Lampiran 1

A. Penilaian Sikap
1. Lembar Penilaian Aspek Sikap
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan

LEMBAR PENILAIAN ASPEK SIKAP

Mata Pelajaran : IPA (Terpadu)

Kelas :
Semester : Ganjil Tahun
Pelajaran : 2020/2021

Berikan tanda ( √ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Aspek yang diamati

Nama Tanggung Jawab Disiplin Percaya Diri
No Peserta Skor
Didik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

...

2. Rubrik Penilaian Sikap

RUBRIK PENILAIAN SIKAP BELAJAR PESERTA DIDIK

No. Aspek Rubrik Nilai

Tidak mengumpulkan tugas analisis 1
Pencemaran Lingkungan berdasarkan kajian
literatur baik secara individu maupun
kelompok.
1. Terlambat dalam mengumpukan tugas 2
analisis PencemaranLingkungan berdasarkan
Tanggung Jawab
kajian literatur baik secara individu maupun
kelompok.
Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 3
analisis Pencemaran Lingkungan
berdasarkan kajian literatur baik secara
individu maupun kelompok.
No. Aspek Rubrik Nilai
Tidak mengumpulkan tugas analisis 1
Pencemaran Lingkungan berdasarkan kajian
literatur baik secara individu maupun
kelompok.
Terlambat dalam mengumpukan tugas 2
analisis PencemaranLingkungan berdasarkan
2. Disiplin
kajian literatur baik secara individu maupun
kelompok.
Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas 3
analisis Pencemaran Lingkungan
berdasarkan kajian literatur baik secara
individu maupun kelompok.
Tidak aktif dalam kegiatan pembelajaran 1
Kurang aktif dalam kegiatan tanya jawab 2
3. Percaya Diri dalam pembelajaran
Aktif dalam kegiatan tanya jawab dalam 3
pembelajaran

Keterangan:
NA : Nilai Akhir
NA1 + NA2 + NA3
NA =
3 NA1 : Nilai Tanggung Jawab
NA2 : Nilai Disiplin
NA3 : Nilai Percaya Diri

Akumulasi Nilai Sikap :

Penilaian Kualitatif Penilaian Kuantitatif

Skor 3 = baik 100 – 85
Skor 2 = cukup 56 – 84
Skor 1 = kurang 0 – 55
B. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian :
a. Tes Formatif Soal HOTS melaui Google Form (Daring)
b. Tes Sumatif Soal HOTS melaui Google Form (Daring)

2. Kisi-Kisi
a. Tes Formatif Kegiatan Belajar 1

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

3. 3. Memahami konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka
manusia
KOMPETENSI
3.3.1 Menjelaskan konsep usaha 1. Menjelaskan konsep usaha
dengan jujur
3.3.2 Membedakan usaha positif 2. Membedakan usaha positif
dan usaha negative dan usaha negative dengan
teliti
3.3.3 Menentukan besarnya usaha 3. Menentukan besarnya usaha
yang digunakan dalam yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
dengan teliti

Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor

No. KD Pokok Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Soal Soal
1. Memahami 3.3.1 Menjelaskan Usaha Usaha Disajikan C4 Uraian 1
konsep konsep usaha dan gambar siswa
usaha, Pesawat diminta
pesawat Sederhana menganalisis
sederhana, apakah gambar
 Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor
No. KD Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Pokok Soal Soal
dan tersebut
penerapannya menunjukkan
dalam usaha
kehidupan 3.3.2 Membedakan Disajikan C2 2
sehari-hari, usaha positif gambar siswa
serta dan usaha diminta
hubungannya mengidentifikasi
negative
dengan kerja jenis usaha yang
otot pada terjadi
struktur Disajikan C5 3
rangka gambar siswa
manusia diminta
membandingkan
jenis usaha yang
terjadi dengan
menunjukkan
mana usaha
positif dan mana
usaha negatif
3.3.3 Menentukan Disajikan C3 4
besarnya gambar siswa
usaha yang diminta
menentukan
digunakan
besarnya usaha
dalam yang digunakan
kehidupan Disajikan C3 5
sehari-hari ilustrasi siswa
diminta
menentukan
besarnya usaha
yang digunakan
Soal dan Rubrik Penilaian Soal Uraian
No. Pertanyaan Rubrik Skor
Soal
1 Perhatikan gambar berikut! Siswa menjelaskan 5
dengan tepat usaha
yang dimaksud
adalah usaha nol
Siswa hanya 3
menyebutkan usaha
yang dimaksud
adalah usaha nol
Siswa kurang tepat 1
menjawab soal
Apakah kegiatan yang dilakukan pria tersebut merupakan suatu Siswa tidak 0
usaha? Berikan alasanmu! menjawab

2 Perhatikan gambar berikut! Siswa menjelaskan 3

dengan tepat usaha
Arah gaya dan yang dimaksud
perpindahan adalah usaha positif
Siswa hanya 2
menyebutkan usaha
yang dimaksud
adalah usaha positif
Siswa kurang tepat 1
menjawab soal
Siswa tidak 0
menjawab
Seorang laki-laki mendorong meja seperti pada gambar di atas ,
jelaskan apa jenis usaha yang dilakukan laki-laki tersebut!
3 Perhatikan gambar berikut! Siswa 5
menyimpulkan
dengan tepat usaha
yang dimaksud
adalah usaha
negative pada
gambar 1 dan usaha
positif pada gambar
1
Siswa hanya 3
menyebutkan jenis
usaha pada tiap
gambar
Siswa kurang tepat 1
menjawab soal
Siswa tidak 0
menjawab
Bandingkanlah perbedaan gambar diatas kemudian simpulkan jenis
usaha apa yang dilakukan pada tiap-tiap gambar!
4 Perhatikan gambar di bawah ini! Siswa menganalisis 5
dengan tepat
besarnya usaha
Siswa kurang teliti 3
dalam menganalisis
besarnya usaha
Siswa kurang tepat 1
menjawab soal
Hitunglah besar usaha yang dikerjakan oleh balok.
Siswa tidak 0
menjawab
5 Dayu menarik sebuah gerobak berisi pasir dengan gaya sebesar 500 Siswa menganalisis 5
N sehingga gerobak tersebut berpindah sejauh 10 m searah dengan dengan tepat
gaya yang diberikan. Berdasarkan besarnya usaha
pernyataan tersebut, apa jenis usaha yang dilakukan Dayu?
berapakah besar usaha yang dilakukan Dayu ?
 Siswa kurang teliti 3
dalam menganalisis
besarnya usaha
Siswa kurang tepat 1
menjawab soal
Siswa tidak 0
menjawab

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟐𝟎
b. Tes Formatif Kegiatan Belajar 2

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

3. 4. Memahami konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka
manusia
KOMPETENSI
3.3.6 Membedakan jenis-jenis
pesawat sederhana
3.3.8 Menjelaskan tipe-tipe
pengungkit
3.3.9 Menjelaskan mekanisme /
keuntungan mekanik
pengungkit yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari.
1. Membedakan jenis-jenis
pesawat sederhana dengan
teliti
2. Menjelaskan tipe-tipe
pengungkit dengan jujur
3. Menyebutkan sekurang-
kurangnya enam contoh
pengungkit
4. Menjelaskan mekanisme /
keuntungan mekanik
pengungkit yang sering
dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dengan jujur
 Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor
No. KD Pokok Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Soal Soal
1. Memahami 3.3.6 Membedakan Usaha Usaha Disajikan C2 Uraian 1
konsep jenis-jenis dan ilustrasi, siswa
usaha, pesawat Pesawat diminta
pesawat Sederhana menjelaskan
sederhana
sederhana, prinsip pesawat
dan sederhana yang
penerapannya digunakan pada
dalam ilustrasi tersebut
kehidupan 3.3.8 Menjelaskan Disajikan data C4 2
sehari-hari, tipe-tipe alat, siswa
serta pengungkit diminta
hubungannya mengelompokkan
dengan kerja alat-alat tersebut
otot pada berdasarkan tipe
struktur pengungkit
rangka Disajikan gambar 5
manusia siswa diminta
menganalisis tipe
pengungkit yang
sesuai
3.3.9 Menjelaskan Disajikan gambar C4 3
mekanisme / pengungkit,
keuntungan siswa diminta
menganalisis cara
mekanik
agar posisi
pengungkit pengungkit
yang sering menjadi
seimbang
 Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor
No. KD Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Pokok Soal Soal
dijumpai Disajikan C5 4
dalam gambar, siswa
kehidupan diminta
membandingkan
sehari-hari.
energi yang
dibutuhkan
ketika
menggunakan
pengungkit pada
kedua gambar
tersebut

SOAL :
No. Pertanyaan Rubrik Sko
Soa r
l
1 Jelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada saat otot betis pemain Siswa 5
bulutangkis mengangkat beban tubuhnya dengan bertumpu pada menjelaskan
jari kakinya ! prinsip kerja
pesawat
sederhana saat
bermain
bulutangkis
dengan tepat dan
lengkap
Siswa kurang 3
lengkap
menjelaskan
prinsip kerja
pesawat
 sederhana saat
bermain
bulutangkis
Siswa kurang 1
tepat menjawab
soal

Siswa tidak 0
menjawab soal
2 Perhatikan data berikut! Siswa 5
1. Gunting mengelompokka
2. Tang n data dengan
3. Pinset tepat
4. Stapler Siswa kurang 3
5. Pemecah kemiri tepat
6. Pemotong kertas mengelompokka
7. Sekop n data
Kelompokkan alat-alat di atas berdasarkan jenis pengungkit! Siswa kurang 1
tepat menjawab
soal

Siswa tidak 0
menjawab soal
3 W= Siswa 5
menganalisis
dengan tepat
Siswa kurang 3
teliti dalam
menganalisis
Sebuah tuas (pengungkit) terlihat seperti gambar di atas. Agar W dan F seimbang diatur soal
seperti itu, Jika titik tumpu digeser 10 cm mendekati gaya kuasa (F) apa yang dpat Siswa kurang 1
dilakukan agar W dan F tetap seimbang? tepat menjawab
soal
 Siswa tidak 0
menjawab
4 Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini! Siswa 5
menganalisis
dengan tepat
besarnya
Siswa kurang 3
teliti dalam
menganalisis
Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energi jika soal
digunakan? Siswa kurang 1
tepat menjawab
soal
Siswa tidak 0
menjawab
5 Perhatikan gambar berikut ini! Siswa 5
menganalisis
dengan tepat
Siswa kurang 3
teliti dalam
menganalisis
soal
Siswa kurang 1
tepat menjawab
Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar tersebut? Mengapa soal
demikian? Sebutkan dua contoh benda yang ada di sekitar kamu Siswa tidak 0
yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut! menjawab

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟐𝟎
c. Tes Formatif Kegiatan Belajar 3

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

3. 3. Memahami konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka
manusia
KOMPETENSI
3.3.10 Menjelaskan manfaat
Bidang Miring
3.3.11 Menjelaskan mekanisme /
keuntungan mekanik bidang
miring yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.3.1. Menjelaskan manfaat
Bidang Miring dengan jujur
3.3.2. Menyebutkan
sekurang-kurangnya tiga
contoh bidang miring
3.3.3. Menjelaskan
mekanisme / keuntungan
mekanik bidang miring yang
sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dengan
jujur

Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor

No. KD Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Pokok Soal Soal
1. Memahami 3.3.10 Menjelaskan Usaha Usaha Disajikan C2 Uraian 1
konsep manfaat dan ilustrasi siswa
usaha, Bidang Pesawat diminta
pesawat Sederhana mengidentifikasi
Miring
sederhana, manfaat bidang
dan miring
penerapannya Disajikan C3 2
dalam gambar siswa
 Indikator Lingkup Materi Bentuk Nomor
No. KD Indikator Soal Level
Pembelajaran Materi Pokok Soal Soal
kehidupan 3.3.11 Menjelaskan diminta
sehari-hari, mekanisme / menentukan
serta keuntungan keuntungan
hubungannya mekanis bidang
mekanik
dengan kerja miring tersebut
otot pada bidang C4 3
Disajikan
struktur miring yang gambar siswa
rangka sering diminta
manusia dijumpai menganalisis
dalam gaya bidang
kehidupan miring tersebut
sehari-hari.

No. Pertanyaan Rubrik Skor

Soal
1 Jika Anda memindahkan barang dari lantai pertama ke lantai dua bangunan, apakah Anda Siswa 5
lebih suka memindahkan barang Anda melalui jalan pendek (lurus keatas/terjal) atau jalan menganalisis
panjang (landai tidak terjal) ? Mana yang akan lebih mudah? Mana yang akan lebih cepat? dengan tepat

Siswa 3
kurang tepat
menganalis
jawaban
Jawaban 1
siswa
kurang
sesuai
 Siswa tidak 0
menjawab
soal
2 Berikut merupakan gambaran skematis tangga yang ada di Siswa 5
rumah Dayu. Panjang tangga tersebut adalah 8 meter, sedangkan menganalisis
ketinggiannya adalah 4 meter. dengan tepat
Siswa 3
kurang tepat
menganalis
jawaban
Jawaban 1
siswa
kurang
sesuai
Siswa tidak 0
menjawab
soal
Berapakah keuntungan mekanis dari penggunaan tangga tersebut!
3 Seorang pegawai ingin memindahkan kotak yang beratnya 500 N ke atas truk dengan Siswa 5
menggunakan bidang miring seperti gambar di bawah. menganalisis
dengan tepat
Siswa 3
kurang tepat
menganalis
jawaban
Jawaban 1
siswa
kurang
sesuai
Bila tinggi truk 1,5 m, berapa besar gaya yang diperlukan untuk memindahkan kotak Siswa tidak 0
tersebut? menjawab
soal

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
d. Tes Formatif Kegiatan Belajar 4
KOMPETENSI DASAR
3. 4. Memahami konsep usaha,
pesawat sederhana, dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka
manusia
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟓
INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN
KOMPETENSI
3.3.12 Menjelaskan manfaat 1. Menjelaskan manfaat katrol
katrol dengan jujur
3.3.13 Menjelaskan mekanisme / 2. Menjelaskan mekanisme /
keuntungan mekanik keuntungan mekanik katrol
katrol yang sering yang sering dijumpai dalam
dijumpai dalam kehidupan kehidupan sehari-hari dengan
sehari-hari. jujur
3.3.14 Mengaitkan konsep 3. Mengaitkan konsep pesawat
pesawat sederhana dengan sederhana dengan kerja otot
kerja otot pada struktur pada struktur rangka manusia
rangka manusia
dengan teliti
 Indikator Lingkup Materi Indikator Bentuk Nomor
No. KD Level
Pembelajaran Materi Pokok Soal Soal Soal
1. Memahami 3.3.12 Menjelaskan Usaha Usaha Disajikan C2 Uraian
konsep manfaat dan ilustrasi
usaha, katrol Pesawat siswa
pesawat Sederhana diminta
sederhana, menjelaskan
dan manfaat
penerapannya katrol
dalam 3.3.13 Menjelaskan Disajikan C4
kehidupan mekanisme / gambar
sehari-hari, keuntungan siswa
serta diminta
mekanik
hubungannya menganalisis
dengan kerja katrol yang nilai beban
otot pada sering pada katrol.
struktur dijumpai
rangka dalam
manusia kehidupan
sehari-hari.
3.3.14 Mengaitkan Disajikan C4
konsep ilustrasi
pesawat siswa
sederhana diminta
dengan kerja menganalisis
otot pada hubungan
struktur rangka
rangka dengan
manusia pesawat
sederhana
pada
kegiatan
tersebut
No. Pertanyaan Rubrik Skor
Soal
1 Zaman dahulu masyarakat banyak yang menggunakan katrol tetap ketika akan Siswa 5
mengambil air di dalam sumur. Jelaskan manfaat katrol pada kegiatan tersebut jika menganalisis
dilihat berdasarkan prinsip kerjanya! dengan tepat

Siswa 3
kurang tepat
menganalis
jawaban
Jawaban 1
siswa
kurang
sesuai
Siswa tidak 0
menjawab
soal
2 Perhatikan gambar berikut! Siswa 5
menganalisis
dengan tepat
 Berapakah besarnya beban pada gambar di atas?
Jelaskan hubungan antara rangka manusia dengan prinsip pesawat sedrhana ketika Siswa 3
sedang bermain bulu tangkis! kurang tepat
menganalis
jawaban
3 Jawaban 1
siswa
kurang
sesuai
Siswa tidak 0
menjawab
soal
 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟏𝟓
C. Penilaian Keterampilan
a. Jenis penilaian : Unjuk Kerja Presentasi

RUBRIK PENILAIAN
PRESENTASI

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan 4

presentasi sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
dan tidak sistematis
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
dan kejelasan yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 3
agak tepat dan artikulasi/lafal yang
agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 2
yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang
kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 1
tidak tepat dan artikulasi/lafal
yangtidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan
menanggapi pertanyaan bijaksana
atau sanggahan Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan dan 2
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
menanggapi pertanyaan
 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =
𝟏𝟔

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D
b. Rubrik Penilaian Pembuatan Tabel
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Bentuk dan Membuat tabel dengan benar (penempatan 4

Petunjuk kolom benar), memunculkan garis pembatas
Tabel pada table dengan benar, dan melengkapi
petunjuk
Membuat table dengan benar (penempatan 3
kolom benar), garis pembatas pada table
dimunculkan tetapi petunjuk tidak lengkap
Membuat table dengan benar (penempatan 2
kolom benar), tetapi garis pembatas pada
table dan petunjuk tidak lengkap
Tidak membuat table dengan benar 1
(penempatan kolom salah), garis pembatas
tidak muncul dan petunjuk tidak lengkap
2 Data Data yang dimunculkan lengkap dan 4
sesuai dengan petunjuk
Data yang dimunculkan tidak lengkap 3
namun sesuai petunjuk
Data yang dimunculkan lengkap namun 2
tidak sesuai petunjuk
Data yang dmunculkan tidak lengkap dan 1
tidak sesuai petunjuk

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐱 𝟏𝟎𝟎

Nilai =
𝟖

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D