RPP 12 Tkro PSPTKR 2021-2022

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IX
SMK NEGERI 1 PALASAH
Jalan Raya Jatiwangi-Palimanan KM5 Desa/Kecamatan Palasah Kabupaten Majalengka 45475
PERANGKAT ADMINISTRASI GURU

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
MATA PELAJARAN
PEMELIHARAAN SASIS DAN PEMINDAH TENAGA KENDARAAN RINGAN
KELAS 12 TKRO / SEMESTER 1
DISUSUN OLEH
EKI NURYANA, S.Pd., Gr.
RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
(Sesuai SK Dirjen Pendis No. 5164/2018 tentang Juknis Penyusunan RPP)
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Kelas/Semester : 12 / Ganjil
Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Waktu : 2 pertemuan (16 x 40 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menganalisis gejala kerusakan pada kopling secara mandiri
dan santun
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengklasifikasi kerusakan pada kopling secara mandiri dan
santun
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan cara memeriksa kerusakan pada kopling secara
mandiri dan santun
4. Dengan disediakan peralatan unit kopling peserta didik mampu melaksanakan pemeriksaan kerusakan kopling sesuai
dengan jobsheet secara teliti dan aman
5. Dengan disediakan peralatan unit kopling peserta didik mampu melaksanakan langkah-langkah perbaikan kerusakan
kopling sesuai dengan jobsheet secara teliti dan aman
6. Dengan disediakan peralatan unit kopling peserta didik mampu melaksanakan pengujian kopling sesuai dengan jobsheet
secara teliti dan aman
B. KOMPETENSI DASAR:
1. Mendiagnosis kerusakan kopling
2. Memperbaiki Kopling
C. INDIKATOR:
1. Menganalisis gejala kerusakan pada kopling
2. Mengklasifikasi penyebab kerusakan kopling
3. Menentukan cara memeriksa kerusakan kopling
4. Melaksanakan pemeriksaan kerusakan kopling
5. Melaksanakan langkah-langkah perbaikan kopling
6. Melaksanakan pengujian pada kopling
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Kopling
E. METODE:
 Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktik dan Penugasan
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR:
1. Multimedia Interaktif
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan
5. Internet
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Salam dan doa  Mengucapkan salam dan berdoa
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menampilkan materi dasar tentang kopling  Dengan menayangkan video atau gambar, peserta didik
 Guru menjelaskan klasifikasi gejala-gejala kerusakan dapat mengingat kembali pelajaran atau konsep dasar
komponen kopling sistem kopling sebeleum masuk ke langkah perbaikan
 Guru menjelaskan secara ringkas tentang cara  Peserta didik mengamati klasifikasi gejala-gejala
memeriksa kerusakan pada komponen kopling sesuai kerusakan komponen kopling
prosedur  Peserta didik mengamati cara memeriksa kerusakan
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang pada komponen kopling
penyebab-penyebab kerusakan komponen kopling  Peserta didik bertanya tentang kendala dalam
dengan memberikan contoh masalah pada mobil menentukan penyebab-penyebab kerusakan komponen
 Guru menanyakan cara pemeriksaan kerusakan kopling kopling
sesuai gejala/kerusakannya  Peserta didik diberi tugas untuk berdiskusi tentang
penyebab-penyebab kerusakan kopling
 Peserta didik mencari informasi dengan berdiskusi
tentang cara memeriksa kerusakan komponen kopling
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku
manual, internet atau buku bacaan yang relevan
 Peserta didik menentukan hasil diskusi tentang cara
memeriksa kerusakan komponen kopling
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi tentang
gejala dan penyebab kerusakan pada kopling
cara memeriksa kerusakan pada kopling sesuai gejala
kerusakan
Penutup :
 Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama gejala  Peserta didik bersama guru menyimpulkan
dan penyebab kerusakan serta cara melakukan pembelajaran dan melakukan refleksi terhadap kegiatan
pemeriksaan kerusakan kopling sesuai prosedur yang sudah dilakukan
 Guru memberikan penguatan tentang gejala dan  Peserta didik memberi tanggapan dari pertanyaan guru
penyebab kerusakan kopling yang ada di lapangan  Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
 Guru melontarkan pertanyaan sebagai evaluasi tindak lanjut pembelajaran
pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan selanjutnya
 Guru dan peserta didik bersama-sama mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa dan menutup salam
H. PENILAIAN
 Non tes : Sikap, melalui observasi, pengamatan
 Tes (Pengetahuan) : PG, Isian dan uraian, Unjuk Kerja

1. Setelah menggali informasi siswa dapat memprediksi kerusakan pada komponen dan Transmisi Manual dengan benar
2. Setelah mempelajari kasus yang ada siswa mampu menguraikan kerusakan pada komponen dan Transmisi Manual
secara tepat
3. Setelah menguaraikan kasus dengan berdiskusi Siswa dapat menentukan jenis kerusakan pada komponen dan Transmisi
Manual secara tepat.
4. Setelah memperoleh arahan dari guru Siswa dapat melakukan penyelidikan kerusakan pada komponen dan Transmisi
Manual sesuai dengan SOP
5. Setelah melakukan penyelidikan Siswa dapat menemukan kerusakan yang ada pada Transmisi Manual sesuai dengan
SOP
6. Setelah menemukan kerusakan siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil temuanya kemudian siswa dapat
melakukan perbaikan kerusakan pada komponen dan Transmisi Manual sesuai dengan SOP
1. Mendiagnosis kerusakan Transmisi Manual
2. Memperbaiki Transmisi Manual
C. INDIKATOR:
1. Memprediksi Jenis Kerusakan pada Transmisi Manual
2. Menguraikan Kerusakan Transmisi Manual
3. Menentukan Kerusakan Transmisi Manual
4. Menyelidiki Kerusakan Transmisi Manual
5. Menemukan Kerusakan Transmisi Manual
6. Memperbaiki Kerusakan Transmisi Manual
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Transmisi Manual
E. METODE:
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out PSPTKR
5. Internet
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menugaskan siswa untuk melakukan pemeriksaan  Siswa melakukan pengecekan transmisi manual sesuai
berdasarkan urutan pemerikasaan transmisi manual SOP
 Guru menugaskan sisiwa untuk memperbaiki gangguan  Siswa mencatat dan membandingkan hasil
yang telah ditentukan sesuai dengan service manual pengukurannya dengan data pada service manual
 Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan perbaikan  Siswa menentukan letak gangguan
kerusakan pada gangguan yang telah ditentukan sesuai  Siswa melakukan perbaikan kerusakan pada gangguan
service manual yang telah ditentukan sesuai service manual
 Guru menugaskan siswa untuk memeriksa ulang hasil  Siswa memeriksa ulang hasil perbaikan dengan cara
perbaikan yang dilakukan secara berkelompok mencoba fungsi dari bagian yang telah diperbaiki
 Guru menugaskan siswa untuk mempresentasikan mengacu pada service manual
proses dan hasil perbaikan pada gangguan kerusakan  Siswa menyimpulkan hasil pemeriksaan perbaikan
sistem transmisi manual gangguan kerusakan sesuai service manual
 Guru membimbing dan menilai pelaksanaan presentasi  Siswa membuat bahan presentasi tentang proses dan
hasil perbaikan gangguan kerusakan sisitem transmisi
manual
 Siswa mempresentasikan tentang proses dan hasil
perbaikan gangguan kerusakan sisitem transmisi manual
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan
 Siswa memperbaiki hasil presentasi proses perbaikan
gangguan kerusakan sistem transmisi manual
 Siswa secara individu membuat laporan pelaksanaan
perbaikan gangguan kerusakan sistem transmisi manual
Penutup :
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran.
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
tertulis sudah dilakukan.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya  Peserta didik dan guru melakukan umpan balik.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan
pembelajaran ruangan
 Siswa Berdo’a
H. PENILAIAN

1. Setelah menggali informasi siswa dapat memprediksi kerusakan pada komponen dan Transmisi Otomatis dengan benar
2. Setelah mempelajari kasus yang ada siswa mampu menguraikan kerusakan pada komponen dan Transmisi Otomatis
secara tepat
3. Setelah menguaraikan kasus dengan berdiskusi Siswa dapat menentukan jenis kerusakan pada komponen dan Transmisi
Otomatis secara tepat.
4. Setelah memperoleh arahan dari guru Siswa dapat melakukan penyelidikan kerusakan pada komponen dan Transmisi
Otomatis sesuai dengan SOP
5. Setelah melakukan penyelidikan Siswa dapat menemukan kerusakan yang ada pada Transmisi Otomatis sesuai dengan
SOP
6. Setelah menemukan kerusakan siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil temuanya kemudian siswa dapat
melakukan perbaikan kerusakan pada komponen dan Transmisi Otomatis sesuai dengan SOP
1. Mendiagnosis kerusakan Transmisi Otomatis
2. Memperbaiki Transmisi Otomatis
C. INDIKATOR:
1. Memprediksi Jenis Kerusakan pada Transmisi Otomatis
2. Menguraikan Kerusakan Transmisi Otomatis
3. Menentukan Kerusakan Transmisi Otomatis
4. Menyelidiki Kerusakan Transmisi Otomatis
5. Menemukan Kerusakan Transmisi Otomatis
6. Memperbaiki Kerusakan Transmisi Otomatis
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Transmisi Otomatis
E. METODE:
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out PSPTKR
5. Internet
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menugaskan siswa untuk melakukan pemeriksaan  Siswa melakukan pengecekan transmisi otomatis sesuai
berdasarkan urutan pemerikasaan transmisi otomatis SOP
 Guru menugaskan sisiwa untuk memperbaiki gangguan  Siswa mencatat dan membandingkan hasil
yang telah ditentukan sesuai dengan service otomatis pengukurannya dengan data pada service otomatis
 Guru mengawasi dan menilai pelaksanaan perbaikan  Siswa menentukan letak gangguan
kerusakan pada gangguan yang telah ditentukan sesuai  Siswa melakukan perbaikan kerusakan pada gangguan
service otomatis yang telah ditentukan sesuai service otomatis
 Guru menugaskan siswa untuk memeriksa ulang hasil  Siswa memeriksa ulang hasil perbaikan dengan cara
perbaikan yang dilakukan secara berkelompok mencoba fungsi dari bagian yang telah diperbaiki
 Guru menugaskan siswa untuk mempresentasikan mengacu pada service otomatis
proses dan hasil perbaikan pada gangguan kerusakan  Siswa menyimpulkan hasil pemeriksaan perbaikan
sistem transmisi otomatis gangguan kerusakan sesuai service otomatis
 Guru membimbing dan menilai pelaksanaan presentasi  Siswa membuat bahan presentasi tentang proses dan
hasil perbaikan gangguan kerusakan sisitem transmisi
otomatis
 Siswa mempresentasikan tentang proses dan hasil
perbaikan gangguan kerusakan sisitem transmisi
otomatis
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan
 Siswa memperbaiki hasil presentasi proses perbaikan
gangguan kerusakan sistem transmisi otomatis
 Siswa secara individu membuat laporan pelaksanaan
perbaikan gangguan kerusakan sistem transmisi otomatis
Penutup :
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran.
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
tertulis sudah dilakukan.
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya  Peserta didik dan guru melakukan umpan balik.
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan
 Siswa Berdo’a
H. PENILAIAN

1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menganalisis gejala kerusakan pada poros propeller secara
mandiri dan santun
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengklasifikasi kerusakan pada poros propeller secara
mandiri dan santun
3. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan cara memeriksa kerusakan pada poros
propeller secara mandiri dan santun
4. Dengan disediakan peralatan unit poros propeller peserta didik mampu melaksanakan pemeriksaan kerusakan poros
propeller sesuai dengan jobsheet secara teliti dan aman
5. Dengan disediakan peralatan unit poros propeller peserta didik mampu melaksanakan langkah-langkah perbaikan
kerusakan poros propeller sesuai dengan jobsheet secara teliti dan aman
6. Dengan disediakan peralatan unit poros propeller peserta didik mampu melaksanakan pengujian poros propeller sesuai
dengan jobsheet secara teliti dan aman
1. Mendiagnosis kerusakan poros propeller
2. Memperbaiki Poros propeller
C. INDIKATOR:
1. Menganalisis gejala kerusakan pada poros propeller
2. Mengklasifikasi penyebab kerusakan poros propeller
3. Menentukan cara memeriksa kerusakan poros propeller
4. Melaksanakan pemeriksaan kerusakan poros propeller
5. Melaksanakan langkah-langkah perbaikan poros propeller
6. Melaksanakan pengujian pada poros propeller
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Poros propeller
E. METODE:
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktek dan Penugasan
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan
5. Internet
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menampilkan materi dasar tentang poros  Dengan menayangkan video atau gambar, peserta didik
propeller dapat mengingat kembali pelajaran atau konsep dasar
 Guru menjelaskan klasifikasi gejala-gejala kerusakan sistem poros propeller sebeleum masuk ke langkah
komponen poros propeller perbaikan
 Guru menjelaskan secara ringkas tentang cara  Peserta didik mengamati klasifikasi gejala-gejala
memeriksa kerusakan pada komponen poros propeller kerusakan komponen poros propeller
sesuai prosedur  Peserta didik mengamati cara memeriksa kerusakan
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang pada komponen poros propeller
penyebab-penyebab kerusakan komponen poros  Peserta didik bertanya tentang kendala dalam
propeller dengan memberikan contoh masalah pada menentukan penyebab-penyebab kerusakan komponen
mobil poros propeller
 Guru menanyakan cara pemeriksaan kerusakan poros  Peserta didik diberi tugas untuk berdiskusi tentang
propeller sesuai gejala/kerusakannya penyebab-penyebab kerusakan poros propeller
 Peserta didik mencari informasi dengan berdiskusi
tentang cara memeriksa kerusakan komponen poros
propeller
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari buku
manual, internet atau buku bacaan yang relevan
 Peserta didik menentukan hasil diskusi tentang cara
memeriksa kerusakan komponen poros propeller
gejala dan penyebab kerusakan pada poros propeller
cara memeriksa kerusakan pada poros propeller sesuai
gejala kerusakan
Penutup :
 Guru dan peserta didik menyimpulkan bersama gejala  Peserta didik bersama guru menyimpulkan
dan penyebab kerusakan serta cara melakukan pembelajaran dan melakukan refleksi terhadap kegiatan
pemeriksaan kerusakan poros propeller sesuai prosedur yang sudah dilakukan
 Guru memberikan penguatan tentang gejala dan  Peserta didik memberi tanggapan dari pertanyaan guru
penyebab kerusakan poros propeller yang ada di  Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
lapangan tindak lanjut pembelajaran
 Guru melontarkan pertanyaan sebagai evaluasi
pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan selanjutnya
 Guru dan peserta didik bersama-sama mengakhiri
pembelajaran dengan berdoa dan menutup salam
H. PENILAIAN

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi kerusakan poros roda
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan kerusakan poros roda
3. Melalui Praktik, peserta didik dapat melakukan perbaikan poros roda
4. Melalui Praktik, peserta didik dapat memeriksa hasil perbaikan poros roda
1. Mendiagnosis Kerusakan Poros Roda
2. Memperbaiki Kerusakan Poros Roda
C. INDIKATOR:
1. Mengidentifikasi kerusakan pada poros roda
2. Menentukan kerusakan poros roda
3. Melakukan perbaikan pada poros roda sesuai dengan SOP
4. Memeriksa hasil perbaikan kerusakan poros roda
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Poros Roda
E. METODE:
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out PSPTKR
5. Internet
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menayangkan gambar/foto/video tentang  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
permasalahan kerusakan poros roda pada suspensi rigid kegiatan secara garis besar/global tentang materi
 Guru menayangkan gambar/foto/video tentang pelajaran mengenai mendiagnosa kerusakan poros roda
permasalahan kerusakan poros roda  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk kegiatan secara garis besar tentang materi pelajaran
mendiagnosa sebanyak mungkin yang berkaitan mengenai menentukan penyebab kerusakan poros roda
dengan kerusakan sistem poros roda pada yang  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar untuk menjawab pertanyan yang telah di identifikasi
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa melalui kegiatan Mengamati obyek/kejadian,
kelompok Wawancara dengan narasumber,
 Guru memberikan kasus berkaitan dengan  Mengumpulkan informasi, Membaca sumber lain selain
permasalahan poros roda buku teks
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data/informasi hasil pengamatan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
untuk mendapatkan tindakan yang tepat
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan
maupun tertulis
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Penutup :
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
tertulis sudah dilakukan
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya  Peserta didik dan guru melakukan umpan balik
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan
 Siswa Berdo’a
H. PENILAIAN

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat Mengidentifikasi kerusakan sistem rem konvensional
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan kerusakan sistem rem konvensional
3. Melalui Praktik, peserta didik dapat melakukan perbaikan sistem rem konvensional
4. Melalui Praktik, peserta didik dapat memeriksa hasil perbaikan sistem rem konvensional
1. Mendiagnosis Kerusakan Sistem rem konvensional
2. Memperbaiki Kerusakan Sistem rem konvensional
C. INDIKATOR:
1. Mengidentifikasi kerusakan pada sistem rem konvensional
2. Menentukan kerusakan sistem rem konvensional
3. Melakukan perbaikan pada sistem rem konvensional sesuai dengan SOP
4. Memeriksa hasil perbaikan kerusakan sistem rem konvensional
D. MATERI ESENSI:
 Memperbaiki Sistem rem konvensional
E. METODE:
2. Slide Powerpoint
3. LCD Proyektor
4. Hand Out PSPTKR
5. Internet
GURU SISWA
Pendahuluan:
 Apersepsi
Kegiatan Inti:
 Guru menayangkan gambar/foto/video tentang  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
permasalahan kerusakan sistem rem konvensional pada kegiatan secara garis besar/global tentang materi
suspensi rigid pelajaran mengenai mendiagnosa kerusakan sistem rem
 Guru menayangkan gambar/foto/video tentang konvensional
permasalahan kerusakan sistem rem konvensional  Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk kegiatan secara garis besar tentang materi pelajaran
mendiagnosa sebanyak mungkin yang berkaitan dengan mengenai menentukan penyebab kerusakan sistem rem
kerusakan sistem sistem rem konvensional pada yang konvensional
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa untuk menjawab pertanyan yang telah di identifikasi
kelompok melalui kegiatan Mengamati obyek/kejadian,
 Guru memberikan kasus berkaitan dengan Wawancara dengan narasumber,
permasalahan sistem rem konvensional  Mengumpulkan informasi, Membaca sumber lain selain
buku teks
 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data/informasi hasil pengamatan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
untuk mendapatkan tindakan yang tepat
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan
maupun tertulis
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Penutup :
 Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pelajaran
 Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes  Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
tertulis sudah dilakukan
 Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya  Peserta didik dan guru melakukan umpan balik
 Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai  Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan
 Siswa Berdo’a
H. PENILAIAN

RPP 12 Tkro PSPTKR 2021-2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 12 Tkro PSPTKR 2021-2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

PERANGKAT ADMINISTRASI GURU

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Palasah

Anda mungkin juga menyukai