O

ka rien
pa ta
l p si
en tek
a n ni
gk k d
ap as
ika ar
n nau
TUJUAN
tik PEMBELAJARAN
a

Setelah mempelajari Orientasi teknik dasar nautika kapal penangkap ikan, sehingga peserta didik

BA
dapat memahami dasar konsep, praktik penggunaan peralatan, pengenalan teknologi yang

B
IV
digunakan dalam penangkapan ikan, penangan hasil tangkap, dan pemasaran hasil tangkap,
pemahaman tentang hukum maritim dan Peraturan perikanan, serta perlindungan terhadap
ekosistem lingkungan laut sesuai keadaan dengan tepat.

PETA KONSEP

Orientasi teknik dasar Nautika Kapal Penangkap Ikan

Memahami dasar konsep, praktik penggunaan peralatan

Menjelaskan pengenalan teknologi yang digunakan dalam

penangkapan ikan, penangan hasil tangkap dan pemasaran
hasil tangkap
dalam penangkapan ikan, penangan hasil tangkap,
Menjelaskan Hukum Maritim dan Hukum Perikanan

Memahami perlindungan Ekosistem Lingkungan Laut

KATA KUNCI
Dasar Konsep penggunaan peralatan, Teknologi penangkapan ikan, penanganan dan
pemasaran hasil tangkap perlindungan ekosistem lingkungan laut
 AKTIFITAS BELAJAR SISWA

Sebelum membahas orientasi dasar nautika kapal penangkap ikan coba kalian perhatikan
dan amati gambar-gambar di bawah ini, menurut kalian apa arti pentingnya pengetahuan
tentang dasar konsep, penggunaan peralatan, pengenalan teknologi yang digunakan
dalam penangkapan ikan, penangan hasil tangkap, dan pemasaran hasil tangkap,
pemahaman tentang hukum maritim dan Peraturan perikanan, serta perlindungan
terhadap ekosistem lingkungan laut sesuai dengan perkembangan didunia perikanan saat
ini?

MATERI PEMBELAJARAN

Unit Kompetensi 1. Memahami dasar konsep, praktik penggunaan peralatan

A. Deskripsi

Bangunan dan Stabilitas Kapal Penangkap Ikan (BSKPI) adalah ilmu yang mempelajari
tentang beberapa bagian-bagian dari kapal, di antaranya adalah fungsi bagian utama dan
struktuk bangunan kapal, bentuk dan tipe kapal ikan, sekat kedap air, dasar berganda
stabilitas kapal dan Biro Klasifikasi Indonesia. Untuk dapat mengikuti mata pelajaran ini
dengan baik, peserta didik sudah harus memahami dasar-dasar keseimbangan gaya,
persamaan diferensial dan integral

B. Kegiatan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran

a. Setelah mempelajari materi pembelajaran, siswa mampu memahami dasar konsep

praktik penggunaan peralatan secara benar
 Gambar 48. Pemegang Winch

Sumber:Buku dasar

2. Uraian Materi

Unit Kompetensi 2. Menjelaskan pengenalan teknologi yang digunakan dalam

penangkapan ikan, penangan hasil tangkap dan pemasaran
hasil tangkap

Unit Kompetensi 3. Menjelaskan Hukum Maritim dan Hukum Perikanan

Unit Kompetensi 4. Memahami perlindungan Ekosistem Lingkungan Laut

BAB IV PEMBELAJARAN UNIT KOMPETENSI 1

A. Bagian Awal
 Judul bab dibuat menarik, ringkas, dan menggambarkan materi
 Tujuan pembelajaran (memenuhi prinsip Audince, Behavior, Condition,
Degree) sesuai indicator
 Ilustrasi Materi (bias burupa gambar)
 Pertanyaan Pemantik (essential question) harus terkait dengan materi yang
diajarkan dan atauterkait dengan pembelajaran sebelumnya.
Pemantik/pemanasan: aktivitas-aktivitas menyenangkan terkait pelajran
yang akan dipelajari
 MATERI PEMBELAJARAN

B. PROSES PEMBELAJARAN UNIT KOMPETENSI 1

1. Apersepsi (berupa contoh keseharian peserta didik terkait materi yang diajarkan
dan/atau terkait dengan pembelajaran sebelumnya)
2. Pembelajaran (mengamati, membaca, diskusi, mencoba, menganalisisi, menulis,
mengkomunikasikan)
3. Menyajikan/Penguatan materi (lembar informasi/uraian meteri berisi teori,
konsep, rumus, (Sumber acuan dituliskan) sebagai intisari dari aktivitas
pembelajaran yang telah disajikan pada poin 3
4. Refleksi (Pertanyaan, ajakan, ulasan,persepsi dan sejenisnya terkait manfaat yang
dirasakan oleh peserta didik setelah mempelajari bab tersebut
5. Assesmen (mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran (dibuat secara variatif)
6. Pengayaan (Merujuk pada sumber belajar lainnya dalam menambah wawasan
didik)

BAB V PEMBELAJARAN UNIT KOMPETENSI 2

A. Bagian Awal
 Judul bab dibuat menarik, ringkas, dan menggambarkan materi
 Tujuan pembelajaran (memenuhi prinsip Audince, Behavior, Condition,
Degree) sesuai indicator
 Ilustrasi Materi (bias burupa gambar)
 Pertanyaan Pemantik (essential question) harus terkait dengan materi yang
diajarkan dan atauterkait dengan pembelajaran sebelumnya.
Pemantik/pemanasan: aktivitas-aktivitas menyenangkan terkait pelajran
yang akan dipelajari
B. PROSES PEMBELAJARAN UNIT KOMPETENSI 1
1. Apersepsi (berupa contoh keseharian peserta didik terkait materi yang diajarkan
dan/atau terkait dengan pembelajaran sebelumnya)
2. Pembelajaran (mengamati, membaca, diskusi, mencoba, menganalisisi, menulis,
mengkomunikasikan)
3. Menyajikan/Penguatan materi (lembar informasi/uraian meteri berisi teori,
konsep, rumus, (Sumber acuan dituliskan) sebagai intisari dari aktivitas
pembelajaran yang telah disajikan pada poin 3
4. Refleksi (Pertanyaan, ajakan, ulasan,persepsi dan sejenisnya terkait manfaat yang
dirasakan oleh peserta didik setelah mempelajari bab tersebut
5. Assesmen (mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran (dibuat secara variatif)
6. Pengayaan (Merujuk pada sumber belajar lainnya dalam menambah wawasan
didik)
A. Bagian Postliminaries
 Daftar Pustaka
 Glosarium
 Indeks
 Biodata Pelaku Perbukuan