SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 3 SUBANG

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas : VI (Enam)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menerima kebesaran Allah 1.1.1 Meyakini kebesaran Kebesaran Allah swt. melalui Membimbing kepemilikan  Observasi 3 TM  Buku
SWT melalui Istighfar Allah SWT melalui kalimat tayyibah seperti keyakinan atas kekuasaan  Penilaian Diri (6 x 35 Pedoman
istighfar. istighfar (Astagfirullahal Allah SWT. melalui kalimat Menit) Guru
 Penilaian Sejawat
‘azim) tayyibah seperti istighfar
 Jurnal/Catatan Mapel
(Astagfirullahal ‘azim)
Akidah
2.1 Menunjukkan sikap rendah 2.1.1 Menunjukkan sikap sikap Membaca kalimat Membimbing sikap untuk  Observasi Akhlak
hati dan pemaaf sebagai rendah hati dan pemaaf tayyibah misalnya terbiasa membaca kalimat  Penilaian Diri MI kelas
wujud implementasi sebagai wujud Astagfirullahal-‘azim tayyibah 6,
 Penilaian Sejawat
Istighfar implementasi Istighfar dalam kehidupan Astagfirullahal-‘azim dalam Kemenag
sehari-hari kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan
RI, 2014
 Buku
Peganga
3.1 Memahami makna dan 3.1.1 Mengetahui makna Kalimat tayyibah misalnya Mengamati Tugas
ketentuan Istighfaar kalimat istighfar. Astagfirullahal-‘azim n Siswa
 Siswa mengamati gambar  Menghafalkan
4.1 Mengomunikasikan arti 3.1.2 Menjelaskan pengertian yang ada mengenai kalimat istighfar Mapel
1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan hikmah Istighfar rendah hati dan pemaaf Astagfirulah hal adzim dan istighfar. beserta artinya. Akidah
serta hikmah istighfar. maknanya  Siswa mengamati materi  Menuliskan Akhlak
3.1.3 Menjelaskan ketentuan tentang makna dan hikmah kalimat MI kelas
kalimat istighfar. ketentuan istighfar yang istighfar dalam 6,
4.1.1 Mendemonstrasikan ada di buku siswa. kehidupan sehari-
makna kalimat istighfar Kemenag
 Guru memberikan hari.
4.1.2 Mengkomunikasikan arti penjelasan tambahan RI, 2019
rendah hati dan pemaaf tentang makna dan Observasi  Buku
serta hikmah istighfar. ketentuan istighfar.  Mengamati siswa Penunjan
4.1.3 Menyajikan ketentuan selama proses g
kalimat istighfar. pembelajaran Lainnya
Menanya dengan mengisi Yang
 Siswa membuat rubrik yang telah
Sesuai
pertanyaan tentang gambar disusun
yang ada di buku cetak.  Media
Termasuk kegiatan apa Tes tulis cetak dan
yang sedang dilakukan  Tes kemampuan elektroni
dalam gambar tersebut kognitif dengan k sesuai
 Guru memancing siswa menjawab soal- materi
untuk membuat pertanyaan soal pilihan ganda
 Lingkun
yang ada hubungannya dan uraian singkat
dengan materi yang gan
sedang dipelajari Tes lisan sekitar
 Hafalan kalimat yang
Mengekplorasi istighfar beserta menduku
 Berdiskusi atau bertanya artinya. ng
jawab dengan teman
sebangkunya tentang Test performen
materi yang dipelajari.  Mempresentasikan
 Siswa menyampaikan hikmah
pendapatnya atau menerapkan
pengetahuan yang telah kalimat istighfar.
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mereka ketahui tentang
makna dan ketentuan
istighfar.
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan kalimat
istighfar dengan benar dan
fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha
menghafalkannya.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi makna dan
ketentuan istighfar.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya
Tentang makna dan
ketentuan istighfar.
1.2 Menerima kebesaran Allah 1.2.1 Meyakini kebesaran Allah Asma Allah al-Ghaffaar dan Membimbing siswa untuk  Observasi  Buku
Swt. dengan mengenal SWT melalui asma Allah al-‘afuww. meyakini kebesaran Allah  Penilaian Diri Pedoman
asma Allah al-Ghaffaar al-Ghaffaar dan SWT melalui asma Allah al- Guru
 Penilaian Sejawat
dan al-‘afuww. al-‘afuww. Ghaffaar dan al-‘afuww.
 Jurnal/Catatan Mapel
Akidah
2.2 Menunjukkan sikap 2.2.1 Menerapkan sikap pemaaf Asma Allah al-Ghaffaar dan Membimbing siswa untuk  Observasi 3 TM Akhlak
pemaaf yang yang mencerminkan asma al-‘afuww. menerapkan sikap pemaaf (6 x 35 MI kelas
3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mencerminkan asma Allah al-Ghaffaar dan yang mencerminkan asma  Penilaian Diri Menit) 6,
Allah al-Ghaffaar dan al-‘afuww. Allah al-Ghaffaar dan  Penilaian Sejawat Kemenag
al-‘afuww. al-‘afuww. RI, 2014
 Jurnal/Catatan
 Buku
Pedoman
3.2 Memahami makna al- 3.2.1 Mengetahui makna al- Asma Allah al-Ghaffaar dan Mengamati Tugas Guru
Ghaffaar dan al-‘afuww. Ghaffaar dan al-‘afuww. al-‘afuww.  Siswa mengamati gambar  Menghafalkan Mapel
4.2 Menyajikan arti dan bukti 3.2.2 Mengidentifikasi yang ada mengenai Asma Asma Allah al- Akidah
sederhana al-Ghaffaar perbedaan makna al- Allah al-Ghaffaar dan Ghaffaar dan Akhlak
dan al-‘afuww. Asma' al-Husna (al- al-‘afuww. al-‘afuww beserta MI kelas
Ghaffaar dan al-‘afuww).  Siswa mengamati materi artinya.
6,
3.3.3 Menjelaskan hal- hal yang tentang makna Asma  Menuliskan bukti
berkaitan dengan al- Kemenag
Allah al-Ghaffaar dan sederhana Asma
Ghaffaar dan al-‘afuww. al-‘afuww. yang ada di Allah al-Ghaffaar RI, 2014
4.2.1 Mendemonstrasikan arti buku siswa. dan al-‘afuww.  Buku
al-Ghaffaar dan  Guru memberikan Peganga
al-‘afuww. penjelasan tambahan Observasi n Siswa
4.2.2 Menyajikan perbedaan tentang makna Asma  Mengamati siswa Mapel
makna al- Asma' al-Husna Allah al-Ghaffaar dan selama proses
Akidah
(al-Ghaffaar dan al-‘afuww. pembelajaran
dengan mengisi Akhlak
al-‘afuww).
Menanya rubrik yang telah MI kelas
4.2.3 Menyajikan hal- hal yang
 Siswa membuat disusun 6,
berkaitan dengan al-
Ghaffaar dan al-‘afuww.. pertanyaan tentang gambar Kemenag
yang ada di buku cetak. Tes tulis RI, 2019
Termasuk kegiatan apa  Tes kemampuan  Buku
yang sedang dilakukan kognitif dengan
Penunjan
dalam gambar tersebut menjawab soal-
 Guru memancing siswa soal pilihan ganda g
untuk membuat pertanyaan dan uraian singkat Lainnya
yang ada hubungannya Yang
4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dengan materi yang Tes lisan Sesuai
sedang dipelajari  Hafalan Asma  Media
Allah al-Ghaffaar cetak dan
Mengekplorasi dan al-‘afuww
elektroni
 Berdiskusi atau bertanya beserta artinya
jawab dengan teman k sesuai
sebangkunya tentang Test performen materi
materi yang dipelajari.  Mempresentasikan  Lingkun
 Siswa menyampaikan cara meneladani gan
pendapatnya atau salah satu asmaul sekitar
pengetahuan yang telah husna yang
mereka ketahui tentang
menduku
makna Asma Allah al-
Ghaffaar dan al-‘afuww. ng
 Siswa dibimbing guru
melafadzkan Asma Allah
al-Ghaffaar dan al-‘afuww
dengan benar dan fasih.
 Guru meminta siswa untuk
membaca artinya dan
berusaha
menghafalkannya.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi makna Asma Allah
al-Ghaffaar dan
al-‘afuww.

Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
makna Asma Allah al-
Ghaffaar dan al-‘afuww.
1.3 Menerima adanya 1.3.1 Meyakini qada dan Penanaman keyakinan adanya Menanamkan keyakinan  Observasi 5 TM  Buku
ketentuan Allah melalui qadarNya Allah SWT. qada dan qadarNya Allah adanya Qada dan Qadar Allah  Penilaian Diri (10 x 35 Pedoman
Qada dan Qadar-Nya. SWT. Swt. Menit) Guru
 Penilaian Sejawat
 Jurnal/Catatan Mapel
Akidah
2.3 Menunjukkan sikap patuh 2.3.1 Menerapkan sikap patuh Pembiasaan sikap patuh dan Membimbing Pembiasaan  Observasi Akhlak
dan tanggung jawab dan tanggung jawab tanggung jawab sebagai sikap patuh dan tanggung  Penilaian Diri MI kelas
sebagai wujud sebagai wujud wujud mempelajari iman jawab sebagai wujud 6,
 Penilaian Sejawat
mempelajari iman kepada mempelajari iman kepada kepada Qada dan Qadar Allah mempelajari iman kepada Kemenag
Qada dan Qadar Allah Qada dan Qadar Allah Swt Swt. Qada dan Qadar Allah Swt.  Jurnal/Catatan
RI, 2014
Swt
 Buku
Peganga
3.3 Menganalisis iman kepada 3.3.1 Menjelaskan Pengertian Qada dan Qadar Allah Swt. Mengamati Tugas
Qada dan Qadar Allah Swt dan Perbedaan Qada dan n Siswa
 Siswa mengamati gambar  Memberi tanda
4.3 Menyajikan contoh Qada Kadar Allah Swt. yang ada mengenai Qada contreng (v) pada Mapel
dan Qadar dalam 3.3.2 Mengidentifikasi dalil dan Qadar Allah Swt. jawaban “Ya” atau Akidah
kehidupan sehari-hari Qada dan Qadar Allah Swt  Siswa mengamati materi “ tidak” dari Akhlak
3.3.3 Mengetahui kisah teladan tentang Qada dan Qadar pernyataan yang MI kelas
terkait Qada dan Qadar Allah Swt yang ada di sesuai keadaan 6,
Allah Swt buku siswa. kalian sebenarnya. Kemenag
3.3.4 Mengetahui hikmah  Guru memberikan  Mengamati dan
beriman kepada Qada dan RI, 2019
penjelasan tambahan mencatat 5
Qadar Allah Swt tentang Qada dan Qadar perilaku teman  Buku
3.3.5 Menjelaskan hal- hal yang Allah Swt. kalian dalam Penunjan
berkaitan dengan iman kegiatan sehari- g
kepada Qada dan Qadar Menanya hari yang Lainnya
Allah Swt  Siswa membuat mencerminkan
6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
4.3.1 Mengkomunikasikan pertanyaan tentang gambar beriman kepada Yang
contoh Qada dan Qadar yang ada di buku cetak. qada dan kadar Sesuai
dalam kehidupan sehari- Termasuk kegiatan apa Allah Swt.  Media
hari. yang sedang dilakukan Observasi
cetak dan
4.3.2 Menyajikan dalil Qada dalam gambar tersebut  Mengamati siswa
dan Qadar Allah Swt  Guru memancing siswa selama proses elektroni
4.3.3 Menceritakan kisah untuk membuat pertanyaan pembelajaran k sesuai
teladan terkait Qada dan yang ada hubungannya dengan mengisi materi
Qadar Allah Swt. dengan materi yang rubrik yang telah  Lingkun
4.3.4 Menyajikan hikmah sedang dipelajari disusun gan
beriman kepada Qada dan
sekitar
Qadar Allah Swt Mengekplorasi Tes tulis
4.3.5 Mendemonstrasikan hal- yang
 Berdiskusi atau bertanya  Tes kemampuan
hal yang berkaitan dengan jawab dengan teman kognitif dengan menduku
iman kepada Qada dan sebangkunya tentang menjawab soal- ng
Qadar Allah Swt materi yang dipelajari. soal pilihan ganda
 Siswa menyampaikan dan uraian
pendapatnya atau
pengetahuan yang telah Tes performen
mereka ketahui tentang  penampilan siswa
Qada dan Qadar Allah dalam
Swt. menyampaikan
 Guru meminta siswa untuk pendapatnya di
membaca perbedaan Qada depan kelas
dan Qadar Allah Swt.

Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
Qada dan Qadar Allah
Swt.

Mengkomunikasikan
7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
Qada dan Qadar Allah
Swt.
1.4 Menerima kebenaran 1.4.1 Meyakini kebenaran Penyadaran pentingnya sikap Membimbing menghayati  Observasi 
perintah Allah Swt untuk perintah Allah Swt untuk pemaaf, tanggung jawab, adil, sikap pemaaf, tanggung  Penilaian Diri
memiliki sikap pemaaf, memiliki sikap pemaaf, dan bijaksana dalam jawab, adil, dan bijaksana
 Penilaian
tanggung jawab, adil, dan tanggung jawab, adil, dan kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
bijaksana. bijaksana. Sejawat
 Jurnal/Catatan

2.4 Menunjukkan sifat 2.4.1 Menunjukkan sifat Kepemilikan sikap pemaaf, Membimbing kemilikan sikap  Observasi 
pemaaf, tanggung jawab, pemaaf, tanggung jawab, tanggung jawab, adil, dan pemaaf, tanggung jawab, adil,  Penilaian Diri
adil, dan bijaksana dalam adil, dan bijaksana dalam bijaksana dalam dan bijaksana dalam
 Penilaian
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari kehidupansehari-hari kehidupan sehari-hari
Sejawat
 Jurnal/Catatan
3.4 Menerapkan sifat pemaaf, 3.4.1 Mengetahui hal- hal yang sikap pemaaf, tanggung Mengamati Tugas 5 TM  Buku
tanggung jawab, adil, dan berkaitan dengan sifat jawab, adil, dan bijaksana.  Siswa mengamati gambar  Mengamati dan (10 x 35 Pedoman
bijaksana dalam pemaaf dalam kehidupan yang ada mengenai sikap mencatat dari 4 Menit) Guru
kehidupan sehari-hari sehari-hari. pemaaf, tanggung jawab, perilaku teman
Mapel
4.4 Mengomunikasikan 3.4.2 Mengetahui hal- hal yang adil, dan bijaksana. kalian sekelas
pengalaman dalam berkaitan dengan sifat selama seminggu Akidah
 Siswa mengamati materi
menerapkan sifat pemaaf, tanggung jawab dalam tentang sikap pemaaf, ke depan dengan Akhlak
tanggung jawab, adil, dan kehidupan sehari-hari. tanggung jawab, adil, dan memberi tanda MI kelas
bijaksana dalam 3.4.3 Mengetahui hal- hal yang bijaksana yang ada di buku contreng manakah 6,
kehidupan sehari-hari. berkaitan dengan sifat adil siswa. yang dominan Kemenag
dalam kehidupan sehari-  Guru memberikan terjadi antara sikap RI, 2014
hari. penjelasan tambahan tanggung jawab,
3.4.4 Mengetahui hal- hal yang  Buku
tentang sikap pemaaf, adil dan bijaksana
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
berkaitan dengang sifat tanggung jawab, adil, dan dan tuangkan pada Peganga
bijaksana dalam bijaksana. kolom yang ada. n Siswa
kehidupan sehari-hari.  Melakukan Mapel
3.4.5 Menjelaskan hal- hal yang Menanya simulasi bermain Akidah
berkaitan dengan sifat  Siswa membuat peran tentang
pemaaf, tanggungjawab, Akhlak
pertanyaan tentang gambar pemaaf, tanggung
adil, dan bijaksana. yang ada di buku cetak. jawab, adil dan MI kelas
4.4.1 Mengomunikasikan Termasuk kegiatan apa Bijaksana. 6,
pengalaman dalam yang sedang dilakukan Kemenag
menerapkan sifat pemaaf dalam gambar tersebut. Observasi RI, 2019
dalam kehidupan sehari-  Guru memancing siswa  Mengamati siswa  Buku
hari. untuk membuat pertanyaan selama kegiatan Penunjan
4.3.2 Mengomunikasikan yang ada hubungannya proses
g
pengalaman dalam dengan materi yang pembelajaran
sedang dipelajari. dengan mengisi Lainnya
menerapkan sifat
rubrik yang telah Yang
tanggung jawab dalam
Mengekplorasi disusun Sesuai
kehidupan sehari-hari.
 Berdiskusi atau bertanya  Mengamati siswa  Media
4.4.3 Mengomunikasikan
jawab dengan teman mempraktikkan cetak dan
pengalaman dalam sebangkunya tentang sikap pemaaf,
menerapkan sifat adil elektroni
materi yang dipelajari. tanggung jawab,
dalam kehidupan sehari- adil, dan bijaksana. k sesuai
 Siswa menyampaikan
hari. pendapatnya atau materi
4.4.4 Mengomunikasikan pengetahuan yang telah Tes tulis  Lingkun
pengalaman dalam mereka ketahui tentang  Tes kemampuan gan
makna sikap pemaaf, kognitif dengan sekitar
menerapkan sifat
tanggung jawab, adil, dan menjawab soal- yang
bijaksana dalam bijaksana. soal pilihan ganda
kehidupan sehari-hari. menduku
 Guru meminta siswa untuk dan uraian singkat
4.4.5 Menyajikan pengalaman menyajikan contoh sikap ng
dalam menerapkan sifat pemaaf, tanggung jawab,
pemaaf, tanggung jawab, adil, dan bijaksana dalam
9

Kompetensi Dasar
(1)
1.5 Menerima kebenaran
larangan Allah terhadap
sifat pemarah, fasik, dan
pilih kasih
2.5 Menunjukkan sikap sabar
sebagai wujud memahami
sifat tercela pemarah,
fasik, dan pilih kasih
3.5 Memahami makna dan
implikasi sifat pemarah,
Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(2) (3) (4) (5) (6) (7)
adil, dan bijaksana dalam kehidupan sehari- hari.
kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi sikap pemaaf,
tanggung jawab, adil, dan
bijaksana.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
sikap pemaaf, tanggung
jawab, adil, dan bijaksana.
1.5.1 Menerima kebenaran kebenaran larangan Allah Membimbing menyadari  Observasi 4 TM  Buku
larangan Allah terhadap terhadap sifat pemarah, fasik, kebenaran larangan Allah  Penilaian Diri (8 x 35 Pedoman
sifat pemarah, fasik, dan dan pilih kasih. terhadap sifat pemarah, fasik, Menit) Guru
 Penilaian
pilih kasih dan pilih kasih. Sejawat Mapel
 Jurnal/Catatan Akidah
Akhlak
2.5.1 Menerapkan sikap sabar Pembiasaan sikap sabar Membimbing siswa  Observasi MI kelas
sebagai wujud memahami sebagai wujud memahami membiasakan sikap sabar  Penilaian Diri 6,
sifat tercela pemarah, sifat tercela pemarah, fasik, sebagai wujud memahami Kemenag
 Penilaian
fasik, dan pilih kasih dan pilih kasih. sifat tercela pemarah, fasik, RI, 2014
dan pilih kasih. Sejawat
 Buku
 Jurnal/Catatan
Peganga
n Siswa
Mapel
3.5.1 Menjelaskan makna sifat Sifat pemarah, fasik, dan pilih Mengamati Tugas
tercela pemarah dan cara kasih Akidah
10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
fasik, dan pilih kasih serta menghindarinya.  Siswa mengamati gambar  Memberi tanda Akhlak
cara menghindarinya. 3.5.2 Menjelaskan makna sifat yang ada mengenai sifat contreng (v) pada MI kelas
4.5 Menyajikan contoh cara tercela fasik dan cara pemarah, fasik, dan pilih pernyataan- 6,
menghindari sifat menghindarinya. kasih. pernyataan Kemenag
pemarah, fasik, dan pilih 3.5.3 Menjelaskan makna sifat  Siswa mengamati materi berdasarkan
kasih tercela fasik dan cara RI, 2019
tentang sifat pemarah, pengamatan
menghindarinya. fasik, dan pilih kasih yang  Melakukan secara  Buku
3,5,4 Menjelaskan hal- hal yang ada di buku siswa. berkelompok Penunjan
berkaitan dengan makna  Guru memberikan wawancara dengan g
dan implikasi sifat penjelasan tambahan tokoh pemuka Lainnya
pemarah, fasik, dan pilih tentang sifat pemarah, agama di Yang
kasih serta cara fasik, dan pilih kasih. lingkungan kalian Sesuai
menghindarinya. tentang akibat dari
4.5.1 Mendemonstrasikan seseorang yang  Media
Menanya
contoh cara menghindari  Siswa membuat memiliki sifat dan cetak dan
sifat pemarah. pertanyaan tentang gambar sikap pemarah, elektroni
4.5.2 Mendemonstrasikan yang ada di buku cetak. fasik dan pilih k sesuai
contoh cara menghindari Termasuk kegiatan apa kasih. materi
sifat fasik. yang sedang dilakukan  Lingkun
4.5.3 Mendemonstrasikan dalam gambar tersebut. Observasi
gan
contoh cara menghindari  Guru memancing siswa  Mengamati siswa
selama kegiatan sekitar
sifat pilih kasih. untuk membuat pertanyaan
yang ada hubungannya proses yang
4.5.4 Menyajikan contoh cara pembelajaran menduku
dengan materi yang
menghindari sifat dengan mengisi ng
sedang dipelajari.
pemarah, fasik, dan pilih rubrik yang telah
kasih secara singkat. disusun
Mengekplorasi
 Berdiskusi atau bertanya
jawab dengan teman
sebangkunya tentang Tes tulis
materi yang dipelajari.  Tes kemampuan
 Siswa menyampaikan kognitif dengan
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
pendapatnya atau menjawab soal-
pengetahuan yang telah soal pilihan ganda
mereka ketahui tentang dan uraian singkat
makna sifat pemarah,
fasik, dan pilih kasih.
 Guru meminta siswa untuk
menyajikan contoh sifat
pemarah, fasik, dan pilih
kasih.
 Guru meminta siwa untuk
menyajikan strategi
meninggalkan sifat
pemarah, fasik, dan pilih
kasih.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari
materi sifat pemarah,
fasik, dan pilih kasih serta
cara menghindarinya.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah
dipelajari di hadapan
teman-temannya tentang
sifat pemarah, fasik, dan
pilih kasih.

12