TOPIK 4

(MODEL BEHAVIORAL)
Berasaskan kajian pelaziman klasik
Pavlov, pembelajaran berasaskan
ganjaran (Thorndike) dan teori
pembelajaran sosial modifikasi
tingkah laku (Watson & rakan-rakan)
Mempunyai mekanisma pembetulan
kendiri (mengubahsuai tingkah laku)
berdasarkan maklumbalas daripada
tugas yang diberi.
Mengesyorkan program yang
boleh mengurangkan fobia,
mengembangkan kemahiran sosial
dan menangani kebimbangan.
Strategi: pengajaran langsung &
pembelajaran masteri.
PENGAJARAN LANGSUNG
(Direct Instruction)
- Pendekatan pengajaran
berorientasikan matlamat (goal-
oriented) dan distruktur oleh guru
(Slavin, 1997)
- Kadangkala merupakan cara yg paling
efektif dan efisien dlm menyampaikan
maklumat, konsep dan kemahiran .
- Pendekatan ini sesuai sekiranya setiap
pelajar perlu menguasai maklumat
dan kemahiran tertentu.
LANGKAH-LANGKAH
PENGAJARAN
LANGSUNG
Guru memberitahu objektif
pembelajaran dan orientasi palajar
ke arah pembelajaran dgn
memberitahu apa yg akan mereka
pelajari,
Menyatakan hasil pembelajaran yg
dikehendaki dan timbulkan minat
murid dgn menyatakan faedah
pembelajaran tersebut kpd pelajar.
 Guru meninjau prasyarat yg diperlukan
utk memahami tajuk yg hendak diajar.
Guru membuat ulangkaji sekiranya
konsep dan kemahiran asas prasyarat
belum dikuasai pelajar.
Guru membentangkan bahan baru, yg
merupakan pengajaran sebenar di
mana guru mengajar, membentang
maklumat, memberi contoh, membuat
demonstarasi dan sebagainya.
 Guru melaksana penyoalan siasatan
iaitu menyoal pelajar utk mendapat
maklum balas ttg tahap kefahaman,
dan membetulkan salahfaham
konsep jika ada.
Memberi peluang kpd pelajar
mempraktis sendiri kemahiran dan
konsep yg baru diperoleh.
Membantu pelajar, sekiranya mereka
menghadapi masalah
 Guru meninjau perlakuan pelajar
dalam praktis kemahiran baru dgn
memberi latihan atau kuiz.
Memberi maklum balas dan jawapan
yg betul serta mengajar semula
konsep dan kemahiran jika perlu.
Memberi peluang pelajar praktis
konsep dan kemahiran baru dgn
memberi latihan di rumah atau
latihan tambahan
PEMBELAJARAN
MASTERI

( MASTERY LEARNING)
Definisi
Suatu pendekatan pengajaran dan
pembelajaran untuk memastikan semua
murid menguasai hasil pembelajaran yang
dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran
sebelum berpindah ke unit pembelajaran
seterusnya. Pendekatan ini memerlukan
peruntukan masa yang mencukupi dan
proses pengajaran dan pembelajaran yang
berkualiti.
Prinsip Pembelajaran Masteri
Murid normal boleh mempelajari apa yang
diajarkan oleh guru.
Pembelajaran dipecahkan kepada
beberapa unit kecil supaya mudah
dikuasai.
Murid memerlukan masa yang mencukupi
untuk menguasai sesuatu hasil
pembelajaran yang ditentukan.
Arahan pengajaran dan pembelajaran bagi
setiap unit pembelajaran mestilah jelas.
Langkah Pembelajaran
Masteri
Penentuan hasil pembelajaran.
Pengajaran dan pembelajaran.
Penilaian.
Tindakan susulan.
 Model Pembelajaran Masteri
Unit Pembelajaran 1 :
Penentuan hasil Pembelajaran

Pengajaran & Pembelajaran

Penilaian

Ya Tidak
Tindakan Tindakan
Sudahkan murid
susulan Aktiviti susulan Aktiviti
menguasai
Pengayaan Pemulihan

Ya Teruskan

Unit Pembelajaran 2
Penentuan Hasil
Pembelajaran
Hasil pembelajaran perlu ditentukan bagi :

Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai

oleh murid.
Memberi tumpuan dalam penguasaan
hasil pembelajaran.
Merancang pelbagai kaedah dan bahan
bantu belajar.
Membantu membina ujian formatif dan
sumatif.
Hasil pembelajaran
dinyatakan :
Berdasarkan sukatan pelajaran.
Dalam bentuk tingkah laku yang
boleh diperhatikan dan diukur.
Secara eksplisit, jelas dan terperinci.
Dalam domain kognitif, afektif dan
psikomotor.
Mengikut aras pembelajaran dari
mudah ke sukar.
Penentuan Pengajaran dan
Pembelajaran

Guru harus mengambil kira perkara yang

berikut :
Kebolehan dan keupayaan murid
berbeza-beza.
Kepelbagaian kaedah pengajaran dan
pembelajaran.
Kemudahan yang sedia ada.
Masa yang diperuntukkan.
Pelbagai kaedah dan bahan?

pelajar lebih mudah memahami dan

menghayati kandungan pelajaran.

Pembelajaran menjadi lebih menarik,

bermakna dan menyeronokkan.
Pendekatan Pengajaran dan
Pembelajaran

Terdapat dua pendekatan yang

boleh digunakan :

Berpusatkan guru
Berpusatkan murid
Pendekatan berpusatkan guru

Penerangan
Penjelasan
Bercerita
Huraian
Memberi nota
Syarahan
demonstrasi
Berpusatkan murid
Bercerita
Bacaan
Latih tubi
Pembelajaran akses kendiri
Inkuiri
Soal jawab
Main peranan
Penyelesaian masalah
Sumbang saran
Projek
Pembelajaran koperatif
Penilaian
Penilaian adalah suatu proses untuk
mengesan perkembangan,
kebolehan, keupayaan dan
pencapaian murid.

Dijalankan secara berterusan di

dalam kelas.
Mengapakah perlu penilaian?
mengesan pencapaian murid
mengenal pasti murid yang cerdas,
sederhana dan lemah.
Mengenal pasti sama ada hasil
pembelajaran sudah atau belum dikuasai.
Mengenal pasti sebab kelemahan murid
dalam sesuatu unit pembelajaran.
Menentukan aktiviti pemulihan dan
pengayaan yang perlu dijalankan.
Menentukan keberkesanan kaedah, bahan
atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Penilaian dalam Pembelajaran Masteri

Penilaian dalam Pembelajaran Masteri perlu

dirancang, dibina, dikendali dan ditadbir oleh
guru.
Berbentuk formatif dan sumatif yang
berasaskan ujian Rujukan Kriteria.
Kedua-dua penilaian ini bersifat diagnostik.
Penilaian mestilah berdasarkan kepada Hasil
Pembelajaran yang telah ditetapkan.
Cara menilai Pembelajaran
Masteri

Hasil pembelajaran boleh dinilai

secara lisan, pemerhatian dan
penulisan.
Penilaian boleh dijalankan secara
berasingan atau digabungkan
mengikut aspek yang hendak dinilai.
Tindakan Susulan

Memastikan kelemahan murid tidak

terhimpun sehingga terjejas pembelajaran
seterusnya.
Memperkukuh dan mempertingkatkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
telah dikuasai.
Tindakan susulan

Pemulihan

Pengayaan ( pengukuhan dan

pengembangan )
Aktiviti Pemulihan
Aktiviti pemulihan merupakan aktiviti
yang dirancang untuk membantu
murid yang belum melepasi aras
masteri. Pemulihan dijalankan untuk
memperbaiki kelemahan
pembelajaran yang telah dikenal
pasti. Pengajaran dan pembelajaran
diubah suai dan dipelbagaikan
mengikut tahap kebolehan dan
keupayaan murid.
Contoh aktiviti
pemulihan
Mengajar semula mengguna kaedah
atau bahan yang lain.
Membetulkan perlakuan yang salah.
Mengajar cara yang memudahkan
untuk mengingat semula.
Menggunakan bahan visual.
Mempermudah dan mempelbagaikan
latihan.
 Menjalankan latih tubi.
Menggalakkan pembelajaran melalui rakan
sebaya.
Memotivasikan murid untuk belajar lebih
bersungguh-sungguh,
Membimbing murid menyusun maklumat
dalam bentuk ringkas
seperti rajah, carta atau peta minda.
Melatih murid mengenal pasti idea utama
Aktiviti Pengayaan

Aktiviti pengayaan dijalankan

untuk murid yang telah
menguasai aras masteri.
Aktiviti pengayaan dirancang bagi
:
Memberi peluang kepada murid menjalani
aktiviti pembelajaran yang lebih mencabar
dan menarik.
Memperluas pengalaman dan memperkukuh
kefahaman murid.
Menambahkan sifat ingin tahu dan
meningkatkan kemahiran berfikir.
Meningkatkan semangat berdikari dalam
pembelajaran.
Terdapat dua aktiviti pengayaan iaitu:

Pengukuhan

pengembangan
Aktiviti Pengukuhan

Aktiviti Pengukuhan bertujuan untuk

memantapkan pengetahuan dan
kemahiran yang telah dikuasai oleh
murid dalam unit pembelajaran yang
sama
Contoh aktiviti pengukuhan

Memberi latihan yang lebih mencabar.

Memberi banyak latihan dalam
pelbagai bentuk.
Melatih murid menyampaikan
maklumat dalam pelbagai bentuk
grafik seperti peta minda, carta
organisasi dan rajah.
 Melatih murid membuat nota.
Menjalankan latih tubi.
Melatih murid mengenal pasti idea
utama.
Mengakses maklumat dari laman
web.
Aktiviti Pengembangan

Aktiviti pengembangan bertujuan

untuk mempertingkatkan
pengetahuan dan kemahiran murid
dalam unit pembelajaran yang sama.
Aktiviti pengembangan ini boleh
dijalankan oleh murid secara terarah
kendiri
Contoh aktiviti pengembangan

Membuat projek.

Membuat tugasan.

Membuat kajian.
IMPLIKASI MODEL BEHAVIORAL DALAM
P&P

Murid lebih memberikan tumpuan

semasa sesi pembelajaran. Dengan
memilih bahan yang sesuai mengikut
tahap intelektual.
Murid tidak akan rasa terbeban akan ilmu
yang dipelajarinya dan penguasaan
terhadap ilmu murid menjadi lebih
kompleks.
SEKIAN