BAMB2102R

M3 (Selasa) 04.5.2021

‫تحليل المحتوى‬
KUMPULAN PDPPIKR2-2:

NORAZILA BINTI OJEE (2020022400093)

NUR AFIFAH BINTI JA’AFAR (2020022400095)
NUR AMIRAH BINTI MOHAMAD BAHAR (2020022400096)
 ‫السؤال ‪:‬‬

‫• التأمل على محتويات الدرس في دليل المنهج‬

‫‪Analisis Kandungan DSKP Bahasa Arab‬‬

‫‪Tahun 1‬‬
 PENDAHULUAN
➢ Digubal untuk mencapai hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam
melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, emosi, rohani
dan jasmani.

➢ Sebagai usaha kerajaan untuk menggalakkan pembelajaran bahasa

tambahan selain bahasa Inggeris seperti yang dihasratkan dalam PPPM
(2013-2025).

➢ Kurikulum ini memberi tumpuan kepada penguasaan kemahiran asas

bahasa Arab iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan
menulis.
 MATLAMAT
➢ KSSR Bahasa Arab bermatlamat melahirkan murid yang menguasai kemahiran asas bahasa Arab
dan mampu berkomunikasi menggunakan ayat-ayat mudah serta mengamalkan nilai-nilai murni.

OBJEKTIF 1. Mendengar sebutan

huruf hijaiyah, perkataan
dan ayat mudahdengan
4. Membaca perkataan
dan ayat mudah dengan
7. Mengaplikasikan asas
tatabahasa Arab dalam
pertuturan dan
betul.
betul. penulisan.

2. Menyebut huruf
hijaiyah, perkataan dan 5. Menulis huruf hijaiyah, 8. Mengaplikasikan nilai-
ayat mudah yang perkataan dan ayat nilai murni dan
dihafal dengan sebutan mudah dengan betul. menunjukkan tingkah
yang betul. laku positif dalam
pembentukan peribadi
individu mithali untuk
pembangunan agama,
3. Bertutur dengan ayat bangsa dan negara.
mudah berdasarkan 6. Memahami perkataan
tema yang sesuai dan ayat mudah yang
dengan persekitaran dipelajari.
murid.
KERANGKA KURIKULUM
STANDARD SEKOLAH RENDAH
 FOKUS
➢ KSSR Bahasa Arab berfokus kepada kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis yang merentasi domain
serta situasi yang digariskan dalam Common European Framework of Reference for Language (CEFR) merangkumi
domain personal, sosial, pekerjaan dan pendidikan.

➢ Melalui proses tersebut berlaku pemerolehan dan penguasaan kosa kata. Manakala aspek tatabahasa diajar secara
implisit iaitu lebih menekankan aspek aplikasi dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan.

➢ Pada peringkat sekolah rendah, murid sepatutnya berada pada tahap Pengguna Asas yang mampu berinteraksi
menggunakan bahasa mudah dalam konteks yang terhad.

Tahun 1-3 (A1) Tahun 4-6 (A2)

Boleh memahami dan menggunakan frasa dan
ungkapan harian yang asas
Boleh bertanya dan menjawab soalan mengenai butir-
butir peribadi dan sekeliling
Boleh berinteraksi menggunakan ayat yang mudah.
Boleh memahami ungkapan dan ayat yang sering
digunakan, yang merangkumi maklumat asas tentang
peribadi, keluarga dan persekitaran.
Boleh menggunakan bahasa yang mudah dalam
perkara rutin.
Boleh berkomuniksi dalam menerangkan latar
belakang diri dan persekitaran
 ORGANISASI KANDUNGAN
➢ Organisasi kandungan dokumen ini meliputi kemahiran bahasa, seni
mempersembahkan bahasa, tema pembelajaran bahasa dan unsur bahasa.

Seni
Tema Pembelajaran
Kemahiran Bahasa Mempersembahkan Unsur Bahasa
Bahasa
Bahasa
• Kemahiran • Nyanyian • Dunia Huruf al-Hijaiyyah • Sistem Fonetik
Mendengar • Dunia Murid di Rumah
• Bicara berirama • Kosa Kata
• Dunia Murid di Sekolah
• Kemahiran Bertutur (kalam Jamaie) • Tatabahasa
• Anggota Badan
• Kemahiran • Lakonan • Hobi dan Cita-cita
Membaca • Deklamasi Sajak • Nombor dan Bilangan
• Kemahiran Menulis • Bercerita • Warna
• Penghasilan Buku • Bentuk dan Kedudukan
skrap • Waktu dan Masa
• Kad Ucapan • Makanan dan Minuman
• Dunia Haiwan serta
• Poster Sains dan Teknologi
‫معيارالمحتوى والتعليم للصف األول‬
 ‫‪ .1‬مهارة االستماع والكالم‬
‫(‪ )1.1‬االستماع إلى أصوات الحروف الهجائية (ا‪ /‬ب ت ث‪ /‬ج ح خ‪ /‬د ذ‪ /‬ر‬
‫ز‪ /‬س ش‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ظ‪ /‬ع غ‪ /‬ف ق‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬و ‪/‬ه‪/‬ء‪ /‬ي) في الكلمات‬
‫ونطقها بحركاتها المختلفة (الفتحة‪ /‬الكسرة‪ /‬الضمة) نطقا صحيحا‪.‬‬

‫(‪ )1.2‬االستماع إلى أصوات الحروف الهجائية المركزة (م‪/‬‬

‫ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)* في الكلمات بحركاتها المختلفة (في أول‪ /‬وسط‪/‬آخر الكلمة)‪.‬‬
‫*ترتيب الحروف يكون على السهولة في النطق‪.‬‬

‫(‪ )1.3‬االستماع إلى الكلمات التي فيها الحركات المختلفة (الحركات القصيرة‬
‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة)‬

‫(‪ )1.4‬االستماع إلى التحيات والترحيبات صباح الخير‪ ،‬صباح النور‪ ،‬مساء‬
‫الخير‪ ،‬مساء النور‪ ،‬أهال وسهال‪ ،‬أهال بك‪/‬ك‪.‬‬

‫(‪ )1.5‬االستماع ونطق األرقام واألعداد (‪ )10-1‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬

 ‫‪ .2‬مهارة القراءة‬
‫(‪ )2.1‬قراءة الحروف الهجائية (ا‪ /‬ب ت ث‪ /‬ج ح خ‪ /‬د ذ‪ /‬ر ز‪ /‬س ش‪ /‬ص‬
‫ض ‪ /‬ط ظ‪ /‬ع غ‪ /‬ف ق‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬و ‪/‬ه‪/‬ء‪ /‬ي) في الكلمات بحركاتها‬
‫المختلفة (الفتحة‪ /‬الكسرة‪ /‬الضمة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫(‪ )2.2‬قراءة الحروف الهجائية المركزة (م‪ /‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن) في الكلمات‬

‫بحركاتها المختلفة (في أول‪ /‬وسط‪/‬آخر الكلمة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫(‪ )2.3‬قراءة الكلمات المتعلقة بالحروف الهجائية التي فيها الحركات المختلفة‬
‫(الحركات القصيرة والطويلة‪ ،‬والساكنة‪ ،‬والمشددة) قراءة صحيحة‪.‬‬

‫(‪ )2.4‬قراءة التحيات والترحيبات قراءة صحيحة‪ .‬صباح النور‪ ،‬مساء الخير‪،‬‬
‫مساء النور‪ ،‬أهال وسهال‪ ،‬أهال بك‪/‬ك‪.‬‬

‫(‪ )2.5‬قراءة األرقام واألعداد (‪ )10-1‬قراءة صحيحة‪.‬‬

 ‫‪ .3‬مهارة الكتابة‬
‫(‪ )3.1‬نسخ الحروف نسخا صحيحا‪.‬‬

‫(‪ )3.2‬نسخ المقاطع نسخا صحيحا‪.‬‬

‫(‪ )3.3‬نسخ الكالمات نسخا صحيحا‪.‬‬

‫(‪ )3.4‬نسخ األرقام واألعداد(‪ )10-1‬نسخا صحيحا‪.‬‬

 Rujukan
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2015). Dokumen Standard Kurikulum Dan
Pentaksiran Bahasa Arab Tahun 1. Kementerian Pendidikan Malaysia.