dan budaya ingintahunya Pancasila dalam 3. Menyimpul- Kementerian Observasi
dengan tentang ilmu kerangka praktik kan keterkaitan Negara Republik
wawasan pengetahuan, penyelenggaraan antara nilai- Indonesia dan
kemanusiaan, teknologi, seni, pemerintahan nilai Pancasila Lembaga
kebangsaan, budaya, dan Negara. dan Pemerintah Non
kenegaraan, dan humaniora implementasiny Kementerian Instrumen:
peradaban dengan a dalam ( Terlampir )
terkait wawasan penyelenggaraa
penyebab serta kemanusiaan, n negara.
dampak kebangsaan, 4. Menjelaskan
fenomena dan kenegaraan, sistem
kejadian. dan peradaban pembagian
terkait kekuasaan
penyebab negara.
fenomena dan 5. Menjelaskan
kejadian, serta Kedudukan dan
menerapkan Fungsi
pengetahuan Kementerian
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
prosedural Negara
pada bidang Republik
kajian yang Indonesia dan
spesifik sesuai Lembaga
dengan bakat Pemerintah
dan minatnya Non
untuk Kementerian
memecahkan
masalah.
Keterampilan: 4. Mewujudkan 1. Memecahkan 1.Nilai-nilai Teknik
Memiliki Mengolah, keputusan bersama persoalan Pancasila dalam Penilaian:
kemampuan menalar, dan sesuai nilai-nilai secara aktif dan Penyelenggaraan  Unjuk Kerja/
pikir dan tindak menyaji dalam Pancasila dalam responsif. pemerintahan Kinerja
yang efektif dan ranah konkret kerangka praktik 2. Memberikan 2.Sistem
kreatif dalam dan ranah penyelenggaraan contoh Pembagian Instrumen:
ranah abstrak abstrak terkait pemerintahan Negara pengambilan Kekuasaan ( Terlampir )
dan konkret dengan ke-putusan Negara
sebagai pengembangan dalam praktik 3.Kedudukan dan
pengembangan dari yang penyelenggaraa Fungsi
dari yang dipelajarinya di n negara. Kementerian
dipelajari di sekolah secara Negara Republik
sekolah secara mandiri, dan 3. Menyebutkan Indonesia dan
mandiri. mampu Nilai-nilai Lembaga
menggunakan Pancasila dalam Pemerintah Non
metoda sesuai Penyelenggaraa Kementerian
kaidah n pemerintahan
keilmuan.
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Rencana
Kompetensi Inti (KI) (KD) Pencapaian Pembelajaran Penilaian
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
Sikap: Menghayati Menghayati nilai-nilai Mengungkapkan  Konsep  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Teknik
Memiliki nilai-nilai konstitusional rasa syukur kewilayahan dengan penuh rasa syukur dan atau Penilaian:
perilaku yang konstitusional ketentuan Undang- terhadap Tuhan NKRI melakukan kajian konstitusionalitas 1. Observasi
mencerminkan ketentuan undang Dasar Negara YME dengan  Kedudukan (membaca ketentuan Undang-undang (Jurnal)
sikap orang Undang- Republik Indonesia mengamalkan Warga Negara Dasar Negara Republik Indonesia 2. Penilaian
beriman, undang Dasar Tahun 1945 yang nilai-nilai  Sishankamrata. Tahun 1945) yang mengatur tentang sikap
berakhlak Negara mengatur tentang konstitusi.  Kerukuanan wilayah negara, warga negara dan
mulia, berilmu, Republik wilayah negara, warga antarumat penduduk, agama dan kepercayaan,
percaya diri, Indonesia negara dan penduduk, beragama pertahanan dan keamanan
dan Tahun 1945 agama dan  Mengidentifikasi dan mengajukan
bertanggung yang mengatur kepercayaan, pertanyaan dengan menggunakan high-
jawab dalam tentang pertahanan dan order-thinking skills (HOTS) tentang
berinteraksi wilayah keamanan secara adil. Ketentuan Undang-undang Dasar
secara efektif negara, warga Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dengan negara dan yang mengatur tentang wilayah negara,
lingkungan penduduk, warga negara dan penduduk, agama dan
sosial dan alam agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
serta dalam kepercayaan,  Mengumpulkan informasi dari berbagai
menempatkan pertahanan dan sumber tentang Ketentuan Undang-
diri sebagai keamanan undang Dasar Negara Republik
cerminan secara adil. Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
bangsa dalam Mendukung Mendukung nilai-nilai Menunjukkan sikap tentang wilayah negara, warga negara Teknik
pergaulan nilai-nilai yang yang terkandung responsif, tanggung dan penduduk, agama dan kepercayaan, Penilaian:
dunia. terkandung dalam Undang- jawab, dan peduli. pertahanan dan keamanan Observasi (Jurnal)
dalam Undang- undang Dasar Negara Mendukung  Menganalisis dan menyimpulkan serta
undang Dasar Republik Indonesia keutuhan NKRI mempresentasikan hasil diskusi
Negara Tahun 1945 yang dengan semangat kelompok tentangKetentuan Undang-
Republik mengatur tentang atau yel-yel.
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
Indonesia wilayah negara, undang Dasar Negara Republik
Tahun 1945 warga negara dan Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
yang mengatur penduduk, agama dan tentang wilayah negara, warga negara
tentang kepercayaan, dan penduduk, agama dan kepercayaan,
wilayah pertahanan dan pertahanan dan keamanan
negara, warga keamanan.
negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan.

Pengetahuan: 3. Mengkatagorikan 1. Mengidentifikas  Konsep Teknik

Memiliki Memahami, ketentuan Undang- i pasal-pasal kewilayahan Penilaian:
pengetahuan menerapkan, undang Dasar Negara dalam UUD NKRI  Tes Tertulis
faktual, menganalisis Republik Indonesia 1945 yang  Kedudukan ( Pilihan Ganda,
konseptual, pengetahuan tahun 1945 yang mengatur Warga Negara Uraian)
prosedural, dan faktual, mengatur tentang tentang wilayah  Sishankamrata.  Tes Lisan
metakognitif konseptual, wilayah negara, negara, warga  Kerukuanan Tanya Jawab
dalam ilmu prosedural dan warga negara dan negara dan antarumat  Penugasan
pengetahuan, metakognitif penduduk, agama dan penduduk, beragama Kelompok
teknologi, seni, berdasarkan kepercayaan, agama dan  Penilaian Lain
dan budaya rasa pertahanan dan kepercayaan, Observasi
dengan ingintahunya keamanan pertahanan dan
wawasan tentang ilmu keamanan
kemanusiaan, pengetahuan, 2. Mengidentifi- Instrumen:
kebangsaan, teknologi, seni, kasi konsep ( Terlampir )
kenegaraan, dan budaya, dan kewilayahan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
peradaban humaniora Indonesia.
terkait dengan 3. Menganalisis
penyebab serta wawasan siapakah yang
dampak kemanusiaan, termasuk warga
fenomena dan kebangsaan, negara dan
kejadian. kenegaraan, bukan warga
dan peradaban negara dan
terkait penduduk dan
penyebab bukan
fenomena dan penduduk.
kejadian, serta 4. Mengkategorika
menerapkan n cara mendapat
pengetahuan dan kehilangan
prosedural kewarganegaraa
pada bidang n
kajian yang 5. Mengidentifikas
spesifik sesuai i sistem
dengan bakat pertahanan dan
dan minatnya keamanan
untuk rakyat semesta.
memecahkan 6. Mengkategorika
masalah. n peran TNI dan
POLRI.
Keterampilan: 4. Menyaji hasil analisis 1. Memecahkan  Konsep Teknik
Memiliki Mengolah, tentang ketentuan persoalan kewilayahan Penilaian:
kemampuan menalar, dan Undang-undang secara ber- NKRI  Unjuk Kerja/
pikir dan tindak menyaji dalam Dasar Negara tanggung jawab,  Kedudukan Kinerja
yang efektif dan ranah konkret Republik Indonesia kreatif, Warga Negara
kreatif dalam dan ranah Tahun 1945 yang demokkratis,
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Rencana
Kompetensi Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Pembelajaran Penilaian
Lulusan (SKL) Kompetensi (IPK)
ranah abstrak abstrak terkait mengatur wilayah dan  Sishankamrata. Instrumen:
dan konkret dengan negara, warga negara komunikatif.  Kerukuanan ( Terlampir )
sebagai pengembangan dan penduduk, agama 2. Membuat antarumat
pengembangan dari yang dan kepercayaan, bagan atau peta beragama
dari yang dipelajarinya di serta pertahanan dan konsep tentang
dipelajari di sekolah secara keamanan pembagian
sekolah secara mandiri, dan pasal UUD
mandiri. mampu 1945 yang
menggunakan berkaitan
metoda sesuai dengan wilayah
kaidah negara, warga
keilmuan. negara dan
penduduk,
agama dan
kepercayaan,
serta
pertahanan dan
keamanan.

3. Mampu
menjelaskan
bagan atau peta
konsep.
 Indikator
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti (KI) (KD) Kompetensi
Lulusan (SKL)
(IPK)
Sikap: Menghayati Menghargai nilai-nilai Mengapresiasi 1. Konsep suprastruktur dan  Mengamati gambar /tayangan Teknik Penilaian:
Memiliki dan terkait fungsi nilai demokratis infrastruktur politik vidio/film dengan penuh rasa 1. Observasi
perilaku yang mengamalkan lembaga-lembaga dalam 2. Pembagian kekuasaan syukur dan atau membaca dari (Jurnal)
mencerminkan ajaran agama negara menurut menjalankan Negara berbagai sumber (buku, artikel, 2. Penilaian sikap
sikap orang yang Undang-undang fungsi lembaga- 3. Susunan dan dan media cetak maupun elektronik)
beriman, dianutnya. Dasar Negara lembaga negara. kedudukan lembaga negara tentang kewenangan lembaga-
berakhlak Republik Indonesia RI lembaga Negara.
mulia, berilmu, Tahun 1945 secara 4. Clean government  Mengidentifikasi dan mengajukan
percaya diri, adil 5. Partisipasi WNI dalam pertanyaan dengan menggunakan
dan sistem politik high-order-thinking skills (HOTS)
bertanggung tentang kewenangan lembaga-
Menunjukkan Mendukung perilaku Menunjukkan Teknik Penilaian:
jawab dalam lembaga Negara
perilaku jujur, peduli terhadap nilai- sikap bertanggung Observasi (Jurnal)
berinteraksi  Mengumpulkan informasi dari
disiplin, nilai terkait jawab, kreatif,
secara efektif berbagai sumber dengan penuh
tanggungjawab fungsilembaga- demokratis, dan
dengan disiplin dantanggung jawab
,peduli (gotong lembaga negara komunikatif.
lingkungan tentang kewenangan lembaga-
royong, menurut Undang-
sosial dan alam lembaga Negaramenurut Undang-
kerjasama, undang Dasar Negara Berani
serta dalam undang Dasar Negara Republik
toleran, damai), Republik Indonesia memberikan saran
menempatkan Indonesia Tahun 1945
santun, Tahun 1945 atau masukan
diri sebagai  Menyimpulkan dan
responsif dan terhadap
cerminan mempresentasikan hasil analisis
pro-aktif pembuatan
bangsa dalam kerja kelompok
sebagai bagian putusan oleh
pergaulan tentangkewenangan lembaga-
dari solusi atas lembaga-lembaga
dunia. lembaga Negaramenurut Undang-
berbagai negara.
permasalahan undang Dasar Negara Republik
dalam Indonesia Tahun 1945
berinteraksi
 Indikator
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti (KI) (KD) Kompetensi
Lulusan (SKL)
(IPK)
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan: 3. Mensintesiskan 1.Mengidentifika 1. Konsep suprastruktur dan Teknik Penilaian:
Memiliki Memahami, kewenangan si suprastruktur infrastruktur politik  Tes Tertulis
pengetahuan menerapkan, lembaga-lembaga dan 2. Pembagian kekuasaan ( Pilihan Ganda,
faktual, menganalisis Negara menurut infrastruktur Negara Uraian)
konseptual, pengetahuan Undang-undang politik di 3. Susunan dan dan  Tes Lisan
prosedural, dan faktual, Dasar Negara Indonesia. kedudukan lembaga negara Tanya Jawab
metakognitif konseptual, Republik Indonesia 2.Menjelaskan RI  Penugasan
dalam ilmu prosedural dan Tahun 1945 hubungan 4. Clean government Kelompok
pengetahuan, metakognitif antarlembaga- 5. Partisipasi WNI dalam  Penilaian Lain
teknologi, seni, berdasarkan lembaga negara sistem politik Observasi
dan budaya rasa yang berkaitan
dengan ingintahunya dengan fungsi
wawasan tentang ilmu dan tugasnya.
kemanusiaan, pengetahuan, 3.Menghubungka
kebangsaan, teknologi, seni, n antara Instrumen:
kenegaraan, dan budaya, dan suprastruktur ( Terlampir )
peradaban humaniora politik dengan
 Indikator
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti (KI) (KD) Kompetensi
Lulusan (SKL)
(IPK)
terkait dengan tata kelola
penyebab serta wawasan pemerintahan
dampak kemanusiaan, yang baik.
fenomena dan kebangsaan, 4.Memberikan
kejadian. kenegaraan, contoh
dan peradaban partisipasi WNI
terkait dalam sistem
penyebab politik
fenomena dan Indonesia.
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Keterampilan: 4. Mendemonstrasikan 1. Menyajikan 1. Konsep suprastruktur dan Teknik Penilaian:
Memiliki Mengolah, hasil analisis tentang profil lembaga infrastruktur politik  Unjuk Kerja/
kemampuan menalar, dan kewenangan nega-ra secara 2. Pembagian kekuasaan Kinerja
pikir dan tindak menyaji dalam lembaga-lembaga bertanggung Negara
yang efektif dan ranah konkret Negara menurut jawab, kreatif, 3. Susunan dan dan Instrumen:
kreatif dalam dan ranah Undang-undang demokratis, dan kedudukan lembaga negara ( Terlampir )
ranah abstrak abstrak terkait Dasar Negara komunikatif. RI
 Indikator
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Pencapaian
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Inti (KI) (KD) Kompetensi
Lulusan (SKL)
(IPK)
dan konkret dengan Republik Indonesia 2.Mampu 4. Clean government
sebagai pengembangan Tahun 1945 menjelaskan 5. Partisipasi WNI dalam
pengembangan dari yang bagan susunan sistem politik
dari yang dipelajarinya di lembaga
dipelajari di sekolah secara negara.
sekolah secara mandiri, dan
mandiri. mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Rencana
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Kompetensi (IPK) Penilaian
Lulusan (SKL)
Sikap: Menghayati Menghargai nilai-nilai Mengungkapkan rasa 1.Konsep kewilayahan NKRI  Mengamati gambar Teknik
Memiliki nilai-nilai terkait fungsi bangga terhadap NKRI 2.Peran Pemerintah pusat /tayangan vidio/film dengan Penilaian:
perilaku yang tentang lembaga-lembaga dengan mengamalkan nilai- dalam otonomi daerah penuh rasa syukur dan atau 1. Observasi
mencerminkan hubungan negara menurut nilai konstitusi. 3.Peran Pemerintah daerah membaca dari berbagai (Jurnal)
sikap orang struktural dan Undang-undang dalam otonomi daerah sumber (buku, artikel, 2. Penilaian
beriman, fungsional Dasar Negara 4.Hubungan pemerintah media cetak maupun sikap
berakhlak pemerintahan Republik Indonesia daerah dengan pusat elektronik) tentang
mulia, berilmu, pusat dan Tahun 1945 secara 5.Pembagian otonomi dan hubungan struktural dan
percaya diri, daerah menurut adil daerah istimewa fungsional pemerintahan
dan Undang- pusat dan daerah
bertanggung undang Dasar  Mengidentifikasi dan
jawab dalam Negara mengajukan pertanyaan
berinteraksi Republik secara pro-aktif dan
secara efektif Indonesia responsifdengan
dengan Tahun 1945 menggunakan high-order-
lingkungan secara adil thinking skills (HOTS)
sosial dan alam Menunjukkan Menghargai nilai-nilai Menunjukkan sikap tentang hubungan struktural Teknik
serta dalam perilaku jujur, tentang hubungan disiplin, cinta tanah air, dan fungsional Penilaian:
menempatkan disiplin, struktural dan adil, dan peduli. pemerintahan pusat dan Observasi
diri sebagai tanggungjawab fungsional daerah (Jurnal)
cerminan ,peduli (gotong pemerintahan pusat Memiliki sikap dapat  Mengumpulkan data dari
bangsa dalam royong, dan daerahmenurut memimpin dan dapat berbagai sumber termasuk
pergaulan kerjasama, Undang-undang dipimpin dengan baik. media cetak dan elektronik
dunia. toleran, damai), Dasar Negara secara pro aktif dan
santun, Republik Indonesia responsif tentanghubungan
responsif dan Tahun 1945. struktural dan fungsional
pro-aktif pemerintahan pusat dan
sebagai bagian daerah
dari solusi atas
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Rencana
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Kompetensi (IPK) Penilaian
Lulusan (SKL)
berbagai  Menganalisis,
permasalahan menyimpulkan dan
dalam mempresentasikan hasil
berinteraksi analisis data dan hasil
secara efektif proyek Kewarganegaraan
dengan secara pro aktif dan
lingkungan responsif tentanghubungan
sosial dan alam struktural dan fungsional
serta dalam pemerintahan pusat dan
menempatkan daerah
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan: 3. Mengkreasikan 1.Menjelaskan asas-asas 1.Konsep kewilayahan NKRI Teknik
Memiliki Memahami, hubungan struktural otonomi daerah. 2.Peran Pemerintah pusat Penilaian:
pengetahuan menerapkan, dan fungsional 2.Mengidentifikasi dalam otonomi daerah  Tes Tertulis
faktual, menganalisis pemerintahan pusat kedudukan pemerintah 3.Peran Pemerintah daerah ( Pilihan
konseptual, pengetahuan dan daerah menurut pusat dalam pelaksanaan dalam otonomi daerah Ganda,
prosedural, dan faktual, Undang-undang otonomi daerah. 4.Hubungan pemerintah Uraian)
metakognitif konseptual, Dasar Negara 3.Mengidentifikasi daerah dengan pusat  Tes Lisan
dalam ilmu prosedural dan Republik Indonesia kedudukan pemerintah 5.Pembagian otonomi dan Tanya Jawab
pengetahuan, metakognitif Tahun 1945 daerah dalam daerah istimewa  Penugasan
teknologi, seni, berdasarkan pelaksanaan otonomi Kelompok
dan budaya rasa daerah.  Penilaian
dengan ingintahunya 4.Menjelaskan bagan Lain
wawasan tentang ilmu hubungan struktural atau Observasi
kemanusiaan, pengetahuan, koordinasi antara
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Rencana
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Kompetensi (IPK) Penilaian
Lulusan (SKL)
kebangsaan, teknologi, seni, pemerintah pusat dengan
kenegaraan, dan budaya, dan daerah.
peradaban humaniora 5.Membedakan antara
terkait dengan daerah otonomi luas
penyebab serta wawasan dengan daerah istimewa. Instrumen:
dampak kemanusiaan, ( Terlampir )
fenomena dan kebangsaan,
kejadian. kenegaraan,
dan peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah.

Keterampilan: 4. Menyaji hasil 1. Membuat bagan atau 1. Konsep kewilayahan NKRI Teknik
Memiliki Mengolah, penalaran tentang peta konsep tentang 2. Peran Pemerintah pusat Penilaian:
kemampuan menalar, dan hubungan struktural hubungan struktural dan dalam otonomi daerah  Unjuk
 Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Rencana
Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Inti (KI) (KD) Kompetensi (IPK) Penilaian
Lulusan (SKL)
pikir dan tindak menyaji dalam dan fungsional fungsional pemerintahan 3. Peran Pemerintah daerah Kerja/
yang efektif dan ranah konkret pemerintahan pusat pusat dan daerah dalam otonomi daerah Kinerja
kreatif dalam dan ranah dan daerah menurut menurut Undang- 4. Hubungan pemerintah
ranah abstrak abstrak terkait Undang-undang undang Dasar Negara daerah dengan pusat Instrumen:
dan konkret dengan Dasar Negara Republik Indonesia 5. Pembagian otonomi dan ( Terlampir )
sebagai pengembangan Republik Indonesia Tahun 1945 daerah istimewa
pengembangan dari yang Tahun 1945
dari yang dipelajarinya di 2. Mampu menjelaskan
dipelajari di sekolah secara bagan atau peta konsep.
sekolah secara mandiri, dan
mandiri. mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan.

Semarang, 1 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andreas Mulato, S.Pd, Didik Prasetiyo, S.Pd