9 KETERAMPILAN MENGAJAR

NAMA : ANDWISKA HADHARATI AGELISCA

NIM : A1F119057

SEMESTER 4

R002
N KETERAMPILA DEFINISI KOMPONEN CONTOH DIPAUD STRATEGI
O N MENGAJAR
1. Keterampilan Keterampilan Membuka 1.MENARIK 1.Contoh menarik STRATEGI
Membuka Pelajaran adalah PERHATIAN SISWA perhatian siswa di Paud
Pelajaran Kegiatan yang dilakukan 2.MENIMBULKAN adalah dengan 1. Gaya mengajar guru .Guru hendaknya
oleh guru dalam MOTIVASI menggunakan baju tema memvariasikan gaya mengajarnya agar dapat
kegiatan pembelajaran 3. MEMBERI ACUAN yang menarik. menimbulkan perhatian siswa
untuk menciptakan 4. MEMBUAT 2. Contoh menimbulkan 2. Penggunaan alat bantu mengajar.Guru dapat
prakondisi peserta didik KAITAN motivasi di Paud adalah menggunakan alat-alat bantu mengajar seperti
agar minat dan /APRESEPSI dengan menyapa dan gambar, model, dan sebagainya untuk
perhatiannya terpusat menanyakan kabar serta menarik perhatian siswa
pada apa yang akan mengajak anak-anak 3. Pola interaksi yang bervariasi
dipelajarinya. untuk tepuk semangat 4. Dengan kehangataan dan keantusiasan
agar anak-anak selalu 5. Dengan menimbulkan rasa ingin tahu
bersemangat. 6. Mengemukakan ide yang bertentangan
3. Contoh memberikan 7. Dengan memperhatikan minat siswa
acuan adalah guru 8. Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas
menjelaskan langkah 9. Menyarankan langkah-langkah yang akan
atau tahapan dilakukan .
pembelajaran, misalnya " 10. Mengingatkan masalah pokok yang akan
anak-anak sekarang kita dibahas.
pembukaan dulu yaa, nah 11. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan.
sebelum belajar mari kita 12. Membuat kaitan antar aspek-aspek yang
berdo'a dulu yaa.." relevan dari bidang studi yang telah dikenal
4. Contoh membuat siswa.
apersepsi di paud dengan 13. Guru membandingkan atau
tema Buah-Buahan yaitu mempertentangkan pengetahuan baru dengan
guru mengingatkan pengetahuan yang telah diketahui.
bahwa selain apel, kita 14. Guru menjelaskan konsep atau pengertiannya
memiliki berbagai lebih dahulu sebelum menyajikan bahan
macam buah yang lain secara terperinci.
yaitu
jeruk,melon,semangka
dan masih banyak yang
lain.

2. Keterampilan Keterampilan Memberi 1.PENGUATAN 1. Contoh diPaud

Memberi Penguatan adalah segala VERBAL Penguatan verbal STRATEGI
Penguatan bentuk respon positif 2.PENGUATAN NON dengan memberikan 1. Penguatan verbal paling mudah digunakan
dari guru kepada peserta VERBAL anak pujian contohnya dalam kegitan pembelajaran dalam bentuk
didik yang telah 3.PENGUATAN Kata-kata: bagus, baik, komentar, pujian, dukungan, pengakuan, atau
melakukan suatu GERAK ISYARAT luarbiasa, yak, betul. dorongan yang diharapkan dapat
perbuatan baik 4.PENGUATAN Kalimat: Pekerjaan meningkatkan tingkah laku dan penampilan
PENDEKATAN anak bunda rapi sekali; siswa yang positif.
5.PENGUATAN Wah, tulisan dina 2. Penguatan nonverbal dapat ditunjukkan
DENGAN cantik dan rapi ya. dengan berbagai cara sebagai berikut:Mimik
SENTUHAN(CONTA 2. Contoh di PAUD Guru dan gerakan badan yang menunjukan pujian
CT) memberikan senyuman, seperti senyum.  Gerak mendekati anak
6.PENGUATAN anggukan, tepukan dengan meran
DENGAN KEGIATAN tangan, atau acungan
YANG ibu jari dapat
MENYENANGKAN mengkomunikasikan
7.PENGUATAN kepuasan guru terhadap
BERUPA SIMBOL siswa yang dapat
ATAU BENDA menjawab pertanyaan.
8.PENGUATAN TAK
PENUH
3. Keterampilan Keterampilan Bertanya 1.KETERAMPILAN Contoh keterampilan STRATEGI
Bertanya adalah ucapan atau BERTANYA DASAR bertanya dasar di Paud 1. Mengajukan pertanyaan secara jelas dan
pernyataan yang 2. KETRAMPILAN misalnya : " Hayo siapa singkat.
dilontarkan guru yang BERTANYA yang tahu apa itu mata?" 2. Memberi acuan
menuntut respons atau LANJUTAN Contoh keterampilan 3. Pemusatan pertanyaan. 
jawaban dari siswa. bertanya lanjut di Paud 4. Pemindahan giliran.
misalnya : " Nah, kira- 5. Penyebaran.
kira dimana yaa letak 6. Memberi waktu berfikir
mata anak bunda? 7. Memberikan tuntunan
 8. Pengubahan tuntutan tingkat kognitif dalam
menjawab pertanyaan
9. Pengaturan urutan pertanyaan
10. Penggunaan pertanyaan pecak
11. Peningkatan terjadinya interaksi(dapat siswa
ke siswa dan bisa dari siswa ke guru)

4. Keterampilan Keterampilan 1.VARIASI DALAM 1. Contoh diPaud variasi STRATEGI

Mengadakan mengadakan variasi MENGAJAR mengajar dengan 1. Penggunaan variasi suara. Variasi suara
Variasi adalah suatu proses 2. VARIASI DALAM suara yaitu saat guru adalah perubahan suara dari keras menjadi
perubahan dalam PENGGUNAAN berdongeng ,dengan lemah, dari tinggi menjadi rendah, dari
pembelajaran yang MEDIA DAN menirukan suara- cepat menjadi lambat, dari gembira menjadi
bertujuan untuk SUMBER BELAJAR suara tokoh yang sedih, atau pada suatu saat memberikan
menghilangkan 3.VARIASI DALAM bervariasi dengan tekanan pada kata-kata tertentu.
kejenuhan dan POLA INTERAKSI menggunakan 2. Pemusatan perhatian siswa. Guru dapat
kebosanan serta DAN VARIASI intonasi yang sesuai memusatkan perhatian siswa pada hal-hal
berubahnya mood siswa DALAM KEGIATAN yang mampu yang dianggap penting dapat dengan gaya
dalam proses membuat anak bahasa menurut kebutuhan anak.
pembelajaran untuk bersemangat. 3. Kesenyapan guru. Adanya kesenyapan, atau
menerima bahan 2. Contoh diPaud variasi “selingan diam” yang tiba-tiba dan
pengajaran yang di media dan sumber disengaja selagi guru menerangkan sesuatu,
berikan guru dan mengajar dengan guru merupakan alat yang baik untuk menarik
memusatkan perhatian menyediakan alat perhatian siswa.
siswa sehingga siswa permainan edukatif 4. Mengadakan kontak pandang dan
agar dapat selalu aktif yang bervariasi yang gerak. Apabila guru sedang berbicara atau
dan terfokus dalam mampu dilihat ,diraba berinteraksi dengan siswanya, sebaiknya
proses pembelajaran. dan didengar pandangan menjelajahi seluruh kelas dan
3. Contoh diPaud variasi melihat ke mata murid-.
pola interaksi dan 5. Gerakan badan dan mimik. Variasi dalam
variasi dalam ekspresi wajah guru, gerakan kepala, dan
kegiatan misalnya gerakan badan adalah aspek yang sangat
guru memberikan penting dalam berkomunikasi.
tugas kepada perserta 6. Pergantian posisi guru di dalam kelas,
didik dengan cara dalam menyampaikan pelajaran di dalam
berkelompok kelas, gerakan hendaknya bebas,tidak kikuk
sehingga terjadinya atau kaku, dan hindari tingkah laku negatif.
diskusi antar 7. Variasi yang dapat dilihat. Media yang
teman .Guru perlu termasuk ke dalam jenis ini ialah:grafik,
membangun interaksi bagan, poster, gambar, dan slide.
secara penuh yaitu 8. Variasi media yang dapat didengar. Suara
memberikan anak guru termasuk di dalam media komunikasi
berinteraksi dengan yang utama didalam kelas. Rekaman suara,
lingkungannya suara radio, musik, deklamasi, puisi,
sosiodrama, telepon, dapat di pakai sebagai
penggunaan indera dengan di variasikan
dengan indera lainya.
9. Variasi media yang dapat diraba, di
manipulasi dan di gerakan, Yang termasuk
di dalam hal ini, misalnya peragaan yang di
lakukan oleh guru atau siswa, model,
patung, topeng, dan boneka yang dapat di
gunakan anak untuk di raba, di pergerakan
dan di manipulasi.
10. Variasi media yang dapat di dengar. Media
yang termasuk ini, misalnya film,
televisi,slide projektor yang di iringi
penjelasan guru. Tentu saja penggunanyaa
sesuai dengan tujuan yang hendak di capai.
11. Pola interaksi guru dan siswa dalam
kegiatan belajar mengajar nemiliki corak
yang sangat beraneka ragam. Mulai dari
kegiatan yang di dominasi oleh guru sampai
kegiatan mandiri yang di lakukan oleh
siswa. Hal ini bergantung pada ketrampilan
guru dalam mengelola kegiatan belajar
mengajar. Penggunaan variasi pola interaksi
guru-siswa dan siswa-siswa agar kegiatan
pembelajaran tidak menimbulkan
kebosanan, kejenuhan. Suasana kelas pun
menjadi hidup.

5. Keterampilan Keterampilan 1,MERENCANAKAN 1. Contoh merenanakan STRATEGI

Menjelaskan Menjelaskan adalah PENJELASAN. penjelasan dipaud 1. Isi pesan (tema)yang dipilih dan disusun
 penyajian informasi 2.MENYAJIKAN yaitu guru harus dijelaskan secara sistematis disertai
secara lisan yang PENJELASAN mempersiapkan contoh-contoh
diorganisir dengan materi menguasai 2. Menganalisis masalah secara keseluruhan
sistematis untuk bahan yang akan 3. Kejelasan yaitu keterampilan yang erat
menunjukkan adanya dijelaskan ,misalnya kaitannya dengan penggunaan bahasa lisan.
hubungan antara satu sebelum mengajar Kejelasan dalam menjelaskan, dapat dicapai
pesan dengan pesan tentang tema dengan berbagai cara seperti bahasa yang
yang lainnya, sehingga Apel,guru jelas, berbicara dengan lancar, dan
tercapailah suatu menyiapkan media mendefinisikan istilah-istilah teknis, serta
pemahaman yang pembelajaran seperti berhenti sejenak untuk melihat respon peserta
diinginkan gambar Apel atau didik.
buah apel asli yang 4. Pengunaan contoh ilustrasi baik
akan guru perlihatkan menggunakan contoh yang ada yang dapat
kepada peserta didik ditemui dikegiatan sehari-hari.
dan menjelaskan 5. Pemberian tekanan ,mengarahkan pada
kepada perserta didik perhatian siswa ke materi.
dengan Bahasa yang 6. Penggunaan balikan
dapat dipahami anak
yaitu jelas dan
sederhana.
2. Contoh menyajikan
penjelasan dipaud
yaitu guru
memperlihatkan
bahan yang akan
diterangkan ,dan guru
menjelaskan secara
bervariasi dan
perlahan ,setelah itu
mengecek
pemahaman perserta
didik dengan sebuah
pertanyan.
6. Keterampilan Keterampilan mengelola 1.PREVENTIF Contoh dipaud STRATEGI
Mengelola Kelas kelas adalah keterampila Keterampilan yang keterampilan yang 1. Memberi petunjuk yang jelas kepada anak
n menciptakan dan berhubungan dengan berhubungan dengan mengenai kegiatan yang akan dilakukan.
memelihara kondisi penciptaan dan penciptaan kondisi 2. Membagi perhatian dengan memperhatikan
belajar yang optimal, pemeliharaan kondisi belajar yang optimal semua kegiatan yang dilakukan anak
belajar yang optimal.
serta keterampilan guru misalnya guru dapat 3. Guru Tanggap terhadap semua kegiatan yang
untuk mengembalikan mengajak anak aktif dilakukan siswa.
kondisi belajar yang 2.REFRESIF didalam kelas dengan 4. .Menegur anak yang membuat kekacauan
Keterampilan yang
terganggu ke arah guru menanyakan suatu dengan cara halus atau baik.
berhubungan dengan
kondisi belajar yang pengendalian kondisi pertanyaan “anak bunda 5. Guru segera menangani masalah bila terjadi
optimal. belajar yang optimal. ada yang tau bentuk apel pada siswa.
tu seperti apa?dengan
menunjuk anak secara
berangsur angsur
sehingga kondisi kelas
aktif dan teratur

Contoh dipaud
keterampilan yang
berhubungan dengan
pengendalian kodisi yang
optimal yaitu guru
mengajak siswa aktif
dengan memberikan
pertanyaan yang akan
dijawab secara bergiliran
sehingga kondisi belajar
optimal dan aktif.

7. Keterampilan Keterampilan 1.MEMUSATKAN Contoh keterampilan STRATEGI

Membimbing Membimbing Diskusi PERHATIAN membimbing diskusi 1. Merumuskan tujuan diskusi dengan jelas
Diskusi Kelompok Kelompok Kecil adalah PESERTA DIDIK dalam kelompok kecil 2. Merumuskan kembali masalah jika terjadi
Kecil melaksanakan PADA TUJUAN DAN yaitu setelah guru penyimpangan
kegiatan membimbing p TOPIK DISKUSI menyelesaikan suatu 3. Merumuskan tujuan diskusi secara jelas.
eserta didik agar dapat 2.MENJELASKAN dongeng dengan boneka 4. Menandai hal-hal yang tidak relevan jika
melaksanakan diskusi GAGASAN PESERTA tikus dan kucing,lalu terjadi penyimpangan.
kelompok kecil secara DIDIK DENGAN guru mengajak anak 5.  Merangkum hasil pembicaraan pada saat-saat
efektif dalam rangka MEMBERIKAN berdiskusi kecil “Anak tertentu.
mencapai indikator. INFORMASI YANG Bunda yang cantik,tadi 6. Menguraikan kembali atau merangkum
JELAS bunda cerita tentang apa urunan pendapat peserta didik.
3.MENGANALISIS ya?Ada yang tau tidak? 7. Mengajukan pertanyaan pada anggota
PENDAPAT (peserta didik menjawab kelompok tentang pendapat anggota lain.
 PESERTA DIDIK saya bunda tau dengan 8. Menguraikan gagasan anggota kelompok
DENGAN DASAR mengacungkan tangan dengan tambahan informasi.
YANG KUAT keatas lalu menjawab 9. Menganalisis pandangan siswa dengan cara
4.MELURUSKAN ,Tikus dan Kucing Meneliti apakah alasan yang dikemukan
ALUR PESERTA bund,itu bunda di boneka punya dasar yang kuat.
DIDIK DENGAN nya Tikus dan 10. Mengajukan pertanyaan kunci yang
MEMBERIKAN Kucing)setelah itu guru menantang mereka untuk berfikir.
CONTOH VERBAL memberikan penguatan 11. Memberi contoh pada saat yang tepat.
DAN MEMBERIKAN kepada perserta 12. Memberikan waktu untuk berfikir
WAKTU BERFIKIR didik,kemudian jika ada 13. Memancing pendapat anak yang enggan
5.MEMBERIKAN peserta didik yang berpartisipasi.
KESEMPATAN bertanya”bunda,kenapa 14. Menutup diskusi yang dapat dilakukan
UNTUK kucing suka mengejar dengan cara Merangkum hasil diskusi.
BERPATISIPASI tikus?kemungkinan 15. Memberikan gambaran tindak lanjut.
DALAM DISKUSI peserta lain aksn 16. Mengajak para siswa menilai proses
6.MENUTUP menjawab “Karena
DISKUSI,MEMBUAT Kucing itu suka makan
RANGKUMAN tikus”,disini guru juga
HASIL DISKUSI dapat meluruskan diskusi
DAN MENILAI ,diakhir diskusi guru
HASIL DISKUSI mengulan suatu poin
penting dari materi.
8. Keterampilan Ketrampilan Mengajar 1.KETERAMPILAN 1.Contoh keterampilan STRATEGI
Mengajar Kelompok kecil dan MENGADAKAN mengajar kelompok kecil 1. Menunjukkan kehangatan dan kepekaan
Kelompok Kecil perorangan adalah PENDEKATAN dipaud dengan terhadap kebutuhan dan perilaku siswa.
dan Perorangan kemampuan guru dalam SECARA PRIBADI mengadakan pendekatan 2. .Mendengarkan dengan penuh rasa simpati
mengembangkan 2. 2.KETERAMPI secara pribadi misalnya gagasan yang dikemukakan siswa
terjadinya hubungan LAN ketika guru mengatskan 3. Merespon secara positif pendapat siswa
interpersonal yang sehat MENGORGANISASI bahwa hari ini ada 3 area 4. Memberikan orientasi umum tentang tujuan,
dan akrab antar guru KAN ysng dibuka ,maka guru tugas, dan cara mengerjakannya
dengan siswa, maupun 3. 3.KETERAMPI menawarkan dan 5. Memvariasikan kegiatan untuk mencegah
antar siswa dan siswa, LAN MEMBIMBING memberi kebebasan timbulnya kebosanan siswa dalam belajar
baik dalam kelompok DAN terlebih dahulu kepada 6. Membentuk kelompok yang tepat.
kecil maupun MEMUDAHKAN masing-masing peserta 7. Memberi penguatan secara tepat
perorangan BELAJAR didik bagian area mana 8. Melaksanakan supervisi proses awal
yang akan perserta didik 9. Melaksanakan supervisi proses lanjut
masuki.Hal ini akan 10. Melaksanakan supervisi pemanduan
mengetahui kemana arah
peserta didik dengan
pendekatan pribadi.
2. Contoh keterampilan
mengorganisasaikan
dipaud misalnya guru
mengatakan bahwa 1
area terdiri dari 3 orang,
disini guru sebagai
penilaian untuk
mengingat siapa saja
peserta didik yang akan
berada di wilayah
masing-masing.
3. Contoh keterampilan
membimbing misalnya
guru membimbing
peserta didik ke masing-
masing area serta
membimbing dalam
pengerjaan tugas, guru
juga menyiapakan media
tulis dan guru berkumpul
dengan berkeliling dan
melihat peserta didik
adakah yang mengalami
kesulitan atau tidak
seingga memudahkan
peserta didik untuk
menyelesaikan tugasnya
9. Keterampilan Keterampilan menutup 1.MENINJAU Contoh di paud STRATEGI
Menutup Pelajaran pelajaran merupakan ket KEMBALI meninjau kembali 1. Merangkum inti pelajaran yang dipelajari
erampilan merangkum 2.  MENGEVALUASI misalnya pada saat guru rangkuman yang dilakukan oleh guru maupun
inti pelajaran pada akhir selesai menjelaskn materi siswa.
atau setiap penggal dan guru membuat 2. Membuat ringkasan dengan menceritakan
kegiatan kesimpulan ,guru dapat kembali.. 
menanyakan pendapat 3. Mendemonstrasikan keterampilan
anak tentang kesimpulan 4. Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
atau pemahaman yang 5. Mengekspresikan pendapat siswa sendiri
anak dapatkan seperti apa 6.  Soal – soal tertulis
perbedaan dari topi dan
kacamata itu?Dan apa
yang anak bunda dapat
simpulkan?

Contoh dipaud
mengevaluasi yaitu guru
dapat memberikan
pertanyaan kepada anak
secara lisan atau guru
menyuruh anak
menceritakan kembali
apa yang dipelajari nya
hari ini.Misalkan Anak
bunda ,ada yang masih
ingat tidak topi itu apa ?
Kegunaan nya apa saja
ya dan biarkan anak
menjawab dengan
mengacungkan tangan .