RPP Akidah Akhlak Kelas 5 Semester 2

Dewanguru.
com
RPP
KURIKULUM 2020
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)
AKIDAH AKHLAK
KELAS 6
SEMESTER 1
PELAJARAN 1: BERSIHKAN HATI DENGAN BANYAK
MENYEBUT KALIMAT THAYYIBAH
A. Meyakini Allah Swt. dengan mengucap Astagfirullahal Azim
B. Memohon Ampunan Allah dengan Mengucap Astagfirullahal Azim
C. Melafalkan kalimat thayyibah Astagfirullahal Azim
PELAJARAN 2: MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA

A. Mengenal Sifat Al-Qowwiy
B. Mengenal Sifat Al-Hakim
C. Mengenal Sifat Al- Musawwir
D. Mengenal Sifat Al-Qodir
PELAJARAN 3: INDAHNYA BERIMAN KEPADA QADA DAN QADAR

1. Pengertian Qada dan Qadar Allah Swt
2. Perbedaan antara Qada dan Qadar Allah Swt
3. Dalil tentang Qada dan Qadar Allah Swt
4. Contoh Qada dan Qadar Allah Swt
5. Perbedaan antara takdir Muallaq dan takdir Mubram
6. Manfaat beriman kepada Qada dan Qadar Allah
PELAJARAN 4: BERHIAS DIRI DENGAN AKHLAK TERPUJI

1. Pengertian, dalil, manfaat dan contoh tanggung jawab
2. Pengertian, dalil, manfaat dan contoh sifat adil
3. Pengertian, dalil, manfaat dan contoh sifat bijaksana
PELAJARAN 5: MENGHINDARI AKHLAK TERCELA

1. Pengertian, larangan, akibat dan cara menanggulangi sifat marah
2. Pengertian, larangan, akibat dan cara menghindari fasik
3. Pengertian, larangan, akibat dan cara menghindari murtad
Nama Sekolah/Madrasah : ..........................................

Nama Guru : ..........................................
NIP / NIK : ..........................................
RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Dewanguru.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5/2
Tema : Mari Belajar mengingat Allah Melalui Kalimat Tarji’
Subtema : Mengenal Kalimat Tarji’
Pelajaran : 6
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 x Pertemuan)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. KOMPETENSI DASAR (KD) 1. Pendahuluan / Apersepsi
1.1 Meyakini Allah Swt. melalui kalimat 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
tayyibah (tarji’). berdo’a bersama
2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat tayyibah 2 Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan kalimat
(tarji’) sesuai ketentuan syar’i thayyibah yang pernah dipelajari beserta artinya.
3.1 Mengenal Allah Swt. melalui kalimat 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik
tayyibah (tarji’). dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (tarji’) dan 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
maknanya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
B. INDIKATOR 1. Peserta didik diajak mengamati gambar.
1. Menghafal kalimat tayyibah tarji’. Menanya
2. Menyebutkan arti kalimat tayyibah tarji’. 1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar.
3. Menyebutkan waktu yang tepat dalam Misalnya, sedang apakah sekelompok orang yang terdapat pada
membaca tayyibah tarji’. gambar? Mengapa setiap orang pasti meninggal dunia? Menghadap
4. Menjelaskan hikmah membaca kalimat siapakah orang yang telah meninggal itu?
tayyibah tarji’. Mengekplorasi/menalar.
5. Membiasakan mengucapkan kalimat Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan
tayyibah tarji’ pada saat menerima jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
musibah dari Allah. Mengasosiasi/ mencoba
1. Untuk enguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
dapat digunakan adalah Group Investigation.
2. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN yaitu : kalimat thayyibah tarji’ (innaa lillaahi wa innaa ilahi
Peserta didik mampu raaji’un) dan artinya, doa ketika tertimpa musibah.
1. Menghafal kalimat tarji’. 3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang anggotanya 4-5
2. Menyebutkan arti kalimat thayyibah tarji’ anak, dan setiap kelompok memilih satu orang sebagai ketua
kelompok dan satu orang sebagai juru bicara.
4. Setiap kelompo mendapat satu materi yang diberikan oleh guru
D. MATERI ESENSI secara acak untuk didiskusikan.
Pemahaman materi: 5. Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kelompok
Mengenal Kalimat Tarji’ lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
E. PENDEKATAN & METODE menyampaikan hasil diskusi (sesuai materi yang telah diberikan).
1. Pendekatan : Sientifik 2. Guru memberikan penguatan pada materi kalimat thayyibah.
2. Metode : Observasi 3. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
Diskusi diskusi yaitu : kalimat thayyibah tarji’ (inna lillahi wa inna ilahi
Presentasi raaji’un), arti kalimat thayyibah tarji’.
Demontrasi 4. Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan berkaitan
dengan materi kalimat thayyibah tarji’.
5. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai.
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
Kementerian Agama RI tahun 2015 membiasakan untuk membaca kalimat thayyibah tarji’.
2. Tema: Mari Belajar mengingat Allah 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pelajaran yang
Melalui Kalimat Tarji’ akan datang.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Kementerian Agama Republik Indonesia. – bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
Jakarta: 2015. H. PENILAIAN
Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati,
Rangkuman, Ayo berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020

Kepala Sekolah/Madrasah......... Guru Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas 5
.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................
Dewanguru.com

Subtema : Terbiasa Mengucapkan Kalimat Tarji’
Pelajaran : 6
Pertemuan : 2
A. KOMPETENSI DASAR (KD) G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.1 Meyakini Allah Swt. melalui kalimat 1. Pendahuluan / Apersepsi
tayyibah (tarji’). 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat berdo’a bersama
tayyibah 2 Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan
(tarji’) sesuai ketentuan syar’i kalimat
3.1 Mengenal Allah Swt. melalui kalimat thayyibah yang pernah dipelajari beserta artinya.
tayyibah (tarji’). 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (tarji’) didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
dan 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
maknanya. 2. Kegiatan Inti
B. INDIKATOR Mengamati
1. Menghafal kalimat tayyibah tarji’. 1. Peserta didik diajak mengamati gambar.
2. Menyebutkan arti kalimat tayyibah Menanya
tarji’. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai
3. Menyebutkan waktu yang tepat dalam gambar. Misalnya, bagaimana sikap kita ketika tertimpa
membaca tayyibah tarji’. musibah?
4. Menjelaskan hikmah membaca Mengekplorasi/menalar.
kalimat tayyibah tarji’. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan
5. Membiasakan mengucapkan kalimat jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
tayyibah tarji’ pada saat menerima Mengasosiasi/ mencoba
musibah dari Allah. 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model
C. TUJUAN PEMBELAJARAN pembelajaran yang dapat digunakan adalah Group Investigation.
Peserta didik mampu 2. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
1. Menyebutkan waktu yang tepat dalam diskusi yaitu : bersabar dalam menghadapi musibah.
membaca tayybah tarji’. 3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang anggotanya
2. Menjelaskan hikmah membaca 4-5 anak, dan setiap kelompok memilih satu orang sebagai ketua
kalimat tayyibah tarji’. kelompok dan satu orang sebagai juru bicara.
4. Setiap kelompok mendapat satu materi yang diberikan oleh
D. MATERI ESENSI guru secara acak untuk didiskusikan.
Pemahaman materi: 5. Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan
Terbiasa Mengucapkan Kalimat Tarji’ kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
E. PENDEKATAN & METODE
1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
1. Pendekatan : Sientifik
menyampaikan hasil diskusi (sesuai dengan materi yang telah
2. Metode : Observasi
diberikan). Kegiatan ini berlangsung sampai seluruh kelompok
Diskusi
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Presentasi
2. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi kalimat
Demontrasi
thayyibah.
3. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR diskusi yaitu : bersabar dalam menghadapi musibah.
4. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 menyimpulkan berkaitan dengan materi bersabar dalam
Kementerian Agama RI tahun 2015 menghadapi musibah.
2. Tema: Mari Belajar mengingat Allah 5. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi
Melalui Kalimat Tarji’ terhadap pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 yang telah dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai, dan
Kementerian Agama Republik mengajak peserta didik untuk mengasosiasi apa yang seharusnya
Indonesia. – dilakukan dan dibiasakan dan apa yang tidak boleh dilakukan.
Jakarta: 2015. 3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
senantiasa membiasakan untuk membaca kalimat thayyibah
tarji’.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pelajaran
yang akan datang.
3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah,
berdo’a
bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
Dewanguru.com
H. PENILAIAN
Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, dan Hati-hati, Ayo
berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Bersabar dalam Menghadapi Musibah
Pelajaran : 6
Pertemuan : 3
1.1 Meyakini Allah Swt. melalui kalimat 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
tayyibah (tarji’). berdo’a bersama
2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat tayyibah 2 Guru bertanya kepada peserta didik untuk menyebutkan kalimat
(tarji’) sesuai ketentuan syar’i thayyibah yang pernah dipelajari beserta artinya.
3.1 Mengenal Allah Swt. melalui kalimat 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik
tayyibah (tarji’). dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (tarji’) dan 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
maknanya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
B. INDIKATOR 1. Peserta didik diajak mengamati gambar.
1. Menghafal kalimat tayyibah tarji’. Menanya
2. Menyebutkan arti kalimat tayyibah tarji’. 1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai gambar.
3. Menyebutkan waktu yang tepat dalam Misalnya, kapan waktu yang tepat mengucap kalimat tarji’?
membaca tayyibah tarji’. Mengekplorasi/menalar.
4. Menjelaskan hikmah membaca kalimat Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan
tayyibah tarji’. jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
5. Membiasakan mengucapkan kalimat Mengasosiasi/ mencoba
tayyibah tarji’ pada saat menerima 1. Untuk enguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
musibah dari Allah. dapat digunakan adalah Group Investigation.
2. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan diskusi
yaitu : kalimat thayyibah tarji’ (innaa lillaahi wa innaa ilahi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN raaji’un) dan artinya, doa ketika tertimpa musibah.
Peserta didik mampu 3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang anggotanya 4-5
1. Membiasakan mengucapkan kalimat anak, dan setiap kelompok memilih satu orang sebagai ketua
thayyibah tarji’ pada saat menerima kelompok dan satu orang sebagai juru bicara.
musibah. 4. Setiap kelompo mendapat satu materi yang diberikan oleh guru
secara acak untuk didiskusikan.
5. Juru bicara menyampaikan hasil diskusi kelompok dan kelompok
D. MATERI ESENSI lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Pemahaman materi: Komunikasi/demonstrasi/networking
Bersabar dalam Menghadapi Musibah 1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
menyampaikan hasil diskusi (sesuai materi yang telah diberikan).
2. Guru memberikan penguatan pada materi kalimat thayyibah.
E. PENDEKATAN & METODE 3. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
1. Pendekatan : Sientifik diskusi yaitu : kalimat thayyibah tarji’ (inna lillahi wa inna ilahi
2. Metode : Observasi raaji’un), arti kalimat thayyibah tarji’.
Diskusi 4. Peserta didik dengan bantuan guru menyimpulkan berkaitan
Presentasi dengan materi Bersabar dalam Menghadapi Musibah.
Demontrasi 5. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai.
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
Kementerian Agama RI tahun 2015 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
2. Tema: Mari Belajar mengingat Allah membiasakan untuk Bersabar dalam Menghadapi Musibah
Melalui Kalimat Tarji’ 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pelajaran yang
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 akan datang.
Kementerian Agama Republik Indonesia. – 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Jakarta: 2015. bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.

Dewanguru.com
H. PENILAIAN
Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Rangkuman,
Ayo berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020
.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Tema : Mengenal Allah Melalui Asmaul Husna
Subtema : Mengenal Sifat Al-Muhyi
Pelajaran : 7
Pertemuan : 4
1.2 Meyakini Allah Swt. sebagai al-Muhyī, al- 1. Pendahuluan / Apersepsi
Mumīt dan al-Bāqiy. 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
2.2 Mencontoh sifat Allah Swt. sebagai al- berdo’a bersama
Muhyī, al-Mumīt dan al-Bāqiy. 2 Guru bertanya kepada peserta didik untuk Asmaul Husna yang
3.2 Mengenal Allah Swt. melalui sifat-sifat pernah dipelajari beserta artinya
Allah Swt. yang terkandung dalam al- 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta
Asmā al-Husnā (al-Muhyī, al-Mumīt dan didik dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
al-Bāqiy). 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4.2 Melafalkan sifat-sifat Allah Swt. yang 2. Kegiatan Inti
terkandung dalam al-Asmaa al-Husnā (al- Mengamati
Muhyī, al-Mumit dan al-Bāqiy). 1. Peserta didik diajak mengamati gambar.
B. INDIKATOR Menanya
1. Menyebutkan arti al-Muhyī. 1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah gambar. Misalnya, apa yang sedang dilakukan oleh orang itu?
bersifat al-Muhyī. Mengapa seorang bayi bisa tumbuh dan berkembang menjadi
3. Menjelaskan cara meneladani sifat al-Muhyī. dewasa?
4. Menyebutkan arti al-Mumīt.85 Mengekplorasi/menalar.
5. Memberikan contoh bukti bahwa Allah Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
bersifat al-Mumīt. menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
6. Menjelaskan cara meneladani sifat al Mumīt. membaca buku teks.
7. Menyebutkan arti al-Bāqiy. Mengasosiasi/ mencoba
8. Memberikan contoh bukti bahwa Allah 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
bersifat al-Bāqiy. yang dapat digunakan adalah Think Pair Share (TPS).
9. Menjelaskan cara meneladani sifat al-Bāqiy. 2. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN - Guru mejelaskan aturan main serta menginformasikan batas
Peserta didik mampu : waktu untuk setiap tahap kegiatan.
1. Menyebutkan arti Al-Muhyi. - Guru mempersiapkan materi yang akan didiskusikan (arti Al-
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah Muhyi dan bukti Allah bersifat Al-Muhyi. Lihat buku teks.
bersifat Al-Muhyi. 3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dan
3. Menjelaskan cara meneladani sifat Al-Muhyi memikirkan (think) jawabannya secara individual.
4. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan permasalahan
tersebut dengan teman sebangku (pair). Hasil pemikiran dengan
D. MATERI ESENSI teman sebangku ini yang akan dipresentasikan didepan kelas .
Mengenal Sifat Al-Muhyi 1. Guru meminta peserta didik utnuk mempresentasikan (share)
hasil diskusi di depan kelas.
2. Peserta didik mendapat penghargaan berupa niai baik sevara
E. PENDEKATAN & METODE individu maupun kelompok. Nilai individu berdasarkan hasil
1. Pendekatan : Sientifik jawaban pada tahap pair dan share, terutama pada saat
2. Metode : Observasi presentasi memberikan penjelasan terhadap seluruh kelas.
Diskusi 3. Guru memberikan penguatan materi asmaul Husna Al-Muhyi.
Presentasi 4. Guru memberikan penjelasan materi yang belum didiskusikan
Demontrasi yaitu cara meneladani sifat Allah Al-Muhyi.
5. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR kesimpulan berkaitan dengan materi Asmaul Husna Al-Muhyi.
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah
Kementerian Agama RI tahun 2015 dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai,.

Dewanguru.com
2. Tema: Mengenal Allah Melalui Asmaul 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
Husna senantiasa membiasakan meneladani sifat Al-Muhyi Allah.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5
2. Guru menutup pelajaran serta membaca hamdalah, berdo’a dan salam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. –
Jakarta: 2015. H. PENILAIAN
Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mengenal Sifat Al-Mumit
Pelajaran : 7
Pertemuan : 5
Menanya
1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai
B. INDIKATOR gambar. Misalnya, Siapakah yang menentukan masa hidup
1. Menyebutkan arti Al-Mumit. manusia?
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah Mengekplorasi/menalar.
bersifat Al-Mumit. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
3. Menjelaskan cara meneladani sifat Al-Mumit menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
membaca buku teks.
Mengasosiasi/ mencoba
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN yang dapat digunakan adalah Think Pair Share (TPS).
Peserta didik mampu : 2. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah :
1. Menyebutkan arti Al-Mumit - Guru mejelaskan aturan main serta menginformasikan batas
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah waktu untuk setiap tahap kegiatan.
bersifat Al-Mumit - Guru mempersiapkan materi yang akan didiskusikan (arti Al-
3. Menjelaskan cara meneladani sifat Al-Mumit Muhyi dan bukti Allah bersifat Al-Mumit. Lihat buku teks.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dan
memikirkan (think) jawabannya secara individual.
D. MATERI ESENSI tersebut dengan teman sebangku (pair). Hasil pemikiran dengan
Pemahaman materi:
teman sebangku ini yang akan dipresentasikan didepan kelas .
Mengenal Sifat Al- Mumit Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Guru meminta peserta didik utnuk mempresentasikan (share)
E. PENDEKATAN & METODE 2. Peserta didik mendapat penghargaan berupa niai baik sevara
1. Pendekatan : Sientifik individu maupun kelompok. Nilai individu berdasarkan hasil
2. Metode : Observasi jawaban pada tahap pair dan share, terutama pada saat
Diskusi presentasi memberikan penjelasan terhadap seluruh kelas.
Presentasi 3. Guru memberikan penguatan materi asmaul Husna Al-Mumit.
Demontrasi 4. Guru memberikan penjelasan materi yang belum didiskusikan
yaitu cara meneladani sifat Allah Al-Mumit.
kesimpulan berkaitan dengan materi Asmaul Husna Al-Mumit.
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR 6. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5
dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai,.
Dewanguru.com
Kementerian Agama RI tahun 2015 3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
2. Tema: Mengenal Allah Melalui Asmaul 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
Husna senantiasa membiasakan meneladani sifat Al-Mumit.Allah.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 2. Guru menutup pembelajaran dengan do’a bersama dan salam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. – H. PENILAIAN
Jakarta: 2015. Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mengenal Sifat Al-Baqiy
Pelajaran : 7
Pertemuan : 6
Menanya
1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai
B. INDIKATOR gambar. Misalnya, Apakah manusia akan hidup kekal?
1. Menyebutkan arti Al-Mumit. Mengekplorasi/menalar.
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk
bersifat Al-Mumit. menemukan jawaban pertanyaan tersebut dengan cara
3. Menjelaskan cara meneladani sifat Al-Mumit membaca buku teks.
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
yang dapat digunakan adalah Think Pair Share (TPS).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 2. Yang perlu dipersiapkan oleh guru adalah :
Peserta didik mampu : - Guru mejelaskan aturan main serta menginformasikan batas
1. Menyebutkan arti Al-Mumit waktu untuk setiap tahap kegiatan.
2. Memberikan contoh bukti bahwa Allah - Guru mempersiapkan materi yang akan didiskusikan (arti
bersifat Al-Mumit dan bukti Allah bersifat Al-Baqiy. Lihat buku teks.
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dan
3. Menjelaskan cara meneladani sifat Al-Mumit
memikirkan (think) jawabannya secara individual.
tersebut dengan teman sebangku (pair). Hasil pemikiran dengan
D. MATERI ESENSI teman sebangku ini yang akan dipresentasikan didepan kelas .
Mengenal Sifat Al-Baqiy 1. Guru meminta peserta didik utnuk mempresentasikan (share)
2. Peserta didik mendapat penghargaan berupa niai baik sevara
individu maupun kelompok. Nilai individu berdasarkan hasil
jawaban pada tahap pair dan share, terutama pada saat
presentasi memberikan penjelasan terhadap seluruh kelas.
3. Guru memberikan penguatan materi asmaul Husna Al-Baqiy.
Diskusi
4. Guru memberikan penjelasan materi yang belum didiskusikan
Presentasi
yaitu cara meneladani sifat Allah Al-Baqiy.
Demontrasi
kesimpulan berkaitan dengan materi Asmaul Husna Al-Baqiy
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah
dikuasai, materi apa saja yang belum dikuasai,.
Dewanguru.com
Kementerian Agama RI tahun 2015 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar
2. Tema: Mengenal Allah Melalui Asmaul senantiasa membiasakan meneladani sifat Al-Baqiy.Allah.
Husna 2. Guru menutup pembelajaran dengan do’a bersama dan salam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. – H. PENILAIAN
Jakarta: 2015. Lembar pengamatan, Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Mengetahui, .............................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Tema : Mari Membina Keharmonisan dengan Tetangga dan Masyarakat
Subtema : Mari Menghormati Tetangga
Pelajaran : 8
Pertemuan : 7
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
hidup bertetangga dan bermasyarakat. berdo’a bersama
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam 2 Guru meminta pada peserta didik untuk menyebutkan nama kepala
hidup bertetangga dan bermasyarakat. keluarga yang rumahnya berada di sebelah kanan dan kiri mereka
3.3 Memahami akhlak yang baik dalam hidup 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik
bertetangga dan bermasyarakat. dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hidup bertetangga dan bermasyarakat.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
B. INDIKATOR
1. Peserta didik diajak untuk membaca (QS. An-Nisa’, 4:36).
1. Menjelaskan hadis nabi tentang perintah Menanya
memuliakan tetangga. 2. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai
2. Menjelaskan pengertian tetangga. kandungan ayat. Misalnya, kepada siapa sajakah kita harus berbuat
3. Menjelaskan adab terhadap tetangga. baik sesuai pokok kandungan ayat? Siapa yang dimaksud dengan
tetangga? Mengapa kita harus berbuat baik kepada tetangga?
Mengekplorasi/menalar.
Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN jawaban pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
Peserta didik mampu : Mengasosiasi/ mencoba
1. Menjelaskan hadis nabi tentang perintah 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran
memuliakan tetangga. yang dapat digunakan adalah Card Sort.
2. Menjelaskan pengertian tetangga. 2. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
3. Menjelaskan adab terhadap tetangga pembelajaran, contoh : cara menghormati tetangga, cara
menyayangi tetangga (sebagai materi induk); menghadiri apa
yang ,menjadi undangannya, saling bertegur sapa apabila bertemu
D. MATERI ESENSI dijalan, dst(sebagai materi cabang).
Pemahaman materi: 3. Menulis materi induk pada kartu dengan menggunakan huruf
Mari Menghormati Tetangga capital (kartu induk) dan materi cabang menggunakan huruf non-
kapital (kartu cabang).
4. Kartu induk dan kartu cabang menggunakan warna yang berbeda.
5. Seluruh kartu diacak/dikocok agar campur.
E. PENDEKATAN & METODE 6. Guru membagikan kartu kepada peserta didik (satu peserta didik
1. Pendekatan : Sientifik mendapat satu kartu)
2. Metode : Observasi 7. Guru meminta kepada peserta didik untuk mencari kartu induknya.
Diskusi 8. Setelah kartu induk beserta seluruh kartu cabangnya ketemu,
Presentasi perintahkan masing-masing membentuk kelompok dan
Demontrasi menempelkan hasilnya di papan secara urut.
9. Perwakilan dari setiap kelompok untuk menjelaskan hasil sortir
kartunya, kemudian mintalah komentar dari kelompok lainnya.
10. Guru memberikan apresiasi setiap hasil kerja peserta didik.
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 1. Guru memberikan penguatan pada materi adab bertetangga.
Kementerian Agama RI tahun 2015 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi adab bertetangga.
Dewanguru.com

2. Tema: Mari Membina Keharmonisan pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dan
dengan Tetangga dan masyarakat 3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
Kementerian Agama Republik Indonesia. – menjaga keharmonisan dengan bertetangga.
Jakarta: 2015. 2. Guru menutup pembelajaran dengan do’a bersama dan salam.
H. PENILAIAN
Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Mengetahui, ....................,.................... 2020

Kepala Sekolah/Madrasah......... Guru Mapel Akidah Akhlak Kelas 5
.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Tema : Mari Membina Keharmonisan dengan Tetangga dan Masyarakat
Subtema : Ayo Hidup Bermasyarakat dengan Baik
Pelajaran : 8
Pertemuan : 8
1.3 Menghayati akhlak yang baik 1. Pendahuluan / Apersepsi
dalam hidup bertetangga dan 1 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a
bermasyarakat. bersama dan absensi.
2.3 Membiasakan akhlak yang baik 2 Guru meminta pada peserta didik untuk menyebutkan nama kepala
dalam hidup bertetangga dan keluarga yang rumahnya berada di sebelah kanan dan kiri mereka
bermasyarakat. 3 Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik dan
3.3 Memahami akhlak yang baik mengaitkannya dengan materi pembelajaran
dalam hidup bertetangga dan 4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
bermasyarakat. 2. Kegiatan Inti
4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik Mengamati
dalam hidup bertetangga dan 1. Peserta didik diajak untuk membaca (QS. An-Nisa’, 4:36).
bermasyarakat. Menanya
1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan ayat.
B. INDIKATOR Misalnya, kepada siapa sajakah kita harus berbuat baik sesuai pokok
1. Menjelaskan hadis nabi tentang kandungan ayat? Manakah yang dimaksud dengan masyarakat? Mengapa
Hidup Bermasyarakat dengan Baik kita harus rukun dalam bermasyarakat?
2. Menjelaskan pengertian Hidup Mengekplorasi/menalar.
Bermasyarakat dengan Baik . Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban
pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
Peserta didik mampu : dapat digunakan adalah Card Sort.
1. Menjelaskan hadis nabi tentang 2. Guru menyiapkan materi yang akan dijadikan sebagai bahan
Hidup Bermasyarakat dengan pembelajaran, contoh : cara membuat kehidupan harmonis dalam
Baik masyarakat, tata cara kehidupan bermasyarakat,(sebagai materi induk);
2. Menjelaskan pengertian Hidup Kita harus menjaga norma yang berlaku dimasyarakat,dst (kartu cabang).
Bermasyarakat dengan Baik . 3. Menulis materi induk pada kartu menggunakan huruf capital (kartu induk)
dan materi cabang menggunakan huruf non-kapital (kartu cabang).
D. MATERI ESENSI 4. Kartu induk dan kartu cabang menggunakan dua warna yang berbeda.
Pemahaman materi: 5. Seluruh kartu diacak/dikocok agar campur.
Ayo Hidup Bermasyarakat 6. Guru membagikan kartu kepada peserta didik (satu peserta didik
dengan mendapat satu kartu)
Baik 7. Guru meminta kepada peserta didik mencari kartu induknya.
8. Setelah kartu induk beserta seluruh kartu cabangnya ketemu, perintahkan
masing-masing membentuk kelompok dan menempelkan hasilnya di
E. PENDEKATAN & METODE papan secara urut.
1. Pendekatan : Sientifik 9. Perwakilan dari setiap kelompok untuk menjelaskan hasil sortir kartunya,
2. Metode : Observasi kemudian mintalah komentar dari kelompok lainnya.
Diskusi 10. Guru memberikan apresiasi setiap hasil kerja peserta didik.
Presentasi Komunikasi/demonstrasi/networking
Demontrasi 1. Guru memberikan penguatan pada materi adab bermasyarakat.
2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi adab bermasyarakat.

Dewanguru.com
pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai,
2. Tema: Mari Membina menjaga keharmonisan dengan bertetangga.
Keharmonisan dengan 2. Guru menyampaikan rencana pelajaran yang akan datang.
Tetangga dan masyarakat 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
Kementerian Agama Republik H. PENILAIAN
Indonesia. – Jakarta: 2015. Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Tema : Mari Menghindari Akhlak Tercela
Subtema : Mari menghindari Sifat Pesimis
Pelajaran : 9
Pertemuan : 9
1.4 Menghayati ketentuan untuk 1. Pendahuluan / Apersepsi
menghindari sifat pesimis, 1 Guru memulai dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama
bergantung, serakah, dan putus 2. Absensi siswa dan memeriksa kerapian berpakaian, posisi, tempat
asa dalam kehidupan sehari-hari duduk disesuaikan pembelajaran
2.4 Membiasakan diri untuk 3 Guru berusaha menyiapkan berita terkini (dari koran daerah
menghindari sifat pesimis, setempat) tentang orang-orang yang mempunyai sikap pesimis.
bergantung, serakah, dan putus
4. Salah satu peserta didik diminta untuk membacakan berita tersebut.
asa dalam kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami akhlak tercela
5. Tanya jawab berkaitan dengan isi berita.
pesimis, bergantung, serakah, dan 6. Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban peserta didik
putus asa dan cara dan mengaitkannya dengan materi pembelajaran
menghindarinya dalam kehidupan 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
sehari-hari. 2. Kegiatan Inti
4.4 Menyajikan contoh cara Mengamati
menghindari sifat pesimis, 1. Peserta didik diajak mengamati gambar
bergantung, serakah, dan putus Menanya
asa dalam kehidupan sehari-hari. 1. Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan
ayat. Misalnya, perlombaan apa yang diikuti anak tersebut? Bagaimana
B. INDIKATOR
sikap anak tersebut dalam berlomba? Apa akibatnya apabila anak
1. Menyebutkan pengertian pesimis.
tersebut mempunyai sikap demikian?
2. Menjelaskan akibat buruk dari
sikap pesimis.
Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban
3. Menjelaskan cara menghindari
sikap pesimis.
Peserta didik mampu : dapat digunakan adalah Jigsaw.
1. Menyebutkan pengertian pesimis. 2. Guru menentukan materi yang akan menjadi bahan diskusi : pesimis.
2. Menjelaskan akibat buruk dari Pembahasannya meliputi penegrtian, akibat buruk, dan cara menghindari.
sikap pesimis. 3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim (kelompok) yang setiap tim
3. Menjelaskan cara menghindari anggotanya empat orang (empat ini didasarkan pada materi yang akan
sikap pesimis. didiskusikan).
4. Guru memberikan materi diskusi pada setiap tim, jadi setiap peserta didik
D. MATERI ESENSI dalam tim menerima materi berbeda.
Pemahaman materi: 5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama
Mari menghindari Sifat bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) mendiskusikan materi mereka.
Pesimis

Dewanguru.com

Diskusi
Presentasi
Demontrasi
6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok
asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang
materi yag mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan.
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi pesimis.
Kementerian Agama RI tahun 2015
1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
2. Tema: Mari Menghindari
menghindari sikap pesimis
Akhlak Tercela
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 2. Guru menyampaikan rencana pelajaran yang akan datang.
Kementerian Agama Republik 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Indonesia. – Jakarta: 2015. bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
H. PENILAIAN
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mari menghindari Sifat Bergantung
Pelajaran : 9
Pertemuan : 10
2.4 Membiasakan diri untuk 3 Guru berusaha menyiapkan berita terkini tentang orang-orang yang
menghindari sifat pesimis, mempunyai sikap Bergantung
3.4 Memahami akhlak tercela 5. Tanya jawab berkaitan dengan isi berita.
B. INDIKATOR ayat. Misalnya, perlombaan apa yang diikuti anak tersebut? Bagaimana
1. Menyebutkan pengertian sikap anak tersebut dalam berlomba? Apa akibatnya apabila anak
Bergantung. tersebut mempunyai sikap demikian?
2. Menjelaskan akibat buruk dari Mengekplorasi/menalar.
sikap Bergantung. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban
3. Menjelaskan cara menghindari pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
sikap Bergantung. Mengasosiasi/ mencoba
1. Menyebutkan pengertian 2. Guru menentukan materi yang akan menjadi bahan diskusi : sikap
Bergantung. Bergantung. Pembahasannya meliputi penegrtian, akibat buruk, dan cara
2. Menjelaskan akibat buruk dari menghindari.
sikap Bergantung. 3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim (kelompok) yang setiap tim
3. Menjelaskan cara menghindari anggotanya empat orang (empat ini didasarkan pada materi yang akan
sikap Bergantung didiskusikan).

Dewanguru.com
D. MATERI ESENSI 4. Guru memberikan materi diskusi pada setiap tim, jadi setiap peserta didik
Pemahaman materi: dalam tim menerima materi berbeda.
Mari menghindari Sifat 5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama
bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) mendiskusikan materi mereka.
Bergantung
asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang
materi yag mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan.
Diskusi
1. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi sikap Bergantung.
Presentasi
Demontrasi
berkaitan dengan materi pesimis.
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk
membiasakan apa yang boleh dan yang tidak boleh dilakukan.
2. Tema: Mari Menghindari menghindari sikap Bergantung
Akhlak Tercela 2. Guru menyampaikan rencana pelajaran yang akan datang.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Kementerian Agama Republik bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
Indonesia. – Jakarta: 2015. H. PENILAIAN
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mari menghindari Sifat Serakah
Pelajaran : 9
Pertemuan : 11
ayat. Misalnya, perlombaan apa yang diikuti anak tersebut? Bagaimana
B. INDIKATOR
sikap anak tersebut dalam berlomba? Apa akibatnya apabila anak
1. Menyebutkan pengertian serakah
tersebut mempunyai sikap demikian?
sikap serakah.
sikap serakah.

Dewanguru.com
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Mengasosiasi/ mencoba
Peserta didik mampu : 1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
1. Menyebutkan pengertian serakah dapat digunakan adalah Jigsaw.
2. Menjelaskan akibat buruk dari 2. Guru menentukan materi yang akan menjadi bahan diskusi : Sifat
sikap serakah. Serakah. Pembahasannya meliputi penegrtian, akibat buruk, dan cara
3. Menjelaskan cara menghindari menghindari.
sikap serakah. 3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim (kelompok) yang setiap tim
anggotanya empat orang (empat ini didasarkan pada materi yang akan
D. MATERI ESENSI didiskusikan).
Pemahaman materi: 4. Guru memberikan materi diskusi pada setiap tim, jadi setiap peserta didik
Mari menghindari Sifat dalam tim menerima materi berbeda.
Serakah 5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama
bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) mendiskusikan materi mereka.
E. PENDEKATAN & METODE 6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok
1. Pendekatan : Sientifik asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang
2. Metode : Observasi materi yag mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan.
Diskusi 7. Guru memberikan apresiasi setiap hasil kerja peserta didik.
Presentasi Komunikasi/demonstrasi/networking
Demontrasi 1. Guru memberikan penguatan berkaitan dengan materi Serakah
berkaitan dengan materi Serakah.
materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk
1. Buku Guru Akidah Akhlak Kelas 5 membiasakan apa yang boleh dan yang tidak boleh dilakukan.
Kementerian Agama RI tahun 2015 3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
2. Tema: Mari Menghindari 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
Akhlak Tercela menghindari sikap serakah
H. PENILAIAN
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mari menghindari Sifat Putus Asa
Pelajaran : 9
Pertemuan : 12 dan 13
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 x Pertemuan) / sesuaikan kebutuhan

Dewanguru.com
B. INDIKATOR ayat. Misalnya, perlombaan apa yang diikuti anak tersebut? Bagaimana
1. Menyebutkan pengertian Putus Asa sikap anak tersebut dalam berlomba? Apa akibatnya apabila anak
2. Menjelaskan akibat buruk dari tersebut mempunyai sikap demikian?
sikap Putus Asa. Mengekplorasi/menalar.
3. Menjelaskan cara menghindari Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban
sikap Putus Asa pertanyaan tersebut dengan cara membaca buku teks.
1. Menyebutkan pengertian Putus Asa 2. Guru menentukan materi yang akan menjadi bahan diskusi : menghindari
2. Menjelaskan akibat buruk dari Sifat Putus Asa. Pembahasannya meliputi penegrtian, akibat buruk, dan
sikap Putus Asa. cara menghindari.
3. Menjelaskan cara menghindari 3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim (kelompok) yang setiap tim
sikap Putus Asa anggotanya empat orang (empat ini didasarkan pada materi yang akan
didiskusikan).
D. MATERI ESENSI 4. Guru memberikan materi diskusi pada setiap tim, jadi setiap peserta didik
Pemahaman materi: dalam tim menerima materi berbeda.
Mari menghindari Sifat Putus 5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari materi yang sama
Asa bertemu dalam kelompok baru (tim ahli) mendiskusikan materi mereka.
E. PENDEKATAN & METODE asal dan bergantian menjelaskan kepada teman satu tim mereka tentang
1. Pendekatan : Sientifik materi yag mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan.
2. Metode : Observasi 7. Guru memberikan apresiasi setiap hasil kerja peserta didik.
Diskusi Komunikasi/demonstrasi/networking
Presentasi 1. Guru memberikan penguatan materi Mari menghindari Sifat Putus Asa
Demontrasi 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan
berkaitan dengan materi Mari menghindari Sifat Putus Asa
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR materi apa saja yang belum dikuasai, dan mengajak peserta didik untuk
membiasakan apa yang boleh dan yang tidak boleh dilakukan.
Kementerian Agama RI tahun 2015
2. Tema: Mari Menghindari 1. Guru memberikan penekanan kepada peserta didik agar senantiasa
Akhlak Tercela menghindari sikap Putus Asa
H. PENILAIAN
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Tema : Menghindari Akhlak Tercela yang Dimiliki Qarun
Subtema : Mari menghindari Sifat Kikir
Pelajaran : 10
Pertemuan : 14
1.5 Menghayati ketentuan untuk 1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan
menghindari sifat kikir dan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
serakah. dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu: “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii
2.5 Membiasakan diri untuk Fahmaa”.
menghindari sifat kikir dan 2. Absensi siswa dan memeriksa kerapian berpakaian, posisi, tempat duduk
serakah. disesuaikan pembelajaran
3.5 Membiasakan diri untuk 3. Guru bertanya kepada peserta didik pada pelajaran tentang akhlak tercela.
menghindari sifat kikir dan 4. Guru memberikan apresiasi terhadap semua pernyataan peserta didik dan
serakah. mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
4.5 Menceritakan kisah Qarun
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
sebagai implementasi

Dewanguru.com
B. INDIKATOR 2. Kegiatan Inti
1. Menceritakan kisah Qarun. Mengamati
2. Menyebutkan akhlak tercela yang 1. Peserta didik diajak mengamati gambar
dimiliki oleh Qarun. Menanya
3. Membiasakan menghindari sifat Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan
kikir. ayat. Misalnya, Apa yang sedang dilakukan orang itu? Akhlak tercela
4. Membiasakan menghindari sifat apakah yang dimiliki orang itu? Apa akibat memilki akhlak yang
serakah. demikian?
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Menyebutkan pengertian Putus Asa
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
dapat digunakan adalah Mind Mapping.
sikap Putus Asa.
2. Guru menyampaikan konsep permasalahan yang akan didiskusikan oleh
peserta didik (akibat memiliki sifat kikir, cara menghindari sifat kikir).
sikap Putus Asa
3. Membuat kelompok yang anggotanya 2-3 orang.
4. Setiap kelompok mengiventarisir dan mencatat alternative jawaban hasil
diskusi.
D. MATERI ESENSI
5. Setiap kelompok atau secara acak kelompok tertentu membacakan hasil
Pemahaman materi:
diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai
Mari menghindari Sifat Kikir kebutuhan guru.
6. Dari data-data di papan, peserta didik diminta membuat kesimpulan dan
guru memebri bandingan sesuai dengan konsep yang disediakan.
E. PENDEKATAN & METODE 7. Guru memberikan apresiasi setiap hasil kerja peserta didik.
2. Metode : Observasi Komunikasi/demonstrasi/networking
Diskusi 1. Guru memberikan penguatan pada materi akhlak tercela (kikir).
Presentasi 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan
Demontrasi berkaitan dengan materi akhlak tercela (kikir).
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
yang tidak boleh dilakukan.
2. Tema: Menghindari Akhlak
menghindari sikap kikir
Tercela yang Dimiliki 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
Qarun 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
Kementerian Agama Republik
Indonesia. – Jakarta: 2015. H. PENILAIAN
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Mari menghindari Sifat Serakah
Pelajaran : 10
Pertemuan : 15
menghindari sifat kikir dan 1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan
serakah. salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2.5 Membiasakan diri untuk dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu: “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii
menghindari sifat kikir dan Fahmaa”.
serakah. 2. Absensi siswa dan memeriksa kerapian berpakaian, posisi, tempat duduk
3.5 Membiasakan diri untuk disesuaikan pembelajaran
menghindari sifat kikir dan 3. Guru bertanya kepada peserta didik pada pelajaran tentang akhlak tercela.
serakah. 4. Guru memberikan apresiasi terhadap semua pernyataan peserta didik dan
mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
Dewanguru.com
4.5 Menceritakan kisah Qarun 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
sebagai implementasi 2. Kegiatan Inti
Mengamati
B. INDIKATOR
1. Peserta didik diajak mengamati gambar
1. Menceritakan kisah Qarun.
Menanya
2. Menyebutkan akhlak tercela yang
Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan
dimiliki oleh Qarun.
ayat. Misalnya, Apa yang sedang dilakukan orang itu? Akhlak tercela
3. Membiasakan menghindari sifat
apakah yang dimiliki orang itu? Apa akibat memilki akhlak yang
kikir.
demikian?
4. Membiasakan menghindari sifat
serakah.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu :
1. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
1. Menyebutkan pengertian Putus Asa
dapat digunakan adalah Mind Mapping.
2. Guru menyampaikan konsep yang akan didiskusikan oleh peserta didik
sikap Putus Asa.
(akibat memiliki sifat Serakah, cara menghindari sifat Serakah).
3. Membuat kelompok yang anggotanya 2-3 orang.
sikap Putus Asa
diskusi.
D. MATERI ESENSI
Pemahaman materi:
kebutuhan guru.
Mari menghindari Sifat Serakah 6. Dari data-data di papan, peserta didik diminta membuat kesimpulan dan
E. PENDEKATAN & METODE Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Pendekatan : Sientifik 1. Guru memberikan penguatan pada materi akhlak tercela (Serakah).
2. Metode : Observasi 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan
Diskusi berkaitan dengan materi akhlak tercela (Serakah).
Presentasi 3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap
Demontrasi pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai,
mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR yang tidak boleh dilakukan.
Kementerian Agama RI tahun 2015 menghindari sikap Serakah
2. Tema: Menghindari Akhlak 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
Tercela yang Dimiliki 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Qarun bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 H. PENILAIAN
Kementerian Agama Republik Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Indonesia. – Jakarta: 2015.
Mengetahui, ....................,.................... 2020

.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

Subtema : Ayo Membaca Kisah Qarun
Pelajaran : 10
Pertemuan : 16
A. KOMPETENSI DASAR (KD)
1. Pendahuluan / Apersepsi
1.5 Menghayati ketentuan untuk
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan
menghindari sifat kikir dan
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik y
serakah.
do’a mecari ilmu: “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
2.5 Membiasakan diri untuk
2. Absensi siswa dan memeriksa kerapian berpakaian, posisi, tempat duduk
menghindari sifat kikir dan
disesuaikan pembelajaran
serakah.
3. Guru bertanya kepada peserta didik pada pelajaran tentang akhlak tercela.
3.5 Membiasakan diri untuk
4. Guru memberikan apresiasi terhadap semua pernyataan peserta didik dan
Dewanguru.com
menghindari sifat kikir dan mengkaitkannya dengan unit pembahasan.
serakah. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4.5 Menceritakan kisah Qarun 2. Kegiatan Inti
sebagai implementasi Mengamati
B. INDIKATOR 1. Peserta didik diajak mengamati gambar
1. Menceritakan kisah Qarun. Menanya
2. Menyebutkan akhlak tercela yang Guru mendorong peserta didik agar dapat bertanya sesuai kandungan
dimiliki oleh Qarun. ayat. Misalnya, Apa yang sedang dilakukan orang itu? Akhlak tercela
3. Membiasakan menghindari sifat apakah yang dimiliki orang itu? Apa akibat memilki akhlak yang
kikir. demikian?
4. Membiasakan menghindari sifat Mengekplorasi/menalar.
serakah. Setelah proses bertanya peserta didik diminta untuk menemukan jawaban
Peserta didik mampu : dapat digunakan adalah Mind Mapping.
1. Menceritakan kisah Qarun 2. Guru menyampaikan konsep yang akan didiskusikan oleh peserta didik
2. Menyebutkan akhlak tercela yang (akhlak tercela yang dimiliki Qarun).
dimiliki oleh Qarun. 3. Membuat kelompok yang anggotanya 2-3 orang.
diskusi.
D. MATERI ESENSI
Pemahaman materi: kebutuhan guru.
6. Dari data-data di papan, peserta didik diminta membuat kesimpulan dan
Ayo Membaca Kisah Qarun
E. PENDEKATAN & METODE 1. Guru memberikan penguatan pada materi akhlak tercela yang dimiliki
1. Pendekatan : Sientifik Qarun
2. Metode : Observasi 2. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan
Diskusi berkaitan dengan materi Kisah Qarun
Presentasi 3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap
Demontrasi pembelajaran yang baru dilaksakan, materi apa saja yang telah dikuasai,
mengasosiasi apa yang seharusnya dilakukan dan dibiasakan dan apa
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR yang tidak boleh dilakukan.
Kementerian Agama RI tahun 2015 menghindari akhlak tercela yang dimiliki Qarun
2. Tema: Menghindari Akhlak 2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.
Tercela yang Dimiliki 3. Guru menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah, berdo’a
Qarun bersama dan diakhiri mengucapkan salam penutup.
3. Buku siswa Akidah Akhlak Kelas 5 H. PENILAIAN
Kementerian Agama Republik Hikmah, Aku Bisa, Hati-hati, Ayo berlatih
Indonesia. – Jakarta: 2015.
Mengetahui, .............................,.................... 2020

Kepala Sekolah/Madrasah......... Guru Mata Pelajaran Fikih Kelas 5
.......................................... .............................................
NIP. .................. NIP. .........................

RPP Akidah Akhlak Kelas 5 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Akidah Akhlak Kelas 5 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dewanguru.

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

PELAJARAN 2: MENGENAL ALLAH MELALUI ASMAUL HUSNA

PELAJARAN 3: INDAHNYA BERIMAN KEPADA QADA DAN QADAR

PELAJARAN 4: BERHIAS DIRI DENGAN AKHLAK TERPUJI

PELAJARAN 5: MENGHINDARI AKHLAK TERCELA

Nama Sekolah/Madrasah : ..........................................

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, .............................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, .............................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, .............................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, .............................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, .............................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap

Mengetahui, ....................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, ....................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

E. PENDEKATAN & METODE

Mengetahui, ....................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, ....................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, ....................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, ....................,.................... 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Mengetahui, ....................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, ....................,.................... 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui, .............................,.................... 2020

RPP Terbaru Fikih Satu Lembar/Halaman

Anda mungkin juga menyukai