Silabus Akidah Akhlak Kelas 6

SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 6 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini keagaungan sifat Keagaungan sifat Allah Membimbing kepemilikan keyakinan atas kekuasaan Allah SWT.  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
Allah swt. melalui kalimat swt. melalui kalimat melalui kalimat tayyibah seperti istighfar (Astagfirullahal ‘azim)  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
tayyibah seperti istighfar tayyibah seperti istighfar  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
(Astagfirullahal-‘azim). (Astagfirullahal‘azim)  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
2.1 Terbiasa membaca kalimat membaca kalimat Membimbing sikap untuk terbiasa membaca kalimat tayyibah RI, 2014
tayyibah misalnya tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam kehidupan sehari-hari  Buku Pegangan
Astagfirullahal-‘azim dalam Astagfirullahal-‘azim Siswa Mapel
kehidupan sehari-harimisalnya dalam kehidupan sehari- Akidah Akhlak MI
Astagfirullahal-‘azim dalam hari kelas 6, Kemenag
kehidupan sehari-hari RI, 2014
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya Sikap membaca Kalimat tayyibah misalnya Astagfirullahal-‘azim  Buku Penunjang
misalnya Astagfirullahal-‘azim. Astagfirullahal-‘azim Astagfirulah hal adzim dan maknanya Lainnya Yang
Astagfirulah hal adzim  kalimat thayyibah Astagfirullahal-‘azim. Sesuai
dan maknanya  Kalimat thayibah Astagfirullah hal Azim dan maknanya  Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. Asmaul husana Al Sifat Sifat Allah Asmaul Husna Al qowwiy,Al Hakim,Al musawwir dan  Observasi 3 TM  Buku Pedoman
melalui asmaul husna al- Qowwi,Al hakim,Al Al qodir  Penilaian Diri (6 x 35) Guru Mapel
Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir musawwir dan Al qodir.  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
dan al-Qadir. Meyakini sifat-  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
sifat Allah swt. melalui asmaul RI, 2014
husna al-Qawwiy, al-Hakim, al-  Buku Pegangan
Musawwir dan al-Qadir. Siswa Mapel
2.2 Membiasakan diri berperilaku Keteladanan terhadap Membmbng meneladani nilai-nilai asmaul husna al-Mu’min, al-‘Azim, Akidah Akhlak MI
positif. nilai-nilai al-Mu’min, al- hadi, al-‘Adl, dan al-hakam.
Alokasi
Waktu
al-‘zim, al- Hadi, al-‘Adl, kelas 6, Kemenag
dan al hakam. RI, 2014
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. Sifat-sifat Allah SWT. Mengamati Tugas  Buku Penunjang
yang terkandung dalam asmaul yang terkandung dalam  Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa  Menghafalkan asmaul Lainnya Yang
husna al-Mu’min, al-‘Azim, al- al- al-Asma’ al-Husna (al- mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama husna beserta artinya Sesuai
Hadi, al-‘Adl, dan al- Mu’min, al-‘Azim, al- hadi, teman-temannya.  Media cetak dan
hakamMengenal sifat-sifat al-‘Adl, dan al-hakam).  Guru menuliskan kalimat asmaul husna di papan tulis. Observasi elektronik sesuai
Allah swt. yang terkandung  Mengamati siswa selama materi
dalam al-Asma’ al-Husna (al- Menanya proses pembelajaran  Lingkungan
Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang ada di buku dengan mengisi rubrik sekitar yang
dan al-Qadir). cetak. Termasuk kegiatan apa yang sedang dilakukan dalam yang telah disusun mendukung
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna gambar tersebut
(al-Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi,  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada Tes tulis
al-‘Adl, dan al-Hakam). dan hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari  Tes kemampuan kognitif
artinya. dengan menjawab soal-
Mengekplorasi soal pilihan ganda dan
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya uraian singkat
tentang gambar yang ada.
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang Tes lisan
telah mereka ketahui tentang asmaul husna  Hafalan asmaul husna
 Siswa dibimbing guru melafadzkan dua kalimat asmaul husna beserta artinya
dengan benar dan fasih.
 Guru meminta siswa untuk membaca artinya dan berusaha Test performen
menghafalkannya.  Mempresentasikan cara
meneladani salah satu
Mengasosiasi asmaul husna
Membuat kesimpulan dari materi asmaul husna
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari
dengan cara mengucapkannya di hadapan teman-temannya
 Menyampaikan cara meneladani asmaulh husna di hadapan
temannya
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan adanya kitab-kitab Allah SWT.  Observasi 3 TM  Buku Pedoman
Allah SWT. adanya kitab-kitab Allah  Penilaian Diri (6 x 35) Guru Mapel
SWT.  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
2.3 Terbiasa mengamalkan isi Pembiasaan Membimbing kebiasaan mengamalkan isi kandungan kitab-kitab  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
kandungan kitab-kitab Allah mengamalkan isi Allah SWT RI, 2014
SWT. kandungan kitab-kitab  Buku Pegangan
Allah SWT Siswa Mapel
3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Iman kepada Kitab-kitab Mengamati Tugas Akidah Akhlak MI
Allah SWT. sebagai Allah  Siswa mengamati gambari dengan teliti gambar yang ada  Menghafalkan nama-nama kelas 6, Kemenag
implementasi dari pengamalan
Alokasi
Waktu
rukun Iman ke-3 (tiga). tersebut bersama teman-temannya. kitab beserta nabi RI, 2014
4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah  Siswa mengamati tayangan yang berisi berbagai macam kitab penerimanya  Buku Penunjang
SWT. beserta nabi yang yang dibaca oleh pemeluknya Lainnya Yang
menerimanya. Observasi Sesuai
Menanya  Mengamati siswa selama  Media cetak dan
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar dan suasana proses pembelajaran elektronik sesuai
sekitar. dengan mengisi rubrik materi
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada yang telah disusun  Lingkungan
hubungannya dengan tema. sekitar yang
Tes tulis mendukung
Mengekplorasi  Tes kemampuan kognitif
 Guru meminta siswa untuk menyatakan pendapatnya tentang dengan menjawab soal-
tayangan yang telah dilihat dan menyampaikan pendapatnya soal pilihan ganda dan
uraian
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari tentang Tes performen
kitab-kitab Allah  penampilan siswa dalam
menyampaikan
Mengkomunikasikan pendapatnya di depan
 Siswa menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang kitab-kitab kelas
Allah di depan kelas secara bergantian. Bisa juga siswa diminta
pendapatnya tentang kitab suci yang dijadikan pedoman
hidupnya
1.4 Menghayati sifat hormat dan Penyadaran pentingnya Membimbing menghayati sifat hormat dan patuh dalam kehidupan  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
patuh dalam kehidupan sehari- sifat hormat dan patuh sehari-hari  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
hari. dalam kehidupan sehari-  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
hari  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
2.4 Memiliki sikap hormat dan Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap hormat dan patuh dalam RI, 2014
patuh dalam kehidupan sehari- dan patuh dalam kehidupansehari-hari  Buku Pegangan
hari. kehidupansehari-hari Siswa Mapel
3.4 Memahami sikap hormat dan Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas Akidah Akhlak MI
patuh dalam kehidupan sehari-  Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak. Siswa  Mencari contoh sikap kelas 6, Kemenag
hari. mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama hormat dan patuh baik RI, 2014
4.4 Menyimulasikan sikap hormat teman-temannya tentang perilaku akhlak terpuji hormat dan kepada guru atau kepada  Buku Penunjang
dan patuh dalam kehidupan patuh orang tua. Siswa Lainnya Yang
sehari-hari. memberikan komentar Sesuai
Menanya atas gambar yang  Media cetak dan
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar perilaku akhlak mencerminkan sikap patuh elektronik sesuai
terpuji hormat dan patuh dan hormat yang materi
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada dibawanya.  Lingkungan
hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari sekitar yang
Observasi mendukung
Mengekplorasi  Mengamati siswa selama
Alokasi
Waktu
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya kegiatan proses
tentang perilaku akhlak hormat dan patuh pembelajaran dengan
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang mengisi rubrik yang telah
telah mereka ketahui. disusun
 Mengamati siswa
Mengasosiasi mempraktikkan sikap yang
 Membuat kesimpulan dari materi perilaku akhlak terpuji hormat mencerminkan perilaku
dan patuh yang telah dipelajari. hormat dan patuh
Mengkomunikasikan Tes tulis

 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang materi perilaku  Tes kemampuan kognitif
akhlak terpuji hormat dan patuh dengan menjawab soal-
 Siswa memaparkan contoh sikap hormat dan patuh yang bisa soal pilihan ganda dan
dilakukan baik di rumah atau sekolah uraian singkat
1.5 Menyadari keutamaan sikap Penyadaran terhadap Membimbing menyadari keutamaan sikap tabah dan sabar dalam  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
tabah dan sabar dalam keutamaan sikap tabah menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
menghadapi cobaan sebagai dan sabar dalam Masyitah.  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
implementasi dalam menghadapi cobaan  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
meneladani kisah Masyitah. sebagai implementasi RI, 2014
dalam meneladani kisah  Buku Pegangan
Masyitah. Siswa Mapel
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah Membimbing siswa membiasakan sikap tabah dan sabar dalam Akidah Akhlak MI
dalam menghadapi cobaan dan sabar dalam menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah kelas 6, Kemenag
sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan Masyitah. RI, 2014
meneladani kisah Masyitah. sebagai implementasi  Buku Penunjang
dalam meneladani kisah Lainnya Yang
Masyitah. Sesuai
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah Tabah dan Sabar Mengamati Observasi  Media cetak dan
dan sabar dalam menghadapi  Siswa melihat tayangan yang mengisahkan tentang perjuangan  Mengamati siswa selama elektronik sesuai
cobaan dalam kisah Masyitah. Masyithah dalam mempertahankan agamanya atau siswa bisa proses pembelajaran materi
4.5 Menyimulasikan sikap tabah juga mendengarkan cerita guru hal tersebut dengan mengisi rubrik  Lingkungan
dan sabar dalam menghadapi yang telah disusun sekitar yang
cobaan sebagai implementasi Menanya mendukung
dalam meneladani kisah  Siswa membuat pertanyaan tentang tayangan atai kisah yang Tes tulis
Masyitah. telah disampaikan oleh guru.  Tes kemampuan kognitif
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada dengan menjawab soal-
hubungannya dengan materi sabar dan tabah soal pilihan ganda dan
uraian
Mengekplorasi
Tugas
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman tentang sabar
 Siswa diminta untuk selalu
dan tabah.
mempraktikkan sikap
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang sabar dan tabah dalam
Alokasi
Waktu
telah mereka diskusikan dengan temannya. kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi sabar dan tabah.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi sabar dan tabah
yang telah dipelajari pada saat ini.
 Siswa diminta membuat pernyataan yang merupakan cerminan
sikap akan menerapkan perilaku sabar dan tabah dalam
kehidupan sehari-hari.
1.6 Menyadari hikmah menghindari Penyadaran akan Menanamkan kesadaran akan hikmah menghindari kufur nikmat  Observasi 2 TM  Buku Pedoman
kufur nikmat sebagai pentingnya menghindari sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah  Penilaian Diri (4 x 35) Guru Mapel
implementasi menghindari dari kufur nikmat  Penilaian Sejawat Akidah Akhlak MI
kisah Tsa’labah  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
2.6 Memiliki sikap menghindari Pembiasaan sikap Membimbingkepemilikan sikap menghindari kufur nikmat sebagai RI, 2014
kufur nikmat sebagai menghindari kufur nikmat implementasi menghindari dari kisah Tsa’labah.  Buku Pegangan
implementasi menghindari dari dalam kehidupan sehari- Siswa Mapel
kisah Tsa’labah. hari. Akidah Akhlak MI
3.6 Mendeskripsikan kisah Kisah Tsa’labah Mengamati Observasi kelas 6, Kemenag
Tsa’labah sebagai  Siswa mengamati gambar yang ada di buku cetak tentang  Mengamati siswa selama RI, 2014
implementasi dalam akhlak tercela yaitu sikap Tsa’labah proses pembelajaran  Buku Penunjang
menghindari sifat tercela kufur  Atau siswa melihat tayangan tentang kisah Tsa’labah, atau dengan mengisi rubrik Lainnya Yang
nikmat. mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru atau yang telah disusun Sesuai
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah perwakilan siswa yang telah mengatahui tentang kisah tersebut.  Media cetak dan
sebagai bentuk menghindari Tes tulis elektronik sesuai
akhlak tercela kufur nikmat. Menanya  Tes kemampuan kognitif materi
 Siswa membuat pertanyaan kisah Tsa’labah. dengan menjawab soal-  Lingkungan
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada soal pilihan ganda dan sekitar yang
hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari uraian singkat mendukung
Mengekplorasi Tugas
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya  Mempraktikkan menjauhi
kisah Tsa’labah sikap tidak baik
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang sebagaimana yang telah
telah mereka ketahui kepada teman-temannya. mereka pelajari dari kisah
 Berdiskusi tentang kisah Tsa’labah. Tsa’labah
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi kisah Tsa’labah
 Menjelaskan bagaimana cara menghindari perilaku tercela yang
ada dalam kisah Tsa’labah
Alokasi
Waktu
 Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tantang materi akhlak
tercela tentang kisah Tsa’labah
Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..
SILABUS
Satuan Pendidikan : MI Negeri
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 6 / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Waktu
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Allah swt. Maha Menanamkan keyakinan sifat-sifat Allah SWT.  Observasi 3 TM  Buku Pedoman Guru Mapel
Pengampun melalui kalimat Pengampun melalui kalimat melalui kalimat tayyibah (As-salwmu‘alaikum).  Penilaian Diri (6 x 35) Akidah Akhlak MI kelas 6,
tayyibah misalnya istigfar. tayyibah misalnya istigfar.  Penilaian Sejawat Kemenag RI, 2014
2.1 Terbiasa membaca kalimat membaca kalimat istigfar Membimbing sikap terbiasa mengucapkan  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa Mapel
istigfar sesuai ketentuan syar’i sesuai ketentuan syar’i salam sesuai ketentuan syar’i. Akidah Akhlak MI kelas 6,
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah kalimat tayyibah misalnya Mengamati Tugas Kemenag RI, 2014
misalnya (istigfar). Mengetahui (istigfar).).  Siswa mengamati gambar sesuai dengan  Menulis lafadz kalimat  Buku Penunjang Lainnya Yang
kalimat tayyibah(As- tema, dengan teliti bersama teman- thayyibah Sesuai
salamu‘alaikum). temannya. Assalamu’alaikum  Media cetak dan elektronik sesuai
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah dengan baik dengan materi
kalimat tayyibah misalnya Menanya cara mencontoh tulisan  Lingkungan sekitar yang
(istigfar)  Siswa membuat pertanyaan tentang yang ada di buku atau di mendukung
kalimat thayyibah Assalamu’alaikum dari papan tulis. Siswa
gambar tersebut. melengkapinya dengan
 Guru memancing siswa untuk membuat artinya.
pertanyaan yang ada hubungannya
dengan materi kalimat Orservasi
thayyibahAssalamu’alaikum.  Mengamati siswa
selama proses
Mengekplorasi pembelajaran dengan
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan mengisi rubrik yang telah
teman sebangkunya tentang kalimat disusun
thayyibah Assalamu’alaikum
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau Tes tulis
pengetahuan yang telah mereka ketahui.  Tes kemampuan kognitif
dengan menjawab soal-
Mengasosiasi soal pilihan ganda dan
 Membuat kesimpulan dari materi kalimat uraian singkat
kalimat thayyibah Assalamu’alaikumyang
Alokasi
Waktu
telah dipelajari brsama-sama. Tes lisan
 Membaca lafadz
Mengkomunikasikan Assalamu’alaikum
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan dengan fasih beserta
tentang kalimat thayyibah artinya
Assalamu’alaikum yang telah dipelajari
pada bab ini kepada teman-temannya.
 Siswa menyampaikan contoh-contoh
penggunaan kalimat thayyibah
Assalamu’alaikum dalam kehidupan
sehari-hari
1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al- Allah swt. sebagai al-Gafur, Menanamkan keyakinan Allah SWT.memiliki 3 TM  Buku Pedoman Guru Mapel
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Afuwwu, as-Sabur dan asmaul husnaas-Salwm, dan al- Latrf. (6 x 35) Akidah Akhlak MI kelas 6,
al-Halim al-Halim Kemenag RI, 2014
2.2 Membiasakan diri berperilaku berperilaku positif sebagai Membimbing sikap terbiasa berperilaku positif  Buku Pegangan Siswa Mapel
positif sebagai implementasi dari implementasi dari sebagai implementasi dari pemahaman Akidah Akhlak MI kelas 6,
pemahaman mengenai sifat-sifat pemahaman mengenai mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang Kemenag RI, 2014
Allah swt. yang terkandung sifat-sifat Allah swt. yang terkandung dalam asmaul husnaas-Salwm, dan  Buku Penunjang Lainnya Yang
dalam asmaul husna (al-Gafur, terkandung dalam asmaul al- Latrf. Sesuai
al-Afuwwu, as-Sabur dan al- husna (al-Gafur, al-Afuwwu,  Media cetak dan elektronik sesuai
Halim). as-Sabur dan al-Halim materi
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. sifat-sifat Allah swt. yang Mengamati Tugas  Lingkungan sekitar yang
yang terkandung dalam al-Asma’ terkandung dalam al-Asma’  Siswa mengamati gambar yang ada di  Menulis asmaul husna mendukung
al-Husna (al-Gafur, al-Afuwwu, al-Husna (al-Gafur, al- buku cetak, bersama teman-temannya. dengan baik dengan
as-Sabur dan al-Halim). Afuwwu, as-Sabur dan al- cara mencontoh tulisan
Mengenal sifat-sifat Allah SWT Halim). Menanya yang ada di buku atau di
yang terkandung dalam al-Asma’  Siswa membuat pertanyaan tentang sifat- papan tulis. Siswa
al-Husna(as-Salam, dan al- Latif). sifat Allah SWT yang terkandung dalam melengkapinya dengan
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna asmaul husna as-Salwm, dan al- Latrf. artinya.
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur  Guru mendorong siswa untuk membuat
dan al-Halim) dan artinya. pertanyaan yang ada hubungannya Observasi
Melafalkan kalimah as-Salam, dengan materi.  Mengamati siswa
dan al- Latif. selama proses
Mengekplorasi pembelajaran dengan
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan mengisi rubrik yang telah
teman tentang sifat-sifat Allah SWT yang disusun
terkandung dalam asmaul husna as-
Salwm, dan al- Latrf dengan Tes tulis
temansebangkunya.  Tes kemampuan kognitif
 Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat uraian singkat
Allah SWT yang terkandung dalam asmaul
Alokasi
Waktu
husna as-Salwm, dan al- Latrf yang telah Tes lisan
dipelajari.  Hafalan lafadz asmaul
husna beserta artinya
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan
darisifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam asmaul husna as-Salwm, dan al-
Latrf pada bab ini.
 Siswa memaparkan cara meneladani sifat
Allah yang terkandung dalam asmaul
husna as-Salwm, dan al- Latrf
1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya nabi dan  Observasi 3 TM  Buku Pedoman Guru Mapel
taubat dalam kehidupan sehari- rasul Allah SWT  Penilaian Diri (6 x 35) Akidah Akhlak MI kelas 6,
hari sebagai implementasi dalam  Penilaian Sejawat Kemenag RI, 2014
meneladani kisah Nabi Ayyub  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa Mapel
a.s. dan kisah Nabi Adam a.s. Akidah Akhlak MI kelas 6,
2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat terpuji nabi dan Kemenag RI, 2014
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. rasul Allah SWT  Buku Penunjang Lainnya Yang
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat  sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas Sesuai
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan  Siswa mengamati gambar dengan teliti  Siswa menghafalkan  Media cetak dan elektronik sesuai
sebagai implementasi sehari-hari gambar bersama teman-temannya. nama-nama nabi yang materi
meneladani kisah Nabi Ayub a.s.  sebagai implementasi  Guru menayangkan salah satu film yang termasuk Ulul ‘Azmi  Lingkungan sekitar yang
dan Nabi Adam a.s. meneladani kisah Nabi mengisahkan tentang perjuangan rasul beserta mu’jizat yang mendukung
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub Ayub a.s. dan Nabi yang termasuk Ulul ‘Azmi dimilikinya.
a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai Adam a.s.
rujukan dalam meneladani sifat  kisah Nabi Ayyub a.s. Menanya Observasi
sabar dan taubat dalam dan Nabi Adam a.s.  Siswa membuat pertanyaan tentang  Mengamati siswa
kehidupan sehari-hari. sebagai rujukan dalam gambar yang diamatinya selama proses
meneladani sifat sabar  Guru mendorong siswa untuk membuat pembelajaran dengan
dan taubat dalam pertanyaan yang ada hubungannya mengisi rubrik yang telah
kehidupan sehari-hari dengan materi kisah nabi yang termasuk disusun.
Ulul ‘Azmi.
Tes tulis
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan dengan menjawab soal-
teman sebangkunya tentang Rasul Ulul soal pilihan ganda dan
‘Azmi uraian
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau
pengetahuan yang telah mereka ketahui. Tes lisan
 Siswa memaparkan
Mengasosiasi kisah tentang salah satu
 Merumuskan kesimpulan dari materi yang nabi yang termasuk Ulul
telah dipelajari. ‘Azmi dihadapan teman-
Alokasi
Waktu
temannya.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali kesimpulan yang
telah dipelajari.
 Siswa memaparkan salah satu kisah nabi
yang termasuk Ulul ‘Azmi di hadapan
teman sekelasnya
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Membimbing menghayati adab bertamu dan  Observasi 3 TM  Buku Pedoman Guru Mapel
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan berteman dalam kehidupan sehari-hari.  Penilaian Diri (6 x 35) Akidah Akhlak MI kelas 6,
dalam hidup sehari-hari. dalam hidup sehari-hari.  Penilaian Sejawat Kemenag RI, 2014
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Membimbing sikap terbiasa beradab dalam  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa Mapel
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan bertamu dan berteman. Akidah Akhlak MI kelas 6,
dalam hidup sehari-hari. dalam hidup sehari-hari. Kemenag RI, 2014
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Mengamati Tugas  Buku Penunjang Lainnya Yang
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan  Guru menayangkan film tentang adab  siswa mencari 10 alasan Sesuai
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- bertamu atau adab berteman yang baik mengapa harus bersikap  Media cetak dan elektronik sesuai
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang hari atau yang tidak baik. santun kepada orang tua materi
baik terhadap binatang dan  Siswa mengamati gambar atau tayangan dan guru  Lingkungan sekitar yang
tumbuhan dalam kehidupan yang diberikan. mendukung
sehari-hari. Menyimulasikan adab  Siswa mengamati dengan teliti gambar Observasi
dalam bertamu dan berteman yang ada tersebut bersama teman-  Mengamati siswa
dalam kehidupan sehari-hari temannya. selama proses
pembelajaran dengan
Menanya mengisi rubrik yang telah
 Siswa membuat pertanyaan tentang disusun. Guru juga
gambar tersebut. mengamati perilaku
 Guru memotivasi siswa untuk membuat siswa selama proses
pertanyaan yang ada hubungannya pembelajaran. Guru
dengan materi yang sedang dipelajari mengecek apakah
materi yang disampaikan
Mengekplorasi sudah bisa dilaksanakan
 Berdiskusi atau bertanya jawab tentang dengan baik atau belum
adab bertamu dan berteman
 Siswa menyampaikan pendapatnya Tes tulis
tentang adab bertamu dan berteman  Tes kemampuan kognitif
 Membuat kesimpulan dari materi bertamu uraian
dan berteman
Tes lisan
Mengkomunikasikan:  Memperagakan adab
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan bertamu dan berteman
yang telah mereka buat.
Alokasi
Waktu
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik.. sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas bahaya sifat  Observasi 3 TM  Buku Pedoman Guru Mapel
munafik.  Penilaian Diri (6 x 35) Akidah Akhlak MI kelas 6,
2.5 Menghindari munafiksifat Sifat munafik Membimbing menghindari sifat munafik.  Penilaian Sejawat Kemenag RI, 2014
munafik.  Jurnal/Catatan  Buku Pegangan Siswa Mapel
3.5 Menjelaskan sifat munafik, sifat munafik, dampak Mengamati Tugas Akidah Akhlak MI kelas 6,
dampak negatif dan cara negatif dan cara  Siswa mengamati gambar yang ada di  Siswa mencari beberapa Kemenag RI, 2014
menghindarinya. menghindarinya. buku cetak. Siswa mengamati dengan teliti contoh akhlak tercela  Buku Penunjang Lainnya Media
4.5 Menceritakan dampak negatif gambar yang ada tersebut bersama yang tidak boleh ditiru. cetak dan elektronik sesuai materi
sifat munafik. teman-temannya.  Lingkungan sekitar yang
Orservasi mendukung
Menanya  Mengamati siswa
 Siswa membuat pertanyaan tentang selama proses
gambar akhlaktercela: sifat munafik pembelajaran dengan
 Guru meminta siswa untuk membuat mengisi rubrik yang telah
pertanyaan yang ada hubungannya dirancang sebelumnya
dengan materi sifat munafik
Tes tulis
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan dengan menjawab soal-
teman satu kelompoknya tentang soal pilihan ganda dan
 Siswa menyampaikan pendapatnya di uraian
interna sekelompoknya.
Tes lisan
Mengasosiasi  Mempraktikkan
 Membuat kesimpulan dari akhlaktercela: menjauhiperilaku yang
sifat munafik termasuk sifat munafik
dalam kehidupan sehari-
MengKomunikasikan hari.
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan  Mempresentasikan
yang telah dipelajari pada bab ini. bersikap nifak.
 Menyampaikan pemaparan tentang sifat
munafik termasuk bagaimana cara
menjauhi sifat tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat taubat dalam kehidupan  Observasi  Siswa Mapel Akidah Akhlak MI
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari.  Penilaian diri kelas 6, Kemenag RI, 2014
sebagai implementasi  Penilaian sejawat
meneladani kisah Nabi Ayub a.s.  Jurnal cetakan
dan Nabi Adam a.s.
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub
a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai
rujukan dalam meneladani sifat
sabar dan
Alokasi
Waktu
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Menumbuhkembangkan akhlak yang baik  Observasi  Siswa Mapel Akidah Akhlak MI
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup  Penilaian diri kelas 6, Kemenag RI, 2014
dalam hidup sehari-hari.. dalam hidup sehari-hari. sehari hari  Penilaian sejawat  Buku Penunjang Lainnya Media
 Penilaian jurnal cetak dan elektronik sesuai materi
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Memelihara akhlak yang baik terhadap  Observasi  Lingkungan sekitar yang
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari hari  Penilaian diri mendukung
dalam hidup sehari-hari. dalam hidup sehari-hari.  Penilaian sejawat
 Jurnal cetakan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap akhlak yang baik terhadap binatang dan  Observasi
terhadap binatang dan tumbuhan binatang dan tumbuhan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian diri
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-  Penilaian sejawat
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang hari  Penilaian jurnal
baik terhadap binatang dan  contoh akhlak yang
tumbuhan dalam kehidupan baik terhadap binatang
sehari-hari. Menyimulasikan adab dan tumbuhan dalam
dalam bertamu dan berteman kehidupan sehari hari
dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik.. Bahaya sifat munafik  Siswa Mapel Akidah Akhlak MI
2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik kelas 6, Kemenag RI, 2014
3.5 Menjelaskan sifat munafik,  Sifat munafik dampak Sifat munafik dampak negative dan cara  Observasi
dampak negatif dan cara negative dan cara menghindarinya  Penilaian diri
menghindarinya. menghindarinya  Penilaian sejawat
4.5 Menceritakan dampak negatif  Dampak negative sifat  Jurnal cetakan
sifat munafik. munafik
Lebak, …………………………. 20…..

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
………………………………..
NIP. ………………………… NIP. ………………………..

Silabus Akidah Akhlak Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Akidah Akhlak Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : MI Negeri

Mengkomunikasikan Tes tulis

Lebak, …………………………. 20…..

Lebak, …………………………. 20…..

Anda mungkin juga menyukai