1.

      Pengajian Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah

     Nama Kursus: Curriculum Studies of Islamic Education for Primary Schools

Kod Kursus: PIMK2063R

2.      Sinopsis : Kursus ini berfokuskan kepada kurikulum Pendidikan Islam yang dilaksanakan di sekolah rendah Malaysia meliputi kandungan kurikulum dan isu-isu semasa kurikulum
   Pendidikan Islam di Malaysia.

This course focuses on the Islamic Education curriculum implemented in Malaysian primary schools covering the curriculum content and current issues of the Islamic
Education curriculum in Malaysia.

3.     
Nama Pegawai Akademik: Othman bin Loman
  
4.      Semester dan Tahun ditawarkan: Semester 1 Tahun
  
5.      Nilai Kredit: 3
  
6.      Prasyarat/Prerequisite: (jika
Tiada
   ada)
7.      Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
   Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
HPK1 Menghuraikan definisi, sejarah, konsep, matlamat dan kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah di Malaysia. (C5, HPP2, KKG2, KKG9)

HPK2 Menganalisis kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah di Malaysia. (C4, HPP2, HPP7, KKG1, KKG5, KPK1)

HPK3 Membincangkan isu-isu kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah di Malaysia. (A5, HPP6, KAT2)

8.      Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran
  
Hasil pembelajaran Kursus Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO) Kaedah
Pentaksiran
(HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8 Pengajaran
Kuliah, Tutorial,
HPK1 √ Peperiksaan Akhir
e-Pembelajaran
Kuliah, Tutorial
HPK2 √ √ Penulisan
e-Pembelajaran
Kuliah, Tutorial,
HPK3 √ Persembahan
e-Pembelajaran

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 - COPPA edisi ke-2)
9.      Kemahiran Boleh Pindah 1 Kemahiran Kognitif (KKG1, KKG2, KKG5, KKG9)
   2 Kemahiran Personal dan Keusahawanan (KPK1)
3 Kepimpinan, Autonomi dan Tanggungjawab (KAT2)
10.    Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)
 
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Pembelajaran Terarah (Bersemuka)

Kerangka Kandungan Kursus HPK* Pembelajaran (Tidak Pembelajaran Jumlah JPP
Bersemuka) Contoh: Kendiri (Tidak
e-pembelajaran Bersemuka)
K T A L

1. Pengenalan kurikulum Pendidikan Islam

• Dasar
• Matlamat
• Objektif HPK1 1 3 6 7 17
• Hak dan Kewajipan Menuntut Ilmu (Elemen khusus : Hak asasi)

2. Perkembangan Kurikulum Pendidikan Islam di awal Islam dan di Malaysia

hingga kini

• Di zaman Rasulullah SAW

• Di zaman Khulafa' Rasyidin
• Di Malaysia HPK1 1 3 8 7 19
- Sebelum merdeka
- Selepas merdeka
- Pasca 2000

3. Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Di Malaysia

• Pengenalan
• Matlamat
• Objektif
• Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
• Fokus
• Elemen Perpaduan
HPK1 2 4 8 10 24
• Kemahiran Abad ke-21
• Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
• Elemen Merentas Kurikulum •
Pendidikan Islam merentas Pendidikan Sivik
• Organisasi Kandungan

4. Analisis kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah

• Bidang Al-Quran
- Tilawah
- Hafazan
- Kefahaman
- Tajwid
• Bidang Hadis HPK2 3 6 5 15 29
• Bidang Akidah
• Bidang Ibadah
• Bidang Sirah
• Bidang Adab
• Bidang Jawi

5. Kajian dan Isu-isu Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah

(Research Based Education)
• Kemenjadian Murid melalui SKPMg2
• Kepelbagaian sistem Pendidikan Islam
• Kesepaduan Ilmu
• Pendidikan Seksual Dalam Pendidikan Islam HPK3 1 4 3 9 17
• Pendidikan Islam Bagi Murid Berkeperluan Khas
• Kurikulum Pendidikan Islam dan Cabaran IR 4.0

8 20 30 48 106

Pentaksiran Berterusan Peratus(%) B TB Jumlah JPP

1. HPK2 Penulisan (800pp) 30 4 4

2. HPK3 Persembahan 20 0.5 1.5 2
Jumlah 6

Pentaksiran Akhir Peratus(%) B TB Jumlah JPP

1. HPK1 Peperiksaan 50 2 6 8
0
Jumlah 8
**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/ WBL
guna 2-minggu, 1 kredit formula JUMLAH BESAR JPP 120
K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak Bersemuka 3
*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.
11 Sumber khusus yang diperlukan: Dokumen Standard Kurikulum DINI, Tahfiz dan Pendidikan Islam Sekolah Rendah dan Menengah keluaran BPK KPM
12 Rujukan: Rujukan Asas:
(termasuk rujukan asas dan rujukan tambahan, Ab.Aziz Yusof. (2014). Pengurusan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
dan edisi terkini)
Rosnani Hashim. (2019). Towards An islamic Curricululum : Principles and Issues. Gombak : International Islamic University Malaysia Press

Saedah Siraj. (2017). Kurikulum Masa Depan. Kuala Lumpur : Universiti Malaya Press

Rujukan Tambahan:

Abdullah Sani Yahya. (2003). Perkembangan pendidikan di Malaysia. Bentong: PTS Public & Distributor Sdn Bhd.

Muhamad Ridzuan Amin. (2009). Sejarah pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur: Mika Cemerlang.

Omar Mohd Hashim. (2013). Menongkah gelombang pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Ahmad Mohd. Salleh. (2011). Kurikulum metodologi dan pedagogi Pengajian Islam: KPLI Pengajian Islam & j-QAF (Edisi Kedua).
Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

13 Maklumat Tambahan: Tiada

Ahli Panel Penggubal

Bil. Nama Panel Doktor Falsafah (Pengajian Islam- Dakwah DanKelayakan Akademik
Kepimpinan)
UKM Sarjana Pendidikan (Pendidikan Islam), UKM
Sarjana Muda (Hons) (Syariah Wal Qanun), UKM ), MPI
1 Rosidah Jemain Diploma Perguruan (Pendidikan Islam)

M ed (Pendidikan Islam) UKM.

2 Lily Yaakob B. A (Hons) Syariah, UM
Dip. Pendidikan (KPLI), MPI

Pakar Rujuk
Bil Nama Jawatan Universiti/ Bahagian

1 Dr Norhisham Bin Muhamad Pensyarah Kanan Fakulti Sains Kemanusiaan Universiti Pendidikan Sultan Idris

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

 RUMUSAN MAKLUMAT KURS

Hasil Pembelajaran Kursus Topik

Menghuraikan definisi, sejarah, konsep, matlamat dan

HPK1 kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah di Malaysia. (C5, 1, 2, 3
HPP2, KKG2, KKG9)

Menganalisis kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah di

HPK2 4
Malaysia. (C4, HPP2, HPP7, KKG1, KKG5, KPK1)

Membincangkan isu-isu kurikulum Pendidikan Islam sekolah

HPK3 5
rendah di Malaysia. (A5, HPP6, KAT2)

Jumlah
N MAKLUMAT KURSUS PIMK2063R

Jam Interaksi Peratus Jam Pentaksiran

Jenis Pentaksiran
(%)

B TB B TB

14 46 50 2 6 Peperiksaan

9 20 30 4 Penulisan (800pp)

5 12 20 0.5 1.5 Persembahan

28 78 100 2.5 11.5 14

4
 Nama Kursus: Pedagogi Pendidikan Islam Sekolah Rendah
1. 
Kod Kursus: Islamic Education Pedagogy For Primary School
PIMK2073R
2. Sinopsis : Kursus ini berfokus kepada strategi dan pendekatan pengajaran Rasulullah S.A.W dan Ulama, pelaksanaan pedagogi Pendidikan Islam
dalam Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah, perancangan pengajaran berkesan serta reka bentuk dan pembinaan bahan sumb

This course focuses on the teaching strategies used by the Prophet Muhammad S.A.W and Ulama, pedagogical implementation in teach
learning Islamic Education for Primary School, effective planning, design and construction of teaching resources as well as micro and ma

3.         Nama Pegawai

Othman Bin Loman
Akademik:
Semester dan
4.         Semester 2
Tahun ditawarkan:
5.         Nilai Kredit: 3
6.        
Prasyarat/
Prerequisite: (jika Tiada
ada)
7.        
Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar akan dapat:

Menghubungkaitkan kaedah, prinsip, ciri dan teknik pengajaran Rasulullah S.A.W. dan Ulama’ dengan pembelajaran dan pe
HPK1
KKG5).

HPK2 Menghasilkan sumber pengajaran dan pembelajaran yang efektif berdasarkan rancangan pengajaran dan pembelajaran yan

HPK3 Melaksanakan strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pengajaran mikro dan makro Pendidikan Islam. (P4, A2, HPP3,

8.         Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran

Hasil Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO)

Pembelajaran
Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8
8.        

HPK1 √
HPK2 √
HPK3 √ √

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 - COPPA edisi ke-2)
9.         Kemahiran Insaniah 1 Kemahiran Kognitif (KKG2, KKG5)
2 Kemahiran Digital dan Numerasi (KDN1)
3 Kepimpinan, Autonomi dan Tanggungjawab (KAT2)
10.      Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajara

Pembelajaran Terarah (Bersemuka)
Kerangka Kandungan Kursus HPK*
K T A L
1. Strategi Pengajaran Rasulullah SAW dan Ulama'

• Pendekatan dan Kaedah Pengajaran Rasulullah SAW

- Menjadikan diri sebagai model pendidikan
- Mengajar secara beransur-ansur
- Meraikan perbezaan pelajar
- Kemahiran berfikir dan penyelesaian masalah
- Dialog dan bersoal jawab
- Kiasan dan perumpamaan
HPK1 1 5
• Kaedah Pengajaran Ulama'
- Kaedah Imam Abu Hanifah
- Kaedah Imam Malik
- Kaedah Imam Syafie
- Kaedah Imam Hambali
- Kaedah Imam al- Ghazali
2. Pedagogi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan
Islam
• Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pendidikan Islam
- Bidang Al-Quran
- Bidang Hadis
- Bidang Akidah
- Bidang Ibadah
- Bidang Sirah
- Bidang Akhlak Islamiah
- Bidang Jawi
• Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
- Berpusat Murid
- Berpusatkan Guru
- Berpusatkan Bahan
HPK1 2 4
• Aplikasi Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran

- Induktif
- Deduktif
- Qudwah Hasanah
- Bersepadu

• Pedagogi Pendidikan Islam Bagi Murid Berkeperluan

Khas

- Al-Quran dan As-Sunnah

o Talaqqi Musyafahah
o Tasmi'
o Tikrar
o Halaqah
3. Aplikasi Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam
Abad ke-21

• Prinsip-prinsip pembelajaran abad ke-21

- Pembelajaran Koperatif
- Pembelajaran Kolaboratif
- Pembelajaran Kontruktivisme
- Pembelajaran Kontekstualisme
- Pembelajaran Masteri

• Ciri-ciri Pengajaran dan Pembelajaran abad -21

- Pembelajaran Berasaskan Masalah
- Pembelajaran Berasaskan Projek
- Pembelajaran Berasaskan Inkuiri HPK2 1 3
- Refleksi kendiri dan refleksi rakan
- Pendekatan STEM
- Kemahiran teknologi maklumat
- Membentuk kemahiran berfikir aras tinggi
(KBAT)

• Aplikasi strategi dan pendekatan Rasulullah SAW dan Ulamak

dalam pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam Abad ke-21.
• Aplikasi
Pedagogi Pembelajaran Bermakna (NPDL)
4. Perancangan Pengajaran Berkesan

• Pembinaan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran

Pendidikan Islamberdasarkan kurikulum semasa
- Perancangan Pengajaran
- Pelaksanaan Pengajaran
- Penilaian Pengajaran

• Persediaan Mengajar
- Rancangan Tahunan dan Semester
- Rancangan Mingguan
- Rancangan Pengajaran Harian

• Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

- Pra syarat membuat refleksi
HPK2 2 2
- Langkah-langkah menulis refleksi
- Kepentingan refleksi

• Pembinaan Rancangan Pengajaran Harian dalam

- Bidang Al-Quran
- Bidang Hadis
- Bidang Aqidah
- Bidang Ibadah
- Bidang Sirah
- Bidang Akhlak Islamiah
- Bidang Jawi
5. Reka Bentuk dan Pembinaan Bahan Sumber Pengajaran

• Reka Bentuk Bahan dan Pembelajaran Pengajaran

- Penggunaan Bahan Bercetak
- Penggunaan Bahan Digital
- Penggunaan Bahan Manipulatif

• Bahan Tersedia
- Prinsip Pemilihan Bahan Tersedia
- Penghapusan Bahan Lama
- Penerimaan Bahan Hadiah
- Kawalan Penggunaan Bahan HPK2 1 3
• Prinsip Membina Bahan
- Pembinaan Bahan Audio menggunakan Podcast

• Menghasilkan Bahan Mengajar dan Belajar

- Bahan yang dihasilkan oleh guru
- Bahan yang dihasilkan oleh murid
6. Pengajaran Mikro dan Makro dalam Pendidikan Islam

• Pengajaran Mikro
- Konsep, prinsip dan matlamat pengajaran mikro
- Kemahiran asas pengajaran mikro
- Rancangan pengajaran mikro
- Pelaksanaan pengajaran mikro bilik darjah

• Pengajaran Makro HPK3 2 2

- Konsep, prinsip, dan matlamat pengajaran makro
- Rancangan pengajaran makro
- Pelaksanaan Pengajaran makro
- Penilaian Pengajaran makro

9 19

Pentaksiran Berterusan Peratus (%) B

Penghasilan Produk
1. HPK2 40

2. HPK3 Persembahan 20 0.75

Pentaksiran Akhir Peratus(%) B

3. HPK1 Peperiksaan akhir 40 1.5

 **Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/ WBL
guna 2-minggu, 1 kredit formula
K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak Bersemuka
*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.
11 Sumber khusus yang diperlukan: Tiada
12 Rujukan: Rujukan Asas
(termasuk rujukan asas dan rujukan tambahan, dan edisi
terkini) Aziz Yusof. (2014). Pengurusan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan P

Kamarul Azmi Jasmi & Abdul Halim Tamuri. (2013). Pendidikan Islam: Kaedah Pengaja
PRESS.

Shamsina Shamsuddin & Akhiar Pardi. (2015). Pedagogi Pendidikan Islam. Bangi Sela
Bhd

Rujukan Tambahan :

Ab. Abdul Fattah Abu Ghuddah Al-Halabi Al-Suri. Terj oleh Haji Shuhadak Mahmud. (20
Rasulullah Mengajar. Al-Azhar Media : Seremban. Edisi Ketiga

Ahmad Mohd Salleh. (2011). Kurikulum, metodologi dan pedagogi Pendidikan Islam : K
Shah Alam : Oxford Fajar SDN BHD

Ahmad Mohd Salleh. (2011). Kurikulum, metodologi dan pedagogi Pendidikan Islam. Ed
Pengajian Islam & j-QAF. Shah Alam : Oxford Fajar Sdn Bhd

Abdul Halim Tamuri & Nik Mohd. Rahimi Nik Yusoff. (2010). Kaedah Pengajaran dan Pe
: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia,

Borich, Gary D. (2014). Effective teaching methods: Research-based practice. 8th ed. U
Pearson Education, Inc.

Shamsina Shamsuddin. (2013). Rancangan Pengajaran Harian dalam Pengajaran dan

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
12 Rujukan: Rujukan Asas
(termasuk rujukan asas dan rujukan tambahan, dan edisi
terkini) Aziz Yusof. (2014). Pengurusan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan P

Kamarul Azmi Jasmi & Abdul Halim Tamuri. (2013). Pendidikan Islam: Kaedah Pengaja
PRESS.

Shamsina Shamsuddin & Akhiar Pardi. (2015). Pedagogi Pendidikan Islam. Bangi Sela
Bhd

Rujukan Tambahan :

Ab. Abdul Fattah Abu Ghuddah Al-Halabi Al-Suri. Terj oleh Haji Shuhadak Mahmud. (20
Rasulullah Mengajar. Al-Azhar Media : Seremban. Edisi Ketiga

Ahmad Mohd Salleh. (2011). Kurikulum, metodologi dan pedagogi Pendidikan Islam : K
Shah Alam : Oxford Fajar SDN BHD

Ahmad Mohd Salleh. (2011). Kurikulum, metodologi dan pedagogi Pendidikan Islam. Ed
Pengajian Islam & j-QAF. Shah Alam : Oxford Fajar Sdn Bhd

Abdul Halim Tamuri & Nik Mohd. Rahimi Nik Yusoff. (2010). Kaedah Pengajaran dan Pe
: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia,

Borich, Gary D. (2014). Effective teaching methods: Research-based practice. 8th ed. U
Pearson Education, Inc.

Shamsina Shamsuddin. (2013). Rancangan Pengajaran Harian dalam Pengajaran dan

Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

13 Maklumat Tambahan:
Tiada
 Ahli Panel Penggubal
Bil. Nama Panel Kelayakan Akademik
Doktor Falsafah Pendidikan Islam (UKM)
Sarjana Pendidikan (Kurikulum dan Pedagogi), (UKM)
1 Noraini Binti Omar Sarjana Muda Pendidikan Islam (UM)

Sarjana Pendidikan (Kurikulum dan Pedagogi) (UUM)

2 Khamisiah Binti Mohamed Kamal Sarjana Muda Pendidikan Islam (UM)

Pakar Rujuk
Bil Nama Jawatan

1 Dr Norhisham Bin Muhamad Pensyarah Kanan

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

pedagogi Pendidikan Islam, aplikasi kaedah pengajaran dan pembelajaran
n pembinaan bahan sumber pengajaran.

cal implementation in teaching Islamic Education, application of teaching and

es as well as micro and macro teaching of Islamic Education.

an pembelajaran dan pengajaran abad ke 21. (C4, HPP2, KKG2,

n dan pembelajaran yang dibina. (A4, HPP5, KDN1)

n Islam. (P4, A2, HPP3, HPP6, KAT2).

Kaedah
Pentaksiran
Pengajaran
 Kuliah/Tutorial/eP Peperiksaan akhir
Kuliah/ Tutorial/eP Penghasilan produk
Kuliah/ Tutorial/eP Persembahan

ngajaran dan Pembelajaran

Pembelajaran (Tidak Pembelajaran Jumlah JPP

Bersemuka) Contoh:e- Kendiri (Tidak
pembelajaran Bersemuka)
6 11 23
6 10 22
4 7 15
4 6 14
4 7 15
4 8 16

28 49 105
Jumlah

TB Jumlah JPP

6 6

2.25 3

0
Jumlah 9

TB Jumlah JPP

4.5 6
0
 Jumlah 6

JUMLAH BESAR JPP 120

3

ur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Islam: Kaedah Pengajaran & Pembelajaran. Johor : Penerbitan UTM

idikan Islam. Bangi Selangor : Pelangi Professional Publishing Sdn.

Shuhadak Mahmud. (2011). 40 Teknik

ogi Pendidikan Islam : KPLI Pengajian Islam & j-QAF. Edisi Kedua.

ogi Pendidikan Islam. Edisi Kedua. KPLI

edah Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam. Bangi Selangor

based practice. 8th ed. United States of America:

n dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Edisi Kedua. Puchong :

 Kelayakan Akademik
Islam (UKM)
um dan Pedagogi), (UKM)
lam (UM)

um dan Pedagogi) (UUM)

lam (UM)

Universiti/ Bahagian

Fakulti Sains Kemanusiaan Universiti Pendidikan Sultan Idris

 RUMUSAN MAKLUMAT KURSUS PIMK2073R

Jam Interaksi Peratus Jam Pentaksiran

Hasil Pembelajaran Kursus Topik
(%)

B TB B

Menghubungkaitkan kaedah, prinsip, ciri dan

teknik pengajaran Rasulullah S.A.W. dan Ulama’
HPK1 1, 2, 12 33 40 1.5
dengan pembelajaran dan pengajaran abad ke
21. (C4, HPP2, KKG2, KKG5).

Menghasilkan sumber pengajaran dan

pembelajaran yang efektif berdasarkan
HPK2 3,4,5 12 32 40 -
rancangan pengajaran dan pembelajaran yang
dibina. (A4, HPP5, KDN1)

Melaksanakan strategi pengajaran dan

pembelajaran dalam pengajaran mikro dan
HPK3 6 4 12 20 0.75
makro Pendidikan Islam. (P5, A2, HPP3, HPP6,
KAT2).

Jumlah 28 77 100 2.25

Jam Pentaksiran
Jenis Pentaksiran

TB

4.5 Peperiksaan

6 Penghasilan produk

2.25 Persembahan

12.75 15
1.        Pentaksiran Dalam Pendidikan Islam Sekolah Rendah
  Nama Kursus:
Assessment in Islamic Education for Secondary School.
Kod Kursus: PIMK2082R
2.         Sinopsis : Kursus ini berfokus kepada konsep pentaksiran menurut perspektif Islam, bentuk-bentuk pentaksiran Pendidika
Ujian (JSU) dan item ujian serta isu-isu pentaksiran dalam Pendidikan Islam.

This course focuses on the concept of assessment based on Islamic perspective, types of assessment, constru
test items and assessment issues in Islamic Education.
3.         Nama Pegawai Othman bin Loman
Akademik:
4.        
Semester dan Tahun
Semester 2 Tahun
ditawarkan:

5.         Nilai Kredit:

Prasyarat 2
6.         /Prerequisite: (jika Tiada
7.         ada)
Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

HPK1 Menghubungkait konsep pentaksiran dan bentuk pentaksiran Pendidkan Islam dengan Pentaksiran Bilik Darjah dan Penilaian Asas F

HPK2 Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan item ujian mengikut bidang pembelajaran Pendidikan Islam (C6, HPP2, HPP7, KKG5, K

HPK3 Menganalisis isu-isu pentaksiran dan penyelesaiannya mengikut trenda semasa dengan merujuk pelbagai sumber.(C4, A

8.         Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran
Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO)
Hasil pembelajaran
Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8
8.        

HPK1 /

HPK2 / /

HPK3 / /

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 - COPPA edisi ke-2)
9.         Kemahiran Boleh 1 Kemahiran Kognitif (KKG2, KKG5)
Pindah 2 Kemahiran Personal dan Keusahawanan (KPK2)
3 Etika, nilai dan profesionalisme (KEP8)
10.      Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Pembelajaran Terarah (Bersemuka)
Kerangka Kandungan Kursus HPK*
K T A L
1. Konsep Pentaksiran Menurut Perspektif Islam

• Al-Quran
(Surah al-Mukminun 23:1-11)

• Al-Sunnah

• Bidang pembelajaran dalam pentaksiran Pendidikan HPK1 2 2

Islam
- Penguasaan Ilmu
- Penguasaan Kemahiran
- Penghayatan dan amalan

2. Bentuk-bentuk Pentaksiran Pendidikan Islam

• Pentaksiran secara tulisan, lisan dan pemerhatian dalam
bidang :
- Tilawah al Quran
- Akidah
- Ibadah
- Sirah
- Akhlak
- Jawi
HPK1 1 3
• Kaedah Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dan Penilaian Asas
Fardhu Ain (PAFA)
- Kelas Pemulihan PAFA
• Pembinaan laporan prestasi pelajar
- PBD
- PAFA
3. Pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Pendidikan
Islam
• Tujuan
• Kepentingan HPK2 1 3
• Jadual Spesifikasi Ujian dalam Pendidikan Islam

4. Pembinaan item ujian dan Rubrik Pemarkahan

• Item Objektif
• Item Subjektif
• Rubrik Analitik HPK2 1 2
• Rubrik Holistik

5. Isu-isu Pentaksiran dalam Pendidikan Islam

• Kualiti dan kredibiliti

• Integriti Dalam Urus Tadbir Pengurusan Peperiksaan
• Pentaksiran Murid Inklusif dan Berkeperluan Khas
• Penilaian HPK3 1 2
Holistik Menurut Perspktif Islam
• KBAT Dalam Pentaksiran Pendidikan Islam

6 12

Pentaksiran Berterusan Peratus(%) B TB

1. HPK2 Penghasilan produk 40 4

2. HPK 3 Persembahan 20 0.5 1.5
 Pentaksiran Akhir Peratus(%) B TB

1. HPK1 Peperiksaan 40 1.5 2.5

**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/
WBL
guna 2-minggu, 1 kredit formula
K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak Bersemuka

*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.

11 Sumber khusus yang diperlukan: Dokumen Standard Kurikulum DINI, Tahfiz dan Pendidikan Islam Sekolah Rendah dan Menengah keluaran B
12 Rujukan: Rujukan Asas:
(termasuk rujukan asas dan
rujukan tambahan, dan edisi Azizi Ahmad. (2014). Pentaksiran Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
terkini)
Arsaythamby Veloo. & Rosna Awang Hashim. (2016). Teori Ujian dan Pentaksiran Pendidikan, Sintok: Pener

Hong & Lawrenc Aloysius Aeria. (2017). Pentaksiran dalam Pendidikan. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
 Rujukan Tambahan:

Ahmad Mohd. Salleh. (2011). Kurikulum, metodologi dan pedagogi Pengajian Islam. KPLI Pengajian Islam &
Fajar

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Dokumen standard kurikulum & pentaksiran Pendidikan Islam .Ku
Bahagian Pembangunan Kurikulum

N.S. Rajendran. (2013). Higher –Order Thinking Skills: Teaching & Acquiring. Theory & Practice. Tanjung Ma
Universiti Sultan Idris

Shamsina Shamsuddin. (2013). Penggubalan Item Ujian: Ke Arah Pelaksanaan PBS Berkesan. Kuala Lumpu

Mohamad Sahari Nordin .(2012) . Pengujian Dan Penaksiran Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur : IIUM Press

13 Maklumat Tambahan: Tiada

Ahli Panel Penggubal

Bil. Nama Panel Kelayakan Akad
Sarjana Pendidikan (Pendidikan Islam) UM
BA (Hons) Pengajian Islam , UKM
1 Zulina binti Ahmad Zawawi Diploma Pendidikan UKM

Doktor Falsafah (Pengajian Islam- Dakwah Dan Kepimpin

UKM Sarjana Pendidikan (Pendidikan Islam), UKM
2 Rosidah Jemain Sarjana Muda (Hons) (Syariah Wal Qanun), UKM ), MPI
Diploma Perguruan (Pendidikan Islam)
 Pakar Rujuk
Bil Nama Jawatan
1 Dr Norhisham bin Muhamad Pensyarah Kanan

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

bentuk pentaksiran Pendidikan Islam, pembinaan Jadual Spesifikasi

types of assessment, construction of Test Specification Table (JSU),

an Bilik Darjah dan Penilaian Asas Fardhu Ain. (C5, HPP2, KKG2, KKG5)

n Islam (C6, HPP2, HPP7, KKG5, KPK2)

merujuk pelbagai sumber.(C4, A3, HPP2, HPP8, KKG2, KEP8)

an

Kaedah Pengajaran Pentaksiran

 Kuliah, Tutorial,
Peperiksaan
e-Pembelajaran
Kuliah, Tutorial Penghasilan
e-Pembelajaran produk
Kuliah, Tutorial,
Persembahan
e-Pembelajaran

e-2)

Pengajaran dan Pembelajaran

Pembelajaran (Tidak Jumlah JPP

Pembelajaran Kendiri
Bersemuka) Contoh:
(Tidak Bersemuka)
e-pembelajaran
6 6 16

4 7 15
4 7 15

4 5 12

4 5 12

22 30 70

TB Jumlah JPP

4 4
1.5 2
Jumlah 6
 TB Jumlah JPP

2.5 4
0
Jumlah 4

JUMLAH BESAR JPP 80

endah dan Menengah keluaran BPK KPM

a dan Pustaka

ksiran Pendidikan, Sintok: Penerbit Universiti Utara Malaysia

Boon Pong Yin, Lee Leh
h Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
 n Islam. KPLI Pengajian Islam & j-QAF. (Edisi Kedua). Shah Alam: Oxford

entaksiran Pendidikan Islam .Kuala Lumpur:

. Theory & Practice. Tanjung Malim: Penerbit

aan PBS Berkesan. Kuala Lumpur : Freemind Horizons Sdn Bhd.

Kuala Lumpur : IIUM Press

ggubal
Kelayakan Akademik
didikan Islam) UM
m , UKM
M

an Islam- Dakwah Dan Kepimpinan)

(Pendidikan Islam), UKM
ariah Wal Qanun), UKM ), MPI
didikan Islam)
uk
Universiti/ Bahagian
Fakulti Sains Kemanusiaan,
Universiti Pendidikan Sultan Idris.
 RUMUSAN MAKLUMAT KURSUS

Hasil Pembelajaran Kursus Topik

Menghubungkait konsep pentaksiran dan

bentuk pentaksiran Pendidkan Islam dengan
HPK1 Pentaksiran Bilik Darjah dan Penilaian Asas HPP 2 1, 2,
Fardhu Ain. (C5, HPP2, KKG2, KKG5)

Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan

item ujian mengikut bidang pembelajaran HPP 2
HPK2 Pendidikan Islam secara berkumpulan (C6, 3,4
HPP7
HPP2, HPP7, KKG5, KPK2)

Menganalisis isu-isu pentaksiran dan

penyelesaiannya mengikut trenda semasa HPP2
HPK3 dengan merujuk pelbagai sumber.(C4, A3, 5
HPP8
HPP2, HPP8, KKG2, KEP8)

Jumlah
MUSAN MAKLUMAT KURSUS PIMK2082R

Peratus
Jam Interaksi Jam Pentaksiran Jenis Pentaksiran
(%)

8 23 40 1 3 Peperiksaan

7 22 40 - 4 Penghasilan produk

3 9 20 0.5 1.5 Persembahan

18 54 100 1.5 8.5 10

1.      Nama Kursus: Pengenalan Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa Arab Sekolah Rendah
     Kod Kursus: ‫دراسة منهج اللغة العربية وتقويمها للمدارس االبتدائية‬
BAMB2092R
2.      Sinopsis : Kursus berfokus kepada kurikulum bahasa Arab sekolah rendah membincang secara mendalam konse
   pembinaannya. Ia juga
‫األهميات واألهداف‬ ‫ من‬mengupas
‫مكوناته بما فيه‬secara
‫دقيق عن‬terperinci
‫ وتبيّن بشكل‬komponen
.‫ وأسس بنائه‬kurikulum yang merangkumi
‫بالتفصيل عن مفهومه‬ ‫االبتدائية وتناقش‬kepenting
‫ة للمدارس‬
3.      Nama Pegawai bagi setiap
‫من مفهومه‬
Izuddin bin‫فيه‬kandungannya dan seterusnya mengaplikasikan secara praktis beberapa kandungan
‫) في المدرسة بما‬PBD( ‫ وتناقش المادة أيضا عن التقييم الفصلي‬.‫وتستخدمه عمليا من خالل محتويات المنهج المختارة‬
Muhammed kurik
    Semester itu, ia
Akademik:dan Tahun Semesterjuga membincangkan berkaitan pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah yang dilaksanakan di seko
4.      2 Tahun .‫التقييم وطرق إجراءه وإدارته‬
    ditawarkan: konsep, standard pengukuran tahap penguasaan, contoh-contoh penilaian serta cara pelaksanan dan p
5.      Nilai Kredit: 2
sekolah.
    Prasyarat/Prerequisit Tiada
6.     
    e: (jika ada)
7.      Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
    Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Membentang konsep dan asas-asas pembinaan kurikulum serta Pentaksiran bilik Darjah bahasa Arab di Malays
HPP1, HPP6, KAT5)
HPK1
‫ض مفهوم المنهج الدراسي وأسس بنائه والتقييم الفصلي المستمر للغة العربية في ماليزبا جماعيا‬
Menilai secara terperinci komponen kurikulum Bahasa Arab sekolah menengah berserta bahan sokongannya.
HPK2 (C5, HPP2 , KKG5)
‫هج للغة العربية ومواده المساندة تقييما دقيقا‬
Menghasilkan instrumen Pantaksiran Bilik Darjah (PBD) secara berterusan berdasarkan kurikulum Bahasa Arab.
HPK3 KPK1)
‫إنتاج أدوات التقييم الفصلي معتمدا على المنهج الدراسي للغة العربية مستمرا‬

8.      Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran
  
Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO)
Hasil pembelajaran
Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8

HPK1 / /
HPK2 /
HPK3 / /

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 - COPPA edisi ke-2)
9.      Kemahiran Boleh 1 Kemahiran Kognitif - Pemikiran Kritis
   Pindah
9.      Kemahiran Boleh
   Pindah 2 Kemahiran Interpersonal dan Komunikasi - Komunikasi Bertulis
3 Kepemimpinan, autonomi dan tanggungjawab - Bekerja Dalam Pasukan
10.    Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)
 
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Kerangka Kandungan Kursus HPK* Pembelajaran Terarah (Bersemuka)
K T A L
‫ المدخل إلى المنهج الدراسي المعاصر للغة العربية في المدارس‬.1
‫االبتدائية‬

Pengenalan Kurikulum Semasa Bahasa Arab Sekolah

Rendah

HPK1 2 2
 ‫• مفهوم المنهج‬
‫‪ -‬التقليدي‬
‫‪ -‬الحديث‬
‫• بناء المنهج وعناصره‬
‫‪ -‬األسس في بناء المنهج‬
‫‪ -‬األساس الفلسفي‬
‫‪ -‬األساس المعرفي‬
‫‪ -‬األساس النفسي‬
‫‪ -‬األساس االجتماعي‬ ‫‪HPK1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬عناصر المنهج ومكوناته‬
‫‪ -‬األهداف‬
‫‪ -‬المحتوى‬
‫‪ -‬اإلستراتيجية‬
‫‪ -‬التقويم‬
‫• المبادئ الهامة في بناء المنهج‬
‫أركان الدولة وفلسفة التربية الوطنية وفلسفة التربية اإلسالمية‬
‫والعالقة بينها وبين عملية) (بناء المنهج الدراسي للغة العربية‬
‫• تاريخ تطور المنهج الدراسي للغة العربية في المدارس االبتدائية‬
‫بماليزيا‬
‫‒ المنهج المتكامل للمدارس االبتدائية ‪1993‬‬
‫‒ المنهج المتكامل للمدارس االبتدائية (مراجعة ‪)2003‬‬
‫‒ المنهج المعياري للمدارس االبتدائية ‪2011‬‬
‫‒ المنهج المعياري للمدارس االبتدائية (مراجعة ‪)2017‬‬

‫‪    .2‬مكونات المنهج للغة العربية في المدارس االبتدائية‬

‫‪Kandungan Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah‬‬ ‫‪HPK2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪(KSSR‬‬
‫• الغاية واألهداف‬
‫للمنهج‬ ‫•‪ 3‬هيكل عام‬
‫‪  .‬المهارات اللغوية األربع‬
‫‪Kemahiran Bahasa‬‬ ‫• ركائز المادة‬ ‫‪HPK2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫االستماع العليا‬
‫والكالم‬ ‫مهارات التفكير‬
‫•• مهارتا‬
‫والتعلم‬
‫للمنهج الدراسي‬ ‫التعليم‬
‫المحتوى‬
‫المساندة‬ ‫•أستراتيجيات‬
‫معيار‬ ‫‪-‬‬
‫‪   .‬المواد‬ ‫‪4‬‬
‫‪Bahan-bahan sokongan kurikulum‬‬‫المنهج)‬ ‫عبر‬ ‫العناصر‬ ‫(‬
‫‪ EMK‬معيار التعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫•‬
‫والعشرين‬ ‫الواحد‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫‪HPK2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫محتواه وطريقة استخدامه‬ ‫اإلنجازات‬
‫وتنظيم‬ ‫المدرسي‬‫الكتابمعيار‬
‫‪-‬‬ ‫‪•-‬‬
‫مهارة االستماع والكالم‬‫واالبتكار‬‫‪ •-‬الوسائل‬
‫تطبيق‬
‫المعينة‬ ‫اإلبداع‬
‫مهارةالنبيلة‬
‫القراءة‬
‫الرقمية‬ ‫‪••-‬القيم‬
‫المواد‬
‫األعمالالمحتوى‬
‫‪ -‬ريادة‪ -‬معيار‬
‫اإلعالمية والتواصلية‬ ‫التكنولوجيا‬
‫معيار التعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫• التقييم المدرسي‬
 ‫‪HPK2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫• الكتاب المدرسي وتنظيم محتواه وطريقة استخدامه‬
‫• الوسائل المعينة‬
‫الرقمية‬
‫المدرسي المستمر (التقييم الفصلي ‪)PBD -‬‬ ‫المواد‬
‫التقييم‬ ‫•‪   .5‬‬

‫)‪Pentaksiran Bilik Darjah (PBD‬‬

‫• مفهوم التقييم الفصلي‬

‫• مستوى اإلتقان ومعيار اإلنجازات‬
‫• إجراءات عملية التقييم في الفصل‬
‫• األمثلة من أدوات التقييم‬
‫• إدارة التقييم الفصلي‬
‫تعريفه وأهدافه وصفاته الرئيسة‬
‫• النواحي للتقويم داخل الفصل‬
‫• مستويات االستيعاب الستة ومعيار التقدم‬
‫• االعتبار االحترافي‬
‫• تنفيذ عملية التعليم والتعلم وأساليب التقويم داخل الفصل‬ ‫‪HPK1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬تخطيط العملية وتخطيط قواعد التقويم‬ ‫‪HPK3‬‬
‫‪ -‬قواعد التقويم‬
‫‪ o‬التقويم الشفهي‬
‫‪ o‬التقويم التحريري‬
‫‪ o‬التقويم بالمالحظات‬
‫‪ o‬تسجيل مستوى استيعاب الطلبة وتحليله‬
‫‪ o‬األجراءات الالحقة‬
‫‪ o‬التقرير‬
‫‪ -‬نماذج أدوات تقويم المهارات اللغوية األربع داخل الفصل‬
‫‪ o‬االستمارة لمهارة االستماع‬
‫‪ o‬االستمارة لمهارة الكالم‬
‫‪ o‬االستمارة لمهارة القراءة‬
‫‪ o‬االستمارة لمهارة الكتابة‬

‫‪11‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪Peratus(%‬‬
‫‪Pentaksiran Berterusan‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪TB‬‬
‫)‬
 ‫‪1. HPK1‬‬ ‫‪Pembentangan‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪2. HPK3‬‬ ‫‪Penghasilan Produk‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪Peratus(%‬‬
‫‪Pentaksiran Akhir‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪TB‬‬
‫)‬
‫‪1. HPK2‬‬ ‫‪Peperiksaan Akhir‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪4.5‬‬

‫‪**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/‬‬
‫‪WBL‬‬
‫‪guna 2-minggu, 1 kredit formula‬‬

‫‪K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak Bersemuka‬‬

‫‪*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.‬‬

‫‪11 Sumber khusus yang diperlukan: Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran KSSM Bahasa Arab dan KSSM Bahasa Arab Mu'asirah s‬‬
‫‪keluaran BPK KPM‬‬
‫‪12 Rujukan:‬‬ ‫‪Rujukan Asas:‬‬
‫‪(termasuk rujukan asas dan‬‬ ‫بناء المناهج وتنظيماتها‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة للطباعة والنشر‬
‫‪rujukan tambahan, dan edisi‬‬
‫)‪terkini‬‬ ‫اهج التربوية الحديثة ‪ -‬مفاهيمها وعناصرها وأسسها وعملياتها‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة للطباعة والنشر‬
‫قويم التعلم‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة للنشر والتوزيع‬

‫‪Rujukan Tambahan:‬‬
‫لمنهج المدرسي‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة للطباعة والنشر‬
‫يس اللغة العربية وفقا ألحدث الطرائق التربوية‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة‪.‬‬
‫س العامة لمناهج تعليم اللغة العربية إعدادها‪-‬تطويرها‪-‬تقويمها‪ .‬القاهرة‪ .‬دار الفكر العربي‪.‬‬
‫دة اللغة العربية للمدارس الثانوية أصدرتـها الوزارة التربية الماليزية‪ ،‬نسخة المراجعة ‪ 2017‬وتم تحميلها من شبكة‪:‬‬

‫نهج الديني المتكامل لمادة اللغة العربية المعاصرة للمدارس الثانوية الدينية المدعومة أصدرتـها الوزارة التربية الماليزية‪،‬‬
‫من شبكة ‪http://bpk.moe.gov.my :.‬‬
‫م بناء المنهج لوزارة التربية الماليزية الطباعة الثانية ‪2019‬‬
13 Maklumat Tambahan: Tiada

Ahli Panel Penggubal

Bil. Nama Panel Kelayakan Akadem
Sarjana Pendidikan Bahasa Arab
Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kesusa
1 Amran bin Abdul Rahman
Universiti Yarmouk, Jordan.
KPLI Pendidikan Bahasa Arab, Maktab Perguruan K
(MPKTBR)

Sarjana Pengajian Bahasa Arab. UPM

2 Husaini bin Kasran Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kesusa
KPLI Pendidikan Bahasa Arab, MPI, Bangi

Sarjana Pendidikan Bahasa Arab

Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
3 Muhamad Shubki bin Hussin Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kesusa
Universiti Yarmouk, Jordan
Diploma Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malays

Pakar Rujuk
Bil Nama Jawatan

1 Prof Dr Nik Mohd Rahimi Nik Yusof Timbalan Dekan Siswazah

2 Dr. Wan Muhammad bin Wan Sulong Pensyarah Kanan

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

secara mendalam konsep dan asas-asas
‫با‬merangkumi
‫االبتدائية وتناقش‬kepentingan,
‫العربية للمدارس‬tujuan,
‫منهج اللغة‬dan pengkelasan
‫على‬ ‫تركز هذه المادة‬
berapa kandungan kurikulum yang terpilih.
‫ وتستخدمه عمليا من خالل محتو‬،‫لكل من محتويات المنهج‬ Disamping
‫والتصنيفات‬
ng dilaksanakan di sekolah rendah yang merangkumi
.‫وكيفية تقييم الطلبة ومعاييره واألمثلة من التقييم وطرق إجراءه وإدارته‬
a cara pelaksanan dan pengurusan pentaksiran di

ah bahasa Arab di Malaysia secara berkumpulan. (C2, A2,

‫عرض مفهوم المنهج الدراسي وأسس‬. (C2, A2, HPP1, HPP6, KAT5)
ta bahan sokongannya.

‫تقييم مكونات المنهج للغة العربية ومواده المساند‬. (C5, HPP2 , KKG5)
n kurikulum Bahasa Arab. (C6, A4, HPP2, HHP7, KKG5,

‫( إنتاج أدوات التقييم الفصلي مع‬C6, A4, HPP2, HHP7, KKG5, KPK1)
siran

Kaedah
Pentaksira
Pengajara
Kuliah,
HPP9 HPP10 n
n
Tutorial,
Kuliah, Persembah
e-
Tutorial,
Kuliah, an
Peperiksaa
Pembelajar
e-
Tutorial,
an n
Pembelajar Penghasila
e-
an n Produk
Pembelajar
an

si ke-2)
 Pembelaja
aran dan Pembelajaran ran
Pembelajaran (Tidak Jumlah
Kendiri JPP
Bersemuka) Contoh:
(Tidak
e-pembelajaran
Bersemuk
a)

0 6 10
0 6 10

2 4 9

2 4 9

4 3 9
4 3 9

10 12 30

18 29 67

Jumlah
TB
JPP
 ‫‪1.5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪Jumlah‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪Jumlah‬‬
‫‪TB‬‬
‫‪JPP‬‬
‫‪4.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪Jumlah‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪JUMLAH BESAR JPP‬‬ ‫‪82‬‬

‫‪2.05‬‬

‫‪M Bahasa Arab Mu'asirah sekolah menengah‬‬

‫‪ .1‬حلمي‪ ،‬محمد امين (‪ .)2017‬أسس بناء المناهج وتنظيماتها‪ .‬عمان‪:‬‬

‫‪ .2‬توفيق‪ ،‬محمد محمود (‪ .)2016‬المناهج التربوية الحديثة ‪ -‬مفاهيمه‬
‫‪ .3‬أبو عالم رجاء محمود‪ .)2014( .‬تقويم التعلم‪ .‬عمان‪ :‬دار المسيرة‬

‫‪ .1‬وائل‪ ،‬ريم احمد (‪ .)2018‬تصميم المنهج المدرسي‪ .‬عمان‪ :‬دار الم‬

‫‪ .2‬طاهر‪ ،‬علوي عبدهللا (‪ .)2010‬تدريس اللغة العربية وفقا ألحدث ا‬
‫‪ .3‬رشدي أحمد طعيمة (‪ .)2004‬األسس العامة لمناهج تعليم اللغة الع‬
‫‪ . 4‬الوثيقة المعيارية للمنهج والتقويم لمادة اللغة العربية للمدارس الثانوي‬
‫‪http://bpk.moe.gov.my‬‬
‫‪ . 5‬الوثيقة المعيارية للمنهج والتقويم للمنهج الديني المتكامل لمادة اللغة‬
‫وتم تحميلها من شبكة ‪k.moe.gov.my :.‬‬ ‫نسخة المراجعة ‪2017‬‬
‫‪ . 6‬دليل إدارة التقييم الفصلي أصدره قسم بناء المنهج لوزارة التربية الم‬
 Kelayakan Akademik
sa Arab
alaysia, Bangi.
Bahasa Arab dan Kesusasteraan,
n.
Arab, Maktab Perguruan Kuala Terengganu Batu Rakit

a Arab. UPM
Bahasa Arab dan Kesusasteraan. Universiti Jordan
Arab, MPI, Bangi

sa Arab
alaysia, Bangi.
Bahasa Arab dan Kesusasteraan,
n
ersiti Kebangsaan Malaysia

Universiti/ Bahagian
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan
Malaysia
Jabatan Bahasa Asing,
Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi, UPM
 RUMUSAN MAKLUMAT KURSUS BAMB2092R
Jam Interaksi Peratus Jam Pentaksiran
Hasil Pembelajaran Kursus Topik
B TB (%) B
Membentang konsep dan asas-asas pembinaan
kurikulum serta Pentaksiran bilik Darjah bahasa
Arab di Malaysia secara berkumpulan. (C2, A2,
HPK1 HPP1, HPP6, KAT5) 1, 5 0.5

12 28 59.7
Menghasilkan instrumen Pantaksiran Bilik Darjah
(PBD) secara berterusan berdasarkan kurikulum
HPK3 Bahasa Arab. (C6, A4, HPP2, HHP7, KKG5, KPK1) 5 0

Menilai secara terperinci komponen kurikulum

Bahasa Arab sekolah menengah berserta bahan
HPK2 sokongannya. (C5, HPP2 , KKG5) 2, 3, 4 8 19 40.3 0

JUMLAH 20 47 100.0 0.5

Jam Pentaksiran
Jenis Pentaksiran
TB

1.5 Pembentangan

7 Penghasilan produk

6 Peperiksaan Akhir

14.5 82
1.       Nama Kursus: Pengajaran Mikro dan Perancangan Makro Bahasa Arab Sekolah Rendah
    Kod Kursus: ‫التدريس المصغر ووالتصميم المكبر للغة العربية في المرحلة االبتدائية‬
BAMB2102R
2.       Sinopsis : Kursus ini berfokus kepada penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran pengajaran berbentuk mikro da
  makro,serta mampu untuk melaksanakannya
‫ بشكل المنظم‬secara sistematik
‫على تنفيذها‬ ‫فة ومهارة التدريس المصغر والتصميم المكبر بجانب تنمية القدرة‬
3.       Nama Pegawai Izuddin bin Muhammed
  Akademik:
4.       Semester dan Semester 2 Tahun
  Tahun
5.       Nilai Kredit: 2
  ditawarkan:
6.       Prasyarat/Prereq Tiada
7.       Hasil
  uisite:Pembelajaran
(jika Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
  Pada
ada) akhir kursus ini pelajar dapat:
Mengaplikasi komponen mikro dan makro dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab secara berkumpulan .
HPK1 KKG5, KIK4)
‫صغر والمكبر في تعليم اللغة العربية فئويا‬
Memperincikan elemen-elemen persediaan pengajaran dan pembelajaran secara bertulis. (C4, A4, HPP4, HPP7 , K
HPK2
‫القيام بتفصيل كل عناصر التخطيط لعملية التعليم والتعلم تحريريا‬. (C4, A4
Merangka perancangan semester, mingguan dan harian pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab secara berteru
HPK3
‫ط خطة التدريس الفصلية واالسبوعية واليومية في تعليم اللغة العربية بشكل مستمر‬

8.       Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran Program, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran
  Hasil Hasil Pembelajaran (Learning Outcomes, LO)
pembelajaran
Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8
HPK1 / /
HPK2 / /
HPK3 /

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 dan 2.2.2 dalam Bidang 2 - COPPA edisi ke-2)
9.       Kemahiran Boleh 1 Kepemimpinan, autonomi dan tanggungjawab - Bekerja Dalam Pasukan
  Pindah 2 Kemahiran Interpersonal dan Komunikasi - Komunikasi Bertulis
3 Kemahiran Personal - Pembelajaran sepanjang hayat
‫)‪10.    Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran‬‬
‫‪Kerangka Kandungan Kursus‬‬ ‫*‪HPK‬‬ ‫)‪Pembelajaran Terarah (Bersemuka‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ .1‬مهارات التدريس المصغر والمكبر‬
‫‪Kemahiran Pengajaran Mikro dan Makro‬‬ ‫‪HPK1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫• مهارة التهيئة الذهنية‬
‫‪ •   .2‬مهارة الشرح‬
‫التخطيط‬
‫‪Kemahiran Perancangan‬‬ ‫• مهارة طرح األسئلة‬ ‫‪HPK2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫األهداف الدافعية‬
‫مهارة إستثارة‬
‫•• تحديد‬
‫التعزيز‬
‫التربوي‬ ‫مهارة‬‫‪‒ • 3‬‬
‫‪  .‬خطة الهدف‬
‫التدريس‬
‫‪Rancangan Pengajaran‬‬ ‫إدارة الصف‬
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫مهارة‬‫• ‒‬
‫الوسائل التعليمية‬ ‫استخدام‬ ‫‪HPK3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫مهارةالخطط‬
‫المحتوى‬
‫التعليمية‬ ‫••• إعداد‬
‫تحليل‬
‫والغلق‬
‫التدريس‬ ‫التلخيص‬
‫استراتيجيات‬ ‫مهارة‬ ‫•• ‒‬
‫العمودية‬ ‫الدرس‬ ‫خانات‬ ‫تحديد○‬
‫الفصلية‬
‫االستقصاء‬ ‫إستراتيجية‬
‫الخطوة‬ ‫‒ ○󠅛 ‪-‬‬
‫خاناتـها‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
‫االستكتشاف‬ ‫االسبوعية‬
‫إستراتيجية‬
‫‪ -‬المحتوى‬ ‫‒‒‬
‫خاناتـها‬
‫األنشطة المشاكل‬
‫حل‬ ‫‒ ○󠅛‬
‫إستراتيجية‬
‫التعليمية والتعلمية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Peratus(%‬‬
‫االلكتروني‬
‫‪Pentaksiran‬‬ ‫التعلم‬
‫‪Berterusan‬‬ ‫اليومية‬
‫إستراتيجية‬ ‫‒‒‬ ‫‪B‬‬ ‫‪TB‬‬
‫المالحظة‬ ‫‪-‬‬
‫‒ ○󠅛 البيانات‬ ‫)‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬
‫األهدافاألفقية‬
‫‪dan‬الدرس‬‫إستراتيجية‬
‫خانات‬ ‫○‬
‫‪1. HPK1‬‬ ‫‪Pengajaran‬‬
‫‪mikro‬اإلتقاني‬ ‫صياغة‬
‫التمهيدالتعلم‬ ‫‪makro‬‬
‫إستراتيجية‬ ‫‒ ○󠅛‬ ‫‪20‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪2. HPK2‬‬ ‫عناصرها‬ ‫‪-‬‬
‫• اختيار الوسائل التعليمية ‪Penulisan‬‬‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬
‫النجاح الذاتية‬
‫المالحظات‬‫معايير‬ ‫○󠅛○‬
‫‪3. HPK3‬‬ ‫‪Penghasilan Produk‬‬ ‫التقويم‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬
‫المنهج‬ ‫أساليب عبر‬
‫تحديد عناصر‬‫• ○󠅛‬
‫المدرسي‬ ‫الواجب‬
‫مهارة التفكير‬ ‫• تحديد ‪-‬‬
‫‪ -‬الربط بالمواد األخرى‬
‫‪ -‬القيم‬ ‫‪Peratus(%‬‬
‫‪Pentaksiran Akhir‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪TB‬‬
‫‪ -‬التكنولوجيا اإلعالمية والتواصلية‬ ‫)‬
‫‪ -‬مهارات القرن الواحد والعشرين‬
‫‪ -‬الوسائل المعينة‬
‫‪**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/‬‬
‫‪Praktikum/ WBL‬‬
‫‪guna 2-minggu, 1 kredit formula‬‬
‫‪K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak‬‬
‫‪Bersemuka‬‬
‫‪*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.‬‬
11 Sumber khusus yang
12 diperlukan:
Rujukan:
(termasuk rujukan asas dan
rujukan tambahan, dan edisi
terkini)
13 Maklumat Tambahan:
Bil.
1 Amran bin Abdul Rahman
2 Husaini bin Kasran
Tiada
Rujukan Asas:
‫ طبعة ثالثة‬.‫ دار المسيرة للنشر والتوزيع‬:‫ عمان‬. ‫طرق تدريس اللغة العربية‬
‫ جامعة اإلمام محمد بن سعود االسالمية‬: ‫ المملكة العربية السعودية‬: ‫هارات المعلم الجديد‬
‫ دار المسيرة للنشر والتوزيع‬: ‫ عمان‬: ‫هارات التدريس الصفي‬
‫ دار المسيرة للنشر والتوزيع‬: ‫ عمان‬: ‫طرق التدريس في القرن الواحد والعشرون‬
Rujukan Tambahan:
‫ دار المسيرة‬:‫ عمان‬،‫ تصميم المنهج المدرسي‬.)2018( .‫العظيم‬
‫ دار المسيرة للنشر والتوزيع‬: ‫ عمان‬: ‫ التدريس الفعال‬.)
‫ العربية للجميع‬: ‫) إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها‬20
:.‫ وتم تحميلها من شبكة‬2017 ‫ نسخة المراجعة‬،‫لمادة اللغة العربية للمدارس االبتدائية أصدرتـها الوزارة التربية الماليزية‬
Tiada
Ahli Panel Penggubal
Nama Panel Kelayakan Akademik
Ijazah Sarjana Pendidikan Bahasa Arab, Universiti Keb
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kes
Yarmouk, Jordan.
KPLI Pendidikan Bahasa Arab, Maktab Perguruan Kua
(MPKTBR)
Ijazah Sarjana Pengajian Bahasa Arab. UPM
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kes
KPLI Pendidikan Bahasa Arab, Maktab Perguruan Isla
 Ijazah Sarjana Pendidikan Bahasa Arab, Universiti Keb
Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Bahasa Arab dan Kes
3 Muhamad Shubki bin Hussin
Yarmouk, Jordan
Diploma Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia.

Pakar Rujuk
Bil Nama Jawatan
1 Prof Dr Nik Mohd Rahimi Nik Yusof Timbalan Dekan Siswazah
2 Dr. Wan Muhammad bin Wan Sulong Pensyarah Kanan

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

gajaran berbentuk mikro dan perancangan
‫تتركز هذه المادة على اكتساب المعرفة ومهارة التدريس المصغر والتص‬

a Arab secara berkumpulan . (C3, A2, HPP2, HPP4,

‫ القيام بالتطبيق عناصر التدريس المصغر والمكبر في تعليم اللغة العر‬.

ulis. (C4, A4, HPP4, HPP7 , KPK1, KIK7)

‫القيام بتفصيل كل عناص‬. (C4, A4, HPP4, HPP7 , KPK1, KIK7 )

n bahasa Arab secara berterusan. (A4,HPP7, KPK1)

‫ القيام بتخطيط خطة التدريس الفصلية واالسبوع‬. (A4,HPP7, KPK1)

ntaksiran
Kaedah
Pentaksira
Pengajara
Kuliah, n
Pengajaran
n
Kuliah,
Tutorial,
Tutorial, mikro dan
Kuliah, makro
e-
Tutorial, Penulisan
Pembelajar Penghasila
e-
an n Produk
Pembelajar
an

edisi ke-2)
 Pembelaja
aran dan Pembelajaran ran
Pembelajaran (Tidak Jumlah
Kendiri JPP
Bersemuka) Contoh:
(Tidak
e-pembelajaran
Bersemuk
a)
0 8 14

6 10 22

10 15 35

16 33 71

Jumlah
TB
JPP
1.5 2
4 4
6 6
Jumlah 12

Jumlah
TB
JPP
0
Jumlah 0

JUMLAH BESAR JPP 83

2.075
‫‪ .1‬علي أحمد‪، .‬مدكور‪ . )2017( .‬طرق تدريس اللغة العربية ‪ .‬عمان‬
‫‪.2‬خالد ابراهيم التركي (‪ .)2015‬مهارات المعلم الجديد ‪ :‬المملكة العرب‬
‫‪ .3‬محمد محمود الحيلة (‪ .)2014‬مهارات التدريس الصفي ‪ :‬عمان ‪:‬‬
‫‪ .4‬عبد اللطيف بن حسين (‪ .)2013‬طرق التدريس في القرن الواحد و‬

‫‪ .1‬وائل عبدهللا محمد‪ ،‬ريم احمد عبدالعظيم‪ .)2018( .‬تصميم المنهج ا‬

‫‪ .2‬عفت مصطفى الطناوي (‪ .)2013‬التدريس الفعال ‪ :‬عمان ‪ :‬دار ال‬
‫‪ .3‬عبدالرحمن ابراهيم الفوزان (‪ )2011‬إضاءات لمعلمي اللغة العربية‬
‫‪ . 4‬الوثيقة المعيارية للمنهج والتقويم لمادة اللغة العربية للمدارس االبتدا‬
‫‪http://bpk.moe.gov.my‬‬

‫‪Kelayakan Akademik‬‬

‫‪n Bahasa Arab, Universiti Kebangsaan Malaysia.‬‬

‫‪pujian) Bahasa Arab dan Kesusasteraan, Universiti‬‬

‫‪Arab, Maktab Perguruan Kuala Terengganu Batu Rakit‬‬

‫‪Bahasa Arab. UPM‬‬

‫‪pujian) Bahasa Arab dan Kesusasteraan. Universiti Jordan‬‬
‫‪Arab, Maktab Perguruan Islam (MPI), Bangi‬‬
n Bahasa Arab, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
pujian) Bahasa Arab dan Kesusasteraan, Universiti

ersiti Kebangsaan Malaysia.

Universiti/ Bahagian
Fakulti Pendidikan, UKM
Jabatan Bahasa Asing,
Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi, UPM
 RUMUSAN MAKLUMAT KURSUS BAMB2102R
Jam Interaksi Peratus Jam Pentaksiran
Hasil Pembelajaran Kursus Topik
B TB (%) B TB
Mengaplikasi komponen mikro dan
makro dalam pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Arab secara
HPK1 berkumpulan . (C3, A2, HPP2, HPP4, 20.0 0.5 1.5
KKG5, KIK4)

1,3 16 33
Merangka perancangan semester,
mingguan dan harian pengajaran dan
HPK3 pembelajaran bahasa Arab secara 50.0 0 6
berterusan. (A4,HPP7, KPK1)

Memperincikan elemen-elemen
persediaan pengajaran dan pembelajaran
secara bertulis. (C4, A4, HPP4, HPP7 ,
HPK2 KPK1, KIK7) 2 6 16 30.0 0 4

JUMLAH 22 49 100.0 0.5 11.5

 Jenis Pentaksiran

Pengajaran Mikro dan

Makro

Penghasilan Produk
(RPS,RPM,RPH,Kit)

Penulisan

12