LK 2.

IDENTIFIKASI MASALAH

ARIA LESTARI, S.Pd

NIM : 219018495253

BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

TAHUN 2021
 LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

SatuanPendidikan : SMP Negeri 1 Badau

Kelas /Semester : VII/1
Kompetensi Dasar KD 3.4
Memahami kronologi perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek
politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa pra aksara sampai masa Hindu Budha dan
Islam.

KD 4.4
Menguraikan kronologi perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek
politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa pra aksara sampai masa Hindu Budha dan
Islam
Materi/ Sub Tema Masuknya Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia

No Data Identifikasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Observasi Masalah
1. Kurangnya Metode belajar Bagaimana cara menambah 1. Melalui model pembelajaran Hasil : Peserta
minat peserta yang masih minat belajar peserta didik Discovery Learning peserta didik
didik dalam menoton dalam materi masuknya didik diharapkan menambah mendeskripsikan
mengikuti (ceramah) kebudayaan Hindu Budha minat belajar peserta didik penemuannya
pembelajaran di Indonesia? dalam mempelajari materi kedalam bentuk
pada materi masuknya kebudayaan Hindu Mind Mapping
IPS Sejarah : Budha di Indonesia.
masuknya
kebudayaan
Hindu Budha
di Indonesia
 Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran

Masalah : Kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada materi IPS Sejarah masuknya kebudayaan Hindu Budha
di Indonesia.

Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan menambah minat belajar peserta didik
dalam mempelajari materi masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia.
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu memahami proses masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia
2. Peserta didik mampu menyusun peta konsep mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia.

Hasil : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk Mind Mapping / Info grafik.
Skenario Pembelajaran :
No Kegiatan Uraian Skenario Pembelajaran
1. Pendahuluan 1. Memberikan pretest (10 soal pilihan ganda)
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dengan materi Teori masuknya agama
dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia

2. Kegiatan Inti 1. Stimulasi

Menyaksikan video pembelajaran yang berkaitan dengan materi.
(Link https://www.youtube.com/watch?v=sneMYGWYTGE)

2. Problem steatment/ Identifikasi masalah

Pendidik memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
temuan baru dari fokus kajian masing-masing dengan menggunakan sumber
belajar yang ada

3. Data collection (pengumpulan data)

Masing-masing Peserta didik melakukan penelusuran informasi dari Peserta
didik wajib memanfaatkan berbagai macam sumber belajar dari berbagai
 sumber belajar untuk memperdalam temuan baru yang ada (buku maupun
internet)

4. Verification (pembuktian)
Berdasarkan informasi tersebut, Peserta didik menulisakan hasil analisis yang
telah ditemukan dalan informasi yang telah didapakan yang harus dituangkan
dalam LKPD dalam bentuk Mind Mapping / karya infografik.

5. Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik menarik kesimpulan untuk memperkaya dan memantapkan fokus
informasi yang akan dikembangkan dalam tugas tersebut serta mengkaitkan
materi dengan berbagai disiplin ilmu IPS
Geografi : Jalur peta masuknya kebudayaan Hindu-Budha
Sosiologi : Interaksi penyebar kebudayaan dengan masyarakat lokal
Ekonomi : Perdagangan sebagai salah satu media penyebaran kebudayaan

3. Penutup 1. Membuat kesimpulan dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting

yang muncul dalam pembelajaran berbagai teori masuknya hindu budda ke
Indonesia
2. Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3. Pendidik dan Peserta didik melakukan refleksi untuk menemukan nilai-nilai
makna dari pembelajaran yang telah dilalui
4. Posttest
 Contoh mind mapping yang akan dikerjakan peserta didik
Media Belajar: Video, Peta Umum (wilayah Asia )

Penilaian :
Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas
Ketrampilan : Karya mind mapping/ infografik dalam LKPD
Pengetahuan : Test tertulis

Rujukan :

PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PADA PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Karya : Heri Hidayat , Heny Mulyani, Ajeng Siti Fatimah , Amallia Sholihat dan Ana Zulfia Latifah
Dalam situs : https://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/article/download/546/727/
ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA
TADIKA PERTIWI KOTA DEPOK
Karya : Arief Hidayat, Fahmi Hidayat, dan Darmawan Rahmadi
Dalam situs : https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/alursejarah/article/download/9171/3742
 LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

SatuanPendidikan : SMP Negeri 1 Badau

Kelas /Semester : IX/1
Kompetensi Dasar KD 3.1
Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua
lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
KD 4.1.
Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
Materi/ Sub Tema Kondisi Alam Negara Amerika Serikat

No Data Identifikasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Observasi Masalah
1. Kurangnya Kurangnya Bagaimana cara 1. Melalui model pembelajaran Hasil akhir :
kemampuan literasi meningkatkan “ Discovery Learning” peserta Peserta didik
peserta didik pengetahuan pemahaman peserta didik diharapkan menambah mendeskripsikan
dalam umum peserta didik dalam memahami pemahaman peserta didik dalam penemuannya
memahami didik membuat materi kondisi alam mempelajari materi kondisi alam kedalam bentuk
materi peserta didik negara Amerika negara Amerika Serikat peta sederhana
kondisi alam cenderung Serikat? bentang alam
negara kurang Amerika Serikat
Amerika mengerti dalam
Serikat pembelajaran
 Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran

Masalah : Kurangnya kemampuan peserta didik dalam memahami materi kondisi alam negara Amerika Serikat

Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran “ Discovery Learning” peserta didik diharapkan menambah pemahaman peserta didik
dalam mempelajari materi kondisi alam negara Amerika Serikat
Hasil dari pembelajaran : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk peta sederhana bentang alam Amerika Serikat.

Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui tayangan dan aplikasi, peserta didik dapat menganalisis lokasi, iklim, bentuk muka bumi, geologi, flora dan fauna, keadaan
negara Amerika Serikat secara benar.
2. Setelah membaca buku IPS kelas IX peserta didik dapat mengkaji kondisi alam negara Amerika Serikat dengan pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi dengan baik.
3. Melalui tayangan slide, eksplorasi mandiri via internet, materi pada buku paket/ handout yang ada peserta didik dapat menganalisis
keadaan penduduk Amerika Serikat terkait dengan kedatangan bangsa Eropa dengan tepat.
4. Melalui eksplorasi mandiri peserta didik terampil membuat peta sederhana bentang alam Amerika Serikat dengan baik.

Skenario Pembelajaran :
No Kegiatan Uraian Skenario Pembelajaran
1. Pendahuluan 1. Memberikan Pretest
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari kondisi alam Amerika
Serikat pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari misalnya
apa hal postif yang bisa kita ambil dari keadaan Amerika baik secara perbedaan
alam dan sosial.
2. Kegiatan Inti 1. Stimulasi
a. Pendidik mengajak peserta didik jalan-jalan virtual melihat benua Amerika
melalui aplikasi Google Earth untuk melihat penampakan alam Benua
 Amerika

b. Melalui tayangan power point Pendidik diberikan gambar / icon mengenai

Benua Amerika

2. Problem steatment/ Identifikasi masalah

 a. Peserta didik diberi kesempatan mengamati tayangan slide power point
dan mencatat beberapa pertanyaan dari hasil pengamatan. Contoh:
1. Apa dominasi bentang alam Amerika pada bagian barat dan pada
bagian Timur?
2. Mengapa negara Amerika memiliki 4 musim?
3. Mengapa banyak penduduk berkulit putih di Amerika Serikat,
padahal suku asli adalah suku Indian?
b. Guru merespon beragam pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik
terkait tayangan slides power point pembelajaran tersebut.

3. Data collection (pengumpulan data)

Masing-masing Peserta didik melakukan penelusuran informasi dari Peserta
didik wajib memanfaatkan berbagai macam sumber belajar untuk
memperdalam temuan baru yang ada (buku maupun internet)

4. Verification (pembuktian)
Berdasarkan informasi tersebut, Peserta didik menulisakan hasil analisis yang
telah ditemukan dalan informasi yang telah didapatkan dan dituangkan ke
dalam LKPD.

5. Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi bersama guru untuk menyimpulkan tentang poin-point
penting dalam materi yang akan dikembangkan dalam tugas tersebut, serta
mengkaitkan materi dengan berbagai disiplin ilmu IPS
Sejarah : Sejarah pembentukan alam (geologis) benua Amerika
Sosiologi : Pengaruh interaksi alam dengan kondisi sosial budaya Amerika
Ekonomi : Pengaruh alam Amerika terhadap kondisi ekonomi masyarakat di
Amerika

3. Penutup 1. Peserta didik diberi tugas membuat peta negara Amerika dan mempelajari
materi selanjutnya
2. Guru merefleksi dan memberikan reward kepada peserta didik yang interaktif
3. Posttest
 Contoh Peta Bentang Alam Amerika Serikat
Media Belajar: Peta digital (google map, google earth) Peta 2 dimensi, dan bahan tayang
Sumber Belajar :
a. Buku Paket siswa IPS kelas 9 edisi revisi 2018.
b. YouTube, dengan link https://www.youtube.com/watch?v=jSATL7LogDM
c. Buku pendamping peserta didik yang disusun tim MGMP Kabupaten Belitung
d. Sumber internet https://www.cahayapendidikan.com/kondisi-alam-negara-amerika-serikat

Penilaian :
Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas
Keterampilan : Map Making / Map modification dan LKPD
Pengetahuan : Test tertulis

Rujukan : PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN GEOGRAFI.
Karya : Debi Gusmalisa
https://media.neliti.com/media/publications/249688-penerapan-model-discovery-learning-terha-13f75dee.pdf
 LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

SatuanPendidikan : SMP Negeri 1 Badau

Kelas /Semester : IX/1
Kompetensi Dasar KD 3.2
Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi
arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

KD 4.2.
Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan.

Materi/ Sub Tema Dampak Globalisasi

No Data Identifikasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

Observasi Masalah
1. Kurangnya Materi yang Bagaimana cara 1. Melalui model
keaktifan berupa teori dan meningkatkan keaktifan pembelajaran Probem
peserta didik uraian membuat peserta didik dalam Based Learning metode
dalam peserta didik memahami materi dampak Diskusi dan Tanya Jawab
memahami lebih sennag globalisasi? peserta didik diharapkan
materi senang memiliki keaktifan dalam
dampak mendengarkan memahami materi dampak
globalisasi ceramah dan globalisasi
cenderung pasif
dalam
pembelajaran
 Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran

Masalah : Kurangnya keaktifan peserta didik dalam memahami materi dampak globalisasi

Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran Probem Based Learning metode Diskusi dan Tanya Jawab peserta didik diharapkan
memiliki keaktifan dalam memahami materi dampak globalisasi

Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu menganalisis dampak positif Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan
2. Peserta Didik Dapat Menganalisis dampak negatif Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan
3. Peserta Didik Dapat Membandingkan dampak positif dan negative Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan
4. Peserta didik mampu membuat makalah (Makalah Dampak Posisitf dan Negatif Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, terkait
isu-isu terkini)

Skenario Pembelajaran :
No Kegiatan Uraian Skenario Pembelajaran
1. Pendahuluan 1. Memberikan Pretest
2. Memberikan gambaran tentang produk hasil globalisasi (misalnya gadget) dan
memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari dampak dari globalisasi
didalam kehidupan sehari-hari
3. Pendidik membagi kelompok peserta didik secara random
2. Kegiatan Inti 1. Orientasi peserta didik kepada masalah
Pesertadidik mencermati tayangan video maupun PPT tentang materi dampak
positif dan negatif globalisasi (link https://youtu.be/aSqwYL_Kbbo)

2. Mengorganisasikan peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahanbahan
 dan alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah.
b. Siswa mengidentifikasi informasi penting dalam video.

3. Membimbing penyelidikan individu

a. Pendidik memantau jalannya diskusi
b. Pendidik membimbing Peserta didik dalam menghadapi kesulitan atau
hambatan dalam kegiatan diskusi

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
b. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya.
c. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya di depan
kelas dan kelompok lain menanggapi,baik bertanya maupun menjawab

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Pendidik melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan peserta didik
b. Pendidik memberikan apresiasi kepada pesertadidik yang aktif
c. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi
d. Pendidik memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
e. Pendidik mengajak peserta didik untuk mengkaitkan pembelajaran dengan
pendekatan disiplin ilmu pada pembelajaran IPS:
Sejarah : Sejarah era 1.0 sampai 4.0
Geografi : Pengaruh globalisasi terhadap alam dan lingkungan
Ekonomi : Pengaruh globalisasi terhadap perekonomian
3. Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
2. Peserta didik diminta membuat rangkuman atas materi hari ini
3. Posttest

Media Belajar: video dan bahan tayang

Penilaian :
Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas
Keterampilan : Pembuatan makalah dan LKPD
Pengetahuan : Test tertulis
Rujukan :

Jurnal : DAMPAK PENGARUH GLOBALISASI BAGI KEHIDUPAN

Karya : Nurhaidah, M. Insya Musa
Link : http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/view/7506/6178