SAHLAN Reviuw RPP Dan Silabus PDF

TUGAS KESESUAIAN SILABUS DAN RPP MUH SYAHLAN FIKIH A
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 5 SLEMAN
MATA PELAJARAN : FIKIH
KELAS / TP. : VIII (DELAPAN) / 2019 - 2020
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
SILABUS KELAS VIII/ GANJIL

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Waktu Belajar
1.1 Meyakini hikmah 1.1.1. Membimbing Kesadaran Membimbing pentingnya 1. Penilaian Diri - -
bersukur kesadaran hikmah pentingnya hikmah kesadaran hikmah 2. Penilaian
bersyukur bersyukur bersukur Teman
2.1 Membiasakan sikap 2.1.1. Menunjukkan sikap Pembiasaan penting- Pembiasaan pentingnya 3. Observasi - -
bersyukur kepada bersyukur kepada nya sikap bersyukur sikap bersyukur kepada 4. Jurnal
Allah SWT. sebagai Allah SWT. sebagai kepada Allah SWT. Allah SWT. sebagai
implementasi dari sebagai implemen- implementasi dari
implementasi dari
pemahaman tentang tasi dari pemahaman pemahaman tentang
pemahaman tentang sujud syukur. tentang sujud syukur sujud syukur.
sujud syukur
Alokasi Sumber
3.1. Memahami 3.1.1 Menyebutkan Ketentuan sujud Mengamati Tugas 2 TM  Buku
ketentuan sujud pengertian sujud syukur - Mengamati gambar /  Mengumpulk (4 x 40 Pedoman
syukur syukur video tentang sujud an gambar/ Menit) Guru
3.1.2 Menunjukkan dalil syukur. berita/ Mapel
tentang sujud syukur - Menyimak hasil artikel/ video Fikih
3.1.3 Mengidentifikasi pengamatan gambar / yang sesuai MTs,
sebab-sebab sujud videonya materi ajar Kemena
syukur - Membaca materi g RI,
3.1.4 Menyebutkan tata cara tentang ketentuan Portofolio 2014
sujud syukur sujud syukur  Membuat
paparan  Buku
Menanya tentang Peganga
Praktek sujud - Memotivasi untuk materi ajar n Siswa
syukur mengajukan beserta Mapel
pertanyaan contoh- Fikih
- Mengajukan contoh MTs,
pertanyaan terkait dilapangan Kemena
tentang sujud syukur g RI,
Tes 2014
Eksperimen/explore  Tes tulis
- Menguatkan dengan  Lisan  Al-
menjelaskan hasil Qur’an
pengamatan dan dan
pertanyaan peserta Terjama
didik hanya
- Mencari data tentang
ketentuan sujud  Buku
syukur penunjan
- Mendiskusikan g lainnya
data/bahan yang dipero- yang
Alokasi Sumber
leh secara bergantian relevan
Mengasosiakan
- Menilai dan  Media
menganalisa hasil cetak dan
presentasi kelompok elektroni
lain k sesuai
- Mengidentifikasi materi
ketentuan sujud syukur
- Menganalis hikmah  Lingkun
disyariatkannya sujud gan
syukur sekitar
- Merumuskan hikmah yang
dari kisah tentang sujud menduku
syukur ng
Mengkomunikasikan
4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Mendemostrasikan tata - Mendemonstrasikan
tata cara sujud cara sujud syukur tata cara sujud syukur
syukur - Melaksanakan tanya
jawab
- Menyimpulkan materi
pelajaran tersebut
dalam bentuk bagan
tentang ketentuan sujud
syukur
- Merefleksi terhadap
pembelajaran yang
telah dilaksanakan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs N 5 SLEMAN

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Sujud syukur
Alokasi Waktu : 4 JP (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.2 Menghayati hikmah syukur 1.2.1 Memiliki penghayatan terhadap hikmah
sujud syukur dalam kehidupan sehari hari
2.1 Membiasakan sujud syukur dalam 2.1.1 Peserta didik terbiasa melaksanakan sujud
kehidupan sehari-hari syukur ketika mendapat nikmat dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan sujud 3.1.1 Peserta didik mampu menguraikan
syukur pengertian sujud syukur menurut bahasa
dan istilah dengan tepat
3.1.2 Peserta didik mampu menjelaskan hukum
sujud syukur berdasarkan dalil atau nash
ayat alqur an dan hadits yang sesuai
3.1.3 Peserta didik mampu merumuskan sebab-
sebab sujud syukur sesuai dengan
ketentuan syar’i dengan benar
3.1.4 Peserta didik mampu menghafalkan
bacaan dalam sujud syukur secara benar
dan tartil
4.1 Memperagakan tata cara sujud 3.2 Peserta didik mampu memperagakan tata
syukur cara sujud syukur secara lengkap dengan
bacaannya dengan penuh penghayatan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, diharapkan peserta didik mampu
menyelesaikan masalah kontekstual, selama dan setelah proses pembelajaran ini.
Nilai karakter yang diharapkan muncul selama dan sesudah pembelajar antara lain:
 Religius
 Percaya diri
Adapun tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran, antara lain;

Pertemuan pertama
 Peserta didik memiliki penghayatan terhadap hikmah sujud syukur dalam
kehidupan sehari hari.
 Peserta didik terbiasa untuk bersikap syukur kepada Allah SWT dalam kehidupan
sehari – hari.
 Peserta didik terbiasa melaksanakan sujud syukur ketika mendapat nikmat dalam
kehidupan sehari-hari dengan penuh percaya diri.
 Peserta didik mampu menguraikan pengertian sujud syukur menurut bahasa dan
istilah dengan tepat.
 Peserta didik mampu menjelaskan hukum sujud syukur berdasarkan dalil atau
nash ayat alqur an dan hadits yang sesuai.
 Peserta didik mampu merumuskan sebab-sebab sujud syukur sesuai dengan
ketentuan syar’i dengan benar.
Pertemuan kedua
 Peserta didik memiliki penghayatan terhadap hikmah sujud syukur dalam
kehidupan sehari hari.
 Peserta didik terbiasa untuk bersikap syukur kepada Allah SWT dalam kehidupan
sehari – hari.
 Peserta didik terbiasa melaksanakan sujud syukur ketika mendapat nikmat dalam
kehidupan sehari-hari dengan penuh percaya diri.
 Peserta didik mampu mengklasifikasi rukun sujud syukur secara berurutan.
 Peserta didik mampu merumuskan manfaat sujud syukur dengan pendapat pribadi
secara tepat dan sesuai.
 Peserta didik mampu menglafalkan bacaan sujud syukur secara benar dan tartil.
 Peserta didik mampu memperagakan tata cara sujud syukur secara lengkap
dengan bacaannya dengan penuh penghayatan dan percaya diri.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis)
dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik,
diharapkan para siswa dapat terbentuk pribadi yang terfokus dalam nilai-nilai sikap:
 Peduli
 Jujur berkarya
 Toleran
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Syukur secara bahasa artinya terimakasih, dan menurut istilah, sujud syukur
bermakna sujud yang dilakukan sebagai tanda terima kasih seorang
hamba kepada Allah swt.
 Dalil disyariatkannya sujud syukur; QS. Ibrahim : 7 dan QS. Al-Baqarah
:152
 Hukum bersyukur kepada Allah swt. adalah wajib, sebab apapun yang
diberikan Allah Swt. kepada kita itulah yang terbaik buat kita. Kita wajib
ridha dengan takdir Allah, meskipun takdir tersebut tidak kita sukai. Adapun
hukum sujud syukur adalah sunnah.
 Sebab-sebab sujud syukur ada 3 sebab, antara lain: mendapat nikmat dari
Allah, berita gembira, dan terhindar dari mara bahaya.
b. Konsep
 Rukun Sujud Syukur
a. Niat (di dalam hati)
b. Takbiratul ihram
c. Sujud
d. Duduk sesudah sujud (tanpa membaca tasyahud)
e. Salam
 Macam-macam bacaan dalam sujud syukur.
c. Prinsip
 Pada sujud syukur tidak disyaratkan wudhu, suci pakaian dan tempat, juga
tidak disyaratkan adanya takbir dan menghadap kiblat. Walaupun demikian
dianjurkan untuk bersih badan, pakaian dan tempat sebelum melaksanakan
sujud syukur, dan menghadap kiblat jika memungkinkan.
 Hikmah disyariatkannya sujud syukur: menjadikan manusia selalu ingat
kepada Allah swt., terhindar dari sifat sombong, akan menambah nikmat
Allah, dan mendapatkan tempat khusus di dalam surga
d. Prosedur
Sujud syukur adalah sujud yang dilakukan secara spontan. Misalnya, ketika
seseorang mendapatkan nikmat, atau baru saja mendapatkan kabar yang
menggembirakan, maka seketika itu juga ia melakukan sujud syukur tanpa
menunda-nundanya. Meskipun, boleh saja ia melakukan sujud syukur setiap
hari, atau kapan pun ia mau. Tetapi sujud syukur lebih dianjurkan dilakukan
oleh seseorang yang baru saja mendapat kenikmatan yang spesial seperti Lulus
Ujian, naik kelas, menang lomba, dan lain sebagainya. Kenikmatan tersebut
belum tentu didapatkan setahun sekali. Adapun cara melakukannya adalah
dengan satu kali sujud dan dilakukan di luar shalat. Dalam prakteknya, sujud
syukur boleh dilakukan dalam keadaan tidak suci tetapi tentunya lebih baik
(afdhal) bila dilakukan dalam keadaan suci dari hadast dan najis. Cara
melaksanakannya, berdiri menghadap kiblat, kemudian niat sujud syukur

bersamaan takbiratul ihram, kemudian sujud satu kali sambil membaca doa yang
sesuai, lalu bangkit dari sujud, duduk dan mengucapkan salam sambil menoleh
ke kanan dan ke kiri.
2. Materi pembelajaran remedial

 Mendeskripsikan sebab-sebab sujud Syukur
3. Materi pembelajaran pengayaan

 Menghafalkan dalil naqli dan aqli tentang sujud syukur, sekaligus isi
kandungannya.
E. Metode Pembelajaran:
 Pendekatan : Saintifik.
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan.
 Model : Discovery learning.
F. Media Pembelajaran:
 Media LCD projector,
 Bahan Tayang berupa Power Point Teks,
 Video pemaparan sujud syukur dari internet,
 LKPD.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
(Menunjukkan sikap disiplin dalam memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan KBM dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Religius).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik serta materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik (karakter percaya diri), maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Dan Dalil Sujud Syukur
 Hukum Bersyukur dan Sujud Syukur
 Sebab-Sebab Sujud Syukur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pemberian Acuan
 Menguraikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Menjabarkan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM.
 Pembagian kelompok belajar, sesuai dengan prinsip karakter peserta didik.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian
rangsangan) (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (Literasi) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengamati, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam rangka
menguraikan permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan

- Pengertian Dan Dalil Sujud Syukur
- Hukum Bersyukur dan Sujud Syukur
- Sebab-Sebab Sujud Syukur
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar berikut ini,
yang terdapat pada buku siswa
 Membaca/Literasi (dilakukan selama kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Peserta didik diminta membaca dan memahami QS Ibrahim 7
 Peserta didik diminta membaca dan memahami Hadis
Rosullullah SAW berikut ini

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan
rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;:
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apakah bersyukur itu tidak cukup dengan membaca
hamdalah saja?

Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(pengumpulan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
data) kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca))
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 Kemudian Tiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas
(guru bisa mengembangkan dengan kertas ukuran besar).
Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara
singkat.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
Data) diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C))
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya.
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya

diri dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,

jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

KREATIVITAS)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang :
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk
memperoleh konsep yang tepat dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran
yang dilakukan melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mempelajari
materi sujud syukur secara individu di depan kelas tanpa teks. Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani
mengemukakan pendapat (Literasi)

Guru :
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan
penilaian (Karakter)
 Memberi salam.
Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Doa penutup acara dan salam penutup.

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : Menit
Orientasi
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran yang berlangsung.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Manfaat Sujud Syukur
 Praktek Sujud Syukur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran .
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menguraikan materi pelajaran.
 Menjabarkan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM .
 Pembagian kelompok belajar, sesuai dengan prinsip karakter peserta didik.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak Menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
rangsangan) mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujur dan pantang menyerah (Karakter) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
Menayangkan gambar/foto tentang

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto/QS/Hadist/
yang berhubungan dengan
- Rukun Sujud Syukur
- Manfaat Sujud Syukur

- Praktek Sujud Syukur
 Membaca (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
identifikasi gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
masalah) (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan
masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya

diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
(pengumpulan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
data) berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media
belajar lainnya terkait materi
 Wawancara dengan nara sumber
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang

 Peserta didik diminta membaca dan memahami (QS. An-
Naml: 19) yang terdapat pada buku siswa
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
 Aktivitas :
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan
 Mendiskusikan
Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 Kemudian Tiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas
(guru bisa mengembangkan dengan kertas ukuran besar).
Tiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara singkat.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : materi yang dipelajari, dengan
ditanggapi aktif oleh peserta dari kelompok lain sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
Data) diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya
(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)
apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru bersama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya
KREATIVITAS)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : hasil diskusi
secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperila-
ku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan
(Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan
(kerjasama), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui

(Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa percaya diri
(Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Percaya diri))
Guru :
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan
(Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
(Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan
penilaian (Karakter)
 Memberi salam.
(Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Doa Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam
H. Sumber Belajar:
 Al-Quran dan Terjemahnya.
 Buku Guru Mata Pelajaran Fiqih MTs. Kls VIII Kurikulum 2013.
 Buku Siswa Mata Pelajaran Fiqih MTs. Kls VIII Kurikulum 2013
 Buku Pelajaran Fiqih MTs. Kls VIII KTSP, T. Ibrahim, Tiga serangkai, Solo, 2009.
 Fikih Islam, Sulaiman Rasyid, Sinar Baru Algesindo, Bandung, 2013.
 Video sujud syukur dari Youtube.
 Artikel tentang sujud syukur dari internet.
 Sumber lainnya yang relevan.
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Jenis/teknik Penilaian:
Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Jumlah skor
1
2
3
Dst
Keterangan aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat
2. Kemampuan memberikan argumen
3. Kemampuan memberikan kritikan
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku
6. Kelancaran berbicara
Cara penyekoran:
 tidak baik, skor 1
 baik, skor 2
 sangat baik, skor 3
1. Penilaian sikap diri:

Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia sesuai dengan kondisi kalian
Pernyataan Ya Tidak
Saya harus membiasakan sujud syukur bersyukur
Saya yakin bahwa melaksanakan sujud syukur akan mendapat pahala
Saya akan mengajak teman-teman untuk mengerjakan sujud syukur
Saya yakin dapat melaksanakan sujud syukur
Saya yakin dengan banyak sujud akan membuat hati tenang
Pedoman penskoran
Ya : skor 5 . Tidak : skor 0.
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal
2. Penilaian Mempratekkan
Praktekkanlah sujud syukur dengan bacaan yang benar!
ASPEK KETERAMPILAN RATA-
NO NAMA SISWA JML
1 2 3 4 RATA
1
2
3
4
… ………....
Nilai skor:
skor 4 bila tepat, skor 3 bila agak tepat,
skor 2 bila tidak tepat, dan skor 1 bila sangat tidak tepat.
ASPEK KETERAMPILAN YANG DINILAI :

1. Bacaan
2. Gerakan Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
3. Penghayatan Jumlah skor maksimal
4. Kekompakkan kelompok
5. Penilaian Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Dalam konsep keimanan Islam, melakukan tindakan atau perbuatan sujud, ditujukan
kepada ….
a. Setiap pihak yang dihormati
b. Segala bentuk kekuatan supranatural
c. Setiap Tuhan yang disembah
d. Allah SWT sebagai Tuhan yang Esa
2. َ َ‫ش َكرْ تُ ْم ََلَ ِز ْي َد نَّ ُك ْم وَ لَئِنْ َك َفرْ تُ ْم ِإنَّ عَ َذابِيْ ل‬

‫ش ِديْد‬ َ ْ‫لَئِن‬
Ilustrasi yang sesuai untuk mengamalkan maksud dari kandungan ayat di atas adalah ... .
a. Para siswa senantiasa mengawali kegiatan di madrasah dengan membaca do’a dan
bertadarus alqur’an bersama para bapak ibu guru, kemudian mengikuti pelajaran secara
khidmat.
b. Bapak Ahmad mengajak para siswanya untuk melaksanakan shalat dhuha secara
berjamaah di waktu istirahat pertama setiap hari sekolah, sebagai pendidikan
pembiasaan / karakter.
c. Setiap kali menyelesaikan kegiatan/tugas, Andi selalu mengecek ulang seluruh hasil
pekerjaannya sambil memperbaiki kesalahan yang ada sambil mengucap kalimat
hamdalah.
d. Selama pelajaran berlangsung, para siswa selalu tenang dan memperhatikan penjelasan
dari bapak ibu guru, sambil merangkum pelajaran dan bersikap tawadlu terhadap para
guru.
3. Allah SWT berjanji akan menambah nikmat hambanya apabila mau bersyukur. Kata
syukur mempunyai pengertian …..
a. Sikap tunduk dan patuh terhadap segala perintah dan larangan yang datang dari Allah
swt
b. Sikap dan perilaku yang mencerminkan perasaan senang dan berterima kasih kepada
Allah.
c. Sikap dan tindakan yang dilakukan dengan tujuan mengajak kepada kebaikan dan
takwa.
d. Sikap dan ketulusan hati dalam menjalankan setiap perbuatan dengan niat Lillaahi
ta’ala.
4. Saat mengetahui orangtuanya selamat dari musibah tanah longsor di kampungnya kemarin,
Irsan yang sedang di luar kota langsung melakukan sujud syukur. Hukum atas sujud yang
ia lakukan adalah ...
a. Harus, karena Allah sudah memberikan keselamatan kepada saudaranya.
b. Boleh-boleh saja, karena sujud yang wajib hanya ada di dalam shalat saja.
c. Tidak perlu, karena yang mendapat keselamatan adalah orangtuanya, bukan Irsan.
d. Dianjurkan, karena .hal itu termasuk sebuah berita gembira yang semestinya disyukuri.
5. Setiap muslim dianjurkan melaksanakan sujud syukur ketika menemukan hal hal seperti
berikut, kecuali …..
a. menjadi juara kelas
b. menyesali dosa yang kita lakukan
c. terbebas dari bencana kebakaran
d. mendapatkan bea siswa sekolah
6. Andi baru saja mendapatkan kabar bila ia masuk seleksi untuk timnas sepakbola.
Pelaksanaan sujud syukur, yang dilakukan andi semestinya dilaksanakan ....
a. segera setelah mendengar kabar tersebut.
b. nanti ketika selesai shalat.
c. besok ketika jelas berangkat latihan.
d. kapan saja Andi ingin melakukan.
7. Timnas U-19 Indonesia yang bertanding di babak final melawan Malaysia akhirnya
mendapat kemenangan. Untuk mengungkapkan rasa syukurnya beberapa pemain U-19
melakukan sujud syukur di lapangan. Berikut ini merupakan sebab sujud syukur yang
sesuai, kecuali….
a. Sebagai bentuk kepuasan atas prestasi yang ditorehkan seluruh pemain.
b. mendapatkan hal yang menyenangkan yaitu gol untuk Indonesia.
c. terhindar dari bahaya (musibah) yang menimpanya yaitu kekalahan tim.
d. karena mendapat nikmat dan karunia dari Allah SWT berupa kemenangan tim.
8. Yang tidak sesuai dibaca dalam sujud syukur adalah ....
a.
b.
c.
d.
9. Salah satu contoh sujud syukur yang dilakukan Nabi Muhammad SAW adalah ....
a. Ketika Nabi Muhammad SAW mendapat surat dari Abu Bakar yang isinya kabar
gembira bahwa suku Hamzan masuk Islam.
b. Ketika malaikat jibril memberi kabar gembira bahwa orang yang selalu bershalawat
kepada Nabi Muhammad SAW akan diberi rahmat dan keselamatan.
c. Ketika mendengar kabar kematian si Nabi Palsu, yaitu Musailamah al-Kadzdzab
d. Ketika mendengar bahwa tobatnya diterima oleh Allah SWT dan dosanya diampuni.
10. Apabila kita melakukan sujud syukur dengan kerendahan hati dan keikhlasan, maka kita
akan dapat memetik hikmahnya. Berikut ini yang bukan termasuk hikmah sujud syukur
adalah ….
a. Selalu ingat kepada Allah dan memperoleh kepuasan batin, karena nikmat karunia dan
anugrah hanya datang dari Allah SWT.
b. Terhindar dari sifat sombong, karena apa yang diraih berasal dari Allah SWT. dan
merasa dekat dengan Allah
c. Memperoleh tambahan nikmat dari Allah, karena orang yang bersyukur akan ditambah
nikmatnya.
d. Mendatangkan manfaat yang banyak diantaranya memperoleh pujian dan sanjungan dari
orang lain
KUNCI JAWABAN PG:

NO JAWABAN NO JAWABAN
1 D 6 A
2 C 7 A
3 B 8 C
4 D 9 B
5 B 10 D
Cara penyekoran :
1. Jawaban salah diberi skor : 0
2. Jawaban benar diberi skor : 1
3. Jumlah jawaban benar dikalikan 10 sehingga diperoleh nilai maksimal = 100.
6. Penilaian Uraian
1) Jelaskan pengertian sujud syukur menurut bahasa!
2) Jelaskan pengertian sujud syukur menurut istilah!
3) Sebutkan sebab-sebab melaksanakan sujud syukur :
4) Tuliskan bacaan sujud syukur !
5) Sebutkan hikmah melaksanakan sujud syukur!
No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
1 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan
sempurna, skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
sempurna, skor 4
4

sempurna, skor 4
4
4 a. Jika Peserta didik menuliskan 5 ayat dengan lengkap, skor 4
b. Jika Peserta didik menuliskan 3 – 4 ayat dengan lengkap, skor 3 4
c. Jika Peserta didik menuliskan 1 – 2 ayat dengan lengkap, skor 2
5 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna,
skor 4
4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3
Jumlah Skor 20
7. Penilaian Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Buatlah tulisan ilmiah secara berkelompok terkait fenomena dalam masyarakat yang
berkaitan dengan dampak positif perilaku sujud syukur! Kalian bisa konsultasi
dengan guru pembimbing yang ditunjuk
Nama siswa/kelompok: ……………… Guru Pembimbing: …………

Kriteria Bobot Skor
No Aspek yang dinilai penilaian
1 2 3 4
1. Latar belakang masalah 10 %
2. Rumusan masalah 15 %
3 Tujuan penulisan 10 %
4. Manfaat penulisan 15 %
5. Tinjauan/kajian pustaka 15 %
6. Pembahasan 20 %
7. Simpulan 15 %
Total skor 100 %
Pedoman Penskoran
1. Latar belakang masalah , Kriteria:
4 jika menunjukkan pentingnya masalah
3 jika masalah yang diajukan kurang penting
2 jika masalah yang diajukan tidak penting
1 jika permasalahan tidak perlu dipecahkan lagi
2. Rumusan masalah, Kriteria:
4 jika dirumuskan dengan jelas dan spesifik
3 jika dirumuskan dengan jelas tetapi tidak spesifik
2 jika dirumuskan dengan kurang jelas dan tidak spesifik
1 jika tidak dapat dikategorikan sebagai rumusan masalah
3. Perumusan tujuan penulisan, Kriteria:

4 jika relevan dengan permasalahannya dan perumusannya jelas
3 jika relevan dengan permasalahannya tetapi perumusannya kurang jelas
2 jika kurang relevan dengan permasalahannya
1 jika tidak dirumuskan
4. Perumusan manfaat penulisan, Kriteria:
4 jika runtut dan logis dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan praktis
3 jika runtut dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan praktis
2 jika kurang logis dari segi pengembangan ilmu atau untuk kepentingan praktis
1 jika tidak dirumuskan
5. Kajian pustaka, Kriteria:
4 jika relevan dengan permasalahannya dan memuat seluruh aspek secara lengkap
3 jika relevan dengan permasalahannya tetapi tidak memuat seluruh aspek
2 jika kurang relevan dengan permasalahannya
1 jika tidak ada kajian pustaka
6. Pembahasan, Kriteria:
4 jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek dan disertai dengan teori
yang mendukungnya secara lengkap
3 jika mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek tetapi kurang disertai
dengan teori yang mendukungnya secara lengkap
2 jika tidak mampu menunjukkan analisis hubungan antar aspek kurang disertai dengan
teori yang mendukungnya secara lengkap
1 pembahasan tidak jelas arahnya
7. Simpulan
Kriteria:
4 jika relevan dengan permasalahan dan hasil pembahasannya
3 jika kurang relevan dengan permasalahan atau hasil pembahasannya
2 jika tidak relevan dengan permasalahan maupun hasil pembahasannya
1 jika tidak ada simpulannya
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah:

a. Nilai rata-rata penilaian efektif (nilai sikap dalam diskusi, nilai diri, nilai antar teman)
b. Nilai psikomotorik (nilai praktek)
c. Nilai rata-rata penilaian kognitip (nilai pilihan ganda dan nilai uraian), dikali 30
d. Nilai penugasan mandiri tidak terstruktur
Nilai akhir = nilai a + nilai b + nilai c + nilai d

4
F. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian
1. Remedial
Memberi tugas kepada siswa yang belum menguasai materi untuk mempelajari
materi tentang ketentuan sujud syukur dirumah, dan meminta siswa tersebut untuk
menerangkan materi yang diminta pada pertemuan berikutnya (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).
2. Pengayaan
Siswa yang sudah menguasai materi disuruh menghafalkan dalil naqli dan aqli
tentang sujud syukur, sekaligus menerangkan isi kandungannya di depan kelas pada
pertemuan berikutnya
Sleman, 2019
Mengetahui
Kepala Guru Mata Pelajaran
Etyk Nurhayati, S. Pd. I., M. Pd. Muh Syahlan, S. Pd. I.

NIP. 19800920 200501 2007 NIP. 198204192009121004

SAHLAN Reviuw RPP Dan Silabus PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SAHLAN Reviuw RPP Dan Silabus PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS KESESUAIAN SILABUS DAN RPP MUH SYAHLAN FIKIH A

SILABUS KELAS VIII/ GANJIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs N 5 SLEMAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Adapun tujuan yang ingin dicapai setelah pembelajaran, antara lain;

melaksanakannya, berdiri menghadap kiblat, kemudian niat sujud syukur

2. Materi pembelajaran remedial

3. Materi pembelajaran pengayaan

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca/Literasi (dilakukan selama kegiatan pembelajaran

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

- Manfaat Sujud Syukur

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Keterangan aspek yang dinilai:

1. Penilaian sikap diri:

ASPEK KETERAMPILAN YANG DINILAI :

5. Penilaian Pilihan Ganda

2. َ َ‫ش َكرْ تُ ْم ََلَ ِز ْي َد نَّ ُك ْم وَ لَئِنْ َك َفرْ تُ ْم ِإنَّ عَ َذابِيْ ل‬

8. Yang tidak sesuai dibaca dalam sujud syukur adalah ....

KUNCI JAWABAN PG:

3 a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan

7. Penilaian Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Nama siswa/kelompok: ……………… Guru Pembimbing: …………

3. Perumusan tujuan penulisan, Kriteria:

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah:

Nilai akhir = nilai a + nilai b + nilai c + nilai d

F. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian

Kepala Guru Mata Pelajaran

Etyk Nurhayati, S. Pd. I., M. Pd. Muh Syahlan, S. Pd. I.

Anda mungkin juga menyukai