SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

MATA PELAJARAN : Akidah Akhlak
KELAS : VI (Enam)
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt. Keagaungan sifat Allah swt. Membimbing kepemilikan  Observasi - -
melalui kalimat tayyibah seperti melalui kalimat tayyibah keyakinan atas kekuasaan Allah  Penilaian Diri
istighfar (Astagfirullahal-‘azim).). seperti SWT. melalui kalimat tayyibah
 Penilaian
istighfar (Astagfirullahal seperti istighfar (Astagfirullahal
‘azim) ‘azim) Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah membaca kalimat Membimbing sikap untuk  Observasi - -
misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam tayyibah misalnya terbiasa membaca  Penilaian Diri
kehidupan sehari-harimisalnya Astagfirullahal-‘azim kalimat tayyibah
 Penilaian
Astagfirullahal-‘azim dalam dalam kehidupan Astagfirullahal-‘azim
kehidupan sehari-hari sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari Sejawat
 Jurnal/Catatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah Kalimat tayyibah misalnya Sikap membaca Kalimat 2 TM  Buku
misalnya Astagfirullahal-‘azim.. Astagfirullahal-‘azim tayyibah misalnya  Observa (4 x 35) Pedoman
Astagfirulah hal adzim dan Astagfirullahal-‘azim Observasi Guru Mapel
maknanya Astagfirulah hal adzim dan Penilain diri
Akidah
maknanya Penilaian sejawat
 kalimat thayyibah Jurnal/catatan Akhlak MI
Astagfirullahal-‘azim. kelas 6,
Kemenag
Kalimat thayibah Astagfirullah RI, 2014
hal Azim dan maknanya  Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Akidah
Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
mendukung

1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui Asmaul husana Al Sifat Sifat Allah Asmaul Husna  Observasi  Buku
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim, Qowwi,Al hakim,Al Al qowwiy,Al Hakim,Al  Penilaian Diri Pedoman
al-Musawwir dan al-Qadir. Meyakini sifat- musawwir dan Al qodir. musawwir dan Al qodir Guru Mapel
 Penilaian
sifat Allah swt. melalui
Sejawat Akidah
asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim,
al-Musawwir dan al-Qadir.  Jurnal/Catatan Akhlak MI
kelas 6,
Kemenag
RI, 2014

2.2 Membiasakan diri berperilaku Keteladanan terhadap nilai-
positif. nilai al-Mu’min, al-‘zim, al-
Hadi, al-‘Adl, dan al
hakam.
Membmbng meneladani nilai-  Observasi
nilai asmaul husna al-Mu’min,  Penilaian Diri
al-‘Azim, al- hadi, al-‘Adl, dan
 Penilaian
al-hakam.
Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. Sifat-sifat Allah SWT. yang Mengamati Tugas 3 TM  Buku
yang terkandung dalam asmaul husna al- terkandung dalam al- al-  Siswa mengamati gambar  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al- Asma’ al-Husna (al- yang ada di buku cetak. asmaul husna Guru Mapel
hakamMengenal sifat-sifat Allah swt. yang Mu’min, al-‘Azim, al- hadi, Siswa mengamati dengan beserta artinya
Akidah
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna al-‘Adl, dan al-hakam). teliti gambar yang ada
(al-Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir tersebut bersama teman- Observasi Akhlak MI
dan al-Qadir). temannya.  Mengamati siswa kelas 6,
 Guru menuliskan kalimat selama proses Kemenag
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al- asmaul husna di papan tulis. pembelajaran RI, 2014
Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl, dengan mengisi  Buku
dan al-Hakam). dan artinya. Menanya rubrik yang telah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Siswa membuat pertanyaan disusun Pegangan
tentang gambar yang ada di Siswa
buku cetak. Termasuk Tes tulis Mapel
kegiatan apa yang sedang  Tes kemampuan Akidah
dilakukan dalam gambar kognitif dengan
Akhlak MI
tersebut menjawab soal-
 Guru memancing siswa soal pilihan ganda kelas 6,
untuk membuat pertanyaan dan uraian singkat Kemenag
yang ada hubungannya RI, 2014
dengan materi yang sedang Tes lisan  Buku
dipelajari  Hafalan asmaul Penunjang
husna beserta Lainnya
Mengekplorasi artinya Yang Sesuai
 Berdiskusi atau bertanya  Media cetak
jawab dengan teman Test performen
 Mempresentasikan dan
sebangkunya tentang gambar
yang ada. cara meneladani elektronik
 Siswa menyampaikan salah satu asmaul sesuai
pendapatnya atau husna materi
pengetahuan yang telah  Lingkungan
mereka ketahui tentang sekitar yang
asmaul husna mendukung
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan dua kalimat
asmaul husna dengan benar
dan fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha menghafalkannya.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
materi asmaul husna

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari dengan cara
mengucapkannya di hadapan
teman-temannya
 Menyampaikan cara
meneladani asmaulh husna di
hadapan temannya
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah Penanaman keyakinan Menanamkan keyakinan adanya  Observasi 
SWT. adanya kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah SWT.  Penilaian Diri
SWT.
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.3 Terbiasa mengamalkan isi Pembiasaan mengamalkan Membimbing kebiasaan  Observasi 

kandungan kitab-kitab Allah SWT.
isi kandungan kitab-kitab mengamalkan isi kandungan  Penilaian Diri
Allah SWT kitab-kitab Allah SWT
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah Iman kepada Kitab-kitab Mengamati Tugas 3 TM  Buku
SWT. sebagai implementasi dari Allah  Siswa mengamati gambari  Menghafalkan (6 x 35) Pedoman
pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga). dengan teliti gambar yang nama-nama kitab Guru Mapel
ada tersebut bersama teman- beserta nabi
Akidah
4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT. temannya. penerimanya
beserta nabi yang menerimanya. Akhlak MI
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Siswa mengamati tayangan Observasi kelas 6,
yang berisi berbagai macam  Mengamati siswa Kemenag
kitab yang dibaca oleh selama proses RI, 2014
pemeluknya pembelajaran  Buku
dengan mengisi
Pegangan
Menanya rubrik yang telah
Siswa
 Siswa membuat pertanyaan disusun
tentang gambar dan suasana Mapel
sekitar. Tes tulis Akidah
 Guru memancing siswa  Tes kemampuan Akhlak MI
untuk membuat pertanyaan kognitif dengan kelas 6,
yang ada hubungannya menjawab soal- Kemenag
dengan tema. soal pilihan ganda RI, 2014
dan uraian
 Buku
Mengekplorasi
Tes performen Penunjang
 Guru meminta siswa untuk
menyatakan pendapatnya  penampilan siswa Lainnya
tentang tayangan yang telah dalam Yang Sesuai
dilihat dan menyampaikan menyampaikan  Media cetak
pendapatnya pendapatnya di dan
depan kelas elektronik
Mengasosiasi sesuai
 Membuat kesimpulan dari materi
materi yang telah dipelajari
 Lingkungan
tentang kitab-kitab Allah
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan
kembali isi kesimpulan
tentang kitab-kitab Allah di
depan kelas secara
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
bergantian. Bisa juga siswa
diminta pendapatnya tentang
kitab suci yang dijadikan
pedoman hidupnya
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh Penyadaran pentingnya sifat Membimbing menghayati sifat  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. hormat dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh Kepemilikan sikap hormat Membimbing kemilikan sikap  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. dan patuh dalam hormat dan patuh dalam  Penilaian Diri
kehidupansehari-hari kehidupansehari-hari
 Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh Sikap Hormat dan Patuh Mengamati Tugas 2 TM  Buku
dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mengamati gambar  Mencari contoh (4 x 35) Pedoman
yang ada di buku cetak. sikap hormat dan Guru Mapel
4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan Siswa mengamati dengan patuh baik kepada
Akidah
patuh dalam kehidupan sehari-hari. teliti gambar yang ada guru atau kepada
tersebut bersama teman- orang tua. Siswa Akhlak MI
temannya tentang perilaku memberikan kelas 6,
akhlak terpuji hormat dan komentar atas Kemenag
patuh gambar yang RI, 2014
mencerminkan  Buku
Menanya sikap patuh dan Pegangan
 Siswa membuat pertanyaan hormat yang Siswa
tentang gambar perilaku dibawanya.
Mapel
akhlak terpuji hormat dan
patuh Observasi Akidah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Guru memancing siswa  Mengamati siswa Akhlak MI
untuk membuat pertanyaan selama kegiatan kelas 6,
yang ada hubungannya proses Kemenag
dengan materi yang sedang pembelajaran RI, 2014
dipelajari dengan mengisi
 Buku
rubrik yang telah
Mengekplorasi disusun Penunjang
 Berdiskusi atau bertanya  Mengamati siswa Lainnya
jawab dengan teman mempraktikkan Yang Sesuai
sebangkunya tentang perilaku sikap yang  Media cetak
akhlak hormat dan patuh mencerminkan dan
 Siswa menyampaikan perilaku hormat elektronik
pendapatnya atau dan patuh sesuai
pengetahuan yang telah materi
mereka ketahui. Tes tulis
 Lingkungan
 Tes kemampuan
Mengasosiasi kognitif dengan sekitar yang
 Membuat kesimpulan dari menjawab soal- mendukung
materi perilaku akhlak terpuji soal pilihan ganda
hormat dan patuh yang telah dan uraian singkat
dipelajari.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang materi
perilaku akhlak terpuji
hormat dan patuh
 Siswa memaparkan contoh
sikap hormat dan patuh yang
bisa dilakukan baik di rumah
atau sekolah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan Penyadaran terhadap Membimbing menyadari  Observasi 
sabar dalam menghadapi cobaan keutamaan sikap tabah dan keutamaan sikap tabah dan sabar  Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam sabar dalam menghadapi dalam menghadapi cobaan  Penilaian
meneladani kisah Masyitah.
cobaan sebagai sebagai implementasi dalam Sejawat
implementasi dalam meneladani kisah Masyitah.  Jurnal/Catatan
meneladani kisah Masyitah.

2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar Pembiasaan sikap tabah dan Membimbing siswa  Observasi 
dalam menghadapi cobaan sabar dalam membiasakan sikap tabah dan  Penilaian Diri
sebagai implementasi dalam menghadapi cobaan sebagai sabar dalam menghadapi
 Penilaian
meneladani kisah Masyitah. implementasi dalam cobaan sebagai implementasi
meneladani kisah Masyitah. dalam meneladani kisah Sejawat
Masyitah.  Jurnal/Catatan

3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar Tabah dan Sabar Mengamati Observasi 2 TM  Buku
dalam menghadapi cobaan dalam kisah  Siswa melihat tayangan yang  Mengamati siswa (4 x 35) Pedoman
Masyitah. mengisahkan tentang selama proses Guru Mapel
perjuangan Masyithah dalam pembelajaran
Akidah
4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar mempertahankan agamanya dengan mengisi
dalam menghadapi cobaan sebagai atau siswa bisa juga rubrik yang telah Akhlak MI
implementasi dalam meneladani kisah mendengarkan cerita guru hal disusun kelas 6,
Masyitah. tersebut Kemenag
Tes tulis RI, 2014
Menanya  Tes kemampuan  Buku
 Siswa membuat pertanyaan kognitif dengan Pegangan
tentang tayangan atai kisah menjawab soal- Siswa
yang telah disampaikan oleh soal pilihan ganda
Mapel
guru. dan uraian
 Guru memancing siswa Akidah
untuk membuat pertanyaan Tugas Akhlak MI
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang ada hubungannya  Siswa diminta kelas 6,
dengan materi sabar dan untuk selalu Kemenag
tabah mempraktikkan RI, 2014
sikap sabar dan  Buku
Mengekplorasi tabah dalam
Penunjang
 Berdiskusi atau bertanya kehidupan sehari-
jawab dengan teman tentang hari Lainnya
sabar dan tabah. Yang Sesuai
 Siswa menyampaikan  Media cetak
pendapatnya atau dan
pengetahuan yang telah elektronik
mereka diskusikan dengan sesuai
temannya. materi
 Lingkungan
Mengasosiasi
sekitar yang
 Membuat kesimpulan dari
materi sabar dan tabah. mendukung

1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur
nikmat sebagai implementasi
menghindari dari kisah Tsa’labah
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan materi sabar dan
tabah yang telah dipelajari
pada saat ini.
 Siswa diminta membuat
pernyataan yang merupakan
cerminan sikap akan
menerapkan perilaku sabar
dan tabah dalam kehidupan
sehari-hari.
Penyadaran akan pentingnya Menanamkan kesadaran akan  Observasi  
menghindari kufur nikmat hikmah menghindari kufur  Penilaian Diri
nikmat sebagai implementasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menghindari dari kisah  Penilaian
Tsa’labah Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.6 Memiliki sikap menghindari kufur Pembiasaan sikap Membimbingkepemilikan sikap  Observasi  
nikmat sebagai implementasi menghindari kufur nikmat menghindari kufur nikmat  Penilaian Diri
menghindari dari kisah Tsa’labah. dalam kehidupan sehari- sebagai implementasi
 Penilaian
hari. menghindari dari kisah
Tsa’labah. Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah Kisah Tsa’labah Mengamati Observasi  2 TM  Buku

sebagai implementasi dalam  Siswa mengamati gambar  Mengamati siswa  (4 x Pedoman
menghindari sifat tercela kufur nikmat. yang ada di buku cetak selama proses Guru Mapel
35)
tentang akhlak tercela yaitu pembelajaran
Akidah
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai sikap Tsa’labah dengan mengisi
bentuk menghindari akhlak tercela Akhlak MI
 Atau siswa melihat tayangan rubrik yang telah
kufur nikmat. tentang kisah Tsa’labah, atau disusun kelas 6,
mendengarkan cerita yang Kemenag
disampaikan oleh guru atau Tes tulis RI, 2014
perwakilan siswa yang telah  Tes kemampuan  Buku
mengatahui tentang kisah kognitif dengan Pegangan
tersebut. menjawab soal- Siswa
soal pilihan ganda
Mapel
dan uraian singkat
Menanya Akidah
 Siswa membuat pertanyaan Tugas Akhlak MI
kisah Tsa’labah.  Mempraktikkan kelas 6,
 Guru memancing siswa menjauhi sikap Kemenag
untuk membuat pertanyaan tidak baik RI, 2014
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang ada hubungannya sebagaimana yang  Buku
dengan materi yang sedang telah mereka Penunjang
dipelajari pelajari dari kisah Lainnya
Tsa’labah
Yang Sesuai
Mengekplorasi
 Media cetak
 Berdiskusi atau bertanya
jawab dengan teman dan
sebangkunya kisah Tsa’labah elektronik
 Siswa menyampaikan sesuai
pendapatnya atau materi
pengetahuan yang telah  Lingkungan
mereka ketahui kepada sekitar yang
teman-temannya. mendukung
 Berdiskusi tentang kisah
Tsa’labah.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi kisah Tsa’labah
 Menjelaskan bagaimana cara
menghindari perilaku tercela
yang ada dalam kisah
Tsa’labah

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tantang materi
akhlak tercela tentang kisah
Tsa’labah
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : VI (Enam)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Dasar Alokasi Sumber

Materi Pokok
(1) (2)
1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha Allah swt. Maha
Pengampun melalui kalimat tayyibah Pengampun melalui kalimat
misalnya istigfar. tayyibah
misalnya istigfar.
2.1 Terbiasa membaca kalimat membaca kalimat istigfar
istigfar sesuai ketentuan syar’i sesuai ketentuan syar’i
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(3) (4) (5) (6)
Menanamkan keyakinan sifat-  Observasi
sifat Allah SWT. melalui kalimat  Penilaian Diri
tayyibah (As-salwmu‘alaikum).
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan

Membimbing sikap terbiasa
mengucapkan salam sesuai
ketentuan syar’i.

3.1 Mengetahui kalimat tayyibah kalimat tayyibah Mengamati Tugas 3 TM  Buku

misalnya (istigfar).). misalnya (istigfar).).  Siswa mengamati gambar  Menulis lafadz (6 x 35) Pedoman
sesuai dengan tema, dengan kalimat thayyibah Guru Mapel
Mengetahui kalimat tayyibah(As- teliti bersama teman- Assalamu’alaikum
Akidah
salamu‘alaikum). temannya. dengan baik dengan
cara mencontoh Akhlak MI
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah Menanya tulisan yang ada di kelas 6,
kalimat tayyibah misalnya (istigfar)  Siswa membuat pertanyaan buku atau di papan Kemenag
tentang kalimat thayyibah tulis. Siswa RI, 2014
Assalamu’alaikum dari gambar melengkapinya  Buku
tersebut. dengan artinya.
Pegangan
 Guru memancing siswa untuk
Siswa
membuat pertanyaan yang ada Orservasi
hubungannya dengan materi  Mengamati siswa Mapel
kalimat selama proses Akidah
thayyibahAssalamu’alaikum. pembelajaran dengan Akhlak MI
mengisi rubrik yang kelas 6,
Mengekplorasi telah disusun Kemenag
 Berdiskusi atau bertanya jawab RI, 2014
dengan teman sebangkunya Tes tulis
 Buku
tentang kalimat thayyibah  Tes kemampuan
kognitif dengan Penunjang
Assalamu’alaikum
 Siswa menyampaikan menjawab soal-soal Lainnya
pendapatnya atau pengetahuan pilihan ganda dan Yang Sesuai
yang telah mereka ketahui. uraian singkat  Media cetak
dan
Mengasosiasi Tes lisan elektronik
 Membuat kesimpulan dari  Membaca lafadz sesuai
materi kalimat kalimat Assalamu’alaikum
materi
thayyibah dengan fasih beserta
artinya  Lingkungan
Assalamu’alaikumyang telah
dipelajari brsama-sama. sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat
thayyibah Assalamu’alaikum
yang telah dipelajari pada bab
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
ini kepada teman-temannya.
 Siswa menyampaikan contoh-
contoh penggunaan kalimat
thayyibah Assalamu’alaikum
dalam kehidupan sehari-hari

1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al- Allah swt. sebagai al-Gafur, Menanamkan keyakinan Allah 
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- al-Afuwwu, as-Sabur dan al- SWT.memiliki asmaul husnaas-
Halim Halim Salwm, dan al- Latrf.

2.2 Membiasakan diri berperilaku . Membimbing sikap terbiasa 

positif berperilaku positif berperilaku positif sebagai
sebagai implementasi dari sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman
pemahaman mengenai sifat-sifat pemahaman mengenai sifat- mengenai sifat-sifat Allah SWT.
Allah swt. yang terkandung dalam sifat yang terkandung dalam asmaul
asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu, Allah swt. yang terkandung husnaas-Salwm, dan al- Latrf.
as-Sabur dan al-Halim). dalam
asmaul husna (al-Gafur, al-
Afuwwu,
as-Sabur dan al-Halim
3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. sifat-sifat Allah swt. yang Mengamati Tugas 3 TM  Buku
yang terkandung dalam al-Asma’ al-  Siswa mengamati gambar yang  Menulis asmaul husna (6 x 35) Pedoman
terkandung dalam al-Asma’ al-Husna Husna ada di buku cetak, bersama dengan baik dengan Guru Mapel
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan (al-Gafur, al-Afuwwu, as- teman-temannya. cara mencontoh
Akidah
al-Halim).. Sabur dan tulisan yang ada di
Mengenal sifat-sifat Allah SWT al-Halim).. Menanya buku atau di papan Akhlak MI
yang terkandung dalam al-Asma’  Siswa membuat pertanyaan tulis. Siswa kelas 6,
al-Husna(as-Salam, dan al- tentang sifat-sifat Allah SWT melengkapinya Kemenag
Latif). yang terkandung dalam asmaul dengan artinya. RI, 2014
husna as-Salwm, dan al- Latrf.  Buku
4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna  Guru mendorong siswa untuk Observasi Pegangan
(al- membuat pertanyaan yang ada  Mengamati siswa
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan al- hubungannya dengan materi. selama proses Siswa
Halim) dan artinya. Melafalkan pembelajaran dengan Mapel
kalimah as-Salam, dan al- Latif. Mengekplorasi mengisi rubrik yang Akidah
 Berdiskusi atau bertanya jawab telah disusun
Akhlak MI
dengan teman tentang sifat-
Tes tulis kelas 6,
sifat Allah SWT yang
terkandung dalam asmaul  Tes kemampuan Kemenag
husna as-Salwm, dan al- Latrf kognitif dengan RI, 2014
dengan temansebangkunya. menjawab soal-soal  Buku
pilihan ganda dan Penunjang
Mengasosiasi uraian singkat Lainnya
 Membuat kesimpulan dari Yang Sesuai
materi sifat-sifat Allah SWT Tes lisan  Media cetak
yang terkandung dalam asmaul  Hafalan lafadz
dan
husna as-Salwm, dan al- Latrf asmaul husna beserta
yang telah dipelajari. artinya elektronik
sesuai
Mengkomunikasikan materi
 Menyampaikan kembali  Lingkungan
kesimpulan darisifat-sifat sekitar yang
Allah SWT yang terkandung mendukung
dalam asmaul husna as-
Salwm, dan al- Latrf pada bab
ini.
 Siswa memaparkan cara
meneladani sifat Allah yang
terkandung dalam asmaul
husna as-Salwm, dan al- Latrf
1.3 Menghayati sifat sabar dan Menanamkan keyakinan adanya  Observasi 
taubat dalam kehidupan sehari-hari nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri
sebagai
 Penilaian Sejawat
implementasi dalam meneladani
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
kisah Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi  Jurnal/Catatan
Adam a.s..

2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat sabar dan taubat dalam Membimbing meneladani sifat  Observasi 
dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. terpuji nabi dan rasul Allah SWT  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan

3.3 Memahami sifat sabar dan sifat sabar dan taubat Mengamati Tugas 3 TM  Buku
taubat dalam kehidupan sehari-hari  Siswa mengamati gambar  Siswa menghafalkan (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dengan teliti gambar bersama nama-nama nabi yang Guru Mapel
sebagai implementasi meneladani meneladani teman-temannya. termasuk Ulul ‘Azmi
Akidah
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi  Guru menayangkan salah satu beserta mu’jizat yang
a.s. Adam dimilikinya. Akhlak MI
film yang mengisahkan
a.s. tentang perjuangan rasul yang kelas 6,
4.3 Menceritakan kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s. termasuk Ulul ‘Azmi Observasi Kemenag
Ayyub a.s. dan Nabi Adam a.s. sebagai  Mengamati siswa RI, 2014
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan rujukan Menanya selama proses  Buku
dalam meneladani sifat sabar dan dalam meneladani sifat sabar  Siswa membuat pertanyaan pembelajaran dengan Pegangan
taubat dalam kehidupan sehari-hari. dan tentang gambar yang mengisi rubrik yang Siswa
taubat dalam kehidupan sehari- diamatinya telah disusun.
hari Mapel
 Guru mendorong siswa untuk
Tes tulis Akidah
membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi  Tes kemampuan Akhlak MI
kisah nabi yang termasuk Ulul kognitif dengan kelas 6,
‘Azmi. menjawab soal-soal Kemenag
pilihan ganda dan RI, 2014
Mengekplorasi uraian  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab Penunjang
dengan teman sebangkunya Tes lisan
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
tentang Rasul Ulul ‘Azmi  Siswa memaparkan Lainnya
 Siswa menyampaikan kisah tentang salah Yang Sesuai
pendapatnya atau pengetahuan satu nabi yang  Media cetak
yang telah mereka ketahui. termasuk Ulul ‘Azmi dan
dihadapan teman-
elektronik
Mengasosiasi temannya.
sesuai
 Merumuskan kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari. materi
 Lingkungan
Mengkomunikasikan sekitar yang
 Menyampaikan kembali mendukung
kesimpulan yang telah
dipelajari.
 Siswa memaparkan salah satu
kisah nabi yang termasuk Ulul
‘Azmi di hadapan teman
sekelasnya
1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik Membimbing menghayati adab  Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan bertamu dan berteman dalam  Penilaian Diri
dalam hidup sehari-hari.. tumbuhan dalam hidup sehari- kehidupan sehari-hari.
 Penilaian Sejawat
hari..
 Jurnal/Catatan

2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Membimbing sikap terbiasa  Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan dalam beradab dalam bertamu dan  Penilaian Diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup berteman.
 Penilaian Sejawat
sehari-hari.. sehari-hari..
 Jurnal/Catatan
3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik Mengamati Tugas 3 TM  Buku
terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan  Guru menayangkan film  siswa mencari 10 (6 x 35) Pedoman
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan tentang adab bertamu atau alasan mengapa harus Guru Mapel
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari adab berteman yang baik atau bersikap santun
Akidah
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
yang baik yang tidak baik. Akhlak MI
terhadap binatang dan tumbuhan  Siswa mengamati gambar atau kepada orang tua dan kelas 6,
dalam kehidupan sehari-hari. tayangan yang diberikan. guru Kemenag
 Siswa mengamati dengan teliti RI, 2014
Menyimulasikan adab dalam bertamu gambar yang ada tersebut Observasi  Buku
dan berteman dalam kehidupan sehari- bersama teman-temannya.  Mengamati siswa
hari Pegangan
selama proses
Menanya pembelajaran dengan Siswa
 Siswa membuat pertanyaan mengisi rubrik yang Mapel
tentang gambar tersebut. telah disusun. Guru Akidah
 Guru memotivasi siswa untuk juga mengamati Akhlak MI
membuat pertanyaan yang ada perilaku siswa selama kelas 6,
hubungannya dengan materi proses pembelajaran. Kemenag
yang sedang dipelajari Guru mengecek
RI, 2014
apakah materi yang
 Buku
Mengekplorasi disampaikan sudah
 Berdiskusi atau bertanya jawab bisa dilaksanakan Penunjang
tentang adab bertamu dan dengan baik atau Lainnya
berteman belum Yang Sesuai
 Siswa menyampaikan  Media cetak
pendapatnya tentang adab Tes tulis dan
bertamu dan berteman  Tes kemampuan elektronik
kognitif dengan sesuai
Mengasosiasi menjawab soal-soal
pilihan ganda dan materi
 Membuat kesimpulan dari
uraian  Lingkungan
materi bertamu dan berteman
sekitar yang
Mengkomunikasikan: Tes lisan mendukung
 Menyampaikan kembali isi  Memperagakan adab
kesimpulan yang telah mereka bertamu dan berteman
buat.
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.5 Menyadari bahaya sifat . sifat munafik Membimbing sikap kesadaran atas  Observasi 
munafik.. bahaya sifat munafik.  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
2.5 Menghindari munafiksifat Sifat munafik Membimbing menghindari sifat  Observasi 
munafik. munafik.  Penilaian Diri
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Mengamati Tugas 3 TM  Buku
dampak negatif dan cara .  Siswa mengamati gambar yang  Siswa mencari (6 x 35) Pedoman
menghindarinya. sifat munafik, dampak negatif ada di buku cetak. Siswa beberapa contoh Guru Mapel
dan cara mengamati dengan teliti akhlak tercela yang
Akidah
4.5 Menceritakan dampak negatif menghindarinya. gambar yang ada tersebut tidak boleh ditiru.
sifat munafik. bersama teman-temannya. Akhlak MI
Orservasi kelas 6,
Menanya  Mengamati siswa Kemenag
 Siswa membuat pertanyaan selama proses RI, 2014
tentang gambar akhlaktercela: pembelajaran dengan  Buku
sifat munafik mengisi rubrik yang Pegangan
 Guru meminta siswa untuk telah dirancang Siswa
membuat pertanyaan yang ada sebelumnya
Mapel
hubungannya dengan materi
Tes tulis Akidah
sifat munafik
 Tes kemampuan Akhlak MI
Mengekplorasi kognitif dengan kelas 6,
 Berdiskusi atau bertanya jawab menjawab soal-soal Kemenag
dengan teman satu pilihan ganda dan RI, 2014
kelompoknya tentang uraian  Buku
 Siswa menyampaikan Penunjang
pendapatnya di interna Tes lisan
Lainnya
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
sekelompoknya. Media cetak
dan
Mengasosiasi elektronik
 Membuat kesimpulan dari sesuai
 Mempraktikkan
akhlaktercela: sifat munafik
menjauhiperilaku materi
MengKomunikasikan
yang termasuk sifat  Lingkungan
munafik dalam sekitar yang
 Menyampaikan kembali isi
kehidupan sehari-hari. mendukung
kesimpulan yang telah
 Mempresentasikan
dipelajari pada bab ini.
bersikap nifak.
 Menyampaikan pemaparan
tentang sifat munafik termasuk
bagaimana cara menjauhi sifat
tersebut
3.3 Memahami sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-  Siswa
taubat hari. Mapel
dalam kehidupan sehari-hari Akidah
Observasi
sebagai implementasi meneladani
Akhlak MI
kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
Penilaian diri kelas 6,
a.s.
Kemenag
Penilaian sejawat
4.3 Menceritakan kisah Nabi RI, 2014
Ayyub a.s.
Jurnal cetakan
dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan
dalam meneladani sifat sabar dan

1.4 Menghayati akhlak yang baik akhlak yang baik 

terhadap binatang dan tumbuhan
dalam hidup sehari-hari..
terhadap binatang dan
tumbuhan dalam hidup sehari-
hari..
Observasi
Menumbuhkembangkan akhlak
Penilaian diri
yang baik terhadap binatang dan
Penilaian sejawat
tumbuhan dalam hidup sehari hari
Penilaian jurnal
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.4 Memiliki akhlak yang baik akhlak yang baik terhadap Observasi 
terhadap binatang dan tumbuhan dalam Memelihara akhlak yang baik Penilaian diri
binatang dan tumbuhan dalam hidup hidup terhadap binatang dan tumbuhan Penilaian sejawat
sehari-hari.. sehari-hari.. dalam hidup sehari hari Jurnal cetakan

3.4 Memahami akhlak yang baik akhlak yang baik  Siswa

terhadap binatang dan tumbuhan terhadap binatang dan Mapel
dalam kehidupan sehari-hari tumbuhan Akidah
4.4 Menyajikan contoh akhlak dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak MI
yang baik
terhadap binatang dan tumbuhan kelas 6,
dalam kehidupan sehari-hari. contoh akhlak yang baik Kemenag
terhadap binatang dan Observasi RI, 2014
Menyimulasikan adab dalam bertamu tumbuhan dalam kehidupan akhlak yang baik  Buku
dan berteman dalam kehidupan sehari- sehari hari Penilaian diri
terhadap binatang dan tumbuhan Penunjang
hari dalam kehidupan sehari-hari Lainnya
Penilaian sejawat
Media cetak
Penilaian jurnal dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.5 Menyadari bahaya sifat Bahaya sifat munafik 
munafik..
2.5 Menghindari sifat munafik. Sifat munafik 
 Kompetensi Dasar Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.5 Menjelaskan sifat munafik, Sifat munafik dampak negative  Siswa
dampak negatif dan cara dan cara menghindarinya Mapel
menghindarinya. Akidah
Observasi
Sifat munafik dampak negative
Penilaian diri Akhlak MI
4.5 Menceritakan dampak negatif dan cara menghindarinya
Penilaian sejawat kelas 6,
sifat munafik. Dampak negative sifat munafik
Jurnal cetakan Kemenag
RI, 2014