contoh proposal penelitian .

peranan media AUDIO-VISUAL,GURU DALAM

PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP MENINGKAN HASIL BELAJAR SISWA

PERANAN MEDIA AUDIO-VISUAl,PERAN GURU DALAM PROSES

PEMBELAJARAN TERHADAP MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIDK PADA MATA PELAJARAN PPKn DI MAN 2 KABUPATEN GARUT
( Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI MAN 2  Garut Tahun Pelajaran 2016-2017)
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Seminar Proposal
PROPOSAL PENELITIAN
Oleh
Nopal Fauzi
NIM 12611017
4 A

PRPGRAM STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) GARUT 2016
BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG PENELITIAN

            Pendidikan merupakan salah satu hal yang paling penting untuk mempersiapkan
kesuksesan masa depan pada zaman globalisasi. Pendidikan bisa diraih dengan berbagai macam
cara salah satunya pendidikan di sekolah. Menurut Suharsimi Arikunto (1997:4) menyebutkan
bahwa dalam proses pendidikan ada lima faktor yang berpengaruh yaitu: (1) guru dan personil
lainnya, (2) bahan pelajaran, (3) metode mengajar dan sistem evaluasi, (4) sarana penunjang dan
(5) sistem administrasi. Kelima faktor tersebut di lingkungan sekolah.
Menurut Suparlan (2008:71) sebuah pendidikan mempunyai tiga komponen utama yaitu
guru,siswa dan kurikulum. Ketiga komponen tersebut tidak dapat dipisahkan dan komponen-
komponen tersebut berada di lingkungan sekolah agar proses kegiatan belajar mengajar dapat
berjalan sesuai dengan yang diinginkan.

            Pendidikan disekolah merupakan kewajiban bagi seluruh warga Negara Indonesia, untuk
itu pemerintah telah mencanangkan Wajib Belajar 9 Tahun. Hal ini sejalan dengan Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang mnyatakan
bahwa Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa dan bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi individu beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

            Potensi yang dimiliki siswa berbeda-beda, begitu juga dengan cara mengembangkan
potensi yang dimiliki. Cara mengembangkan bergantung kepada keinginan yang dimiliki oleh
setiap siswa. Hal ini dipengaruhi oleh motivasi setiap pribadi masing-masing. Motivasi
merupakan suatu kondisi yang dimiliki oleh setiap siswa untuk bertingah laku. Menurut W.S.
Winkel (1983:29) siswa yang sudah duduk  di Sekolah Menengah Atas/Kejuruan harusnya lebih
dipengaruhi oleh motivasi intrinsik, karena siswa tersebut sudah mempunyai kesadaran
pentingnya belajar untuk masa depan. Namun dalam realita masih banyak siswa yang belum
dipengaruhi  oleh motivasi intrinsik tersebut. Berdasarkan hal-hal tersebut, sehingga guru
mempunyai peran penting untuk mengembangkan motivasi intrinsik tersebut.

            Guru adalah komponen yang sangat penting yang terdapat di dalam lingkungan
sekolah. PPKn adalah salah satu mata pelajaran di Sekolah Madrasah Aliah
Negeri  ( MAN ) . PPKn adalah mata pelajaran yang berbasis sosial, sehingga dalam
pembelajarannya guru harus mampu memberikan pembelajaran yang menarik. Agar peserta
didik tidak merasa jenuh ketika belajar PPKn sehingga bisa meningkatkan hasil belajar siswa.

Peran guru dalam proses pembelajaran, antara lain sebagai  informator/ komunikator,
organisator, konduktor, motivator, pengarah dan pembimbing, pencetus ide, penyebar luas,
fasilisator, evaluator, dan pendidik. Dalam proses belajar mengajar sebagai suatu keseluruhan
proses peran guru tidak dapat dikesampingkan. Karena belajar itu adalah interaksi antara
pendidik dalam hal ini guru dengan peserta didik atau siswa yang menghasilkan perubahan
tingkah laku. Di sekolah, guru merupakan salah satu  faktor penentu pokok dalam peningkatan
mutu pendidikan. Oleh karena itu, proses  tersebut harus dirancang sedemikian rupa, sehingga
dapat menghasilkan prestasi belajar yang sesuai dengan yang diinginkan. Guru hendaknya tidak
menggunakan metode pelajaran yang monoton seperti ceramah atau mencatat. Dalam proses
pembelajaran guru harus dapat mengguakan metode-metode atau cara mengajar yang baik
sehingga siswa dapat merasa tertarik atau tidak bosan pada saat proses belajar. Hal ini sangat
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam belajar.

MAN 2 Kabupeten Garut  merupakan salah satu sekolah   yang beralamatkan di Jalan

pembangunan No. 144 Garut, Peserta didik  MAN 2 Kabupaten Garut dalam belajarnya cukup
baik, akan tetapi peserta didik tersebut memerlukan media pembelajaran yang baik yang bisa
meningkatkan hasil belajarnya. Seiring berkembangnya jaman, banyak media yang digunakan
oleh guru dalam belajar diantaranaya Media Audio-Visual. Media ini sangat membantu siswa
untuk meningkatkan hasil belajarnya. Hal ini diperoleh dari data yang diambil ketika PPL yang
berlangsung mulai tanggal 9 September  hingga 12 November 2015.
Media Aaudio Visual tersebut bisa digunakan oleh guru dalam pembelajaran.
Khusussnya dalam mata pelajaran PPKn yang menurut peserta didik pelajaran tersebut sangat
menjenuhkan.
            Selain itu guru yang mengajar pun tidak harus monoton atau harus mempunyai ide dalam
menjelaskan materi agar seluruh peserta didik paham dengan materi yang diberikan. Cara guru
yang menjelaskan materi dengan ceramah, dan tidak ada media pendukung, hal ini menuntut
siswa untuk mencatat. Hal ini membuat siswa menatat. Buku catatan yang digunakan untuk
mencatat materi yang disampaikan oleh guru PPKn, seringkali dicampur dengan mata pelajaran
lain, sehingga peserta didik sering mengalami kesulitan dalam belajar. Hal ini akan berpengaruh
terhadap disiplin belajar peseta didik.

            Menurut data yang diperoleh, dari tahun ke tahun masih banyak pula peserta didik yang
mendapatkan di bawah rata-rata/di bawah nilai ketuntasan untuk mata pelajaran PPKn. Nilai-
nilai yang masih banyak di bawah nilai ketuntasan dari tahun ke tahun menimbulkan pertanyaan
bagi guru, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar peserta didik. Prestasi tersebut bisa
diawali dengan media  belajar peserta didik yang bisa disebabkan oleh beberapa faktor.

            Berdasarkan persoalan-persoalan tersebut maka timbul permasalahan yang perlu dikaji
yang berhubungan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi meningkatnya hasil belajar peserta
didik pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Faktor- faktor tersebut pada penelitian
ini hanya dibatasi oleh media pembelajaran dan peran guru dalam proses pembelajaran saja.
Melalui metode yang sama, maka peneliti mengusulkan “Peranan Media Aaudio Visual,Guru
 dalam Proses Pembelajaran Terhadap Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Dididk Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di MAN 2 Kabupaten Garut Moti” sebagai judul
penelitian ini.

B.     Identifikasi Masalah

1.       Nilai hasil evaluasi belajar yang masih banyak di bawah rata-rata/di bawah nilai ketuntasan dari
tahun ke tahun.
2.       Kurangnya variasi guru terhadap proses pembelajaran dalam menerangkan materi pelajaran.
3.       Kelengkapan media yang terdapat di kelas belum memadai.
4.       Rendahnya minat peserta didik untuk memahami mata pelajaran.

C.  Pembatasan Masalah
            Memperhatikan identifikasi masalah diatas, permasalahan yang diteliti dibatasi dua faktor
saja yang berhubungan dengan media belajar peserta didik, yaitu  media audio visual dan peran
guru dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan kewarganegaraan di MAN 2
Kabupaten Garut.

D.    Rumusan Masalah

1.        Apakah media Audio Visual berpengaruh terhadap meningkatkan hasil belajar peserta

didik pada mata pelajaran Pendidikan Kewaraganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut?
2.       Apakah peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh
terhadap meningkatkan belajar peserta didik  pada mata pelajara Pendidikan
Kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut?
3.       Apakah media audio visual dan peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh secara
bersama-sama terhadap meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut?

E.  Tujuan Penelitian

 Tujuan penelitian dirumuskan sebagai berikut:

1.  Mengetahui media audio visual berpengaruh terhadap meningkatkan hasil belajar peserta

dididk pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut.
2.  Mengetahui peran guru dalam proses pembelajaran guru berpengaruh terhadap meningkatkan
hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di MAN 2
Kabupaten Garut.
3.  Mengetahui media audio visual, peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh secara
bersama-sama terhadap meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut.

F.   Manfaat

1.  Manfaat Praktis

a. Bagi sekolah mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, hasil penelitian ini dapat menjadi
bahan masukan guna meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mencapai target
belajar peserta didik yang diinginkan dlam mengikuti pelajara Pendidikan kewarganegaraan.

b. Bagi peneliti, hasil penelitian ini dapat menjadi sarana belajar untuk jadi seorang pendidik
agar peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik dan meningkatkan hasil belajar peserta
didik sehingga hasil belajar yang diharapkan memuaskan.

2. Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi guna penelitian ini lebih lanjut yang
berkaitan dengan meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mencapai target belajar yang
diinginkan dalam mengikuti pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

BAB II
KAJIAN FUSTAKA

A. Deskripsi Teori
1.      Tinjauan tentang Hasil Belajar
 a.     Pengertian Hasil Belajar
hasil belajar itu adalah suatu hasil nyata yang dicapai oleh siswa dalam usaha menguasai
kecakapan jasmani dan rohani di sekolah yang diwujudkan dalam bentuk raport pada setiap
semester.

Hasil belajar siswa menurut W. Winkel (dalam buku Psikologi Pengajaran 1989:82)  adalah

keberhasilan yang dicapai oleh siswa, yakni prestasi belajar siswa di sekolah yang mewujudkan
dalam bentuk angka.

Menurut Winarno Surakhmad (dalam buku, Interaksi Belajar Mengajar, (Bandung:

Jemmars, 1980:25)  hasil belajar siswa bagi kebanyakan orang berarti ulangan, ujian atau tes.
Maksud ulangan tersebut ialah untuk memperoleh suatu indek dalam menentukan keberhasilan
siswa.

Dari definisi di atas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar adalah prestasi
belajar yang dicapai siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar dengan membawa suatu
perubahan dan pembentukan tingkah laku seseorang. Untuk menyatakan bahwa suatu proses
belajar dapat dikatakan berhasil, setiap guru memiliki pandangan masing-masing sejalan dengan
filsafatnya. Namun untuk menyamakan persepsi sebaiknya kita berpedoman pada kurikulum
yang berlaku saat ini yang telah disempurnakan, antara lain bahwa suatu proses belajar mengajar
tentang suatu bahan pembelajaran dinyatakan berhasil apabila tujuan pembelajaran khususnya
dapat dicapai.

Untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pembelajaran khusus, guru perlu mengadakan tes
formatif pada setiap menyajikan suatu bahasan kepada siswa. Penilaian formatif ini untuk
mengetahui sejauh mana siswa telah menguasai tujuan pembelajaran khusus yang ingin dicapai.
Fungsi penelitian ini adalah untuk memberikan umpan balik pada guru dalam rangka
memperbaiki proses belajar mengajar dan melaksanakan program remedial bagi siswa yang
belum berhasil. Karena itulah, suatu proses belajar mengajar dinyatakan berhasil apabila hasilnya
memenuhi tujuan pembelajaran  khusus dari bahan tersebut. 

    

b.  Indikator Hasil Belajar Siswa

                  Yang menjadi indikator utama hasil belajar siswa adalah sebagai berikut:
       a.  Ketercapaian Daya Serap terhadap bahan pembelajaran yang diajarkan, baik secara individual
maupun kelompok. Pengukuran ketercapaian daya serap ini biasanya dilakukan dengan
penetapan Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal (KKM)
       b.   Perilaku yang digariskan dalam tujuan pembelajaran telah dicapai oleh siswa, baik secara
individual maupun kelompok.
Namun demikian, menurut Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain (dalam buku  Strategi
Belajar Mengajar 2002:120)  indikator yang banyak dipakai sebagai tolak ukur keberhasilan
adalah daya serap.

c.   Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa

Hasil belajar dapat dipengaruhi oleh berbagai hal.  Secara umum Hasil belajar
dipengaruhi 3 hal atau faktor Faktor-faktor tersebut akan saya uraikan dibawah ini, yaitu : 
1. Faktor internal (factor dalam diri) 
2. Faktor eksternal (factor diluar diri) 
3. Faktor pendekatan belajar 

Faktor internal
Faktor internal yang mempengaruhi Hasil belajar yang pertama adalah Aspek fisiologis. Untuk
memperoleh hasil Hasil belajar yang baik, kebugaran tubuh dan kondisi panca indera perlu
dijaga dengan cara : makanan/minuman bergizi, istirahat, olah raga. Tentunya banyak kasus anak
yang prestasinya turun karena mereka tidak sehat secara fisik.

Faktor internal yang lain adalah aspek psikologis. Aspek psikologis ini meliputi : inteligensi,
sikap, bakat, minat, motivasi dan kepribadian. Factor psikologis ini juga merupakan factor kuat
dari Hasil belajar, intelegensi memang bisa dikembangkang, tapi sikap, minat, motivasi dan
kepribadian sangat dipengaruhi oleh factor psikologi diri kita sendiri. Oleh karena itu,
berjuanglah untuk terus mendapat suplai motivasi dari lingkungan sekitar, kuatkan tekad dan
mantapkan sikap demi masa depan yang lebih cerah. Berprestasilah. 

Faktor eksternal
Selain faktor internal, Hasil belajar juga dipengaruhi oleh faktor eksternal. Faktor eksternal
meliputi beberapa hal, yaitu: 
 1. Lingkungan sosial, meliputi : teman, guru, keluarga dan masyarakat. 
Lingkungan sosial, adalah lingkungan dimana seseorang bersosialisasi, bertemu dan berinteraksi
dengan manusia disekitarnya. Hal pertama yang menjadi penting dari lingkungan sosial adalah
pertemanan, dimana teman adalah sumber motivasi sekaligus bisa menjadi sumber menurunnya
prestasi. Posisi teman sangat penting, mereka ada begitu dekat dengan kita, dan tingkah laku
yang mereka lakukan akan berpengaruh terhadap diri kita. Kalau kalian sudah terlanjur memiliki
lingkungan pertemanan yang lemah akan motivasi belajar, sebisa mungkin arahkan teman-teman
kalian untuk belajar. Setidaknya dengan cara itu kaluan bisa memposisikan diri sebagai seorang
pelajar. 

Guru, adalah seorang yang sangat berhubungan dengan Hasil belajar. Kualitas guru di
kelas, bisa mempengaruhi bagaimana kita balajar dan bagaimana minat kita terbangun di dalam
kelas. Memang pada kenyataanya banyak siswa yang merasa guru mereka tidak memberi
motivasi belajar, atau mungkin suasana pembelajaran yang monoton. Hal ini berpengaruh
terhadap proses pembelajaran.

Keluarga, juga menjadi faktor yang mempengaruhi Hasil belajar seseorang. Biasanya
seseorang yang memiliki keadaan keluarga yang berantakan (broken home) memiliki motivasi
terhadap prestasi yang rendah, kehidupannya terlalu difokuskan pada pemecahan konflik
kekeluargaan yang tak berkesudahan.

Yang terakhir adalah masyarakat, sebagai contoh seorang yang hidup dimasyarakat akademik
mereka akan mempertahankan gengsinya dalam hal akademik di hadapan masyarakatnya. Jadi
lingkungan masyarakat mempengaruhi pola pikir seorang untuk berprestasi. Masyarakat juga,
dengan segala aktifitas kemasyarakatannya mepengaruhi tidakan seseorang, begitupun juga
berpengaruh terhadap siswa dan mahasiswa. 

2. Lingkungan non-sosial, meliputi : kondisi rumah, sekolah, peralatan, alam (cuaca). Non-sosial
seperti hal nya kondiri rumah (secara fisik), apakah rapi, bersih, aman, terkendali dari gangguan
yang menurunkan Hasil belajar. Sekolah juga mempengaruhi Hasil belajar, dari pengalaman
saya, ketika anak pintar masuk sekolah biasa-biasa saja, prestasi mereka bisa mengungguli
teman-teman yang lainnya.

2.Tinjauan tentang media Audio Visual

a. Audio-Visual
 A.Pengertian Media Audio Visual
Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis
media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media auditif
(mendengar) dan visual (melihat). Media Audiovisual merupakan sebuah alat bantu audiovisual
yang berarti bahan atau alat yang dipergunakan dalam situasi belajar untuk membantu tulisan
dan kata yang diucapkan dalam menularkan pengetahuan, sikap, dan ide.
Dari hasil penelitian media audiovisual sudah tidak diragukan lagi dapat membantu
dalam pengajaran apabila dipilih secara bijaksana dan digunakan dengan baik. Beberapa manfaat
alat bantu  audiovisual adalah:
1.        Membantu memberikan konsep pertama atau kesan yang benar;
2.        Mendorong minat;
3.        Meningkatkan pengertian yang lebih baik;
4.        Melengkapi sumber belajar yang lain;
5.        Menambah variasi metode mengajar;
6.        Menghemat waktu;
7.        Meningkatkan keingintahuan intelektual;
8.        Cenderung mengurangi ucapan dan pengulangan kata yang tidak perlu;
9.        Membuat ingatan terhadap pelajaran lebih lama;
10.    Dapat memberikan konsep baru dari sesuatu diluar pengalaman biasa.

B.       Jenis-jenis Media Audio Visual

1.    Media Audio Visual Gerak

Media audio visual gerak adalah media intruksional modern yang sesuai dengan
perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi) karena meliputi penglihatan,
pendengaran dan gerakan, serta menampilkan unsur gambar yang bergerak. Jenis media yang
termasuk dalam kelompok ini adalah televisi, video tape, dan film bergerak.
a.    Film
Film atau gambar hidup merupakan gambar-gambar dalam frame dimana frame demi frame
diproyeksikan melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat gambar itu
hidup. Kemampuan film melukiskan gambar hidup dan suara memberinya daya tarik tersendiri.
Kedua jenis media ini pada umumnya digunakan untuk tujuan-tujuan hiburan, dokumentasi, dan
pendidikan. Mereka dapat menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-
konsep yang rumit, mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan
mempengaruhi sikap.
 Oemar Hamalik mengemukakan bahwa film yang baik mamiliki ciri-ciri sebagi berikut:
a.    Dapat menarik minat anak;
b.   Benar dan autentik;
c.    Up to date dalam setting, pakaian dan lingkungan;
d.   Sesuai dengan tingkatan kematangan audien;
e.    Perbendaharaan bahasa yang dipergunakan secara benar;
f.     Kesatuan dan squence-nya cukup teratur;
g.   Teknis yang dipergunakan cukup memenuhi persyaratan dan cukup memuaskan.

b. Video
Video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin populer
dalam masyarakat kita. Pesan yang disajikan dapat bersifat fakta (kejadian/ peristiwa penting,
berita), maupun fiktif (seperti misalnya cerita), bisa bersifat informatif, edukatif maupun
intruksional. Sebagian besar tugas film dapat digantikan oleh video, namun tidak berarti bahwa
video akan menggantikan kedudukan film. Masing-masing memiliki keterbatasan dan kelebihan
sendiri.

c. Televisi (TV)
Televisi adalah sistem elektronik yang mengirimkan gambar diam dan gambar hidup
bersama suara melalui kabel dan ruang. Dewasa ini televisi yang dimanfaatkan untuk keperluan
pendidikan dengan mudah dapat dijangkau melalui siaran dari udara ke udara dan dapat
dihubungkan melalui satelit. Televisi pendidikan adalah penggunaan program video yang
direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu tanpa melihat siapa yang
menyiarkannya. Televisi pendidikan tidak hanya menghibur, tetapi lebih penting adalah
mendidik. Oleh karena itu, ia memiliki ciri-ciri tersendiri, antara lain yaitu:
(1) Dituntun oleh instruktur, seorang instruktur atau guru menuntun siswa sekedar menghibur tetapi
yang lebih penting adalah mendidik. melalui pengalaman-pengalaman visual.
(2) Sistematis, siaran berkaitan dengan mata pelajaran dan silabus dengan tujuan dan pengalaman
belajar yang terencana.
 (3) Teratur dan berurutan, siaran disajikan dengan selang waktu yang berurutan secara berurutan
dimana satu siaran dibangun atau mendasari siaran lainnya,
(4) Terpadu, siaran berkaitan dengan pengalaman belajar lainnya, seperti latihan, membaca, diskusi,
laboratorium, percobaan, menulis, dan pemecahan masalah.
 Televisi sebenarnya sama dengan film, yakni dapat didengar dan dilihat. Media ini berperan
sebagai gambar hidup dan juga sebagai radio yang dapat dilihat dan didengar secara bersamaan. 
Media komunikasi massa khususnya televisi berperan besar dalam hal interaksi budaya antar
bangsa, karena dengan sistem penyiaran yang ada sekarang ini, wilayah jangkauan siarannya,
tidak ada masalah lagi. Meskipun demikian, bagaimanapun juga televisi hanya berperan sebagi
alat bukan merupakan tujuan kebijaksanaan komunikasi, karena itu televisi mempunyai fungsi:
a.    Sebagai alat komunikasi massa
Daerah jangkauan televisi, dibelahan bumi manapun sudah tidak menjadi masalah bagi media
massa. Hal ini karena ada revolusi dibidang satelit komunikasi massa yang terjadi pada akhir-
akhir ini. Sebagi akibat adanya sistem komunikasi yang canggih itu, media massa televisi
mampu membuka isolasi masyarakat tradisional yang sifatnya tertutup menjadi masyarakat yang
terbuka.
b.    Sebagi alat komunikasi pemerintah
Sebagi alat komunikasi pemerintah, televisi dalam pesan komunikasinya terhadap kondisi
sosial budaya suatu bangsa, meliputi tiga sasaran pokok, yaitu:
1) Memperkokoh pola-pola sosial budaya
2) Melakukan adaptasi terhadap kebudayaan
3) Kemampuan untuk mengubah norma-norma soaial budaya bangsa.

2.      Media Audio Visual Diam

Media audio visual diam yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam, seperti:
a.    Film bingkai suara (sound slides)
Film bingkai adalah suatu film transparan (transparant) berukuran 35 mm, yang biasanya
dibungkus bingkai berukuran 2x2 inci terbuat dari kraton atau plastik. Ada program yang selesai
dalam satu menit, tapi ada pula yang hingga satu jam atau lebih. Namun yang lazim, satu
program film bingkai suara (sound slide) lamanya berkisar antara 10-30 menit. Jumlah gambar
(frame) dalam satu program pun bervariasi, ada yang hanya sepuluh buah, tetapi ada juga yang
sampai 160 buah atau lebih.
b.    Film rangkai suara
Berbeda dengan film bingkai, gambar (frame) pada film rangkai berurutan merupakan satu
kesatuan. Ukurannya sama dengan film bingkai, yaitu 35 mm. Jumlah gambar satu rol film
rangkai antara 50-75 gambar dengan panjang kurang lebih 100 sampai dengan 130, tergantung
pada isi film itu.

C.       Karakteristik Media Audio Visual

 Teknologi Audio visual cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi yaitu dengan
menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio dan
visual. Pengajaran melalui audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangakat keras selama
proses belajar, seperti mesin proyektor film, tape recorder, dan proyektor visual yang lebar.
Karakteristik atau ciri-ciri utama teknologi media audio-visual adalah sebagai berikut:
1.        Mereka biasanya bersifat linier;
2.        Mereka biasanya menyajikan visual yang dinamis;
3.        Mereka digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang/pembuatnya;
4.        Mereka merupakan representasi fisik dari gagasan real atau gagasan abstrak;
5.        Mereka dikembangkan menurut prinsip psikologis behaviorisme dan kognitif;
6.        Umumnya mereka berorientasi kepada guru dengan tingkat pelibatan interaktif murid yang
rendah.

D.       Kelebihan dan Kekurangan Media Audio visual

Media audio visual mempunyai kelebihan dan kekurangan sendiri-sendiri. Ada dua jenis
media audio visual disini yaitu audio visual gerak dan audio visual diam.

Kelebihan media audio visual gerak

1.    Kelebihan dan kekurangan film sebagai media audio visual gerak.

a.    Keuntungan atau manfaat film sebagai media pengajaran antara lain:
1)   Film dapat menggambarkan suatu proses, misalnya proses pembuatan suatu keterampilan
tangan dan sebagainya.
2)   Dapat menimbulkan kesan ruang dan waktu.
3)   Penggambarannya bersifat 3 dimensional.
4)   Suara yang dihasilkan dapat menimbulkan realita pada gambar dalam bentuk ekspresi murni.
5)   Dapat menyampaikan suara seorang ahli sekaligus melihat penampilannya.
6)   Kalau film dan video tersebut berwarna akan dapat menambah realita objek yang
diperagakan.
7)   Dapat menggambarkan teori sain dan animasi.
b.    Kekurangan-kekurangan film sebagai berikut:
1)   Film bersuara tidak dapat diselingi dengan keterangan-keterangan yang diucapkan sewaktu
film diputar, penghentian pemutaran akan mengganggu konsentrasi audien.
2)   Audien tidak akan dapat mengikuti dengan baik kalau film diputar terlalu cepat.
3)   Apa yang telah lewat sulit untuk diulang kecuali memutar kembali secara keseluruhan.
4)   Biaya pembuatan dan peralatannya cukup tinggi dan mahal.
2.    Kelebihan dan kekurangan video sebagai media audio visual gerak
a.    Kelebihan video
1)   Dapat menarik perhatian untuk periode-periode yang singkat dari rangsangan lainnya.
2)   Dengan alat perekam pita video sejumlah besar penonton dapt memperoleh informasi dari
ahli-ahli/ spesialis.
3)   Demonstrasi yang sulit bisa dipersiapkan dan direkam sebelumnya, sehingga dalam waktu
mengajar guru dapat memusatkan perhatian dan penyajiannya.
4)   Menghemat waktu dan rekaman dapat diputar berulang-ulang.
5)   Keras lemah suara dapat diatur dan disesuaikan bila akan disisipi komentar yang akan
didengar.
6)   Guru bisa mengatur dimana dia akan menghentikan gerakan gambar tersebut, artinya kontrol
sepenuhnya ditangan guru.
7)   Ruangan tidak perlu digelapkan waktu menyajikannya.
b.    Kekurangan video
1)   Perhatian penonton sulit dikuasai, partisipasi mereka jarang dipraktekkan.
2)   Sifat komunikasinya yang bersifat satu arah haruslah diimbangi dengan pencarian bentuk
umpan balik yang lain.
3)   Kurang mampu menampilkan detail dari objek yang disajikan secara sempurna.
4)   Memerlukan peralatan yang mahal dan kompleks.
3.    Kelebihan dan kekurangan televisi sebagai media audio visual gerak
a.    Kelebihan televisi:
1)   Bersifat langsung dan nyata, serta dapat menyajikan peristiwa yang sebenarnya.
2)   Memperluas tinjauan kelas, melintasi berbagai daerah atau berbagai negara.
3)   Dapat menciptakan kembali peristiwa masa lampau.
4)   Dapat mempertunjukkan banyak hal dan banyak segi yang beraneka ragam.
5)   Banyak mempergunakan sumber-sumber masyarakat.
6)   Menarik minat anak.
7)   Dapat melatih guru, baik dalam pre-service maupun dalam intervice training.
8)   Masyarakat diajak berpartisipasi dalam rangka meningkatkan perhatian mereka terhadap
sekolah.

b.    Kekurangan-Kekurangan Televisi:
1)   Televisi hanya mampu menyajikan komunikasi satu arah.
 2)   Televisi pada saat disiarkan akan berjalan terus dan tidak ada kesempatan untuk memahami
pesan-pesan nya sesuai dengan kemampuan individual siswa.
3)    Guru tidak memiliki kesempatan untuk merevisi tayangan TV sebelum disiarkan.
4)   Layar pesawat televisi tidak mampu menjangkau kelas besar sehingga sulit bagi semua siswa
untuk melihat secara rinci gambar yang disiarkan.
5)   Kekhawatiran muncul bahwa siswa tidak memiliki hubungan pribadi dengan guru, dan siswa
bisa jadi bersifat pasif selama penayangan.

Kelebihan dan kekurangan media audio visual diam

1.    Kelebihan dan kekurangan film bingkai sebagai media audio visual diam.
a.    Kelebihan film bingkai sebagai media pendidikan adalah:
1)        Materi pelajaran yang sama dapat disebarkan  ke seluruh siswa secara serentak;
2)        Perhatian anak-anak dapat dipussatkan pada satu butir tertentu;
3)        Fungsi berfikir penonton dirangsang dan dikembangkan secara bebas;
4)        Film bingkai berada di bawah kontrol guru;
5)        Dapat dilakukan secara klasikal maupun individu;
6)        Penyimpanannya mudah (praktis);
7)        Dapat mengatasi keterbatasan keterbatasan ruang, waktu dan indera;
8)        Mudah direvisi/diperbaiki, baik visual maupun audionya;
9)        Relatif sederhana dan murah dibandingkan dengan media TV atau film;
10)    Program dibuat dalam waktu singkat.
3.    Tinjauan tentang peran guru dalam proses pembelajaran.
a.       Pengertian Peran Guru
Mengenai apa peran guru itu ada beberapa pendapat yang dijelaskan dalam buku Sardiman A.M.
(2006:143), antara lain:
1.   Prey Katz menggambarkan peran guru sebagai komunikator, sahabat yang dapat memberikan
nasihat-nasihat, motivator sebagai pemberi inspirasi dan dorongan, pembmbing dalam
mengembangkan sikap dan tingkah laku serta nilai-nilai, orang yang menguasai bahan yang
diajarkan.
              2.    James W.Brown mengemukakan bahwa tugas dan peran guru antara lain: menguasai dan
mengembangkan materi pelajaran, merencana dan mempersiapkan pelajaran sehari-hari,
mengontrol dan mengevaluasi kegiatan siswa.
 3. Federasi dan Organisasi Profesional Guru Sedunia mengungkapkan bahwa peran guru di
sekolah, tidak hanya sebagai transmitter dari ide tetapi juga berperan sebagai transformer dan
katalisator dari nilai dan sikap.
   Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa, peran guru adalah:
1)             Sebagai informator, guru sebagai pelaksana mengajar informatife, laboratorium, studi lapangan
dan informasi kegiatan maupun umum.
2)             Sebagai organisator, guru sebagai pengelola kegiatan akademik, silabus, workshop, jadwal
pelajaran, dan lain-lain.
3)             Sebagai motivator, guru harus dapat merangsang dan memberikan dorongan untuk
mendinamisasi potensi siswa, menumbuhkan swadaya (aktivitas) dan daya cipta, sehingga akan
terjadi dinamika di dalam proses belajar mengajar.
4)             Sebagai direktor guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan belajar mengajar
siswa sesuai dengan tujuan yang dicita-citakan.
5)             Sebagai inisiator, guru sebagai pencetus ide-ide kreatif yang dapat dicontoh oleh anak didiknya
dalam proses belajar.
6)             Sebagai transmitter, guru bertindak sebagai penyebar kebijaksanaan pendidikan dan
pengetahuan.
7)             Sebagai fasilisator, guru memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses belajar mengajar.
8)             Sebagai mediator, guru sebagai penengah dalam kegiatan belajar siswa.
9)             Sebagai evaluator, Guru mempunyai otoritas untuk menilai prestasi anak didik dalam bidang
akademis maupun tingkah laku sosialnya, sehingga dapat menentukan bagaimana anak didiknya
berhasil atau tidak.
 Slameto (1995:97-98) mengemukakan bahwa dalam proses belajar mengajar, guru
mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi fasilitas belajar bagi siswa
untuk mnecapai tujuan. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang
terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan siswa. Penyampaian materi pelajaran
hanyalah merupakan salah satu dari berbagai kegiatan dalam belajar sebagai suatu proses
dinamis dalam segala fase dan proses perkembangan siswa. Secara lebih terperinci tugas guru
terpusat pada:
1)        Mendidik dengan  titik berat memberikan arah dan motivasi pencapaian tujuan baik jangka
pendek maupun jangka panjang.
2)        Memberi fasilitas pencapaian tujuan meliputi pengalaman belajar yang memadai.
3)        Membantu perkembangan aspek-aspek pribadi seperti sikap, nilai-nilai dan penyesuaian diri.
Dengan demikian peranan guru dalam belajar ini menjadi lebih luas dan lebih mengarah kepada
peningkatan motivasi belajar siswa. Melalui peranannya guru diharapkan mampu mendorong
 siswa untuk senantiasa belajar dalam berbagai kesempatan melalui berbagai sumber dan media.
Guru hendaknya mampu membantu setiap siswa secara efekktif dapat mempergunakan berbagai
kesempatan belajar dan berbagai sumber serta media belajar. Hal ini berarti bahwa guru
hendaknya dapat mengembangkan cara dan kebiasaan belajar yang sebaik-baiknya. Selanjutnya
sangat diharapkan guru dapat memberikan fasilitas yang memadai sehingga siswa dapat belajar
secara efektif.

B.Kerangka Berpikir
Berdasarkan deskripsi teoritis yang telah di atas, selanjutnya diajukan kerangka berpikir dan
model hubungan antar masing-masing variable dalam penelitian ini. Sesuai dengan ruang
lingkup penelitian yaitu tentang motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut, dapat diduga predictor yang mempengaruhi
meningkatkan hsil belajar siswa adalah media Audio-Visual dan metode pembelajaran guru.
Keseluruha faktor tersebut mempunyai kaitan yang sangat erat antara variabel satu dengan
variabel lainnya.
1.   Hubungan Media Audio-Visual  dengan Meningkatkan Hasil  belajar
2.   Hubungan peran guru dalam proses pembelajaran dengan meningkatkan hasil belajar peserta
didik
3.   Model kerangka konseptual

                    Media Audio-Visual  X1   

                                                                 Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Y

                   Peran guru dalam proses pembelajaran X2                                            

                              
                                                                               
  Keterangan:
                  :  Variabel Media Audio-Visual, peran guru dalam proses  pembelajaran
                     
                 :  Masing-masing variabel berpengaruh terhadap meningkatkan hasil  belajar
C.    Hipotesis Penelitian
Berdasarkan permasalahan penelitian dan kajian teoritis di atas, maka disusun  ghipotesis
penelitian berikut:
1.     Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan media audio-visual terhadap meningkatkan
hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di MAN 2
Kabupaten Garut.
2.     Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan peran guru dalam proses pembelajaran
terhadap meningkatkan hsail belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan
kewarganegaraan di MAN 2 Kabupaten Garut.
3.     Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan Media Audio-visual dan Peran Guru dalam proses
pembelajaran secara bersama-sama  terhadap meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata
pelajaran.

BAB III
METODE PENELITIAN

A.   Desain Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis regresi. Ragam penelitian ini
adalah penelitian yang terstruktur yag dimulai dari pengujian hipotesis, sedangkan jenis
penelitian bersifat non eksperimental. Penelitian korelasional untuk mengetahui bagaimana
faktor-faktor Media Audio-Visual (X1), Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran (X 2)
terhadap Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik (Y).
Pengumpulan data variabel bebas dan variable terikat dilakukan dengan angket. Analisis
regresi digunakan untuk mengetahui predictor yang paling kuat dan predictor yang paling lemah
diantara variable bebas terhadap variable terikat.

B.   Definisi Operasional Variabel Penelitian

      Definisi operasional dalam penelitian ini adalah:
1. Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media
ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media auditif
(mendengar) dan visual (melihat). Media Audiovisual merupakan sebuah alat bantu audiovisual
 yang berarti bahan atau alat yang dipergunakan dalam situasi belajar untuk membantu tulisan
dan kata yang diucapkan dalam menularkan pengetahuan, sikap, dan ide.
2. hasil belajar itu adalah suatu hasil nyata yang dicapai oleh siswa dalam usaha  menguasai
kecakapan jasmani dan rohani di sekolah yang diwujudkan dalam bentuk raport pada setiap
semester.
3. Peran Guru dalam Proses Pembelajaran adalah  hasil pemahaman siswa terhadap     peran guru
sehingga nantinya dapat ditentukan bagaimana tanggapan siswa terhadap peran yang telah
dijalankan oleh guru tersebut. Adapun indikator dari Peran Guru dalam Proses Pembelajaran
yaitu: Sebagai informator, organisator, motivator, direktor inisiator, transmitter , fasilisator ,
mediator, evaluator dalam proses pembelajaran.

C.     Tempat dan waktu penelitian

 Penelitian ini dilakukan di MAN 2 Kabupaten Garut.
   

 D.     Populasi penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI-IPA di MAN 2 Kabupaten
Garut jumlahnya 90 orang.
E.       Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Menurut Suharsimi Arikunto (2006:222) metode pengumpulan data adalah cara yang dapat
digunakan oleh peneliti untuk teknik pengumpulan data. Berdasarkan sifat masalahnya, yaitu
pemanfaatan gambar peneliti bermaksud untuk menguji hipotesis karena hasilnya akan dihitung
dengan menggunakan statistik.
1.    Instrumen penelitian
Instrumen merupakan alat bantu yang digunakan untuk mengumpulkan data. Instrumen pada
penelitian kuantitatif menggunakan angket, lembar observasi atau lainya. Penelitian ini
menggunakan angket tertutup dimana jawaban sudah disediakan oleh peneliti sehingga
responden tinggal memilih. Angket ini menggunakan skala libert. Menurut Sugiyono (2010:134)
skala likerrt digunakan untuk mengukur sikapa atau pendapat seseorang atau sejumlah kelompok
terhadap sebuah fenomena sosial dimana jawaban setiap item instrument mempunyai gradasi
dari sangat positif sampai sangat negative. Pengisian angket ini dengan cara setiap responden
harus memilih satu diantara 4 alternatif jawaban yang ada dari masing-masing item, tidak ada
jawaban benar atau  salah, setiap jawaban mempunyai skor berbeda. Melalui skala Likert
variable-variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator-indikator.  Adapun skoruntuk
masing-masing alternatf jawaban adalah:
a.       Variabel meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik dan Metode pembelajaran guru
1)        Skor 1 untuk alternatif jawaban Tidak Sesuai
2)        Skor 2 untuk alternatif jawaban Kurang Sesuai
3)        Skor 3 untuk alternatif jawaban Sesuai
4)        Skor 4 untuk alternatif jawaban Sangat Sesuai
b.      Variabel Media Audio-Visual
1)   Skor 1 untuk alternatif jawaban Kurang Baik
2)   Skor 2 untuk alternatif jawaban Cukup Baik
3)   Skor 3 untuk alternatif jawaban Baik
4)   Skor 4 untuk alternatif jawaban Sangat Baik

F.       Teknik Analisis Data

Teknik analisis data adalah suatu cara yag dilakukan untuk mengolah data agar dihasilkan
suatu kesimpulan yang tepat. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini meliputi analisa
deskriptif dan pengujian hipotesis dengan menggunakan regresi dua prediktor.

DAFTAR FUSTAKA
https://www.google.com/search?q=PENERTIAN%20HASIL%20BELAJAR%20SISWA&ie=utf-8&oe=utf-

8&aq=t&rls=org.mozilla:id:official&client=firefox-a&source=hp&channel=np

http://adhy14.blogspot.co.id/2013/03/pengertian-media-audio-visual.html
sumber : http://rochmatun-naili.blogspot.com/2012/05/media-audio-visual.html