Silabus Aqidah Akhlak

SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

MATA PELAJARAN : Akidah Akhlak
KELAS : VI (Enam)
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini 1.1.1 Mempercayai dan Keagaungan sifat Allah Membimbing kepemilikan  Observasi - -
keagaungan sifat menghayati kalimat swt. melalui kalimat keyakinan atas  Penilaian Diri
Allah swt. melalui tayyibah tayyibah seperti kekuasaan Allah SWT.
 Penilaian Sejawat
kalimat tayyibah Astagfirullahal-‘azim Istighfar (Astagfirullahal melalui kalimat tayyibah
seperti istighfar ‘azim) seperti istighfar  Jurnal/Catatan
(Astagfirullahal- (Astagfirullahal ‘azim)
‘azim).).
2.1 Terbiasa membaca 2.1.1 Tata cara untuk membaca kalimat Membimbing sikap untuk  Observasi - -
kalimat tayyibah membiasakan tayyibah misalnya terbiasa membaca  Penilaian Diri
misalnya Astagfirullahal- membaca kalimat Astagfirullahal-‘azim kalimat tayyibah
‘azim dalam tayyibah misalnya dalam kehidupan Astagfirullahal-‘azim
kehidupan sehari- Astagfirullahal azim sehari-hari dalam kehidupan sehari-  Jurnal/Catatan
harimisalnya 2.1.2 Membaca kalimat hari
Astagfirullahal-‘azim tayyibah misal
dalam Astagfirullahal azim
kehidupan sehari- setiap selesai salat
hari lima waktu
pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com
Alokasi
Waktu
3.1 Mengetahui kalimat 3.1.1 Menyebutkan Kalimat tayyibah Mengamati 4 JP  Buku Pedoman
tayyibah misalnya kalimat thayyibah Astagfirullahal-‘azim dan  Siswa mengamati  Observa Guru Mapel
Astagfirullahal-‘azim. Astagfirullahal azim maknanya gambar yang ada di Observasi Akidah Akhlak MI
3.1.2 Menjelaskan isi buku cetak. Siswa Penilain diri
kelas 6, Kemenag
4.1 Melafalkan kalimat kandungan kalimat mengamati dengan Penilaian sejawat
tayyibah misalnya Astagfirullahal azim teliti gambar yang ada Jurnal/catatan RI, 2014
Astagfirullahal 3.1.3 Memahamai kalimat tersebut bersama  Buku Pegangan
Azim dan thayyibah teman-temannya. Siswa Mapel
maknanya Astagfirullahal azim  Guru menuliskan Akidah Akhlak MI
beserta artinya kalimat tayyibah kelas 6, Kemenag
4.1.1 Mendemonstrasikan Astagfirullahal-‘azim RI, 2014
kalimat thayyibah dan maknanya di
Astagfirullahal azim  Buku Penunjang
papan tulis.
4.1.2 Menampilkan Lainnya Yang
kalimat thayyibah Menanya Sesuai
Astagfirullahal azim  Siswa membuat  Media cetak dan
4.1.3 Membuktikan pertanyaan tentang elektronik sesuai
kalimat thayyibah gambar yang ada di materi
Astagfirullahal azim. buku cetak. Termasuk
4.1.4 Menggunakan  Lingkungan sekitar
kegiatan apa yang
kalimat thayyibah sedang dilakukan yang mendukung
Astagfirullahal azim dalam gambar
tersebut
 Guru memancing
siswa untuk membuat
pertanyaan yang ada
hubungannya dengan
materi yang sedang
dipelajari
Mengekplorasi
 Berdiskusi atau
bertanya jawab
dengan teman
Alokasi
Waktu
sebangkunya tentang
gambar yang ada.
 Siswa menyampaikan
pendapatnya atau
pengetahuan yang
telah mereka ketahui
tentang Kalimat
tayyibah
Astagfirullahal-‘azim
dan maknanya
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan Kalimat
tayyibah
dan maknanya
dengan benar dan
fasih.
 Guru meminta siswa
untuk membaca
artinya dan berusaha
menghafalkannya.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan
dari materi Kalimat
tayyibah
dan maknanya
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari dengan cara
Alokasi
Waktu
mengucapkannya di
hadapan teman-
temannya
 Menyampaikan cara
meneladani Kalimat
tayyibah
dan maknanya di
hadapan temannya
1.2 Meyakini sifat-sifat 1.2.1 Mengimani sifat Asmaul husana Sifat Sifat Allah Asmaul  Observasi  Buku Pedoman
Allah swt. melalui (alQawwiy, al-Hakim, al- Husna (alQawwiy, al-  Penilaian Diri Guru Mapel
Allah al-Mu’min, al-
asmaul husna Musawwir dan al-Qadir) Hakim, al-Musawwir dan Akidah Akhlak MI
‘Adzim, al- Hadi, al-  Penilaian Sejawat
(alQawwiy, al-Hakim, al-Qadir)
‘Adl, dan al-Hakam  Jurnal/Catatan kelas 6, Kemenag
al-Musawwir dan al-
Qadir). RI, 2014
2.2 Membiasakan diri 2.2.1 Tata cara Keteladanan terhadap Membmbng meneladani  Observasi
berperilaku positif nilai-nilai al-Mu’min, al- nilai-nilai asmaul husna  Penilaian Diri
berperilaku positif
ebagai ‘zim, al- Hadi, al-‘Adl, alQawwiy, al-Hakim, al-
sebagai  Penilaian Sejawat
implementasi dari dan al hakam. Musawwir dan al-Qadir.
pemahaman implementasi dari  Jurnal/Catatan
mengenai sifat-sifat pemahaman
Allah Swt. yang mengenai sifat-sifat
terkandung dalam Allah Swt. yang
Asmaul Husna
terkandung dalam
(alQawwiy, al-Hakim,
al-Musawwir dan al- Asmaul Husna
Qadir) alQawwiy, al-
Hakim, al-Musawwir
dan al-Qadir
2.2.2 Berlatih berperilaku
positif sebagai
implementasi dari
Alokasi
Waktu
pemahaman
mengenai sifat-sifat
Allah Swt. yang
terkandung dalam
Asmaul Husna
alQawwiy, al-
Hakim, al-Musawwir
dan al-Qadir
3.2 Mengenal sifat-sifat 3.2.1 Menyebutkan Sifat-sifat Allah SWT. Mengamati Tugas 8 JP  Buku Pedoman
Allah SWT. yang yang terkandung dalam  Siswa mengamati  Menghafalkan asmaul Guru Mapel
makna Sifat Allah
terkandung dalam al- al-Asma’ al-Husna gambar yang ada di husna beserta artinya Akidah Akhlak MI
asmaul husna alQawwiy, al- (alQawwiy, al-Hakim, al- buku cetak. Siswa
Hakim, al-Musawwir kelas 6, Kemenag
alQawwiy, al-Hakim, Musawwir dan al-Qadir). mengamati dengan Observasi
al-Musawwir dan al- dan al-Qadir RI, 2014
teliti gambar yang ada  Mengamati siswa
Qadir tersebut bersama selama proses  Buku Pegangan
3.2.2 Menjelaskan isi
teman-temannya. pembelajaran dengan Siswa Mapel
4.2 Melafalkan al-Asma’ kandungan dan
 Guru menuliskan mengisi rubrik yang Akidah Akhlak MI
al-Husna (al-Mu’min, hikmah Sifat Allah kalimat asmaul husna telah disusun kelas 6, Kemenag
al-‘Adzim, al- Hadi, alQawwiy, al- di papan tulis. RI, 2014
al-‘Adl, dan al- Hakim, al-Musawwir Tes tulis
Hakam). dan artinya.  Buku Penunjang
dan al-Qadir Menanya  Tes kemampuan
 Siswa membuat kognitif dengan Lainnya Yang
3.2.3 Membandingkan pertanyaan tentang menjawab soal-soal Sesuai
Sifat Allah gambar yang ada di pilihan ganda dan  Media cetak dan
alQawwiy, al- buku cetak. Termasuk uraian singkat elektronik sesuai
Hakim, al-Musawwir kegiatan apa yang materi
dan al-Qadir sedang dilakukan Tes lisan
 Lingkungan sekitar
4.2.1 Mendengarkan Sifat dalam gambar  Hafalan asmaul husna
tersebut beserta artinya yang mendukung
Allah alQawwiy, al-
 Guru memancing
Hakim, al-Musawwir siswa untuk membuat Test performen
dan al-Qadir pertanyaan yang ada  Mempresentasikan
4.2.2 Mendemonstrasikan hubungannya dengan cara meneladani
Alokasi
Waktu
Sifat Allah materi yang sedang salah satu asmaul
alQawwiy, al- dipelajari husna
Hakim, al-Musawwir
Mengekplorasi
dan al-Qadir
 Berdiskusi atau
4.2.3 Menggunakan Sifat
bertanya jawab
Allah alQawwiy, al- dengan teman
Hakim, al-Musawwir sebangkunya tentang
dan al-Qadir gambar yang ada.
pendapatnya atau
pengetahuan yang
telah mereka ketahui
tentang asmaul husna
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan dua
kalimat asmaul husna
dengan benar dan
fasih.
untuk membaca
artinya dan berusaha
menghafalkannya.
Mengasosiasi
dari materi asmaul
husna
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari dengan cara
Alokasi
Waktu
mengucapkannya di
hadapan teman-
temannya
 Menyampaikan cara
meneladani asmaulh
husna di hadapan
temannya
1.3 Meyakini adanya 1.3.1 Mengimani adanya Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan  Observasi 
Qada dan Qadar adanya Qada dan adanya Qada dan Qadar  Penilaian Diri
Qada dan Qadar
Allah swt. Qadar Allah Swt. Allah Swt.
Allah Swt.  Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
1.3.2 Mengikuti adanya
Qada dan Qadar
Allah Swt.
1.3.3 Menyenangi adanya
Qada dan Qadar
Allah Swt.
1.3.4 Menampilkan
adanya Qada dan
Qadar Allah Swt
2.3 Membiasakan diri 2.3.1 Berlatih secara Pembiasaan untuk Membimbing kebiasaan  Observasi 
untuk berperilaku berperilaku dengan berperilaku dengan  Penilaian Diri
terus-menerus
dengan meyakini meyakini Qada dan meyakini Qada dan
berperilaku dengan  Penilaian Sejawat
Qadar Allah Swt Qadar Allah Swt
Qada dan Qadar meyakini Qada  Jurnal/Catatan
Allah SWT. dan Qadar Allah
Swt.
2.3.2 Berperilaku dengan
meyakini Qada
dan Qadar Allah
Swt
Alokasi
Waktu
3.3 Memahami hikmah 3.3.1 Menjelaskan Iman kepada qada dan Mengamati Tugas 3 TM  Buku Pedoman
beriman kepada qadar  Siswa mengamati  Mencatat lima (5) (6 x 35) Guru Mapel
hikmah beriman
Qada dan Qadar gambari dengan teliti perilaku teman yang Akidah Akhlak MI
kepada Qada dan gambar yang ada mencerminkan
Allah SWT. Qadar Allah Swt. kelas 6, Kemenag
tersebut bersama beriman kepada
4.3 Menyajikan contoh RI, 2014
teman-temannya. qada dan qadar
Qada dan Qadar 3.3.2 Membedakan  Siswa mengamati Allah swt. dengan  Buku Pegangan
dalam kehidupan makna Qada dan
tayangan yang berisi ketentuan atau Siswa Mapel
sehari-hari Qadar Allah Swt. berbagai qada dan kreteria skor Akidah Akhlak MI
4.3.1 Menemukan 3 (tiga) qadar kelas 6, Kemenag
contoh Qada dan Observasi RI, 2014
Qadar dalam Menanya  Mengamati siswa
 Buku Penunjang
kehidupan  Siswa membuat selama proses
pertanyaan tentang pembelajaran dengan Lainnya Yang
4.3.2 Menggunakan
gambar dan suasana mengisi rubrik yang Sesuai
Qada dan Qadar
sekitar. telah disusun  Media cetak dan
Allah Swt. dalam
 Guru memancing elektronik sesuai
dirinya dengan siswa untuk membuat Tes tulis materi
benar pertanyaan yang ada  Tes kemampuan
 Lingkungan sekitar
hubungannya dengan kognitif dengan
tema. menjawab soal-soal yang mendukung
pilihan ganda dan
Mengekplorasi uraian
untuk menyatakan Tes performen
pendapatnya tentang  penampilan siswa
tayangan yang telah dalam menyampaikan
dilihat dan pendapatnya di depan
menyampaikan kelas
pendapatnya
Mengasosiasi
dari materi yang telah
Alokasi
Waktu
dipelajari tentang
Iman kepada qada
dan qadar
Mengkomunikasikan
kembali isi
kesimpulan tentang
Iman kepada qada
dan qadar di depan
kelas secara
bergantian. Bisa juga
siswa diminta
pendapatnya tentang
kitab suci yang
dijadikan pedoman
hidupnya
1.4 Menghayati sifat 1.4.1 Senang memiliki Penyadaran pentingnya Membimbing menghayati  Observasi 
tanggung jawab, adil sifat tanggung jawab, sifat tanggung jawab, adil  Penilaian Diri
sifat tanggung
dan bijaksana dalam adil dan bijaksana dan bijaksana dalam
jawab, adil dan  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari. bijaksana dalam hari  Jurnal/Catatan
kehidupan sehari-
hari.
1.4.2 Menampilkan sifat
tanggung jawab,
adil dan bijaksana
dalam kehidupan
sehari-hari.
1.4.3 Membuktikan sifat
tanggung jawab,
Alokasi
Waktu
adil dan bijaksana
dalam kehidupan
sehari-hari
2.4 Memiliki sifat 2.4.1 Cara menjadikan Kepemilikan sikap Membimbing kemilikan  Observasi 
tanggung jawab, adil tanggung jawab, adil sikap tanggung jawab,  Penilaian Diri
sifat tanggung
dan bijaksana dalam dan bijaksana dalam adil dan bijaksana dalam
jawab, adil dan  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
hari. bijaksana menjadi  Jurnal/Catatan
perilaku dalam
kehidupan sehari-
hari
2.4.2 Berlatih secara
terus-menerus
untuk menjadi
pribadi yang
bertanggung jawab,
adil dan bijaksana
serta menjadi
perilaku dalam
kehidupan
seharihari.
3.4 Memahami sifat 3.4.1 Menjelaskan Berhias diri dengan
Mengamati
Tugas 6 JP  Buku Pedoman
tanggung jawab, adil akhlak terpuji (tanggung  Mencari contoh sikap Guru Mapel
pengertian sifat  Siswa mengamati
dan bijaksana dalam jawab, adil dan Berhias diri dengan Akidah Akhlak MI
tanggung jawab, gambar yang ada di
kehidupan sehari- bijaksana) akhlak terpuji
adil dan bijaksana buku cetak. Siswa kelas 6, Kemenag
hari. (tanggung jawab, adil
mengamati dengan RI, 2014
dalam kehidupan dan bijaksana). Siswa
teliti gambar yang ada  Buku Pegangan
4.4 Menyajikan contoh sehari-hari. memberikan komentar
tersebut bersama
sifat tanggung atas gambar yang Siswa Mapel
3.4.2 Memahami sifat teman-temannya
jawab, adil dan mencerminkan sikap Akidah Akhlak MI
tanggung jawab, tentang Berhias diri
bijaksana dalam Berhias diri dengan kelas 6, Kemenag
dengan akhlak terpuji
kehidupan sehari-
Alokasi
Waktu
hari. adil, dan bijaksana. (tanggung jawab, adil akhlak terpuji yang RI, 2014
4.4.1 Menyebutkan dan bijaksana) dibawanya.  Buku Penunjang
contoh sifat Lainnya Yang
Menanya Observasi
tanggung jawab, Sesuai
 Siswa membuat  Mengamati siswa
adil, dan bijaksana.  Media cetak dan
pertanyaan tentang selama kegiatan
4.4.2 Menerapkan contoh gambar Berhias diri proses pembelajaran elektronik sesuai
sifat tanggung dengan akhlak terpuji dengan mengisi rubrik materi
jawab, adil dan (tanggung jawab, adil yang telah disusun  Lingkungan sekitar
bijaksana dalam dan bijaksana)  Mengamati siswa yang mendukung
kehidupan sehari-  Guru memancing mempraktikkan sikap
hari. siswa untuk membuat yang mencerminkan
pertanyaan yang ada perilaku hormat dan
hubungannya dengan patuh
materi yang sedang
dipelajari Tes tulis
 Tes kemampuan
Mengekplorasi kognitif dengan
 Berdiskusi atau menjawab soal-soal
bertanya jawab pilihan ganda dan
dengan teman uraian singkat
sebangkunya tentang
Berhias diri dengan
akhlak terpuji
(tanggung jawab, adil
dan bijaksana)
pendapatnya atau
pengetahuan yang
telah mereka ketahui.
Mengasosiasi
dari materi Berhias
Alokasi
Waktu
diri dengan akhlak
terpuji (tanggung
jawab, adil dan
bijaksana)yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan tentang
Berhias diri dengan
akhlak terpuji
dan bijaksana)
 Siswa memaparkan
contoh Berhias diri
dengan akhlak terpuji
dan bijaksana) yang
bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari
1.5 Menunjukkan sikap 1.5.1 Menyenangi sikap Menjauhi sikap akhlak Membimbing untuk selalu  Observasi 
penolakan yang tercela marah, fasik, menjauhi sikap akhlak  Penilaian Diri
menghindari sifat
konsisten terhadap murtad tercela marah, fasik,
marah, fasik, dan  Penilaian Sejawat
sifat marah, fasik,
murtad. murtad.  Jurnal/Catatan
murtad.
1.5.2 Mengikuti sikap
menghindari sifat
marah, fasik, dan
murtad.
1.5.3 Membuktikan sikap
menghindari sifat
Alokasi
Waktu
marah, fasik, dan
murtad
2.5 Menghindari sifat 2.5.1 Berlatih secara Pembiasaan selalu Membimbing siswa untuk  Observasi 
marah, fasik dan menjauhi akhlak tercela berprilaku menghindari  Penilaian Diri
terus-menerus
murtad. marah, fasik, murtad sikap tercela marah,
mengindari sifat  Penilaian Sejawat
fasik, murtad
marah, fasik dan  Jurnal/Catatan
murtad
2.5.2 Berperilaku
menghindari sifat
marah, fasik dan
murtad.
3.5 Mengetahui akhlak 3.5.1 Menyebutkan Menghindari akhlak Mengamati Observasi 2 TM  Buku Pedoman
tercela sifat marah, tercela (marah, fasik,
 Siswa melihat  Mengamati siswa (4 x 35) Guru Mapel
makna sifat marah,
fasik, murtad dan murtad) selama proses Akidah Akhlak MI
fasik, dan murtad. tayangan yang
upaya pembelajaran dengan
mengisahkan tentang kelas 6, Kemenag
menghindarinya. 3.5.2 Menjelaskan dalil mengisi rubrik yang
Menghindari akhlak RI, 2014
larangan marah, tercela (marah, fasik, telah disusun
4.5 Menyajikan contoh  Buku Pegangan
fasik dan murtad murtad)
cara menghindari Tes tulis Siswa Mapel
sifat marah, fasik, 3.5.3 Mengidentifikasi  Tes kemampuan Akidah Akhlak MI
Menanya
dan murtad. bentuk sifat marah, kognitif dengan kelas 6, Kemenag
 Siswa membuat
fasik, dan murtad pertanyaan tentang menjawab soal-soal RI, 2014
tayangan atai kisah pilihan ganda dan
3.5.4 Memagami manfaat  Buku Penunjang
yang telah uraian
menghindari sifat Lainnya Yang
disampaikan oleh
marah, fasik dan Tugas Sesuai
guru.
murtad.  Guru memancing  Siswa diminta untuk  Media cetak dan
4.5.1 Menjelaskan 3 siswa untuk membuat selalu mempraktikkan elektronik sesuai
pertanyaan yang ada dalam Menghindari materi
(tiga) cara untuk
hubungannya dengan akhlak tercela (marah,
menghindari sifat  Lingkungan sekitar
materi Menghindari fasik, murtad) di
yang mendukung
Alokasi
Waktu
marah, fasik, dan akhlak tercela (marah, kehidupan sehari-hari
murtad. fasik, murtad)
4.5.2 Akibat terburuk
Mengekplorasi
apabila manusia
 Berdiskusi atau
tidak dapat
bertanya jawab
menghindari dengan teman
marah, fasik dan tentang Menghindari
murtad. akhlak tercela (marah,
fasik, murtad).
pendapatnya atau
pengetahuan yang
telah mereka
diskusikan dengan
temannya.
Mengasosiasi
dari materi
Menghindari akhlak
tercela (marah, fasik,
murtad).
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan materi
Menghindari akhlak
murtad) yang telah
dipelajari pada saat
ini.
 Siswa diminta
Alokasi
Waktu
membuat pernyataan
yang merupakan
cerminan sikap akan
Menghindari akhlak
murtad)dalam
kehidupan sehari-hari.
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha 1.1.1 Meyakini adanya Allah swt. Maha Menanamkan  Observasi
Pengampun melalui kalimat tayyibah Allah Swt. melalui Pengampun melalui keyakinan sifat-sifat  Penilaian Diri
misalnya istigfar. kalimat tayyibah kalimat tayyibah Allah SWT. melalui
istigfar. misalnya istigfar. kalimat tayyibah
1.1.2 Senang beriman (istigfar).  Jurnal/Catatan
kepada Allah Swt. 
melalui kalimat
tayyibah istigfar.
1.1.3 Menampilkan
perilaku yang
mencerminkan
beriman kepada
Allah Swt. melalui
kalimat tayyibah
istigfar
2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar sesuai 2.1.1 Berlatih secara Membaca kalimat Membimbing sikap
ketentuan syar’i terus-menerus istigfar sesuai terbiasa
membaca istigfar ketentuan syar’i mengucapkan salam
sesuai ketentuan sesuai ketentuan
syar’i syar’i.
2.1.2 Membiasakan diri
membaca istigfar
sesuai ketentuan
syar’i.
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya 3.1.1 Menyebutkan kalimat tayyibah Mengamati Tugas 3 TM  Buku
(istigfar).). makna istigfar misalnya (istigfar).  Siswa mengamati  Menulis lafadz (6 x 35) Pedoman
dengan benar gambar sesuai kalimat thayyibah Guru
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah kalimat 3.1.2 Menjelaskan 3 dengan tema, istigfar dengan
Mapel
tayyibah misalnya (istigfar) cara membaca dengan teliti baik dengan cara
istigfar dengan bersama teman- mencontoh Akidah
benar temannya. tulisan yang ada Akhlak MI
3.1.3 Menyebutkan 5 di buku atau di kelas 6,
hikmah Istigfar Menanya papan tulis. Kemenag
4.1.1 Membaca kalimat  Siswa membuat Siswa RI, 2014
istigfar dengan pertanyaan melengkapinya  Buku
fasih dan benar tentang kalimat dengan artinya.
4.1.2 Mendemonstrasik Pegangan
thayyibah istigfar
an kalimat istigfar dari gambar Orservasi Siswa
dengan benar. tersebut.  Mengamati siswa Mapel
4.1.3 Membiasakan  Guru memancing selama proses Akidah
membaca kalimat siswa untuk pembelajaran Akhlak MI
istigfar dalam membuat dengan mengisi kelas 6,
kehidupan sehari- pertanyaan yang rubrik yang telah Kemenag
hari dengan benar ada hubungannya disusun
RI, 2014
dengan materi
kalimat thayyibah Tes tulis  Buku
istigfar.  Tes kemampuan Penunjang
kognitif dengan Lainnya
Mengekplorasi menjawab soal- Yang
 Berdiskusi atau soal pilihan Sesuai
bertanya jawab ganda dan uraian
 Media
dengan teman singkat
sebangkunya cetak dan
tentang kalimat Tes lisan elektronik
thayyibah istigfar  Membaca lafadz sesuai
 Siswa Assalamu’alaiku materi
menyampaikan m dengan fasih
 Lingkunga
pendapatnya atau beserta artinya
pengetahuan n sekitar
yang telah mereka yang
ketahui. mendukun
g
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan dari
materi kalimat
kalimat thayyibah
istigfar yang telah
dipelajari brsama-
sama.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan
tentang kalimat
thayyibah istigfar
yang telah
dipelajari pada
bab ini kepada
teman-temannya.
 Siswa
menyampaikan
contoh-contoh
penggunaan
kalimat thayyibah
istigfar dalam
kehidupan sehari-
hari
1.4 Meyakini Allah Swt. sebagai al-Gafur, al- 1.2.1 Mengimani sifat Allah swt. sebagai al- Menanamkan 
Afuwwu, as- Sabur dan al-Halim Allah al-Gafur, al- Gafur, al-Afuwwu, as- keyakinan Allah
Afuwwu, as- Sabur dan al-Halim SWT.memiliki
Sabur dan al- asmaul husnaas-
Halim Salwm, dan al- Latrf.
1.2.2 Menyenangi sifat
Allah al-Gafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim
1.2.3 Mengikuti sifat
Allah al-Gafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim
Allah al-Gafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim.
2.4 Membiasakan diri berperilaku positif 2.2.1 Berlatih secara . Membimbing sikap 
sebagai implementasi dari pemahaman terus-menerus berperilaku positif terbiasa berperilaku
mengenai sifat-sifat Allah Swt. yang berperilaku positif sebagai implementasi positif sebagai
terkandung dalam asmaul husna (al sebagai dari implementasi dari
Gafur, al Afuwwu, as Sabur dan al Halim). implementasi dari pemahaman mengenai pemahaman
pemahaman sifat-sifat mengenai sifat-sifat
mengenai sifat- Allah swt. yang Allah SWT. yang
sifat Allah Swt. terkandung dalam terkandung dalam
yang terkandung asmaul husna (al- asmaul husnaas-
dalam asmaul Gafur, al-Afuwwu, Salwm, dan al- Latrf.
husna (al Gafur, as-Sabur dan al-Halim
al Afuwwu, as
Sabur dan al
Halim)
2.2.2 Berperilaku positif
sebagai
implementasi dari
pemahaman
mengenai sifat-
sifat Allah Swt.
yang terkandung
dalam asmaul
husna (al Gafur,
al Afuwwu, as
Sabur dan al
Halim)
3.4 Mengenal sifat-sifat Allah Swt. yang 3.2.1 Menyebutkan al-Asma’ al-Husna Mengamati Tugas 16 JP  Buku
terkandung dalam al-Asma-Husna (al- makna sifat Allah (al-Gafur, al-Afuwwu,  Siswa mengamati  Menulis asmaul Pedoman
Ghafur, al-Afuwwu, as- Sabur dan al- al-Gafur, al- as-Sabur dan gambar yang ada husna dengan Guru
Halim). Afuwwu, as- al-Halim).. di buku cetak, baik dengan cara
Mapel
4.4 Melafalkan al-Asmaul Husna (al-Ghafur, al- Sabur dan al- bersama teman- mencontoh
Afuwwu, ash- Shabur dan al-Halim) dan Halim. tulisan yang ada Akidah
temannya.
artinya 3.2.2 Menjelaskan isi di buku atau di Akhlak MI
kandungan Sifat Menanya papan tulis. kelas 6,
Allah Asmaul  Siswa membuat Siswa Kemenag
Husna (al-Gafur, pertanyaan melengkapinya RI, 2014
al-Afuwwu, as- tentang sifat-sifat dengan artinya.  Buku
Sabur dan al- Allah SWT yang
Halim) Pegangan
terkandung dalam Observasi
3.2.3 Menyimpulkan  Mengamati siswa Siswa
asmaul husna (al-
hikmah Asmaul Ghafur, al- selama proses Mapel
Husnaa (al-Gafur, Afuwwu, as- pembelajaran Akidah
al-Afuwwu, as- Sabur dan al- dengan mengisi Akhlak MI
Sabur dan al- Halim) rubrik yang telah kelas 6,
Halim)  Guru mendorong disusun Kemenag
4.2.1 Mendemonstrasik siswa untuk RI, 2014
an Asmaul Husna membuat Tes tulis  Buku
(al-Gafur, al- pertanyaan yang  Tes kemampuan
Penunjang
Afuwwu, as- ada hubungannya kognitif dengan
Sabur dan al- dengan materi. menjawab soal- Lainnya
Halim) soal pilihan Yang
4.2.2 Menggunakan Mengekplorasi ganda dan uraian Sesuai
Asmaul Husna  Berdiskusi atau singkat  Media
(al-Gafur, al- bertanya jawab cetak dan
Afuwwu, as- dengan teman Tes lisan elektronik
Sabur dan al- tentang sifat-sifat  Hafalan lafadz
Halim) sesuai
Allah SWT yang asmaul husna
terkandung dalam beserta artinya materi
asmaul husna al-  Lingkunga
Ghafur, al- n sekitar
Afuwwu, as- yang
Sabur dan al- mendukun
Halim) dengan
g
temansebangkuny
a.
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan dari
materi sifat-sifat
Allah SWT yang
terkandung dalam
asmaul husna al-
Ghafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim) yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
kembali
kesimpulan
darisifat-sifat Allah
SWT yang
terkandung dalam
asmaul husna al-
Ghafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim) pada bab
ini.
 Siswa
memaparkan cara
meneladani sifat
Allah yang
terkandung dalam
asmaul husna al-
Ghafur, al-
Afuwwu, as-
Sabur dan al-
Halim)
1.5 Menghayati sifat sabar dan taubat 1.3.1 Memilih sifat Menampilkan sifat Menanamkan  Observasi 
sabar dan taubat sabar dan taubat keyakinan adanya  Penilaian Diri
dalam kehidupan dalam kehidupan nabi dan rasul Allah
 Penilaian
sehari-hari sehari-hari SWT
1.3.2 Mengikuti sifat Sejawat
sabar dan taubat  Jurnal/Catata
dalam kehidupan n
sehari-hari
sabar dan taubat
dalam kehidupan
sehari-hari
1.3.4 Membuktikan sifat
sabar dan taubat
dalam kehidupan
sehari-hari
1.3.5 Mempengaruhi
sesama teman
untuk bersifat
sabar dan taubat
dalam kehidupan
sehari-hari
2.5 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam 2.3.1 Berlatih secara sabar dan taubat Membimbing  Observasi 
kehidupan sehari-hari. terus-menerus dalam meneladani sifat  Penilaian Diri
untuk bersifat kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul
 Penilaian
sabar dan taubat Allah SWT
dalam kehidupan Sejawat
sehari-hari  Jurnal/Catata
2.3.2 Berperilaku sabar n
dan taubat dalam
kehidupan sehari-
hari
3.5 Memahami sifat sabar dan taubat dalam 3.3.1 Mengidentifikasika Belajar dari kisah Mengamati Tugas 8 JP  Buku
kehidupan sehari-hari sebagai n sifat sabar dan teladan nabi ayyub dan  Siswa mengamati  Siswa Pedoman
implementasi meneladani kisah Nabi Ayub taubat dalam adam a.s gambar dengan menghafalkan Guru
As. dan Nabi Adam As. kehidupan sehari- teliti gambar nama-nama nabi
Mapel
4.5 Menceritakan kisah Nabi Ayub As. dan hari bersama teman- yang termasuk
Nabi Adam As. sebagai rujukan dalam 3.3.2 Menyebutkan sifat Ulul ‘Azmi Akidah
temannya.
meneladani sifat sabar dan taubat dalam sabar dan taubat beserta mu’jizat Akhlak MI
 Guru
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan menayangkan yang dimilikinya. kelas 6,
sehari-hari salah satu film Kemenag
3.3.3 Menjelaskan yang Observasi RI, 2014
makna sifat sabar mengisahkan  Mengamati siswa  Buku
dan taubat dalam tentang Belajar selama proses Pegangan
kehidupan sehari- dari kisah teladan pembelajaran Siswa
hari nabi ayyub dan dengan mengisi Mapel
3.3.4 Menunjukkan sifat adam a.s rubrik yang telah
Akidah
sabar dan taubat disusun.
dalam kehidupan Menanya Akhlak MI
sehari-hari.  Siswa membuat Tes tulis kelas 6,
3.3.5 Menyebutkan pertanyaan  Tes kemampuan Kemenag
manfaat bersifat tentang gambar kognitif dengan RI, 2014
sabar dan taubat yang diamatinya menjawab soal-  Buku
dalam kehidupan  Guru mendorong soal pilihan Penunjang
sehari-hari siswa untuk ganda dan uraian
Lainnya
4.3.1 Menerangkan membuat
kisah Nabi Ayyub pertanyaan yang Tes lisan Yang
As. dan Nabi ada hubungannya  Siswa Sesuai
Adam As. dengan materi memaparkan  Media
4.3.2 Menyimpulkan Belajar dari kisah kisah tentang cetak dan
kisah Nabi Ayyub teladan nabi salah satu nabi elektronik
As. dan Nabi ayyub dan adam yang termasuk sesuai
Adam As. a.s Ulul ‘Azmi
4.3.3 Menyebutkan materi
dihadapan
kehebatan kisah Mengekplorasi teman-temannya.  Lingkunga
nabi Ayyub As.  Berdiskusi atau n sekitar
dan nabi Adam bertanya jawab yang
As. dengan teman mendukun
sebangkunya g
tentang Belajar
dari kisah teladan
nabi ayyub dan
adam a.s
 Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau
pengetahuan
yang telah mereka
ketahui.
Mengasosiasi
 Merumuskan
kesimpulan dari
materi yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
kembali
kesimpulan yang
telah dipelajari.
 Siswa
memaparkan
salah satu Belajar
dari kisah teladan
nabi ayyub dan
adam a.s di
hadapan teman
sekelasnya
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik Membimbing  Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup terhadap binatang dan menghayati adab  Penilaian Diri
sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup bertamu dan
 Penilaian
sehari-hari.. berteman dalam
kehidupan sehari- Sejawat
hari.  Jurnal/Catata
n
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap akhlak yang baik Membimbing sikap  Observasi 
binatang dan tumbuhan dalam hidup terhadap terbiasa beradab  Penilaian Diri
sehari-hari.. binatang dan dalam bertamu dan
tumbuhan dalam hidup berteman.  Penilaian
sehari-hari.. Sejawat
 Jurnal/Catata
n
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik Mengamati Tugas 3 TM  Buku
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan  Guru  siswa mencari 10 (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan menayangkan film alasan mengapa Guru
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik dalam kehidupan tentang adab harus bersikap Mapel
terhadap binatang dan tumbuhan sehari-hari bertamu atau santun kepada
dalam kehidupan sehari-hari. adab berteman Akidah
orang tua dan
Menyimulasika yang baik atau guru Akhlak MI
n adab dalam bertamu dan berteman dalam yang tidak baik. kelas 6,
kehidupan sehari-hari  Siswa mengamati Observasi Kemenag
gambar atau  Mengamati siswa RI, 2014
tayangan yang selama proses  Buku
diberikan. pembelajaran Pegangan
 Siswa mengamati dengan mengisi
dengan teliti Siswa
rubrik yang telah
gambar yang ada disusun. Guru Mapel
tersebut bersama juga mengamati Akidah
teman-temannya. perilaku siswa Akhlak MI
selama proses kelas 6,
Menanya pembelajaran. Kemenag
 Siswa membuat Guru mengecek
RI, 2014
pertanyaan apakah materi
tentang gambar yang  Buku
tersebut. disampaikan Penunjang
 Guru memotivasi sudah bisa Lainnya
siswa untuk dilaksanakan Yang
membuat dengan baik atau Sesuai
pertanyaan yang belum
 Media
ada hubungannya
Tes tulis cetak dan
dengan materi
yang sedang  Tes kemampuan elektronik
dipelajari kognitif dengan sesuai
menjawab soal- materi
Mengekplorasi soal pilihan
 Lingkunga
 Berdiskusi atau ganda dan uraian
bertanya jawab n sekitar
tentang adab Tes lisan yang
bertamu dan  Memperagakan mendukun
berteman adab bertamu g
 Siswa dan berteman
menyampaikan
pendapatnya
tentang adab
bertamu dan
berteman
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan dari
materi bertamu
dan berteman
Mengkomunikasika
n:
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan yang
telah mereka
buat.
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik.. . sifat munafik Membimbing sikap  Observasi 
kesadaran atas  Penilaian Diri
bahaya sifat munafik.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catata
n
2.5 Menghindari munafiksifat munafik. Sifat munafik Membimbing  Observasi 
menghindari sifat  Penilaian Diri
munafik.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catata
n
3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak negatif Mengamati Tugas 3 TM  Buku
dan cara menghindarinya. .  Siswa mengamati  Siswa mencari (6 x 35) Pedoman
sifat munafik, dampak gambar yang ada beberapa contoh Guru
4.5 Menceritakan dampak negatif sifat negatif dan cara di buku cetak. akhlak tercela Mapel
munafik. menghindarinya. Siswa mengamati yang tidak boleh
Akidah
dengan teliti ditiru.
gambar yang ada Akhlak MI
tersebut bersama Orservasi kelas 6,
teman-temannya.  Mengamati siswa Kemenag
selama proses RI, 2014
Menanya pembelajaran  Buku
 Siswa membuat dengan mengisi Pegangan
pertanyaan rubrik yang telah
tentang gambar dirancang Siswa
akhlaktercela: sebelumnya Mapel
sifat munafik Akidah
 Guru meminta Tes tulis Akhlak MI
siswa untuk  Tes kemampuan kelas 6,
membuat kognitif dengan Kemenag
pertanyaan yang menjawab soal- RI, 2014
ada hubungannya soal pilihan
dengan materi ganda dan uraian  Buku
sifat munafik Penunjang
Tes lisan Lainnya
Mengekplorasi  Mempraktikkan Media
 Berdiskusi atau menjauhiperilaku cetak dan
bertanya jawab yang termasuk elektronik
dengan teman sifat munafik sesuai
satu kelompoknya dalam kehidupan
materi
tentang sehari-hari.
 Siswa  Mempresentasika  Lingkunga
menyampaikan n bersikap nifak. n sekitar
pendapatnya di yang
interna mendukun
sekelompoknya. g
Mengasosiasi
 Membuat
kesimpulan dari
akhlaktercela:
sifat munafik
MengKomunikasika
n
 Menyampaikan
kembali isi
kesimpulan yang
telah dipelajari
pada bab ini.
 Menyampaikan
pemaparan
tentang sifat
munafik termasuk
bagaimana cara
menjauhi sifat
tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat taubat dalam  Siswa
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan Mapel
Observasi
sebagai implementasi meneladani sehari-hari. Akidah
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
Penilaian diri Akhlak MI
a.s.
kelas 6,
Penilaian sejawat Kemenag
4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s.
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan RI, 2014
Jurnal cetakan
dalam meneladani sifat sabar dan
1.6 Menghayati akhlak yang baik terhadap 1.4.1 Memilih akhlak akhlak yang baik 
binatang, tumbuhan dan lingkungan yang baik terhadap binatang dan
dalam hidup sehari-hari terhadap tumbuhan dalam hidup
binatang, sehari-hari..
tumbuhan dan
lingkungan dalam
hidup sehari-hari
1.4.2 Mengikuti akhlak
yang baik
terhadap
Menumbuhkembangk
binatang, Observasi
an akhlak yang baik
tumbuhan dan Penilaian diri
terhadap binatang
lingkungan dalam Penilaian sejawat
dan tumbuhan dalam
hidup sehari-hari Penilaian jurnal
hidup sehari hari
1.4.3 Menampilkan
akhlak yang baik
terhadap
binatang,
tumbuhan dan
lingkungan dalam
hidup sehari-hari
1.4.4 Membuktikan
akhlak yang baik
terhadap
binatang,
tumbuhan dan
lingkungan dalam
hidup sehari-hari
1.4.5 Mempengaruhi
sesama teman
untuk bersifat
akhlak yang baik
terhadap
binatang,
tumbuhan dan
lingkungan dalam
hidup sehari-hari
2.6 Memiliki akhlak yang baik terhadap 2.4.1 Berlatih secara akhlak yang baik 
binatang dan tumbuhan dalam hidup terus-menerus terhadap
sehari-hari. untuk berakhlak binatang dan
yang baik tumbuhan dalam hidup
terhadap sehari-hari..
binatang, Memelihara akhlak Observasi
tumbuhan dan yang baik terhadap Penilaian diri
lingkungan dalam binatang dan Penilaian sejawat
hidup sehari-hari tumbuhan dalam Jurnal cetakan
2.4.2 Berperilaku baik hidup sehari hari
terhadap
binatang,
tumbuhan dan
lingkungan dalam
hidup sehari-hari
3.6 Memahami akhlak yang baik terhadap 3.4.1 Menjelaskan Akhlak baik terhadap Mengamati Observasi 6 JP  Siswa
binatang dan tumbuhan dalam kehidupan pengertian lingkungan  Siswa mengamati Mapel
sehari-hari berakhlak baik gambar dengan Penilaian diri Akidah
4.6 Menyajikan contoh akhlak yang baik kepada binatang teliti gambar
Akhlak MI
terhadap binatang dan tumbuhan dalam dan tumbuh- bersama teman- Penilaian sejawat
kehidupan sehari-hari tumbuhan temannya. kelas 6,
3.4.2 Menyebutkan tata  Guru Penilaian jurnal Kemenag
cara berakhlak menayangkan RI, 2014
baik kepada salah satu film  Buku
binatang dan yang
Penunjang
tumbuh-tumbuhan mengisahkan
3.4.3 Menyebutkan dalil tentang Akhlak Lainnya
perintah baik terhadap Media
berakhlak baik lingkungan cetak dan
kepada binatang elektronik
dan tumbuh- Menanya sesuai
tumbuhan  Siswa membuat materi
4.4.1 Menyajikan contoh pertanyaan
manfaat berakhlak  Lingkunga
tentang gambar
baik kepada yang diamatinya n sekitar
binatang dan  Guru mendorong yang
tumbuh-tumbuhan siswa untuk mendukun
4.4.2 Mendemonstrasik membuat g
an berakhlak pertanyaan yang
baik kepada ada hubungannya
binatang dan dengan materi
tumbuh-tumbuhan Akhlak baik
dalam kehidupan terhadap
sehari-hari lingkungan
Mengekplorasi
 Berdiskusi atau
bertanya jawab
dengan teman
sebangkunya
tentang Akhlak
baik terhadap
lingkungan
 Siswa
menyampaikan
pendapatnya atau
pengetahuan
yang telah mereka
ketahui.
Mengasosiasi
 Merumuskan
kesimpulan dari
materi yang telah
dipelajari.
Mengkomunikasika
n
 Menyampaikan
kembali
kesimpulan yang
telah dipelajari.
 Siswa
memaparkan
salah satu
pemahaman
mengenai Akhlak
baik terhadap
lingkungan

Silabus Aqidah Akhlak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Aqidah Akhlak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Kegiatan Alokasi Sumber

Anda mungkin juga menyukai