PEMBENTANGAN TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL & TEORI

PEMBELAJARAN HUMANISTIK SERTA IMPLIKASI KEDUA-

DUA TEORI TERHADAP PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

EDUP2082 PSIKOLOGI PENDIDIKAN

NAMA PENSYARAH : PUAN ROHANA BINTI OSMAN

NAMA PELAJAR:
1. NURUL ANISYAHTUL FARINA BINTI ABDUL WAHAB
2. NUR AMIRAH AMALINA BINTI ED OSMERA
TEORI PEMBELAJARAN
SOSIAL
TEORI PERMODELAN
 - Nama : Albert Bandura
- Lahir pada 4 Disember 1925 di Mundare
Northen Alberta, Canada
- Ijazah pertama psikologi di University Of
Columbia (1949)
- PHD Psikologi klinikal (1952)
 PENGENALAN

Pada tahun 1963, Albert Bandura dan

Satu pandangan telah dikeluarkan oleh
Walters menghasilkan sebuah buku
beliau dalam teori kognitif sosial iaitu :
berjudul Skop Learning And Personality
Development yang mengetengahkan dan
Faktor sosial dan kognitif serta faktor
meluaskan teori pembelajaran dengan
pelaku memainkan peranan sangat
menjelaskan prinsip pembelajaran
penting dalam pembelajaran
pemerhatian dan peneguhan.
 TEORI PERMODELAN BANDURA
- Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (model)
- Tingkah laku kanak-kanak dipelajari melalui peniruan
- Contoh : pelajar memerhati apa yang disampaikan oleh guru Ketika di dalam kelas ataupun di sekitar
sekolah.

individu

-persekitaran/ rangsangan luar (ibu bapa,

rakan)
- Individu (motivasi)
- tingkah laku (tindak balas)

persekitaran tingkah laku

 Proses pembelajaran meliputi
pemerhatian, peringatan, peniruan Unsur pembelajaran utama ialah
dengan tingkah laku atau gerak pemerhatian dan peniruan
balas

Pelajar meniru sesuatu Ciri-ciri teori Pelajar memperoleh kemahiran

kemahiran daripada kecekapan permodelan setelah mendapat
demonstrasi/ contoh guru Bandura peneguhan/motivasi
sebagai model contoh : denda, penghargaan

Tingkah laku model boleh dipelajari

melalui teladan, bahasa dan lain-lain
 CONTOH EXPERIMEN ALBERT BANDURA

Berfokus kepada tingkah laku agresif

Bobo Doll Experiment yang dijalankan oleh Albert Bandura
(1961)

Perlakuan orang dewasa yang

memukul Bobo Doll diikuti
oleh kanak-kanak yang melihat
perbuatan itu

Pemerhatian & kesimpulan

kanak-kanak lebih cenderung mengikuti apa
yang mereka lihat
 PEMERHATIAN MENGINGATI
PROSES PEMBELAJARAN
PEMERHATIAN/ PERMODELAN
PENEGUHAN/ REPRODUKSI
MOTIVASI

Reproduksi
Mengingati
Pemerhatian Berdasarkan maklumat yang
Keupayaan mengingati
Tumpuan menjurus kepada diperhatikan, pemerhati berupaya
dalam pelbagai bentuk
satu model/ tingkah laku melakukan semula tingkah laku yang
(simbolik, grafik )
diperhatikan

Peneguhan atau motivasi

Contoh: tingkah laku baik dapat
pujian, tingkah laku buruk dapat
denda
 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Demontrasi guru hendaklah menarik

Guru menjadi role model kepada supaya mudah diikuti dan jelas
pelajar

Guru boleh mengajar nilai murni Murid-murid boleh belajar daripada

dengan kaedah simulasi dan model simbolik , gambar, video dan
Implikasi
peranan watak lain-lain.

Guru menjadikan rakan

sebaya sebagai contoh yang Mengubah tingkah laku pelajar
baik dan cemerlang kepada yang diingini
TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK
 TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK

Teori pembelajaran humanistik menggambarkan

pembelajaran dari segi pertumbuhan peribadi dan
pengembangan potensi setiap manusia bukan hanya
pada tahap intelektual, tetapi juga pada tahap emosi,
psikologi, kreatif, sosial, fizikal, dan rohani.
 
 TOKOH TEORI HUMANISTIK

Carl Ransom Rogers Abraham Harold Maslow

 TEORI CARL ROGERS

Motivasi Potensi diri

Berfikiran terbuka
terhadap Ciri-Ciri Kreatif
pengalaman dunia Individu
Sempurna

Hargai kebebasan
diri &
Menerima hidup
bertanggungjawab
seadanya Mempercayai
terhadap tindakan
pemikiran & sendiri
perasaan sendiri
sebagai sesuatu yang
tepat
 TEORI CARL ROGERS DALAM PENDIDIKAN

Pembelajaran Kognitif Pembelajaran pengelaman

Pembelajaran akademik semata-mata Melibatkan aplikasi pengetahuan

Pembelajaran Berpusatkan Murid

 PRINSIP UMUM CARL ROGERS

Struktur dan organisasi diri

Tidak boleh mengajar secara seseorang menjadi lebih rigid jika dia
langsung berasa terancam dan menjadi tenang
jika tidak diancam
TEORI ABRAHAM MASLOW
Memastikan fisiologi Bilik darjah yang
pelajar dipenuhi selamat

KEPERLUAN MASLOW DALAM

PdP

Latihan/tugasan
mengikut kemampuan Percaya potensi pelajar
pelajar
 IMPLIKASI TERHADAP PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN

Mewujudkan Menyediakan
kesediaan belajar aktiviti
pembelajaran yang
bersesuaian

Implikasi

Memberi
Memupuk nilai dan
Kebebasan sikap
kepada murid
Menerapkan
kemahiran berfikir
 RUJUKAN
1. Bandura, A., & Walters, R. H. 1959. Adolescent Agression. New York: Ronald Press.
Transaltion : Polish
2. Bandura A., & Walters, R. H.1963. Social Learning And Personality Development. New
York: Holt, Rinehart & Winston, Translation Spanish
3. Sumantri, A. B. & Ahmad, A. (2019). Teori Belajar Humanistik Dan Implikasinya
Terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
4. Insani, D. F. (2019). Teori Belajar Humanistik Abraham Maslow Dan Carl Rogers Serta
Implikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam