KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL US

Jenjang : SMP Tahun Pelajaran : 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : PG dan Uraian
Kurikulum : K 2013 Penyusun : Team Work MGMP

LEVEL BENTUK
NO.
NO KOMPETENSI DASAR KLS MATERI INDIKATOR KOGNI SOAL
SOAL
TIF
3.1 Menjelaskan dan Bilangan Diberikan empat bilangan
menentukan urutan pada Pecahan pecahan berbeda jenis, peserta
bilangan bulat (positif dan didik dapat mengurutkannya.
1 VII/1 L1 1 PG
negatif) dan pecahan
(biasa, campuran, desimal,
persen).
3.1.Menjelaskan dan Bilangan Diberikan gambar bangun
menentukan urutan pada Pecahan datar yang dipotong-potong
bilangan bulat (positif dan menjadi beberapa bagian. Jika
2 negatif) dan pecahan VII/1 beberapa bagian diarsir, peserta L3 2 PG
(biasa, campuran, desimal, didik dapat menentukan nilai
persen). pecahan yang dinayatakan
daerah yang diarsir tersebut!
3.2 Menjelaskan dan Bilangan Bulat Diberikan skor sebuah tes pada
melakukan operasi hitung jawaban benar, salah dan tidak
bilangan bulat dan pecahan dijawab, peserta didik dapat
dengan memanfaatkan menentukan jumlah soal yang
3 VII/1 L2 3 PG
berbagai sifat operasi. terjawab benar atau salah jika
diketahui skor total dan banyak
soal yang tidak dijawab.

4 3.4 Menjelaskan dan VII/1 Himpunan Diberikan dua buah himpunan, L1 4 PG

menyatakan himpunan, himpunan yang pertama dalam
himpunan bagian, bentuk notasi pembentuk
himpunan semesta, himpunan dan himpunan yang
 himpunan kosong, lain dalam bentuk mendaftar
komplemen himpunan, anggota himpunan, peserta
menggunakan masalah didik dapat menentukan
kontekstual gabungan atau irisan atau
pengurangan dari dua
himpunan tersebut
3.5 Himpunan Diketahui hasil pendataan n
warga (n > 100) atas
kepemilikan sepeda motor dan
mobil, a warga tidak memiliki
keduanya dan b warga
memiliki keduanya. Peserta
5 VII/1 didik dapat menentukan L3 5 PG
banyak warga yang hanya
memiliki mobil atau hanya
sepeda motor jika
perbandingan banyak warga
yang memiliki mobil dan
sepeda motor diketahui.
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar Peserta didik dapat
dan melakukan operasi Bentuk Aljabar menyederhanakan bentuk
pada bentuk aljabar aljabar
6 (penjumlahan, VII/1 a(bx + c) - dx + e dengan a, b, L1 6 PG
pengurangan, perkalian, c, d dan e bilangan bulat selain
dan pembagian)) nol serta a, b, dan d ≠ 1

3.7 Menjelaskan rasio dua Skala Disajikan denah rumah yang

besaran (satuannya sama terbagi menjadi beberapa
dan berbeda) ruangan dengan ukurannya,
7 VII/1 peserta didik dapat L3 36 Uraian
menentukan selisih luas
sebenarnya 2 ruangan apabila
diketahui skalanya,
8 3.6 Menjelaskan persamaan VII/1 Pertidaksamaan Peserta didik dapat L2 7 PG
dan pertidaksamaan linear Linear Satu menyelesaikan pertidaksamaan
 satu variabel dan Variabel linear satu variabel
penyelesaiannya. a(bx + c) + d < ex + f dengan
a, b, c, d, e, f bilangan bulat
selain nol dan 1
3.8 Membedakan Perbandingan Diketahui perbandingan A : B
perbandingan senilai dan dan B : C serta hasil jumlah
berbalik nilai dengan atau selisih dua unsur, peserta
menggunakan tabel data, didik dapat menentukan besar
9 VII/2 L3 8 PG
grafik, dan persamaan. unsur yang lain. (Perbandingan
pertama dan perbandingan
kedua tidak ada bilangan yang
sama)
3.9 Mengenal dan Aritmatika Diberikan daftar harga
menganalisis Sosial beberapa barang dan diskon
berbagai situasi terkait tiap barang di tiga toko yang
aritmetika sosial berbeda. Peserta didik dapat
10 (penjualan, pembelian, VII/2 menentukan nama toko yang L3 PG
9
potongan, keuntungan, memberikan harga termurah..
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto,
tara)
3.10 Menganalisis Sudut Dua Garis Disajikan gambar dua buah
11 hubungan antar sudut Sejajar garis sejajar dipotong oleh
sebagai akibat dari dua sebuah garis. Peserta didik
VII/2 L1 10 PG
garis sejajar yang dipotong dapat menyimpulkan besar
oleh garis transversal salah satu sudut jika diketahui
besar salah satu sudut yg lain.
12 3.11Mengaitkan rumus VII/2 Segi Empat Disajikan sebuah trapesium L2 11 PG
keliling dan luas untuk sama kaki dengan luas dan
berbagai jenis segiempat panjang sisi sejajar diketahui.
(persegi, persegipanjang, Peserta didik dapat
belahketupat, menentukan keliling trapesium
jajargenjang, trapesium, (tinggi yang diperoleh
dan layang-layang) dan merupakan triple phytagoras
segitiga dengan selisih sisi sejajar dan
 sisi tegak)

3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan Diberikan lima suku pertama
pola pada barisan bilangan pada barisan aritmatika tingkat
13 dan barisan konfigurasi VIII/1 dua, peserta didik dapat L1 12 PG
objek menentukan nilai suku ke-n (n
< 10)
3.2 Menjelaskan kedudukan Koordinat Diberikan letak tiga tempat
titik dalam bidang Cartesius pada bidang Cartesius, peserta
koordinat Cartesius yang didik dapat menentukan
dihubungkan dengan kedudukan suatu tempat
14 masalah kontekstual VIII/1 terhadap tempat yang lain L1 13 PG

3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Diberikan gambar diagram

menyatakan relasi dan Fungsi panah, peserta didik dapat
fungsi dengan menentukan aturan relasi pada
menggunakan berbagai diagram tersebut
15 VIII/1 L1 14 PG
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)

3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan

menyatakan relasi dan fungsi
Diberikan rumus :
fungsi dengan
f(x + a) = bx + c , peserta didik
16 menggunakan berbagai VIII/1 L2 37 Uraian
dapat menentukan nilai f(d).
representasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
17 3.4 Menganalisis fungsi linear VIII/1 Persamaan Garis Diberikan 4 persamaan garis, L1 15 PG
(sebagai persamaan garis Lurus peserta didik dapat
lurus) dan menentukan pasangan garis
menginterprestasikan yang sejajar
 grafik yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
3.5 Menjelaskan sistem Sistem Peserta didik dapat
persamaan linear dua Persamaan menyelesaikan soal cerita yang
variabel dan Linear Dua terkait SPLDV L2
18 VIII/1 16 PG
penyelesaiannya yang Variabel
dihubungkan dengan
masalah kontekstual
3.6 Menjelaskan dan Teorema Disajikan soal cerita berkaitan
membuktikan teorema Pyhtagoras dengan Teorema Pythagoras,
Pythagoras dan tripel peserta didik dapat
Pythagoras menentukan jarak tertentu jika
19 VIII/2 kedua jarak yang lainnya L1 17 PG
diketahui

3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran Disajikan gambar seperti

sudut keliling, panjang berikut :
busur, dan luas juring
lingkaran, serta
20 hubungannya VIII/2 L2 18 PG
Peserta didik dapat
menentukana besar sudut pusat
jika diketahui besar sudut
keliling
b atau sebaliknya
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Diberikan gambar bangun
menentukan luas Sisi Datar limas dengan alas berbentuk
permukaan bangun ruang persegi. Diketahui panjang sisi
21 VIII/2 L1 19 PG
sisi datar (kubus, balok, alas dan tinggi limas. Peserta
prisma, dan limas) didik dapat menghitung luas
sisi limas.
22 VIII/2 Bangun ruang Diberikan gambar persegi- L3 20 PG
sisi Datar panjang ABCD dan titik P
 ditengah-tengah sisi AB. Jika
diketahui luas ΔAPC m cm²,
peserta didik dapat
menentukan luas ΔACD.
3.10 Menganalisis data Statistik Disajikan diagram lingkaran
berdasarkan distribusi dengan 4 buah juring . Jika
data, nilai rata-rata, diketahui besar sudut pusat dari
median, modus, dan ke - 3 juring tersebut dan
23 sebaran data untuk VIII/2 jumlah seluruh objeknya. L2 21 PG
mengambil kesimpulan, Peserta didik dapat
membuat keputusan, dan menyimpulkan banyak objek
membuat prediksi dari juring ke – 4

3.11 Menjelaskan peluang Peluang Pada kejadian melempar undi 3

empirik dan teoritik suatu mata uang logam homogen,
kejadian dari suatu peserta didik dapat
24 VIII/2 L1 22 PG
percobaan menyimpulkan peluang
terjadinya kejadian tertentu

Disajikan bilangan dalam

3.1 Menjelaskan dan
bentuk √a bc , dengan a, b, dan c
melakukan operasi
Bilangan bilangan asli, peserta didik
bilangan berpangkat
25 IX/1 berpangkat dan dapat mengubah ke dalam L1 23 PG
bilangan rasional dan
bentuk akar bentuk pangkat.
bentuk akar, serta sifat-
sifatnya

3.1 Menjelaskan dan Diberikan bentuk K = ab, L =

melakukan operasi cd, dan M = pq dengan a, c, dan
Bilangan
bilangan berpangkat p bilangan bulat sedangkan b,
26 IX/1 berpangkat dan L2 24 PG
bilangan rasional dan d, dan q bilangan pecahan,
bentuk akar
bentuk akar, serta sifat- peserta didik dapat menghitung
sifatnya hasil dari K – L + M.
 3.1 Menjelaskan dan Disajikan bilangan dalam
melakukan operasi a
Bilangan bentuk peserta didik
bilangan berpangkat b √❑
27 IX/1 berpangkat dan L2 25 PG
bilangan rasional dan dapat menyederhanakan bentuk
bentuk akar
bentuk akar, serta sifat- dengan merasionalkan
sifatnya penyebut.
3.2 Menjelaskan persamaan Diberikan empat pemfaktoran
kuadrat dan karakteristik- bentuk kuadrat (termasuk selisih
Persamaan
28 nya berdasarkan akar- IX/1 dua kuadrat), peserta didik dapat L1 26 PG
Kuadrat menentukan hasil pemfaktoran
akarnya, serta cara
penyelesaiannya. yang benar.
Disajikan sebuah grafik fungsi
3.3 Menjelaskan Fungsi
kuadrat, peserta didik dapat
kuadrat dengan Grafik Fungsi
29 IX/1 menentukan rumus fungsinya, L2 27 PG
menggunakan tabel, Kuadrat
jika unsur yang diperlukan
persamaan, dan grafik
diketahui.
Diberikan gambar sketsa grafik
(memotong/tidak memotong
3.4 Menjelaskan hubungan
sumbu-x, terbuka
antara koefisien dan Grafik Fungsi
30 IX/1 keatas/kebawah) , peserta didik L1 28 PG
diskriminan fungsi kuadrat Kuadrat
dapat menentukan sifat-sifat
dengan grafiknya
koefiasien x2 dan nilai
diskriminan fungsi
3.5 Menjelaskan transformasi Disajikan koordinat titik P(a,
geometri (Refleksi, -b), peserta didik dapat
Translasi, Rotasi, dan menentukan koordinat
31 IX/1 Transformasi L1 29 PG
Dilatasi) yang bayangannya jika direfleksikan
dihubungkan dengan terhadap suatu garis tertentu.
masalah kontekstual
32 3.5 Menjelaskan transformasi IX/1 Transformasi Disajikan bangun datar persegi L2 30 PG
geometri (Refleksi, panjang ABCD yang terletak di
Translasi, Rotasi, dan kuadran II, peserta didik dapat
Dilatasi) yang menentukan bayangannya jika
dihubungkan dengan dirotasikan sejauh (-90°, 90°,
masalah kontekstual 180°, atau 270°) dan berpusat
 dititik (0, 0), kemudian
dilanjutkan dengan translasi
[ a b ] dengan a dan b bilangan
bulat.

Diberikan gambar dua buah

trapezium sembarang yg
sebangun, Jika semua anjang
3.6 Menjelaskan dan Kesebangunan
sisi trapezium I diketahui,
menentukan kesebangunan dan
33 IX/2 sedangkan trapezium kedua L1 31 PG
dan kekongruenan antar Kekongruenan
hanya satu sisi panjangnya
bangun datar bangun datar
diketahui, peserta didik dapat
menentukan keliling
trapesiaum kedua II.
Disajikan gambar sebuah
trapesium yang dipotong oleh
Kesebangunan garis lain yang sejajar dengan dua
3.6 Menjelaskan dan sisi sejajarnya dan sebuah
dan
menentukan kesebangunan diagonal serta unsur-unsur yang
34 IX/2 Kekongruenan diperlukan diketahui, peserta L3 38 Uraian
dan kekongruenan antar
bangun datar didik dapat menentukan
bangun datar
perbandingan luas dua segitiga
yang terbentuk.

3.7 Membuat generalisasi luas Disajikan gambar gabungan

permukaan dan volume tabung dan setengah bola,
berbagai bangun ruang sisi peserta didik dapat menghitung
Bangun Ruang
35 lengkung (Tabung, IX/2 luas seluruh permukaan L2 32 PG
Sisi Lengkung
Kerucut, dan Bola). bangun tersebut, jika unsur-
unsur yang diperlukan
diketahui.
36 3.7 Membuat generalisasi luas IX/2 Bangun Ruang Disajikan kerucut dengan jari- L2 33 PG
permukaan dan volume Sisi Lengkung jari a cm dan garis pelukisnya
berbagai bangun ruang sisi b cm, peserta didik dapat
lengkung (Tabung, menyimpulkan daya tampung
 kerucut tersebut
Kerucut, dan Bola).

3.2 Menjelaskan persamaan Diberikan persamaan ax2 + bx –

kuadrat dan c = 0 dengan p dan q akar-akar
Persamaan
37 karakteristiknya IX/1 persamaan dan p > q, peserta L2 39 Uraian
Kuadrat
berdasarkan akar-akarnya, didik dapat menentukan nilai
serta carapenyelesaiannya. 2p + q.
Diberikan gambar taman
berbentuk persegipanjang. Jika
diketahui keliling taman p
4.2 Menyelesaikan masalah
Persamaan meter (m > 300 m) dan luas q
38 yang berkaitan dengan IX/1 L3 34 PG
Kuadrat m2, maka peserta didik dapat
persamaan kuadrat
menentukan persamaan kuadrat
yang menyatakan cerita
tersebut.
Diberikan 4 buah rumus fungsi
3.3 Menjelaskan Fungsi kuadrat, peserta didik dapat
kuadrat dengan Grafik Fungsi menentukan satu diantaranya
39 IX/1 L1 35 PG
menggunakan tabel, Kuadrat yang memiliki nilai maksimum
persamaan, dan grafik atau nilai minimum.

Diberikan gambar penampung

air berbentuk tabung berisi
penuh beserta ukurannnya.
3.7 Membuat generalisasi luas
Dialirkan ke bak mandi
permukaan dan volume
Bangun Ruang berbentuk balok berukuran a
40 berbagai bangun ruang sisi IX/2 L3 40 Uraian
Sisi Lengkung cm × b cm × c cm dalam
lengkung (Tabung,
keadaan kosong sampai penuh.
Kerucut, dan Bola).
Peserta didik dapat
menentukan tinggi air yang
tersisa dalam penampung.