Silabus Aqidah

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

MATA PELAJARAN : Akidah Akhlak
KELAS : VI (Enam)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt. Keagaungan sifat Allah swt. Membimbing kepemilikan  Observasi - -
melalui kalimat tayyibah seperti melalui kalimat tayyibah keyakinan atas kekuasaan Allah  Penilaian Diri
istighfar (Astagfirullahal-‘azim).). seperti SWT. melalui kalimat tayyibah
 Penilaian
istighfar (Astagfirullahal seperti istighfar (Astagfirullahal
‘azim) ‘azim) Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah membaca kalimat Membimbing sikap untuk  Observasi - -
misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam tayyibah misalnya terbiasa membaca  Penilaian Diri
kehidupan sehari-harimisalnya Astagfirullahal-‘azim kalimat tayyibah
 Penilaian
Astagfirullahal-‘azim dalam dalam kehidupan Astagfirullahal-‘azim
kehidupan sehari-hari sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya Sikap membaca Kalimat 2 TM  Buku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
misalnya Astagfirullahal-‘azim.. Astagfirullahal-‘azim tayyibah misalnya  Observa (4 x 35) Pedoman
Astagfirulah hal adzim dan Astagfirullahal-‘azim Observasi Guru Mapel
maknanya Astagfirulah hal adzim dan Penilain diri Akidah
maknanya Penilaian sejawat Akhlak MI
 kalimat thayyibah Jurnal/catatan
kelas 6,
Astagfirullahal-‘azim.
Kemenag
Kalimat thayibah Astagfirullah RI, 2014
hal Azim dan maknanya  Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang
Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mendukung
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui Asmaul husana Al Sifat Sifat Allah Asmaul Husna  Observasi  Buku
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim, Qowwi,Al hakim,Al Al qowwiy,Al Hakim,Al  Penilaian Diri Pedoman
al-Musawwir dan al-Qadir. Meyakini sifat- musawwir dan Al qodir. musawwir dan Al qodir Guru Mapel
 Penilaian
sifat Allah swt. melalui
Sejawat Akidah
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,
al-Musawwir dan al-Qadir.  Jurnal/Catatan Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014
2.2 Membiasakan diri berperilaku Keteladanan terhadap nilai- Membmbng meneladani nilai-  Observasi
positif. nilai al-Mu’min, al-‘zim, al- nilai asmaul husna al-Mu’min,  Penilaian Diri
Hadi, al-‘Adl, dan al al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan
 Penilaian
hakam. al-hakam.
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. Sifat-sifat Allah SWT. yang Mengamati Tugas 3 TM  Buku
yang terkandung dalam asmaul husna al- terkandung dalam al- al-  Siswa mengamati gambar  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al- Asma’ al-Husna (al- yang ada di buku cetak. asmaul husna Guru Mapel
hakamMengenal sifat-sifat Allah swt. yang Mu’min, al-‘Azim, al- hadi, Siswa mengamati dengan beserta artinya
Akidah
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna al-‘Adl, dan al-hakam). teliti gambar yang ada
(al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir tersebut bersama teman- Observasi Akhlak MI
dan al-Qadir). temannya.  Mengamati siswa kelas 6,
 Guru menuliskan kalimat selama proses Kemenag
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al- asmaul husna di papan tulis. pembelajaran RI, 2014
Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl, dengan mengisi  Buku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
dan al-Hakam). dan artinya. Menanya rubrik yang telah Pegangan
 Siswa membuat pertanyaan disusun Siswa
tentang gambar yang ada di Mapel
buku cetak. Termasuk Tes tulis
Akidah
kegiatan apa yang sedang  Tes kemampuan
Akhlak MI
dilakukan dalam gambar kognitif dengan
tersebut menjawab soal- kelas 6,
 Guru memancing siswa soal pilihan ganda Kemenag
untuk membuat pertanyaan dan uraian singkat RI, 2014
yang ada hubungannya  Buku
dengan materi yang sedang Tes lisan Penunjang
dipelajari  Hafalan asmaul Lainnya
husna beserta
Yang
Mengekplorasi artinya
 Berdiskusi atau bertanya Sesuai
jawab dengan teman Test performen  Media cetak
sebangkunya tentang gambar  Mempresentasikan dan
yang ada. cara meneladani elektronik
 Siswa menyampaikan salah satu asmaul sesuai
pendapatnya atau husna
materi
pengetahuan yang telah
mereka ketahui tentang  Lingkungan
asmaul husna sekitar yang
 Siswa dibimbing guru mendukung
melafadzkan dua kalimat
asmaul husna dengan benar
dan fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha menghafalkannya.
Mengasosiasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Membuat kesimpulan dari
materi asmaul husna
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari dengan cara
mengucapkannya di hadapan
teman-temannya
 Menyampaikan cara
meneladani asmaulh husna di
hadapan temannya
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan adanya  Observasi 
SWT. adanya kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah SWT.  Penilaian Diri
SWT.
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa mengamalkan isi Pembiasaan mengamalkan Membimbing kebiasaan  Observasi 

kandungan kitab-kitab Allah SWT. isi kandungan kitab-kitab mengamalkan isi kandungan  Penilaian Diri
Allah SWT kitab-kitab Allah SWT
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah Iman kepada Kitab-kitab Mengamati Tugas 3 TM  Buku
SWT. sebagai implementasi dari Allah  Siswa mengamati gambari  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga). dengan teliti gambar yang nama-nama kitab Guru Mapel
ada tersebut bersama teman- beserta nabi
Akidah
4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
beserta nabi yang menerimanya. temannya. penerimanya Akhlak MI
 Siswa mengamati tayangan kelas 6,
yang berisi berbagai macam Observasi Kemenag
kitab yang dibaca oleh  Mengamati siswa RI, 2014
pemeluknya selama proses
pembelajaran  Buku
Menanya dengan mengisi Pegangan
 Siswa membuat pertanyaan rubrik yang telah Siswa
tentang gambar dan suasana disusun Mapel
sekitar. Akidah
 Guru memancing siswa Tes tulis Akhlak MI
untuk membuat pertanyaan  Tes kemampuan kelas 6,
yang ada hubungannya kognitif dengan
Kemenag
dengan tema. menjawab soal-
soal pilihan ganda RI, 2014
Mengekplorasi dan uraian  Buku
 Guru meminta siswa untuk Penunjang
menyatakan pendapatnya Tes performen Lainnya
tentang tayangan yang telah  penampilan siswa Yang
dilihat dan menyampaikan dalam
Sesuai
pendapatnya menyampaikan
pendapatnya di  Media cetak
Mengasosiasi depan kelas dan
 Membuat kesimpulan dari elektronik
materi yang telah dipelajari sesuai
tentang kitab-kitab Allah materi
 Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan mendukung
kembali isi kesimpulan
tentang kitab-kitab Allah di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
depan kelas secara
bergantian. Bisa juga siswa
diminta pendapatnya tentang
kitab suci yang dijadikan
pedoman hidupnya
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh Penyadaran pentingnya sifat Membimbing menghayati sifat  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. hormat dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri
kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 2 TM  Buku
dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mengamati gambar  Mencari contoh (4 x 35) Pedoman
yang ada di buku cetak. sikap hormat dan Guru Mapel
4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan Siswa mengamati dengan patuh baik kepada
Akidah
patuh dalam kehidupan sehari-hari. teliti gambar yang ada guru atau kepada
tersebut bersama teman- orang tua. Siswa Akhlak MI
temannya tentang perilaku memberikan kelas 6,
akhlak terpuji hormat dan komentar atas Kemenag
patuh gambar yang RI, 2014
mencerminkan  Buku
Menanya sikap patuh dan Pegangan
 Siswa membuat pertanyaan hormat yang
Siswa
tentang gambar perilaku dibawanya.
akhlak terpuji hormat dan Mapel
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
patuh Observasi Akidah
 Guru memancing siswa  Mengamati siswa Akhlak MI
untuk membuat pertanyaan selama kegiatan kelas 6,
yang ada hubungannya proses Kemenag
dengan materi yang sedang pembelajaran
RI, 2014
dipelajari dengan mengisi
rubrik yang telah  Buku
Mengekplorasi disusun Penunjang
 Berdiskusi atau bertanya  Mengamati siswa Lainnya
jawab dengan teman mempraktikkan Yang
sebangkunya tentang perilaku sikap yang Sesuai
akhlak hormat dan patuh mencerminkan
 Media cetak
 Siswa menyampaikan perilaku hormat
dan patuh dan
pendapatnya atau
pengetahuan yang telah elektronik
mereka ketahui. Tes tulis sesuai
 Tes kemampuan materi
Mengasosiasi kognitif dengan  Lingkungan
 Membuat kesimpulan dari menjawab soal- sekitar yang
materi perilaku akhlak terpuji soal pilihan ganda
mendukung
hormat dan patuh yang telah dan uraian singkat
dipelajari.
Mengkomunikasikan
kesimpulan tentang materi
perilaku akhlak terpuji
hormat dan patuh
 Siswa memaparkan contoh
sikap hormat dan patuh yang
bisa dilakukan baik di rumah
atau sekolah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan Penyadaran terhadap Membimbing menyadari  Observasi 
sabar dalam menghadapi cobaan keutamaan sikap tabah dan keutamaan sikap tabah dan sabar  Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam sabar dalam menghadapi dalam menghadapi cobaan  Penilaian
meneladani kisah Masyitah.
cobaan sebagai sebagai implementasi dalam Sejawat
implementasi dalam meneladani kisah Masyitah.  Jurnal/Catatan
meneladani kisah Masyitah.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah dan Membimbing siswa  Observasi 
dalam menghadapi cobaan sabar dalam membiasakan sikap tabah dan  Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan sebagai sabar dalam menghadapi
 Penilaian
meneladani kisah Masyitah. implementasi dalam cobaan sebagai implementasi
meneladani kisah Masyitah. dalam meneladani kisah Sejawat
Masyitah.  Jurnal/Catatan
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar Tabah dan Sabar Mengamati Observasi 2 TM  Buku
dalam menghadapi cobaan dalam kisah  Siswa melihat tayangan yang  Mengamati siswa (4 x 35) Pedoman
Masyitah. mengisahkan tentang selama proses Guru Mapel
perjuangan Masyithah dalam pembelajaran
Akidah
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar mempertahankan agamanya dengan mengisi
dalam menghadapi cobaan sebagai atau siswa bisa juga rubrik yang telah Akhlak MI
implementasi dalam meneladani kisah mendengarkan cerita guru hal disusun kelas 6,
Masyitah. tersebut Kemenag
Tes tulis RI, 2014
Menanya  Tes kemampuan  Buku
 Siswa membuat pertanyaan kognitif dengan Pegangan
tentang tayangan atai kisah menjawab soal-
Siswa
yang telah disampaikan oleh soal pilihan ganda
guru. dan uraian Mapel
 Guru memancing siswa Akidah
untuk membuat pertanyaan Tugas Akhlak MI
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang ada hubungannya  Siswa diminta kelas 6,
dengan materi sabar dan untuk selalu Kemenag
tabah mempraktikkan RI, 2014
sikap sabar dan
 Buku
Mengekplorasi tabah dalam
 Berdiskusi atau bertanya kehidupan sehari- Penunjang
jawab dengan teman tentang hari Lainnya
sabar dan tabah. Yang
 Siswa menyampaikan Sesuai
pendapatnya atau  Media cetak
pengetahuan yang telah dan
mereka diskusikan dengan
elektronik
temannya.
sesuai
Mengasosiasi materi
 Membuat kesimpulan dari  Lingkungan
materi sabar dan tabah. sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
kesimpulan materi sabar dan
tabah yang telah dipelajari
pada saat ini.
 Siswa diminta membuat
pernyataan yang merupakan
cerminan sikap akan
menerapkan perilaku sabar
dan tabah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur Penyadaran akan pentingnya Menanamkan kesadaran akan  Observasi  
nikmat sebagai implementasi menghindari kufur nikmat hikmah menghindari kufur  Penilaian Diri
menghindari dari kisah Tsa’labah nikmat sebagai implementasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menghindari dari kisah  Penilaian
Tsa’labah Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur Pembiasaan sikap Membimbingkepemilikan sikap  Observasi  
nikmat sebagai implementasi menghindari kufur nikmat menghindari kufur nikmat  Penilaian Diri
menghindari dari kisah Tsa’labah. dalam kehidupan sehari- sebagai implementasi
 Penilaian
hari. menghindari dari kisah
Tsa’labah. Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah Kisah Tsa’labah Mengamati Observasi  2 TM  Buku

sebagai implementasi dalam  Siswa mengamati gambar  Mengamati siswa  (4 x Pedoman
menghindari sifat tercela kufur nikmat. yang ada di buku cetak selama proses Guru Mapel
35)
tentang akhlak tercela yaitu pembelajaran
Akidah
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai sikap Tsa’labah dengan mengisi
bentuk menghindari akhlak tercela Akhlak MI
 Atau siswa melihat tayangan rubrik yang telah
kufur nikmat. tentang kisah Tsa’labah, atau disusun kelas 6,
mendengarkan cerita yang Kemenag
disampaikan oleh guru atau Tes tulis RI, 2014
perwakilan siswa yang telah  Tes kemampuan  Buku
mengatahui tentang kisah kognitif dengan Pegangan
tersebut. menjawab soal-
Siswa
soal pilihan ganda
dan uraian singkat Mapel
Menanya Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Tugas Akhlak MI
kisah Tsa’labah.  Mempraktikkan kelas 6,
 Guru memancing siswa menjauhi sikap Kemenag
untuk membuat pertanyaan tidak baik RI, 2014
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang ada hubungannya sebagaimana yang  Buku
dengan materi yang sedang telah mereka Penunjang
dipelajari pelajari dari kisah Lainnya
Tsa’labah
Yang
Mengekplorasi
 Berdiskusi atau bertanya Sesuai
jawab dengan teman  Media cetak
sebangkunya kisah Tsa’labah dan
 Siswa menyampaikan elektronik
pendapatnya atau sesuai
pengetahuan yang telah materi
mereka ketahui kepada
 Lingkungan
teman-temannya.
 Berdiskusi tentang kisah sekitar yang
Tsa’labah. mendukung
Mengasosiasi
materi kisah Tsa’labah
 Menjelaskan bagaimana cara
menghindari perilaku tercela
yang ada dalam kisah
Tsa’labah
Mengkomunikasikan
kesimpulan tantang materi
akhlak tercela tentang kisah
Tsa’labah
Indramayu,…………………..2021
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Kelas 6
RASITA RAHMATULLAH, S.Pd.I GITA AYU LESTARI, S.Pd
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Alokasi Sumber

Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Allah swt. Maha Menanamkan keyakinan sifat-  Observasi
Pengampun melalui kalimat tayyibah Pengampun melalui kalimat sifat Allah SWT. melalui kalimat  Penilaian Diri
misalnya istigfar. tayyibah tayyibah (As-salwmu‘alaikum).
 Penilaian Sejawat
misalnya istigfar.
 Jurnal/Catatan

2.1 Terbiasa membaca kalimat membaca kalimat istigfar Membimbing sikap terbiasa
istigfar sesuai ketentuan syar’i sesuai ketentuan syar’i mengucapkan salam sesuai
ketentuan syar’i.
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah kalimat tayyibah Mengamati Tugas 3 TM  Buku

misalnya (istigfar).). misalnya (istigfar).).  Siswa mengamati gambar  Menulis lafadz (6 x 35) Pedoman
sesuai dengan tema, dengan kalimat thayyibah Guru Mapel
Mengetahui kalimat tayyibah(As- teliti bersama teman- Assalamu’alaikum
Akidah
salamu‘alaikum). temannya. dengan baik dengan
cara mencontoh Akhlak MI
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah Menanya tulisan yang ada di kelas 6,
kalimat tayyibah misalnya (istigfar)  Siswa membuat pertanyaan buku atau di papan Kemenag
tentang kalimat thayyibah tulis. Siswa RI, 2014
Assalamu’alaikum dari gambar melengkapinya
 Buku
tersebut. dengan artinya.
Pegangan
 Guru memancing siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada Orservasi Siswa
hubungannya dengan materi  Mengamati siswa Mapel
kalimat selama proses Akidah
thayyibahAssalamu’alaikum. pembelajaran dengan Akhlak MI
mengisi rubrik yang kelas 6,
Mengekplorasi telah disusun
Kemenag
 Berdiskusi atau bertanya jawab
Tes tulis RI, 2014
dengan teman sebangkunya
tentang kalimat thayyibah  Tes kemampuan  Buku
Assalamu’alaikum kognitif dengan Penunjang
 Siswa menyampaikan menjawab soal-soal Lainnya
pendapatnya atau pengetahuan pilihan ganda dan Yang
yang telah mereka ketahui. uraian singkat Sesuai
Tes lisan  Media cetak
Mengasosiasi
 Membaca lafadz dan
materi kalimat kalimat Assalamu’alaikum elektronik
thayyibah dengan fasih beserta sesuai
Assalamu’alaikumyang telah artinya materi
dipelajari brsama-sama.  Lingkungan
sekitar yang
Mengkomunikasikan
mendukung
kesimpulan tentang kalimat
thayyibah Assalamu’alaikum
yang telah dipelajari pada bab
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
ini kepada teman-temannya.
 Siswa menyampaikan contoh-
contoh penggunaan kalimat
thayyibah Assalamu’alaikum
dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al- Allah swt. sebagai al-Gafur, Menanamkan keyakinan Allah 
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- al-Afuwwu, as-Sabur dan al- SWT.memiliki asmaul husnaas-
Halim Halim Salwm, dan al- Latrf.
2.2 Membiasakan diri berperilaku . Membimbing sikap terbiasa 

positif berperilaku positif berperilaku positif sebagai
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman
pemahaman mengenai sifat-sifat pemahaman mengenai sifat- mengenai sifat-sifat Allah SWT.
Allah swt. yang terkandung dalam sifat yang terkandung dalam asmaul
asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, Allah swt. yang terkandung husnaas-Salwm, dan al- Latrf.
as-Sabur dan al-Halim). dalam
asmaul husna (al-Gafur, al-
Afuwwu,
as-Sabur dan al-Halim
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. sifat-sifat Allah swt. yang Mengamati Tugas 3 TM  Buku
yang terkandung dalam al-Asma’ al-  Siswa mengamati gambar yang  Menulis asmaul husna (6 x 35) Pedoman
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna Husna ada di buku cetak, bersama dengan baik dengan Guru Mapel
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan (al-Gafur, al-Afuwwu, as- teman-temannya. cara mencontoh
Akidah
al-Halim).. Sabur dan tulisan yang ada di
Mengenal sifat-sifat Allah SWT al-Halim).. Menanya buku atau di papan Akhlak MI
yang terkandung dalam al-Asma’  Siswa membuat pertanyaan tulis. Siswa kelas 6,
al-Husna(as-Salam, dan al- tentang sifat-sifat Allah SWT melengkapinya Kemenag
Latif). yang terkandung dalam asmaul dengan artinya. RI, 2014
husna as-Salwm, dan al- Latrf.  Buku
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna  Guru mendorong siswa untuk Observasi Pegangan
(al- membuat pertanyaan yang ada  Mengamati siswa
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- hubungannya dengan materi. selama proses Siswa
Halim) dan artinya. Melafalkan pembelajaran dengan Mapel
kalimah as-Salam, dan al- Latif. Mengekplorasi mengisi rubrik yang Akidah
 Berdiskusi atau bertanya jawab telah disusun
Akhlak MI
dengan teman tentang sifat-
Tes tulis kelas 6,
sifat Allah SWT yang
terkandung dalam asmaul  Tes kemampuan Kemenag
husna as-Salwm, dan al- Latrf kognitif dengan RI, 2014
dengan temansebangkunya. menjawab soal-soal  Buku
pilihan ganda dan Penunjang
Mengasosiasi uraian singkat Lainnya
 Membuat kesimpulan dari Yang
materi sifat-sifat Allah SWT Tes lisan
Sesuai
yang terkandung dalam asmaul  Hafalan lafadz
husna as-Salwm, dan al- Latrf asmaul husna beserta  Media cetak
yang telah dipelajari. artinya dan
elektronik
Mengkomunikasikan sesuai
 Menyampaikan kembali materi
kesimpulan darisifat-sifat
 Lingkungan
Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna as- sekitar yang
Salwm, dan al- Latrf pada bab mendukung
ini.
 Siswa memaparkan cara
meneladani sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul
husna as-Salwm, dan al- Latrf
1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya  Observasi 
taubat dalam kehidupan sehari-hari nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri
sebagai
implementasi dalam meneladani
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kisah Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi  Jurnal/Catatan
Adam a.s..
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri
 Jurnal/Catatan
3.3 Memahami sifat sabar dan sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas 3 TM  Buku
taubat dalam kehidupan sehari-hari  Siswa mengamati gambar  Siswa menghafalkan (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi yang Guru Mapel
sebagai implementasi meneladani meneladani teman-temannya. termasuk Ulul ‘Azmi
Akidah
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi  Guru menayangkan salah satu beserta mu’jizat yang
a.s. Adam dimilikinya. Akhlak MI
film yang mengisahkan
a.s. tentang perjuangan rasul yang kelas 6,
4.3 Menceritakan kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s. termasuk Ulul ‘Azmi Observasi Kemenag
Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai  Mengamati siswa RI, 2014
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan rujukan Menanya selama proses  Buku
dalam meneladani sifat sabar dan dalam meneladani sifat sabar  Siswa membuat pertanyaan pembelajaran dengan Pegangan
taubat dalam kehidupan sehari-hari. dan tentang gambar yang mengisi rubrik yang
taubat dalam kehidupan sehari- Siswa
diamatinya telah disusun.
hari Mapel
 Guru mendorong siswa untuk
membuat pertanyaan yang ada Tes tulis Akidah
hubungannya dengan materi  Tes kemampuan Akhlak MI
kisah nabi yang termasuk Ulul kognitif dengan kelas 6,
‘Azmi. menjawab soal-soal Kemenag
pilihan ganda dan RI, 2014
Mengekplorasi uraian
 Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab
Tes lisan Penunjang
dengan teman sebangkunya
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang Rasul Ulul ‘Azmi  Siswa memaparkan Lainnya
 Siswa menyampaikan kisah tentang salah Yang
pendapatnya atau pengetahuan satu nabi yang Sesuai
yang telah mereka ketahui. termasuk Ulul ‘Azmi
 Media cetak
dihadapan teman-
Mengasosiasi temannya. dan
 Merumuskan kesimpulan dari elektronik
materi yang telah dipelajari. sesuai
materi
Mengkomunikasikan  Lingkungan
 Menyampaikan kembali sekitar yang
kesimpulan yang telah mendukung
dipelajari.
 Siswa memaparkan salah satu
kisah nabi yang termasuk Ulul
‘Azmi di hadapan teman
sekelasnya
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik Membimbing menghayati adab  Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan bertamu dan berteman dalam  Penilaian Diri
dalam hidup sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup sehari- kehidupan sehari-hari.
hari..
 Jurnal/Catatan
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Membimbing sikap terbiasa  Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan dalam beradab dalam bertamu dan  Penilaian Diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup berteman.
sehari-hari.. sehari-hari..
 Jurnal/Catatan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik Mengamati Tugas 3 TM  Buku
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan  Guru menayangkan film  siswa mencari 10 (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan tentang adab bertamu atau alasan mengapa harus Guru Mapel
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari adab berteman yang baik atau bersikap santun
Akidah
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang baik yang tidak baik. Akhlak MI
terhadap binatang dan tumbuhan  Siswa mengamati gambar atau kepada orang tua dan kelas 6,
dalam kehidupan sehari-hari. tayangan yang diberikan. guru Kemenag
 Siswa mengamati dengan teliti RI, 2014
Menyimulasikan adab dalam bertamu gambar yang ada tersebut Observasi
dan berteman dalam kehidupan sehari-  Buku
bersama teman-temannya.  Mengamati siswa
hari selama proses Pegangan
Menanya pembelajaran dengan Siswa
 Siswa membuat pertanyaan mengisi rubrik yang Mapel
tentang gambar tersebut. telah disusun. Guru Akidah
 Guru memotivasi siswa untuk juga mengamati Akhlak MI
membuat pertanyaan yang ada perilaku siswa selama kelas 6,
hubungannya dengan materi proses pembelajaran.
Kemenag
yang sedang dipelajari Guru mengecek
apakah materi yang RI, 2014
Mengekplorasi disampaikan sudah  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab bisa dilaksanakan Penunjang
tentang adab bertamu dan dengan baik atau Lainnya
berteman belum Yang
 Siswa menyampaikan Sesuai
pendapatnya tentang adab Tes tulis
 Tes kemampuan  Media cetak
bertamu dan berteman
kognitif dengan dan
Mengasosiasi menjawab soal-soal elektronik
 Membuat kesimpulan dari pilihan ganda dan sesuai
materi bertamu dan berteman uraian materi
 Lingkungan
Mengkomunikasikan: Tes lisan
sekitar yang
 Menyampaikan kembali isi  Memperagakan adab
bertamu dan berteman mendukung
kesimpulan yang telah mereka
buat.
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.5 Menyadari bahaya sifat . sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas  Observasi 
munafik.. bahaya sifat munafik.  Penilaian Diri
 Jurnal/Catatan
2.5 Menghindari munafiksifat Sifat munafik Membimbing menghindari sifat  Observasi 
munafik. munafik.  Penilaian Diri
 Jurnal/Catatan
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Mengamati Tugas 3 TM  Buku
dampak negatif dan cara .  Siswa mengamati gambar yang  Siswa mencari (6 x 35) Pedoman
menghindarinya. sifat munafik, dampak negatif ada di buku cetak. Siswa beberapa contoh Guru Mapel
dan cara mengamati dengan teliti akhlak tercela yang
Akidah
4.5 Menceritakan dampak negatif menghindarinya. gambar yang ada tersebut tidak boleh ditiru.
sifat munafik. bersama teman-temannya. Akhlak MI
Orservasi kelas 6,
Menanya  Mengamati siswa Kemenag
 Siswa membuat pertanyaan selama proses RI, 2014
tentang gambar akhlaktercela: pembelajaran dengan  Buku
sifat munafik mengisi rubrik yang Pegangan
 Guru meminta siswa untuk telah dirancang
Siswa
membuat pertanyaan yang ada sebelumnya
Mapel
hubungannya dengan materi
sifat munafik Tes tulis Akidah
 Tes kemampuan Akhlak MI
Mengekplorasi kognitif dengan kelas 6,
 Berdiskusi atau bertanya jawab menjawab soal-soal Kemenag
dengan teman satu pilihan ganda dan RI, 2014
kelompoknya tentang uraian
 Buku
 Siswa menyampaikan
Tes lisan Penunjang
pendapatnya di interna
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sekelompoknya. Lainnya
Media cetak
Mengasosiasi dan
 Membuat kesimpulan dari elektronik
 Mempraktikkan
akhlaktercela: sifat munafik
menjauhiperilaku sesuai
yang termasuk sifat materi
MengKomunikasikan
munafik dalam  Lingkungan
kehidupan sehari-hari.
kesimpulan yang telah sekitar yang
 Mempresentasikan
dipelajari pada bab ini. mendukung
bersikap nifak.
 Menyampaikan pemaparan
tentang sifat munafik termasuk
bagaimana cara menjauhi sifat
tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-  Siswa
taubat hari. Mapel
dalam kehidupan sehari-hari Akidah
Observasi
sebagai implementasi meneladani
Akhlak MI
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
Penilaian diri kelas 6,
a.s.
Kemenag
Penilaian sejawat
4.3 Menceritakan kisah Nabi RI, 2014
Ayyub a.s.
Jurnal cetakan
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan
dalam meneladani sifat sabar dan
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik 

Observasi
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan Menumbuhkembangkan akhlak
Penilaian diri
dalam hidup sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup sehari- yang baik terhadap binatang dan
Penilaian sejawat
hari.. tumbuhan dalam hidup sehari hari
Penilaian jurnal
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan dalam Memelihara akhlak yang baik Penilaian diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup terhadap binatang dan tumbuhan Penilaian sejawat
sehari-hari.. sehari-hari.. dalam hidup sehari hari Jurnal cetakan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik  Siswa

terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan Mapel
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan Akidah
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak MI
yang baik
terhadap binatang dan tumbuhan kelas 6,
dalam kehidupan sehari-hari. contoh akhlak yang baik Kemenag
terhadap binatang dan Observasi RI, 2014
Menyimulasikan adab dalam bertamu tumbuhan dalam kehidupan akhlak yang baik  Buku
dan berteman dalam kehidupan sehari- sehari hari Penilaian diri
terhadap binatang dan tumbuhan Penunjang
hari dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian sejawat Lainnya
Media cetak
Penilaian jurnal dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5 Menyadari bahaya sifat Bahaya sifat munafik 
munafik..
2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik 
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Sifat munafik dampak negative  Siswa
dampak negatif dan cara dan cara menghindarinya Mapel
menghindarinya. Akidah
Observasi
Sifat munafik dampak negative
Penilaian diri Akhlak MI
4.5 Menceritakan dampak negatif dan cara menghindarinya
Penilaian sejawat kelas 6,
sifat munafik. Dampak negative sifat munafik
Jurnal cetakan Kemenag
RI, 2014
Indramayu,…………………..2021
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Kelas 6
RASITA RAHMATULLAH, S.Pd.I GITA AYU LESTARI, S.Pd

Silabus Aqidah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Aqidah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

2.3 Terbiasa mengamalkan isi Pembiasaan mengamalkan Membimbing kebiasaan  Observasi 

3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah Kisah Tsa’labah Mengamati Observasi  2 TM  Buku

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Kompetensi Dasar Alokasi Sumber

3.1 Mengetahui kalimat tayyibah kalimat tayyibah Mengamati Tugas 3 TM  Buku

2.2 Membiasakan diri berperilaku . Membimbing sikap terbiasa 

1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik 

3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik  Siswa

RASITA RAHMATULLAH, S.Pd.I GITA AYU LESTARI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai