Instrumen PKG Guru Mapel-kelas+Bk

IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1 Nama : MOCHAMAD RIFAI
2 NIP : -
3 NUPTK : -
4 NRG -
5 NO SERI KARPEG : -
6 Tempat/Tanggal Lahir : -
7 Pangkat/Jabatan/Golongan : -
8 TMT Pangkat : -
9 TMT sebagai guru : -
10 Masa Kerja : - 0 Bln
11 Jenis Kelamin : L
12 Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2
13 Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
14 Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : Friday, June 01, 2012
15 Nama Sekolah : MI AL HIDAYAH
Telp / Fax :
Jalan : Jl. Masjid Tegalrejo RT/RW 02/03
Kelurahan : Badas
Kecamatan : Badas
Kabupaten/kota : Kediri
Provinsi : Jatim
B IDENTITAS PENILAI
1 Nama : NUR ROHMAN
2 NIP : -
4 Jabatan : Kepala Sekolah
5 Unit Kerja' : MI AL HIDAYAH
C NAMA KEPALA SEKOLAH

1 Nama : NUR ROHMAN
2 NIP : -
4 Jabatan : Kepala Sekolah
5 Unit Kerja' : MI AL HIDAYAH
PERIODE PENILAIAN
### Sampai dengan Sunday, June 06, 2021
Lembaran Ini Tidak Usaha di PRINT
GUNAKAN KERTAS A4 UNTUK PRINT OUT
ISI DATA SHET IDENTITAS SECARA LENGKA
ISI DATA PADA KOLOM "ISI DISINI"

inamulyana.blogspot.com
K PRINT OUT
ECARA LENGKAP
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru : MOCHAMAD RIFAI
NIP/Nomor Seri /
Karpeg : - -
Pangkat /Golongan
Ruang Terhitung /
Mulai Tanggal : - -
NUPTK /NRG : - / -
Nama sekolah dan : MI AL HIDAYAH
alamat
Jl. Masjid Tegalrejo RT/RW 02/03
Tanggal mulai
bekerja di sekolah
ini : 1-Jun-12
Periode penilaian : 1-Jan-15 s/d 6-Jun-21
PERSETUJUAN
( Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru : MOCHAMAD RIFAI Nama penilai : NUR ROHMAN
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal Tanggal
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Guru MOCHAMAD RIFAI
Nama Penilai NUR ROHMAN
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
INDIKATOR Tidak ada

Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

1 setiap peserta didiknya di kelasnya. ⓪ 1 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk
2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 ① 2
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3 didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar 0 ① 2
yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
4 tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 ②
Guru membantu mengembangkan potensi dan

5 mengatasi kekurangan peserta didik. 0 1 ②
Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
6 aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 0 1 ②
tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok-
olok, minder, dsb).
Total perolehan skor untuk kompetensi 1 8
Total skor untuk kompetensi 1 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
1 dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan ⓪ 1 2
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2 menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 ① 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
3 sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 0 1 ②
terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
4 memotivasi kemauan belajar peserta didik. 0 1 ②
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan
5 tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta 0 1 ②
didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
6 diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki 0 1 ②
rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

a.
kurikulum.
⓪ 1 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
b. agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar 0 ① 2
yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

c. memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 1 ②
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir,
c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan
d. belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di 0 1 ②
kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik.
Persentase = (total skor/8) × 100% 63%

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
1 pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa ⓪ 1 2
guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
2 menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 ① 2
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 ②
belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
4 mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju 0 1 ②
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 1 ②
sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
6 yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1 ②
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi

atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu
7
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
0 1 ②
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8 dirancang dengan kondisi kelas. 0 1 ②
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 1 ②
dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 1 ②
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar
11 peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Pemantauan
Tanggal
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

(catat kegiatan yang dilakukan)
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
1 mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. ⓪ 1 2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2 belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar 0 ① 2
masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

3 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas 0 1 ②
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
4 proses pembelajaran dengan memberikan perhatian 0 1 ②
kepada setiap individu
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
5 kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks 0 1 ②
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
6 peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- 0 1 ②
masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

7 peserta didik dan mendorongnya untuk memahami 0 1 ②
dan menggunakan informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
1 termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang ⓪ 1 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
2 tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 ① 2
membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3 pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 0 ① 2
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
4 menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta 0 1 ②
didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5 benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur 0 1 ②
tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
6 relevan untuk menghilangkan kebingungan pada 0 1 ②
peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
1 tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi ⓪ 1 2
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai

teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
2 serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 0 ① 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-
3
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
0 ① 2
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

mereflekasikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat
4 membuktikannya melalui catatan, jurnal 0 ① 2
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan

5 penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1 ②
dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Pemantauan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial
dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
1 ⓪ 1 2
bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2 memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya; 0 ① 2
suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman

3 sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 1 ②
masing-masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa

4
Indonesia.
0 ① 2
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
5 suku, agama). 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Pemantauan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
1 berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta ⓪ 1 2
didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2 mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 0 ① 2
masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
3 didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 1 ②
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
0 1 ②
proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik

5
sekolah.
0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Pemantauan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan
1
tepat waktu.
⓪ 1 2
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
2 produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 0 ① 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi
kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0 1 ②
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,

dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
4 tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, 0 1 ②
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
5 non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuaistandar 0 1 ②
yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
6 untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 0 1 ②
tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
7
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 1 ②
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai

8
guru.
0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Pemantauan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
Diskriminatif
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1 kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan ⓪ 1 2
faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan
teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi
2 positif terhadapsemua diskusi formal dan informal 0 ① 2
terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan
tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok
3 tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, 0 1 ②
berasal dari daerah yang sama dengan guru.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik,
dan masyarakat

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1 tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak ⓪ 1 2
formal antaraguru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolahdan
2
masyarakat dan dapat memberikan bukti 0 ① 2
keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
3 sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di 0 1 ②
masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
INDIKATOR Tidak ada
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan 0 ① 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
2 mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan 0 1 ②
pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
3 yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 1 ②
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
INDIKATOR Tidak ada

bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
1 lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman 0 ① 2
diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan
2 dan kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran 0 ① 2
sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
3 pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam 0 1 ②
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran 0 1 ②
dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
5 inovasi, mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah (misalnya 0 1 ②
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi
6 dan pelaksanaan PKB. 0 1 ②
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
*)
Nilai 0 -> Tidak ada bukti (tidak terpenuhi) ; Nilai 1 -> Terpenuhi sebagian ; dan
Nilai 2 -> Seluruhnya terpenuhi
**)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : MOCHAMAD RIFAI

NIP : -
Tempat/Tanggal Lahir : -
Pangkat/Jabatan/Golongan : -
TMT sebagai guru : -
Masa Kerja : -
Jenis Kelamin : L
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
:
b. Nama Instansi/Sekolah : ……………………………………….............. MI AL HIDAYAH
Telp / Fax : 0
Kelurahan : Badas
Kecamatan : Badas
Provinsi : Jatim
Periode penilaian Formatif Tahun

1/1/2015 s/d 6/6/2021 Sumatif
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGODIK
1. Mengenal karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 2
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
8. 3
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. S O S I A L
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
12. 2
peserta didik, dan masyarakat
D. PROFESIONAL
Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang
13. 4
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 44
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per
kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
………………………………….., ………………..
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala Sekolah
MOCHAMAD RIFAI NUR ROHMAN NUR ROHMAN

- - -
Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan
Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan .
Skor
Tidak ada
INDIKATOR
bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam
perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan
1 prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang 0 1 ②
aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta
didik/konseli.
perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap
2 perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ 0 1 ②
konseling.

perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman
3 latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta 0 1 ②
didik/konseli.
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli .

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 2: Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan

psikologis serta perilaku konseli .
Skor
Tidak ada
INDIKATOR bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam
1 memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan 0 1 ②
perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam
2 memperoleh layanan BK sesuai dengan kebutuhan 0 1 ②
bakat, minat, dan potensi pribadi.
Peserta didik/konseli diberi kesempatan
3 dalammemperoleh layanan BK sesuai dengan harapan 0 1 ②
untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan
jenjang satuan pendidikan

Pemantauan
Tanggal
Kompetensi 3 : Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur,

jenis, dan jenjang satuan pendidikan
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Kons

1 elor telah memenuhi esensi layanan pada jalur satuan 0 1 ②
pendidikan formal, nonformal dan informal.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru

BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada
2 jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, 0 1 ②
dan khusus.
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru

BK/Konselor telah memenuhi esensi layanan pada
3 jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan 0 1 ②
menengah, serta tinggi.
Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator

×2
6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa .

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 4: Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa .
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. 0 1 ②
Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur

kepada peserta didik/konseli.
2 0 1 ②
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada

3 peserta didik/konseli untuk bersikap toleran. 0 1 ②
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan

4 memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan 0 1 ②
ibadah.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan

kebebasan memilih .
Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 5: Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih .
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang
mengacu kepada pengaplikasian pandangan dinamis
a. tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, 0 1 ②
sosial, & individu.
Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor

mendorong kepada pengembangan potensi positif
b. 0 1 ②
individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan

c. dan masukan balik peserta didik/konseli. 0 1 ②
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap

d. toleran dalam menjunjung hak azasi manusia pada 0 1 ②
peserta didik/ konseling.
Nilai untuk kompetensi 5'

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6: Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 6: Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang

kuat.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian,
kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, jujur,
1
sabar, ramah, dan konsisten.
0 1 ②
Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan

2 bersikap empati terhadap keragaman dan perubahan. 0 1 ②
Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi

terhadap peserta didik/konseli yang menghadapi tress
3 0 1 ②
dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7: Menampilkan kinerja berkualitas tinggi

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 7: Menampilkan kinerja berkualitas tinggi
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli
1 untuk berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang 0 1 ②
diberikan.
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang

efektif sesuai dengan rancangan untuk mencapai
2 tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. 0 1 ②
Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK

secara mandiri, disiplin, dan semangat agar peserta
3
didik/konseli berpartisipasi secara aktif. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8: Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 8: Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat

bekerja.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan
hasil pelayanan BK untuk membantu peserta
a. didik/konseli dalam proses pembelajaran yang 0 1 ②
dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK
b. dengan menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti

bagaimana menjelaskan program dan hasil layanan
c. BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah. 0 1 ②

d. permintaan guru lain untuk membantu penyelesaian 0 1 ②
permasalahan pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9: Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 9: Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi p
rofes i BK (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi
1 profesi sejenis lainnya). 0 1 ②
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dlm proses

pengembangan diri melalui organisasi profesi guru
2 BK/Konselor. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi

profesi BK/Konselor membangun kolaborasi dalam
3 pengembangan program BK. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 10: Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
a. melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan

b. institusi atau profesi lain untuk mencapai tujuan 0 1 ②
pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain

untuk membantu penyelesaian permasalahan peserta
c.
didik/konseli sesuai kebutuhan. 0 1 ②

d. melakukan interaksi dengan organisasi profesi lain. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 11: Menguasai konsep dan praksis penilaian

(assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non‐
1 tes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) 0 1 ②
untuk keperluan pelayanan BK.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non‐tes
2 untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli 0 1 ②
berkaitan dengan lingkungan.
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang
3 digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan 0 1 ②
kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen

Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM,
4 Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) 0 1 ②
yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan
konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merenca n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk
5 mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan 0 1 ②
pribadi peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian
(merenca n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk
6 mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data 0 1 ②
catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi
belajar, dan hasil psikotes).
Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab
profesional sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan,
7 keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Pemantauan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 12: Menguasai kerangka teoretik dan praksis BK.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat
1 pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan 0 1 ②
landasan).
Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi
2 bimbingan dan konseling (peran sebagai guru 0 1 ②
BK/konselor).
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasardasar

3 pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan
4 BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah kerja. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan
5 model/ jenis pelayanan dan kegiatan pendukung 0 1 ②
bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik
6 format (kegiatan) pelayanan BK. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13: Merancang program BK
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 13: Merancang program BK
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan
peserta didik/konseli.
1 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menyusun programpelayanan

BK yang berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta
2 didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan 0 1 ②
perkembangan.
Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana

3 pelaksanaan program pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan

4 biaya penyelenggaraan program pelayanan BK. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14: Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

Sebelum Pengamatan
Tanggal
Selama Pengamatan
Tanggal
Setelah Pengamatan
Tanggal

Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengimplementasikan program BK yang
komprehensif.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program

a.
pelayanan BK.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan

kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
b. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan

c. akademik, karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta 0 1 ②
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya

program pelayanan BK.
d. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 15: Menilai proses dan hasil kegiatan BK.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 15: Menilai proses dan hasil kegiatan BK.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses
a. dan hasil program pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian

kebutuhan peserta didik/konseli dalam proses
b. pelayanan BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil

c. pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada pihak 0 1 ②
terkait.
Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil

pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan
d. mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan 0 1 ②
analisis kebutuhan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 16: Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional .

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 16: Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika
professional .
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan
1 pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak
2 lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 0 1 ②
BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan
3 pelayanan BK sesuai dengan kewenangan rofessi etik 0 1 ②
p rofesional guru BK/konselor.
Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas
4 dan menjaga agar tidak larut dengan masalah peserta 0 1 ②
didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan
pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli
5 (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, 0 1 ②
konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan
data).
Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas
6 profesional dan pengembangan profesi. 0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan
7 peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi 0 1 ②
guru BK/konselor.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 17: Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

Pemantauan
Tanggal
Penilaian untuk Kompetensi 17: Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.
Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan
a. metode penelitian dalam BK. 0 1 ②
Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian

b.
dalam BK.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian

c.
dalam BK.
0 1 ②
Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil
d. penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal yang 0 1 ②
relevan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Nilai 0 -> Tidak ada bukti (tidak terpenuhi) ; Nilai 1 -> Terpenuhi sebagian ; dan
Nilai 2 -> Seluruhnya terpenuhi
CONTOH PENYESUAIAN KOMPOSISI PAK LAMA
Contoh 1 : 2 Err:504 Err:504 Err:504

UNSUR
NO.
DAN SUB UNSUR JUMLAH PENYESUAIAN KOMPISISI NILAI PAK LAMA JUMLAH
I. UNSUR UTAMA UNSUR UTAMA
a. Pendidikan - a. Pendidikan
1) Pendidikan sekolah dan memperoleh gelar/ijazah 110.000 1) Pendidikan sekolah dan memperoleh gelar/ijazah/akta Err:504
2) Diklat kedinasan serta memperoleh STTPL 17.000 2) Mengikuti pelatihan Prajabatan -
b. Proses belajar mengajar / bimbingan 565.772 b. Pembelajaran/bimbingan dan tugas tertentu 565.772
c. Pengembangan profesi 24.000 c. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
1) Melaksanakan Pengembangan Diri Err:504
2) Melaksanakan Publikasi Ilmiah 24.000
3) Melaksanakan Karya Inovatif -
Jumlah Unsur Utama 716.772 Jumlah Unsur Utama Err:504
II. UNSUR PENUNJANG UNSUR PENUNJANG
a. Penunjang proses belajar mengajar / bimbingan 104.664 a. Penunjang tugas guru Err:504
Jumlah Unsur Penunjang 104.664 Jumlah Unsur Penunjang -
Jumlah Unsur Utama dan Unsur Penunjang 821.436 Err:504

UNSUR
NO.

UNSUR
NO.

UNSUR
NO.

UNSUR
NO.
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : MOCHAMAD RIFAI

NIP : -
Tempat/Tanggal Lahir : -
Pangkat/Jabatan/Golongan : -
TMT sebagai guru : -
Masa Kerja : -
Jenis Kelamin : L
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S2
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
:
b. Nama Instansi/Sekolah : ……………………………………….............. MI AL HIDAYAH
Telp / Fax : 0
Kelurahan : Badas
Kecamatan : Badas
Provinsi : Jatim
Periode penilaian Formatif Tahun

01/01/2015 s/d 06/06/2021 Sumatif
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. PEDAGODIK
1. Menguasai teori dan praksis pendidikan. 4
Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku
2. 4
konseli .
Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan

3. 4
pendidikaan.
B. KEPRIBADIAN
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa . 4
Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas
5 4
dan kebebasan memilih .
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 4
7 Menampilkan kenerja berkualitas tinggi. 4
C. S O S I A L
8 Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 4
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK . 4
10 Mengimplimentasi kolaborasi antarprofesi. 4
D. PROFESIONAL
Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami
11 4
kondisi, kebutuhan dan masalah konseli .
12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 4
13 Merancang program BK. 4
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 4
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. 4
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. 4
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 68
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per
kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
………………………………….., ………………..
Guru yang Dinilai, Penilai, Kepala Sekolah
MOCHAMAD RIFAI NUR ROHMAN NUR ROHMAN

- - -

Instrumen PKG Guru Mapel-kelas+Bk

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen PKG Guru Mapel-kelas+Bk

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A IDENTITAS GURU YANG DINILAI

C NAMA KEPALA SEKOLAH

GUNAKAN KERTAS A4 UNTUK PRINT OUT

ISI DATA SHET IDENTITAS SECARA LENGKA

ISI DATA PADA KOLOM "ISI DISINI"

Nama Guru : MOCHAMAD RIFAI

Periode penilaian : 1-Jan-15 s/d 6-Jun-21

Nama guru : MOCHAMAD RIFAI Nama penilai : NUR ROHMAN

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

INDIKATOR Tidak ada

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

Guru memastikan bahwa semua peserta didik

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

Guru membantu mengembangkan potensi dan

Total perolehan skor untuk kompetensi 1 8

Total skor untuk kompetensi 1 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%

Nilai untuk kompetensi 1

Nama Guru MOCHAMAD RIFAI

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

INDIKATOR Tidak ada

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

Total perolehan skor untuk kompetensi 2 9

Total skor untuk kompetensi 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 75.00%

Nilai untuk kompetensi 1

Nama Guru MOCHAMAD RIFAI

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

INDIKATOR Tidak ada

Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai

Total perolehan skor untuk kompetensi 3 5

Total skor untuk kompetensi 3 8

Persentase = (total skor/8) × 100% 63%

Nilai untuk kompetensi 1

Nama Guru MOCHAMAD RIFAI

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru