SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs AL BANAWA Sikur

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Peminatan : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Meyakini pentingnya bersuci Kesadaran Membimbing pentingnya kesadaran bersuci dari - Observasi - -
dari hadas dan najis pentingnya bersuci hadas dan najis - Penilaian Diri
dari hadas dan najis - Penilaian Teman sebaya
2.1 Membiasakan diri Pembiasaan membiasaan pentingnya perilaku bersih sebagai - Jurnal - -
berperilaku bersih sebagai pentingnya perilaku implementasi tentang tata cara bersuci. Guru memilih bentuk penilaian
implementasi dari bersih dalam yang sesuai kompetensi yang
pemahaman tentang tata cara kegiatan tata cara ingin dicapai
bersuci bersuci.
3.1. Memahami hadas dan najis Ketentuan tata cara Mengamati Sikap: 2 TM - Buku
dan tata cara menyucikanya bersuci dari hadas - Mengamati gambar / video macam-macam Mengamati pelaksanaan diskusi (4 x 40 Pedoman
dan najis najis, mandi, berwudhu, tayamum, dan dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
istinjak. observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Menyimak hasil pengamatan gambar / - isi diskusi Kemenag RI,
videonya - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
- Membaca materi tentang pengertian dan pada jalannya diskusi dan
tata cara bersuci kerja kelompok - Buku
Menanya Pegangan
- Memotivasi untuk mengajukan Pengetahuan Siswa Mapel
pertanyaan - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
bentuk najis dan hadats, serta tatacara pilihan ganda dan uraian. 2014

Kompetensi Dasar
4.1 Mendemonstrasikan tata cara
bersuci dari hadas dan najis
1.2 Menghayati ketentuan shalat
lima waktu
2.2 Membiasakan diri
berperilaku tertib dan disiplin
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang shalat
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bersuci
Parktek bersuci dari Eksperimen/explore Keterampilan - Al-Qur’an
hadas dan najis - Menguatkan hasil pengamatan dan - Membuat paparan bagan alur dan
pertanyaan peserta didik tata cara bersuci dari hadas Terjamahany
- Mencari data tentang macam-macam kecil dan hadas besar. a
hadas dan najis, serta ketentuan tata cara - Membuat paparan manfaat
bersuci bersuci dari hadas kecil dan - Buku
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh hadas besar dalam kehidupan penunjang
secara bergantian - Menuliskan hasil pengamatan lainnya yang
Mengasosiakan terhadap perilaku-perilaku relevan
- Menilai dan menganalisa hasil presentasi yang selalu memperhatikan
kelompok lain kesucian baik hadas maupun - Media cetak
- Mengidentifikasi ketentuan tata cara najis di lingkungan tempat dan
bersuci dan perbedaan hadas dengan najis tinggalnya. elektronik
- Menganalis hikmah disyariatkannya sesuai materi
bersuci dari hadas dan najis
- Merumuskan hikmah dari kisah tentang - Lingkungan
adzab bagi yang tidak bersih ketika sekitar yang
beristinjak mendukung
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa
menjaga kebersihan setelah menyimak
kisah tersebut
Mengkomunikasikan
- Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari
hadats dan najis (wudhu, mandi, tayamum,
dan tata cara istinja)
- Melaksanakan tanya jawab
- Menyimpulkan materi pelajaran tersebut
dalam bentuk bagan tentang ketentuan
bersuci
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Penghayatan hikmah Membimbing pentingnya penghayatan atas - Observasi - -
dari ketentuan shalat hikmah dari ketentuan shalat lima waktu. - Penilaian Diri
lima waktu - Penilaian Teman sebaya
Pembiasaan Membiasakan berperilaku tertib dan disiplin - Jurnal - -
berperilaku tertib dan sebagai implementasi dari pemahaman tentang Guru memilih bentuk penilaian
disiplin dalam shalat shalat lima waktu yang sesuai kompetensi yang
lima waktu ingin dicapai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lima waktu
3.2 Memahami ketentuan shalat Ketentuan shalat Mengamati Sikap: 2 TM - Buku
lima waktu lima waktu - Mengamati gambar / video / orang yang Mengamati pelaksanaan diskusi (4 x 40 Pedoman
melakukan gerakan shalat dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan nya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang shalat lima - isi diskusi Kemenag RI,
waktu - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
Menanya pada jalannya diskusi dan
- Memotivasi untuk mengajukan kerja kelompok - Buku
pertanyaan. Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pengetahuan Siswa Mapel
shalat lima waktu - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
Eksperimen/explore dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil pilihan ganda dan uraian. 2014
pengamatan dan pertanyaan peserta didik
- Mencari data dan informasi tentang Keterampilan - Al-Qur’an
ketentuan shalat lima waktu - Membuat paparan bagan alur dan
4.2. Mempraktikkan shalat lima Praktek shalat lima - Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh tata cara shalat lima waktu. Terjamahany
waktu waktu secara bergantian - Membuat paparan manfaat a
Mengasosiakan shalat lima waktu dalam
- Menilai dan menganalisa hasil presentasi kehidupan - Buku
kelompok lain - Menuliskan hasil pengamatan penunjang
- Membuat bagan tentang ketentuan shalat terhadap perilaku-perilaku lainnya yang
lima waktu yang rajin menjaga shalat lima relevan
- Mengemukakan pendapat tentang hikmah waktu di lingkungan tempat
dari bacaan manfaat shalat secara ilmiah tinggalnya. - Media cetak
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa dan
menjaga kewajiban shalat lima waktu elektronik
setelah menyimak kisah tersebut sesuai materi
Mengkomunikasikan
- Memperagakan tata cara shalat lima waktu - Lingkungan
- Melaksanakan tanya jawab sekitar yang
- Memaparkan bagan tentang ketentuan mendukung
shalat lima waktu
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
1.3 Menghayati hikmah waktu Penyadaran Membimbing pentingnya penghayatan hikmah - Observasi - -
shalat lima waktu pentingnya kesadaran dari ketentuan shalat lima waktu - Penilaian Diri
hikmah dari - Penilaian Teman sebaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ketentuan shalat lima - Jurnal
waktu Guru memilih bentuk penilaian
2.3 Membiasakan berperilaku Pembiasaan perilaku Membiasakan perilaku disiplin dan tepat waktu yang sesuai kompetensi yang - -
disiplin dan tepat waktu disiplin dan tepat sebagai implementasi dari pemahaman tentang ingin dicapai
sebagai implementasi dari waktu dalam waktu- waktu-waktu shalat fardlu.
pemahaman tentang waktu- waktu shalat fardlu
waktu shalat fardlu
3.3. Memahami waktu-waktu Waktu – waktu Mengamati Sikap: 1 TM - Buku
shalat lima waktu shalat lima waktu - Mengamati gambar waktu-waktu shalat Mengamati pelaksanaan diskusi (2 x 40 Pedoman
lima waktu dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang waktu shalat - isi diskusi Kemenag RI,
Menanya - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
- Memotivasi untuk mengajukan pada jalannya diskusi dan
pertanyaan. kerja kelompok - Buku
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pegangan
waktu-waktu shalat lima waktu Pengetahuan Siswa Mapel
Eksperimen/explore - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
pengamatan dan pertanyaan peserta didik pilihan ganda dan uraian. 2014
- Mencari data dan informasi tentang waktu
shalat lima waktu Keterampilan - Al-Qur’an
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh - Membuat paparan bagan alur dan
4.3. Mempresentasikan secara bergantian tata cara menentukkan waktu Terjamahany
penentuan waktu shalat Mengasosiakan shalat lima waktu a
lima waktu - Menilai dan menganalisa hasil kelompok - Membuat paparan manfaat
lain shalat tepat waktu dalam - Buku
- Membuat analisis tentang ketentuan waktu kehidupan penunjang
shalat lima waktu - Menuliskan hasil pengamatan lainnya yang
- Merumuskan hikmah penentuan waktu- terhadap perilaku-perilaku relevan
waktu shalat lima waktu yang rajin shalat tepat waktu
- Mengemukakan pendapat tentang hikmah di lingkungan tempat - Media cetak
dari kisah tentang sahabat atau ulama tinggalnya. dan
dengan ibadah salatnya elektronik
- Memotivasi peserta didik agar sesuai materi
melaksanakan shalat tepat waktu setelah
menyimak kisah tersebut - Lingkungan
Mengkomunikasikan sekitar yang
- Memaparkan bagan tentang waktu-waktu mendukung

Kompetensi Dasar
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
shalat lima waktu
- Mensimulasikan tatacara penentuan waktu
shalat lima waktu
- Melaksanakan tanya jawab
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan

1.4 Menghayati makna azan Perenungan makna Pembiasaan penghayatan makna azan dan - Observasi - -
dan ikamah azan dan ikamah ikamah - Penilaian Diri
2.4 Membiasakan diri Pembiasaan perilaku Pembiasaan berperilaku peduli sebagai - Penilaian Teman sebaya - -
berperilaku peduli sebagai peduli dalam azan implementasi dari pemahaman tentang azan dan - Jurnal
implementasi dari dan ikamah ikamah Guru memilih bentuk penilaian
pemahaman tentang azan dan yang sesuai kompetensi yang
ikamah ingin dicapai
3.4. Memahami ketentuan azan Ketentuan adzan Mengamati Sikap: 1 TM - Buku
dan ikamah dan ikamah - Mengamati gambar orang azan dengan Mengamati pelaksanaan diskusi (2 x 40 Pedoman
adabnya dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang pengertian azan - isi diskusi Kemenag RI,
ikamah - sikap yang ditunjukkan 2014
Menanya siswa pada jalannya diskusi
- Memotivasi untuk mengajukan dan kerja kelompok - Buku
pertanyaan. Pegangan
4.4. Mempraktikkan azan dan Praktek adzan dan - Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pengetahuan Siswa Mapel
ikamah ikamah azan ikamah - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
Eksperimen/explore dengan bentuk tes soal – Kemenag RI,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil soal pilihan ganda dan 2014
pengamatan dan pertanyaan peserta didik uraian.
- Mencari data dan informasi tentang azan - Tes lisan hafalan azan dan - Al-Qur’an
ikamah ikamah dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh Terjamahany
secara bergantian Keterampilan a
Mengasosiakan - Membuat paparan bagan
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok alur tata cara azan dan - Buku
lain ikamah. penunjang
- Membuat analisis adab muadzin - Membuat paparan pengaruh lainnya yang
- Merumuskan syarat-syarat muadzin azan dan ikamah dalam relevan
- Menyimpulkan hikmah dari kisah kehidupan sehari-hari.
dahsyatnya Azan - Media cetak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa dan
bersegerah melaksanakan shalat ketika elektronik
adzan masuk setelah menyimak kisah sesuai materi
tersebut
Mengkomunikasikan - Lingkungan
- Mendemonstrasikan tatacara azan ikamah sekitar yang
- Melaksanakan tanya jawab mendukung
- Memaparkan intisari dari pelajaran tersebut
dalam bentuk bagan tentang ketentuan azan
ikamah
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
1.5 Meyakini ketentuan shalat Penyadaran Membimbing kesadaran pentingnya hikmah - Observasi - -
berjamaah pentingnya hikmah shalat berjamaah - Penilaian Diri
shalat berjamaah - Penilaian Teman sebaya
2.5 Membiasakan sikap Pembiasaan Membimbing kebiasaan sikap kebersamaan dan - Jurnal - -
kebersamaan dan pentingnya sikap kekeluargaan sebagai implementasi dari Guru memilih bentuk penilaian
kekeluargaan sebagai kebersamaan dan pemahaman tentang shalat berjamaah yang sesuai kompetensi yang
implementasi dari kekeluargaan dalam ingin dicapai
pemahaman tentang shalat shalat berjamaah
berjamaah
3.5. Menganalisis ketentuan shalat Ketentuan shalat Mengamati Sikap: 2 TM - Buku
berjamaah berjamaah - Mengamati gambar shaf shalat berjama’ah Mengamati pelaksanaan diskusi (4 x 40 Pedoman
dan orang yang masbuk dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang pengertian dan - isi diskusi Kemenag RI,
ketentuan shalat berjamaah - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
Menanya pada jalannya diskusi dan
- Memotivasi untuk mengajukan kerja kelompok - Buku
pertanyaan. Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pengetahuan Siswa Mapel
shalat berjamaah - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
Eksperimen/explore dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
4.5. Mendemonstrasikan tata cara - Menguatkan dengan menjelaskan hasil pilihan ganda dan uraian. 2014
shalat berjamaah pengamatan dan pertanyaan peserta didik
- Mencari data dan informasi tentang Keterampilan - Al-Qur’an
ketentuan shalat berjamaah - Membuat paparan bagan alur dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh tata cara shalat berjamaah. Terjamahany
secara bergantian - Membuat paparan manfaat a
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiakan shalat berjamaah dalam
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok kehidupan - Buku
lain - Menuliskan hasil pengamatan penunjang
- Membuat analisis ketentuan shalat terhadap perilaku-perilaku lainnya yang
berjamaah yang rajin shalat berjamaah di relevan
- Merumuskan manfaat shalat berjamaah lingkungan tempat tinggalnya.
dan udzur meninggalkannya - Media cetak
- Menyimpulkan hikmah dari kisah terkait dan
tentang hikmah berjamaah elektronik
- Memotivasi peserta didik agar rajin shalat sesuai materi
berjamaah setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan - Lingkungan
- Mendemonstrasikan tatacara shalat sekitar yang
berjamaah mendukung
- Melaksanakan tanya jawab
- Memaparkan intisari dari pelajaran tersebut
dalam bentuk bagan tentang ketentuan
shalat berjamaah
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
1.6 Meyakini pentingnya sujud Penyadaran akan Membimbing kesadaran pentingnya sujud - Observasi -
sahwi pentingnya sujud sahwi - Penilaian Diri
sahwi - Penilaian Teman sebaya
2.6 Membiasakan diri berperilaku Pmbiasaan Perilaku Membimbing kebiasaan sikap taat dan - Jurnal -
taat dan tanggungjawab taat dan tanggung tanggung jawab sebagai implementasi dari Guru memilih bentuk penilaian
sebagai implementasi dari jawab dalam sujud pemahaman tentang ketentuan sujud sahwi yang sesuai kompetensi yang
pemahaman tentang sahwi ingin dicapai
ketentuan sujud sahwi
3.6. Memahami ketentuan sujud Ketentuan sujud Mengamati Sikap: 2 TM - Buku
sahwi sahwi - Mengamati gambar orang sujud sahwi Mengamati pelaksanaan diskusi (4 x 40 Pedoman
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
- Membaca materi tentang sujud sahwi observasi yang memuat: Fikih MTs,
Menanya - isi diskusi Kemenag RI,
- Memotivasi untuk mengajukan - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
pertanyaan. pada jalannya diskusi dan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang kerja kelompok
sujud sahwi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.6. Memperagakan sujud sahwi Eksperimen/explore Pengetahuan - Buku
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil - Tes kemampuan kognitif Pegangan
pengamatan dan pertanyaan peserta didik dengan bentuk tes soal – soal Siswa Mapel
- Mencari data dan informasi tentang pilihan ganda dan uraian. Fikih MTs,
ketentuan sujud sahwi - Tes lisan doa sujud sahwi Kemenag RI,
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh 2014
secara bergantian Keterampilan
Mengasosiakan - Membuat paparan bagan alur - Al-Qur’an
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok tata cara sujud sahwi. dan
lain - Membuat paparan hikmah Terjamahany
- Membuat analisis tentang ketentuan sujud disyariatkan sujud sahwi a
sahwi
- Merumuskan hikmah disyariatkannya - Buku
sujud sahwi penunjang
Mengkomunikasikan lainnya yang
- Memaparkan bagan tentang ketentuan relevan
sujud sahwi
- Mensimulasikan tatacara sujud sahwi. - Media cetak
- Melaksanakan tanya jawab dan
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang elektronik
telah dilaksanakan. sesuai materi
- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.7 Meyakini manfaat zikir dan Penyadaran akan Membimbing pentingnya kesadaran manfaat - Observasi - -
doa pentingnya manfaat zikir dan doa - Penilaian Diri
zikir dan doa - Penilaian Teman sebaya
2.7 Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan perilaku Pembiasaan berperilaku santun dan percaya - Jurnal -
santun dan percaya diri sebagai santun dan percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Guru memilih bentuk penilaian
implementasi dari pemahaman diri dalam zikir dan tentang zikir dan doa setelah salat yang sesuai kompetensi yang
tentang zikir dan doa setelah salat doa setelah salat ingin dicapai
3.7 Memahami tatacara berzikir Tata cara zikir dan Mengamati Sikap: 2 TM - Buku
dan berdoa setelah salat doa - Mengamati gambar adab berzikir dan Mengamati pelaksanaan diskusi (4 x 40 Pedoman
berdoa, serta tulisan doa dan zikir sesudah dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
shalat
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang pengertian doa - isi diskusi Kemenag RI,
dan zikir, manfaat dan adab berdoa dan - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
berzikir sesudah salat pada jalannya diskusi dan
kerja kelompok

Kompetensi Dasar
4.7 Mendemonstrasikan zikir dan
berdoa setelah salat
Alokasi Sumber
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya - Buku
- Memotivasi untuk mengajukan Pengetahuan Pegangan
pertanyaan.
- Mengajukan pertanyaanterkait tentang - Tes kemampuan kognitif Siswa Mapel
doa dan zikir sesudah shalat dengan bentuk tes soal – soal Fikih MTs,
Eksperimen/explore pilihan ganda dan uraian. Kemenag RI,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil - Tes lisan zikir dan doa setelah 2014
pengamatan dan pertanyaan peserta didik
Praktek sujud sahwi - Mencari data dan informasi tentang zikir shalat
dan doa sesudah salat - Al-Qur’an
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh Keterampilan dan
secara bergantian - Membuat paparan bagan alur Terjamahany
Mengasosiakan
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok tata adab berzikir dan berdoa. a
lain - Membuat paparan manfaat
- Membuat analisis tata cara berzikir dan berzikir dan berdoa dalam - Buku
berdoa kehidupan penunjang
- Merumuskan manfaat berzikir dan berdoa - Menuliskan hasil pengamatan lainnya yang
- Merumuskan hikmah dari kisah Unta terhadap perilaku-perilaku relevan
Menjadi Saksi Bagi Orang Yang Difitnah yang istiqamah berzikir dan
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa berdoa di lingkungan tempat - Media cetak
berdoa dan berzikir sesudah shalat setelah tinggalnya. dan
menyimak kisah tersebut elektronik
Mengkomunikasikan sesuai materi
- Memaparkan bagan tentang ketentuan
berzikir dan berdoa sesudah salat Lingkungan
- Mendemonstrasikan tatacara berzikir dan sekitar yang
berdoa sesudah salat mendukung
- Melaksanakan tanya jawab
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs AL BANAWA Sikur

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Peminatan : VII (Tujuh)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1. Meyakini kewajiban Kewajiban shalat Membimbing penghayatan kewajiban shalat - Observasi - -
melaksanakan shalat Jum’at Jum’at Jum’at - Penilaian Diri
- Penilaian Teman sebaya
2.1. Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan shalat Membiasajan melaksanakan shalat Jum’at dengan - Jurnal - -
disiplin sebagai implementasi Jum’at baik Guru memilih bentuk penilaian
dari pemahaman tentang yang sesuai kompetensi yang
ketentuan shalat Jum’at ingin dicapai
3.1. Memahami ketentuan shalat Ketentuan shalat Mengamati Sikap: 3 TM - Buku
Jum’at Jum’at - Mengamati gambar pelaksanaan shalat Mengamati pelaksanaan diskusi (6 x 40 Pedoman
Jum’at dan khatib berkhutbah dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
4.1. Mempraktikkan shalat Jum’at - Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
- Membaca materi tentang pengertian dan - isi diskusi Kemenag RI,
tatacara shalat dan khutbah Jum’at - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
Menanya pada jalannya diskusi dan
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan kerja kelompok - Buku
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pegangan
shalat dan khutbah Jum’at Pengetahuan Siswa Mapel
Mengeksplorasi - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
pengamatan dan pertanyaan peserta didik pilihan ganda dan uraian. 2014
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Mencari data dan informasi tentang - Tes lisan doa khutbah Jum’at
ketentuan shalat Jum’at - Al-Qur’an
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh Keterampilan dan
secara bergantian - Membuat paparan bagan alur Terjamahany
Mengasosiasikan tata cara khutbah Jum’at a
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok - Membuat paparan manfaat
lain dan hikmah pelaksanaan - Buku
- Menbuat analisis ketentuan shalat Jum’at shalat Jum’at dalam penunjang
- Merumuskan hikmah disyariatkannya shalat kehidupan lainnya yang
Jum’at - Menuliskan hasil pengamatan relevan
- Merumuskan hikmah dari kisah “Khutbah terhadap orang yang rajin
Abu Nawas” shalat Jum’at di lingkungan - Gambar
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa tempat tinggalnya. peta konsep
melaksanakan shalat Jum’at dengan benar sesuai materi
setelah menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan - Alat peraga,
- Mendemonstrasikan tatacara shalat dan bahan, alat
khutbah Jum’at yang relevan
- Melaksanakan tanya jawab untuk
- Menyimpulkan intisari dari pelajaran memperjelas
tersebut dalam bentuk bagan tentang penyampaia
ketentuan shalat dan khutbah Jum’at n materi ajar
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan. - Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi

- Lingkungan
sekitar yang
mendukung

1.2 Menghayati hikmah dari Penghayatan Membimbing penghayatan ketentuan shalat Jamak - Observasi - -
ketentuan shalat Jamak dan pemahaman dan Qasar - Penilaian Diri
Qasar ketentuan shalat - Penilaian Teman sebaya
Jamak dan Qasar - Jurnal
2.2 Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan shalat Membiasakan shalat Jamak dan Qasar dengan Guru memilih bentuk penilaian - -
tanggungjawab sebagai Jamak dan Qasar benar yang sesuai kompetensi yang
implementasi dari pemahaman dengan benar ingin dicapai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang ketentuan shalat Jamak
dan Qasar
3.2 Memahami ketentuan shalat Salat Jamak dan Mengamati Sikap: 3 TM - Buku
Jamak dan Qasar Qasar - Mengamati gambar musafir shalat jamak Mengamati pelaksanaan diskusi (6 x 40 Pedoman
dan shalat qasar dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
4.2. Mempraktekan shalat Jamak dan - Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
Qasar - Membaca materi tentang pengertian dan - isi diskusi Kemenag RI,
tatacara shalat jamak dan qasar - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
pada jalannya diskusi dan
Menanya kerja kelompok - Buku
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pengetahuan Siswa Mapel
shalat jamak dan qasar - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
Mengeksplorasi dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil pilihan ganda dan uraian. 2014
pengamatan dan pertanyaan peserta didik - Tes lisan niat shalat Jamak
- Mencari data dan informasi tentang shalat dan shalat Qasar - Al-Qur’an
jamak dan shalat qasar dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh Keterampilan Terjamahany
secara bergantian - Membuat paparan bagan alur a
Mengasosiasikan tata cara shalat Jamak dan
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok shalat Qasar - Buku
lain - Membuat paparan manfaat penunjang
- Membuat bagan tentang ketentuan shalat disyariatkannya shalat Jamak lainnya yang
jamak dan shalat qasar dan Qasahar dalam kehidupan relevan
- Merumuskan manfaat shalat jamak dan - Menuliskan hasil pengamatan
shalat qasar terhadap perilaku-perilaku - Gambar
- Menbaca dan menyimpulkan hikmah dari yang selalu memperhatikan peta konsep
kisah yang terkait dengan shalat jamak dan shalat jamak dan shalat qasar sesuai materi
qasar dalam beberapa kesempatan
- Memotivasi peserta didik agar menghayati - Alat peraga,
akan pentingnya shalat setelah menyimak bahan, alat
kisah tersebut yang relevan
Mengkomunikasikan untuk
- Mendemonstrasikan tatacara shalat jamak memperjelas
dan qasar penyampaia
- Melaksanakan tanya jawab n materi ajar
- Menyimpulkan intisari dari pelajaran
tersebut dalam bentuk bagan tentang - Media cetak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ketentuan shalat jamak dan qasar dan
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah elektronik
dilaksanakan. sesuai materi

- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.3 Menghayati hikmah dari Penyadaran Membimbing merenungi kewajiban shalat wajib - Observasi - -
ketentuan shalat dalam kewajiban shalat dalam kondisi apapun - Penilaian Diri
berbagai keadaan fardhu dalam - Penilaian Teman sebaya
kondisi apapun - Jurnal
2.3 Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan Membiasakan shalat wajib dalam kondisi apapun Guru memilih bentuk penilaian - -
tertib sebagai implementasi melaksanakan yang sesuai kompetensi yang
dari pemahaman tentang kaifiat shalat wajib dalam ingin dicapai
shalat wajib dalam berbagai berbagai keadaan
keadaan
3.3 Memahami kaifiat shalat dalam Salat dalam Mengamati Sikap: 3 TM - Buku
berbagai keadaan berbagai keadaan - Mengamati gambar orang sakit shalat dalam Mengamati pelaksanaan diskusi (6 x 40 Pedoman
keadaan berbaring, duduk, dalam kendaraan dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
4.3. Memperagakan shalat dalam - Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
keadaan sakit - Membaca materi tentang pengertian dan - isi diskusi Kemenag RI,
tatacara shalat dalam keadaan darurat - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
Menanya pada jalannya diskusi dan
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan kerja kelompok - Buku
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pegangan
shalat dalam keadaan darurat Pengetahuan Siswa Mapel
Mengeksplorasi - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
pengamatan dan pertanyaan peserta didik pilihan ganda dan uraian. 2014
- Mencari data dan informasi tentang
ketentuan shalat dalam keadaan sakit dan Keterampilan - Al-Qur’an
dalam kendaraan - Membuat paparan bagan alur dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh tata cara shalat dalam berbagai Terjamahany
secara bergantian keadaan a
Mengasosiasikan - Menuliskan hasil pengamatan
- Menilai dan menganalisa presentasi hasil terhadap perilaku-perilaku - Buku
kelompok lain yang selalu menjaga shalatnya penunjang
- Membuat analisis tentang tata cara shalat dalam kondisi apapun lainnya yang
dalam keadaan darurat relevan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
- Merumuskan hikmah dari kisah yang terkait
dengan shalat dalam keadaan darurat - Gambar
- Memotivasi peserta didik senantiasa menjaga peta konsep
pelaksanaan shalat lima waktu setelah sesuai materi
menyimak kisah tersebut
Mengkomunikasikan - Alat peraga,
- Mendemonstrasikan shalat dalam keadaan bahan, alat
darurat (keadaaan sakit dan di atas yang relevan
kendaraan) untuk
- Melaksanakan tanya jawab memperjelas
- Memaparkan intisari dari pelajaran tersebut penyampaia
dalam bentuk bagan tentang ketentuan shalat n materi ajar
dalam keadaan darurat
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah - Media cetak
dilaksanakan. dan
elektronik
sesuai materi

- Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1.4 Menghayati hikmah dari Penghayatan Membimbing penghayatan hikmah dari shalat - Observasi - -
shalat sunah hikmah dari shalat sunah - Penilaian Diri
sunah - Penilaian Teman sebaya
2.4 Membiasakan diri berperilaku Pembiasaan Membiasakan shalat sunah dengan benar - Jurnal - -
memiliki semangat dalam melaksanakan Guru memilih bentuk penilaian
melakukan kebaikan sebagai shalat sunah yang sesuai kompetensi yang
implementasi dari pemahaman dengan benar ingin dicapai
tentang shalat sunah
3.4 Memahami shalat sunah 1. Pengertian Mengamati Sikap: 3 TM - Buku
muakkad dan shalat sunah shalat sunah - Mengamati gambar orang shalat dhuha, Mengamati pelaksanaan diskusi (6 x 40 Pedoman
gairu muakkad shalat tarawih dan shalat rawatib dengan menggunakan lembar Menit) Guru Mapel
2. Dalil dan - Menyimak hasil pengamatan gambarnya observasi yang memuat: Fikih MTs,
hikmah shalat - Membaca materi tentang pengertian dan - isi diskusi Kemenag RI,
sunah tatacara shalat sunah muakkad dan shalat - sikap yang ditunjukkan siswa 2014
sunah ghairu muakkad pada jalannya diskusi dan
Menanya kerja kelompok - Buku
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang Pengetahuan Siswa Mapel
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
shalat sunah muakkad dan shalat sunah - Tes kemampuan kognitif Fikih MTs,
ghairu muakkad dengan bentuk tes soal – soal Kemenag RI,
Mengeksplorasi pilihan ganda dan uraian. 2014
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil - Tes lisan niat dan doa shalat-
3. Macam-macam
pengamatan dan pertanyaan peserta didik shalat sunah - Al-Qur’an
shalat sunah
- Mencari data dan informasi tentang shalat dan
sunah muakad dan sunah ghairu muakkad Keterampilan Terjamahany
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh - Membuat paparan bagan alur a
secara bergantian tata cara shalat sunah
4.4. Memsimulasikan shalat sunah 4. Tata cara shalat Mengasosiasikan muakkad - Buku
muakkad dan shalat sunah sunnah - Menilai dan menganalisa hasil kelompok - Membuat paparan manfaat penunjang
gairu muakkad lain shalat sunnah dalam lainnya yang
- Membuat analisis tentang macam-macam kehidupan relevan
shalat sunah muakkad dan ghairu muakkad Menuliskan hasil pengamatan
- Menyimpulkan perbedaan antara shalat terhadap perilaku-perilaku yang - Gambar
sunah muakkad dengan ghairu muakkad selalu memperhatikan shalat peta konsep
- Menbaca dan merumuskan hikmah sunah di lingkungan tempat sesuai materi
disyariatkannya shalat Dhuha dari kisah tinggalnya.
shalat Sunah Dhuha Mempermudah - Alat peraga,
Datangnya Rezeki bahan, alat
- Memotivasi peserta didik agar konsisten yang relevan
melaksanakan shalat sunah setelah untuk
menyimak kisah tersebut memperjelas
Mengkomunikasikan penyampaia
- Menyajikan paparan bagan tentang ketentuan n materi ajar
shalat sunah muakkad dan shalat sunah
ghairu muakkad - Media cetak
- Mendemonstrasikan shalat sunah muakkad dan
dan shalat sunah ghairu muakkad elektronik
- Melaksanakan tanya jawab sesuai materi
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan. - Lingkungan
sekitar yang
mendukung