SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : VI (Enam)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menerima kebesaran Allah 1.1.1 Meyakini kebesaran Kebesaran Allah swt. melalui Membimbing kepemilikan  Observasi 3 TM  Buku
SWT melalui Istighfar Allah SWT melalui kalimat tayyibah seperti keyakinan atas kekuasaan  Penilaian Diri (6 x 35 Pedoman
istighfar. istighfar (Astagfirullahal Allah SWT. melalui kalimat Menit) Guru
 Penilaian Sejawat
‘azim) tayyibah seperti istighfar
 Jurnal/Catatan Mapel
(Astagfirullahal ‘azim)
Akidah
2.1 Menunjukkan sikap rendah 2.1.1 Menunjukkan sikap sikap Membaca kalimat Membimbing sikap untuk  Observasi Akhlak
hati dan pemaaf sebagai rendah hati dan pemaaf tayyibah misalnya terbiasa membaca kalimat  Penilaian Diri MI kelas
wujud implementasi sebagai wujud Astagfirullahal-‘azim tayyibah 6,
 Penilaian Sejawat
Istighfar implementasi Istighfar dalam kehidupan Astagfirullahal-‘azim dalam Kemenag
sehari-hari kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan
RI, 2014
 Buku
3.1 Memahami makna dan 3.1.1 Mengetahui makna Kalimat tayyibah misalnya Mengamati Tugas Pegangan
ketentuan Istighfaar kalimat istighfar. Astagfirullahal-‘azim  Siswa mengamati gambar  Menghafalkan Siswa
4.1 Mengomunikasikan arti 3.1.2 Menjelaskan pengertian yang ada mengenai kalimat istighfar Mapel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hikmah Istighfar rendah hati dan pemaaf Astagfirulah hal adzim dan istighfar. beserta artinya. Akidah
serta hikmah istighfar. maknanya  Siswa mengamati materi  Menuliskan Akhlak
3.1.3 Menjelaskan ketentuan tentang makna dan hikmah kalimat MI kelas
kalimat istighfar. ketentuan istighfar yang istighfar dalam 6,
4.1.1 Mendemonstrasikan ada di buku siswa. kehidupan sehari-
makna kalimat istighfar Kemenag
 Guru memberikan hari.
4.1.2 Mengkomunikasikan arti penjelasan tambahan RI, 2019
rendah hati dan pemaaf tentang makna dan Observasi  Buku
serta hikmah istighfar. ketentuan istighfar.  Mengamati siswa Penunjan
4.1.3 Menyajikan ketentuan selama proses g
kalimat istighfar. pembelajaran Lainnya
Menanya dengan mengisi Yang
 Siswa membuat rubrik yang telah
Sesuai
pertanyaan tentang gambar disusun
yang ada di buku cetak.  Media
Termasuk kegiatan apa Tes tulis cetak dan
yang sedang dilakukan  Tes kemampuan elektroni
dalam gambar tersebut kognitif dengan k sesuai
 Guru memancing siswa menjawab soal- materi
untuk membuat pertanyaan soal pilihan ganda
 Lingkun
yang ada hubungannya dan uraian singkat
dengan materi yang gan
sedang dipelajari Tes lisan sekitar
 Hafalan kalimat yang
Mengekplorasi istighfar beserta menduku
 Berdiskusi atau bertanya artinya. ng
jawab dengan teman
sebangkunya tentang Test performen
materi yang dipelajari.  Mempresentasikan
 Siswa menyampaikan hikmah
pendapatnya atau menerapkan
pengetahuan yang telah kalimat istighfar.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mereka ketahui tentang
makna dan ketentuan
istighfar.
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan kalimat
istighfar dengan benar dan
fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha
menghafalkannya.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi makna dan
ketentuan istighfar.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya
Tentang makna dan
ketentuan istighfar.
1.2 Menerima kebesaran Allah 1.2.1 Meyakini kebesaran Allah Asma Allah al-Ghaffaar dan Membimbing siswa untuk  Observasi  Buku
Swt. dengan mengenal SWT melalui asma Allah al-‘afuww. meyakini kebesaran Allah  Penilaian Diri Pedoman
asma Allah al-Ghaffaar al-Ghaffaar dan SWT melalui asma Allah al- Guru
 Penilaian Sejawat
dan al-‘afuww. al-‘afuww. Ghaffaar dan al-‘afuww.
 Jurnal/Catatan Mapel
Akidah
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Menerapkan sikap pemaaf Asma Allah al-Ghaffaar dan Membimbing siswa untuk  Observasi 3 TM Akhlak
pemaaf yang yang mencerminkan asma al-‘afuww. menerapkan sikap pemaaf  Penilaian Diri (6 x 35 MI kelas
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mencerminkan asma Allah al-Ghaffaar dan yang mencerminkan asma  Penilaian Sejawat Menit) 6,
Allah al-Ghaffaar dan al-‘afuww. Allah al-Ghaffaar dan  Jurnal/Catatan Kemenag
al-‘afuww. al-‘afuww. RI, 2014
 Buku
3.2 Memahami makna al- 3.2.1 Mengetahui makna al- Asma Allah al-Ghaffaar dan Mengamati Tugas Pedoman
Ghaffaar dan al-‘afuww. Ghaffaar dan al-‘afuww. al-‘afuww.  Siswa mengamati gambar  Menghafalkan Guru
4.2 Menyajikan arti dan bukti 3.2.2 Mengidentifikasi yang ada mengenai Asma Asma Allah al- Mapel
sederhana al-Ghaffaar perbedaan makna al- Allah al-Ghaffaar dan Ghaffaar dan Akidah
dan al-‘afuww. Asma' al-Husna (al- al-‘afuww. al-‘afuww beserta
Ghaffaar dan al-‘afuww). Akhlak
 Siswa mengamati materi artinya.
3.3.3 Menjelaskan hal- hal yang tentang makna Asma  Menuliskan bukti MI kelas
berkaitan dengan al- Allah al-Ghaffaar dan sederhana Asma 6,
Ghaffaar dan al-‘afuww. al-‘afuww. yang ada di Allah al-Ghaffaar Kemenag
4.2.1 Mendemonstrasikan arti buku siswa. dan al-‘afuww. RI, 2014
al-Ghaffaar dan  Guru memberikan  Buku
al-‘afuww. penjelasan tambahan Observasi
4.2.2 Menyajikan perbedaan Pegangan
tentang makna Asma  Mengamati siswa
makna al- Asma' al-Husna Siswa
Allah al-Ghaffaar dan selama proses
(al-Ghaffaar dan al-‘afuww. pembelajaran Mapel
al-‘afuww). dengan mengisi Akidah
4.2.3 Menyajikan hal- hal yang Menanya rubrik yang telah Akhlak
berkaitan dengan al-  Siswa membuat disusun MI kelas
Ghaffaar dan al-‘afuww.. pertanyaan tentang gambar 6,
yang ada di buku cetak. Tes tulis Kemenag
Termasuk kegiatan apa  Tes kemampuan
RI, 2019
yang sedang dilakukan kognitif dengan
dalam gambar tersebut menjawab soal-  Buku
 Guru memancing siswa soal pilihan ganda Penunjan
untuk membuat pertanyaan dan uraian singkat g
yang ada hubungannya Lainnya
dengan materi yang Tes lisan Yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
sedang dipelajari  Hafalan Asma Sesuai
Allah al-Ghaffaar  Media
Mengekplorasi dan al-‘afuww cetak dan
 Berdiskusi atau bertanya beserta artinya
elektroni
jawab dengan teman
sebangkunya tentang Test performen k sesuai
materi yang dipelajari.  Mempresentasikan materi
 Siswa menyampaikan cara meneladani  Lingkun
pendapatnya atau salah satu asmaul gan
pengetahuan yang telah husna sekitar
mereka ketahui tentang yang
makna Asma Allah al-
menduku
Ghaffaar dan al-‘afuww.
 Siswa dibimbing guru ng
melafadzkan Asma Allah
al-Ghaffaar dan
al-‘afuww dengan benar
dan fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha
menghafalkannya.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi makna Asma Allah
al-Ghaffaar dan
al-‘afuww.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
makna Asma Allah al-
Ghaffaar dan al-‘afuww.
1.3 Menerima adanya 1.3.1 Meyakini qada dan Penanaman keyakinan adanya Menanamkan keyakinan  Observasi 5 TM  Buku
ketentuan Allah melalui qadarNya Allah SWT. qada dan qadarNya Allah adanya Qada dan Qadar Allah  Penilaian Diri (10 x 35 Pedoman
Qada dan Qadar-Nya. SWT. Swt. Menit) Guru
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan Mapel
Akidah
2.3 Menunjukkan sikap patuh 2.3.1 Menerapkan sikap patuh Pembiasaan sikap patuh dan Membimbing Pembiasaan  Observasi Akhlak
dan tanggung jawab dan tanggung jawab tanggung jawab sebagai sikap patuh dan tanggung  Penilaian Diri MI kelas
sebagai wujud sebagai wujud wujud mempelajari iman jawab sebagai wujud 6,
 Penilaian Sejawat
mempelajari iman kepada mempelajari iman kepada kepada Qada dan Qadar Allah mempelajari iman kepada Kemenag
Qada dan Qadar Allah Qada dan Qadar Allah Swt Swt. Qada dan Qadar Allah Swt.  Jurnal/Catatan
RI, 2014
Swt
 Buku
3.3 Menganalisis iman kepada 3.3.1 Menjelaskan Pengertian Qada dan Qadar Allah Swt. Mengamati Tugas Pegangan
Qada dan Qadar Allah Swt dan Perbedaan Qada dan  Siswa mengamati gambar  Memberi tanda Siswa
4.3 Menyajikan contoh Qada Kadar Allah Swt. yang ada mengenai Qada contreng (v) pada Mapel
dan Qadar dalam 3.3.2 Mengidentifikasi dalil dan Qadar Allah Swt. jawaban “Ya” atau Akidah
kehidupan sehari-hari Qada dan Qadar Allah Swt  Siswa mengamati materi “ tidak” dari Akhlak
3.3.3 Mengetahui kisah teladan tentang Qada dan Qadar pernyataan yang MI kelas
terkait Qada dan Qadar Allah Swt yang ada di sesuai keadaan
Allah Swt kalian sebenarnya. 6,
buku siswa.
3.3.4 Mengetahui hikmah  Guru memberikan  Mengamati dan Kemenag
beriman kepada Qada dan penjelasan tambahan mencatat 5 RI, 2019
Qadar Allah Swt tentang Qada dan Qadar perilaku teman  Buku
3.3.5 Menjelaskan hal- hal yang Allah Swt. kalian dalam Penunjan
berkaitan dengan iman kegiatan sehari- g
kepada Qada dan Qadar Menanya hari yang
Allah Swt Lainnya
 Siswa membuat mencerminkan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.3.1 Mengkomunikasikan pertanyaan tentang gambar beriman kepada Yang
contoh Qada dan Qadar yang ada di buku cetak. qada dan kadar Sesuai
dalam kehidupan sehari- Termasuk kegiatan apa Allah Swt.  Media
hari. yang sedang dilakukan Observasi
cetak dan
4.3.2 Menyajikan dalil Qada dalam gambar tersebut  Mengamati siswa
dan Qadar Allah Swt  Guru memancing siswa selama proses elektroni
4.3.3 Menceritakan kisah untuk membuat pertanyaan pembelajaran k sesuai
teladan terkait Qada dan yang ada hubungannya dengan mengisi materi
Qadar Allah Swt. dengan materi yang rubrik yang telah  Lingkun
4.3.4 Menyajikan hikmah sedang dipelajari disusun gan
beriman kepada Qada dan
sekitar
Qadar Allah Swt Mengekplorasi Tes tulis
4.3.5 Mendemonstrasikan hal- yang
 Berdiskusi atau bertanya  Tes kemampuan
hal yang berkaitan dengan jawab dengan teman kognitif dengan menduku
iman kepada Qada dan sebangkunya tentang menjawab soal- ng
Qadar Allah Swt materi yang dipelajari. soal pilihan ganda
 Siswa menyampaikan dan uraian
pendapatnya atau
pengetahuan yang telah Tes performen
mereka ketahui tentang  penampilan siswa
Qada dan Qadar Allah dalam
Swt. menyampaikan
 Guru meminta siswa untuk pendapatnya di
membaca perbedaan Qada depan kelas
dan Qadar Allah Swt.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
Qada dan Qadar Allah
Swt.

Mengkomunikasikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
Qada dan Qadar Allah
Swt.
1.4 Menerima kebenaran 1.4.1 Meyakini kebenaran Penyadaran pentingnya sikap Membimbing menghayati  Observasi 
perintah Allah Swt untuk perintah Allah Swt untuk pemaaf, tanggung jawab, adil, sikap pemaaf, tanggung  Penilaian Diri
memiliki sikap pemaaf, memiliki sikap pemaaf, dan bijaksana dalam jawab, adil, dan bijaksana
 Penilaian
tanggung jawab, adil, dan tanggung jawab, adil, dan kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
bijaksana. bijaksana. Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.4 Menunjukkan sifat 2.4.1 Menunjukkan sifat Kepemilikan sikap pemaaf, Membimbing kemilikan sikap  Observasi 
pemaaf, tanggung jawab, pemaaf, tanggung jawab, tanggung jawab, adil, dan pemaaf, tanggung jawab, adil,  Penilaian Diri
adil, dan bijaksana dalam adil, dan bijaksana dalam bijaksana dalam dan bijaksana dalam
 Penilaian
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupansehari-hari kehidupan sehari-hari
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.4 Menerapkan sifat pemaaf, 3.4.1 Mengetahui hal- hal yang sikap pemaaf, tanggung Mengamati Tugas 5 TM  Buku
tanggung jawab, adil, dan berkaitan dengan sifat jawab, adil, dan bijaksana.  Siswa mengamati gambar  Mengamati dan (10 x 35 Pedoman
bijaksana dalam pemaaf dalam kehidupan yang ada mengenai sikap mencatat dari 4 Menit) Guru
kehidupan sehari-hari sehari-hari. pemaaf, tanggung jawab, perilaku teman
Mapel
4.4 Mengomunikasikan 3.4.2 Mengetahui hal- hal yang adil, dan bijaksana. kalian sekelas
pengalaman dalam berkaitan dengan sifat Akidah
 Siswa mengamati materi selama seminggu
menerapkan sifat pemaaf, tanggung jawab dalam tentang sikap pemaaf, ke depan dengan Akhlak
tanggung jawab, adil, dan kehidupan sehari-hari. tanggung jawab, adil, dan memberi tanda MI kelas
bijaksana dalam 3.4.3 Mengetahui hal- hal yang bijaksana yang ada di buku contreng manakah 6,
kehidupan sehari-hari. berkaitan dengan sifat adil siswa. yang dominan Kemenag
dalam kehidupan sehari-  Guru memberikan terjadi antara sikap RI, 2014
hari. penjelasan tambahan tanggung jawab,
3.4.4 Mengetahui hal- hal yang  Buku
tentang sikap pemaaf, adil dan bijaksana
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
berkaitan dengang sifat tanggung jawab, adil, dan dan tuangkan pada Pegangan
bijaksana dalam bijaksana. kolom yang ada. Siswa
kehidupan sehari-hari.  Melakukan Mapel
3.4.5 Menjelaskan hal- hal yang Menanya simulasi bermain Akidah
berkaitan dengan sifat  Siswa membuat peran tentang
pemaaf, tanggungjawab, Akhlak
pertanyaan tentang gambar pemaaf, tanggung
adil, dan bijaksana. yang ada di buku cetak. jawab, adil dan MI kelas
4.4.1 Mengomunikasikan Termasuk kegiatan apa Bijaksana. 6,
pengalaman dalam yang sedang dilakukan Kemenag
menerapkan sifat pemaaf dalam gambar tersebut. Observasi RI, 2019
dalam kehidupan sehari-  Guru memancing siswa  Mengamati siswa  Buku
hari. untuk membuat pertanyaan selama kegiatan Penunjan
4.3.2 Mengomunikasikan yang ada hubungannya proses
g
pengalaman dalam dengan materi yang pembelajaran
sedang dipelajari. dengan mengisi Lainnya
menerapkan sifat
rubrik yang telah Yang
tanggung jawab dalam
Mengekplorasi disusun Sesuai
kehidupan sehari-hari.
 Berdiskusi atau bertanya  Mengamati siswa  Media
4.4.3 Mengomunikasikan
jawab dengan teman mempraktikkan cetak dan
pengalaman dalam sebangkunya tentang sikap pemaaf,
menerapkan sifat adil elektroni
materi yang dipelajari. tanggung jawab,
k sesuai
dalam kehidupan sehari-  Siswa menyampaikan adil, dan bijaksana.
hari. pendapatnya atau materi
4.4.4 Mengomunikasikan pengetahuan yang telah Tes tulis  Lingkun
pengalaman dalam mereka ketahui tentang  Tes kemampuan gan
makna sikap pemaaf, kognitif dengan sekitar
menerapkan sifat
tanggung jawab, adil, dan menjawab soal- yang
bijaksana dalam bijaksana. soal pilihan ganda
kehidupan sehari-hari. menduku
 Guru meminta siswa untuk dan uraian singkat
4.4.5 Menyajikan pengalaman menyajikan contoh sikap ng
dalam menerapkan sifat pemaaf, tanggung jawab,
pemaaf, tanggung jawab, adil, dan bijaksana dalam

Kompetensi Dasar
(1)
1.5 Menerima kebenaran
larangan Allah terhadap
sifat pemarah, fasik, dan
pilih kasih
2.5 Menunjukkan sikap sabar
sebagai wujud memahami
sifat tercela pemarah,
fasik, dan pilih kasih
3.5 Memahami makna dan
implikasi sifat pemarah,
Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
adil, dan bijaksana dalam kehidupan sehari- hari.
kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi sikap pemaaf,
tanggung jawab, adil, dan
bijaksana.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
sikap pemaaf, tanggung
jawab, adil, dan bijaksana.
1.5.1 Menerima kebenaran kebenaran larangan Allah Membimbing menyadari  Observasi 4 TM  Buku
larangan Allah terhadap terhadap sifat pemarah, fasik, kebenaran larangan Allah  Penilaian Diri (8 x 35 Pedoman
sifat pemarah, fasik, dan dan pilih kasih. terhadap sifat pemarah, fasik, Menit) Guru
 Penilaian
pilih kasih dan pilih kasih. Sejawat Mapel
 Jurnal/Catatan Akidah
Akhlak
2.5.1 Menerapkan sikap sabar Pembiasaan sikap sabar Membimbing siswa  Observasi MI kelas
sebagai wujud memahami sebagai wujud memahami membiasakan sikap sabar  Penilaian Diri 6,
sifat tercela pemarah, sifat tercela pemarah, fasik, sebagai wujud memahami Kemenag
 Penilaian
fasik, dan pilih kasih dan pilih kasih. sifat tercela pemarah, fasik, RI, 2014
dan pilih kasih. Sejawat
 Jurnal/Catatan  Buku
Pegangan
Siswa
3.5.1 Menjelaskan makna sifat Sifat pemarah, fasik, dan pilih Mengamati Tugas Mapel
tercela pemarah dan cara kasih  Siswa mengamati gambar  Memberi tanda Akidah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
fasik, dan pilih kasih serta menghindarinya. yang ada mengenai sifat contreng (v) pada Akhlak
cara menghindarinya. 3.5.2 Menjelaskan makna sifat pemarah, fasik, dan pilih pernyataan- MI kelas
4.5 Menyajikan contoh cara tercela fasik dan cara kasih. pernyataan 6,
menghindari sifat menghindarinya.  Siswa mengamati materi berdasarkan
Kemenag
pemarah, fasik, dan pilih 3.5.3 Menjelaskan makna sifat tentang sifat pemarah, pengamatan
RI, 2019
kasih tercela fasik dan cara fasik, dan pilih kasih yang  Melakukan secara
menghindarinya. ada di buku siswa. berkelompok  Buku
3,5,4 Menjelaskan hal- hal yang  Guru memberikan wawancara dengan Penunjan
berkaitan dengan makna penjelasan tambahan tokoh pemuka g
dan implikasi sifat tentang sifat pemarah, agama di Lainnya
pemarah, fasik, dan pilih fasik, dan pilih kasih. lingkungan kalian Yang
kasih serta cara tentang akibat dari
Sesuai
menghindarinya. Menanya seseorang yang
4.5.1 Mendemonstrasikan  Siswa membuat memiliki sifat dan  Media
contoh cara menghindari pertanyaan tentang gambar sikap pemarah, cetak dan
sifat pemarah. yang ada di buku cetak. fasik dan pilih elektroni
4.5.2 Mendemonstrasikan Termasuk kegiatan apa kasih. k sesuai
contoh cara menghindari yang sedang dilakukan materi
sifat fasik. dalam gambar tersebut. Observasi
 Lingkun
4.5.3 Mendemonstrasikan  Guru memancing siswa  Mengamati siswa
selama kegiatan gan
contoh cara menghindari untuk membuat pertanyaan
yang ada hubungannya proses sekitar
sifat pilih kasih. pembelajaran yang
dengan materi yang
4.5.4 Menyajikan contoh cara sedang dipelajari. dengan mengisi menduku
menghindari sifat rubrik yang telah ng
pemarah, fasik, dan pilih Mengekplorasi disusun
kasih secara singkat.  Berdiskusi atau bertanya
jawab dengan teman
sebangkunya tentang Tes tulis
materi yang dipelajari.  Tes kemampuan
 Siswa menyampaikan kognitif dengan
pendapatnya atau menjawab soal-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
pengetahuan yang telah soal pilihan ganda
mereka ketahui tentang dan uraian singkat
makna sifat pemarah,
fasik, dan pilih kasih.
 Guru meminta siswa untuk
menyajikan contoh sifat
pemarah, fasik, dan pilih
kasih.
 Guru meminta siwa untuk
menyajikan strategi
meninggalkan sifat
pemarah, fasik, dan pilih
kasih.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi sifat pemarah,
fasik, dan pilih kasih serta
cara menghindarinya.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
sifat pemarah, fasik, dan
pilih kasih.