SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs. TI Khazinatul Asrar Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas / Semester : VII (Tujuh) / Ganjil Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini pentingnya Kesadaran Membimbing pentingnya kesadaran bersuci dari -Observasi - -
bersuci dari hadas dan pentingnya bersuci hadas dan najis -Penilaian Diri
najis dari hadas dan najis -Penilaian Teman
sebaya
2.1 Membiasakan diri Pembiasaan membiasaan pentingnya perilaku bersih sebagai -Jurnal - -
berperilaku bersih pentingnya perilaku implementasi tentang tata cara bersuci. Guru memilih bentuk
sebagai implementasi bersih dalam penilaian yang sesuai
dari pemahaman tentang kegiatan tata cara kompetensi yang ingin
tata cara bersuci bersuci. dicapai
3.1 Memahami hadas dan Ketentuan tata cara Mengamati Sikap: 8 JP -Buku Pedoman
najis dan tata cara bersuci dari hadas - Mengamati gambar / video macam-macam Mengamati pelaksanaan Guru Mapel Fikih
menyucikanya dan najis najis, mandi, berwudhu, tayamum, dan istinjak. diskusi dengan MTs, Kemenag
- Menyimak hasil pengamatan gambar / videonya menggunakan lembar RI, 2014
- Membaca materi tentang pengertian dan tata observasi yang memuat:
cara bersuci -isi diskusi
Menanya -sikap yang ditunjukkan -Buku Pegangan
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan siswa pada jalannya Siswa Mapel
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang diskusi dan kerja Fikih MTs,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Mendemonstrasikan tata Parktek bersuci bentuk najis dan hadats, serta tatacara bersuci kelompok Kemenag RI,
cara bersuci dari hadas dari hadas dan Eksperimen/explore 2014
dan najis najis - Menguatkan hasil pengamatan dan pertanyaan Pengetahuan
peserta didik - Tes kemampuan kognitif -Al-Qur’an dan
- Mencari data tentang macam-macam hadas dengan bentuk tes soal – Terjamahanya
dan najis, serta ketentuan tata cara bersuci soal pilihan ganda dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh uraian. -Buku penunjang
secara bergantian lainnya yang
Mengasosiakan Keterampilan relevan
- Menilai dan menganalisa hasil presentasi - Membuat paparan bagan
kelompok lain alur tata cara bersuci -Media cetak dan
- Mengidentifikasi ketentuan tata cara bersuci dari hadas kecil dan elektronik sesuai
dan perbedaan hadas dengan najis hadas besar. materi
- Menganalis hikmah disyariatkannya bersuci - Membuat paparan
dari hadas dan najis manfaat bersuci dari -Lingkungan
- Merumuskan hikmah dari kisah tentang adzab hadas kecil dan hadas sekitar yang
bagi yang tidak bersih ketika beristinjak besar dalam kehidupan mendukung
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa - Menuliskan hasil
menjaga kebersihan setelah menyimak kisah pengamatan terhadap
tersebut perilaku-perilaku yang
Mengkomunikasikan selalu memperhatikan
- Mendemonstrasikan tatacara bersuci dari kesucian baik hadas
hadats dan najis (wudhu, mandi, tayamum, dan maupun najis di
tata cara istinja) lingkungan tempat
- Melaksanakan tanya jawab tinggalnya.
- Menyimpulkan materi pelajaran tersebut dalam
bentuk bagan tentang ketentuan bersuci
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1.2 Menghayati ketentuan Penghayatan Membimbing pentingnya penghayatan atas -Observasi - -
shalat lima waktu hikmah dari hikmah dari ketentuan shalat lima waktu. -Penilaian Diri
ketentuan shalat -Penilaian Teman
lima waktu sebaya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2 Membiasakan diri Pembiasaan Membiasakan berperilaku tertib dan disiplin -Jurnal - -
berperilaku tertib dan berperilaku tertib sebagai implementasi dari pemahaman tentang Guru memilih bentuk
disiplin sebagai dan disiplin dalam shalat lima waktu penilaian yang sesuai
implementasi dari shalat lima waktu kompetensi yang ingin
pemahaman tentang dicapai
shalat lima waktu
3.2 Memahami ketentuan Ketentuan shalat Mengamati Sikap: 14 JP -Buku Pedoman
shalat lima waktu lima waktu - Mengamati gambar / video / orang yang Mengamati pelaksanaan Guru Mapel Fikih
melakukan gerakan shalat diskusi dengan MTs, Kemenag
- Menyimak hasil pengamatan nya menggunakan lembar RI, 2014
- Membaca materi tentang shalat lima waktu observasi yang memuat:
4.2. Mempraktikkan shalat Praktek shalat lima Menanya -isi diskusi -Buku Pegangan
lima waktu waktu - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. -sikap yang ditunjukkan Siswa Mapel
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang shalat siswa pada jalannya Fikih MTs,
lima waktu diskusi dan kerja Kemenag RI,
Eksperimen/explore kelompok 2014
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil
pengamatan dan pertanyaan peserta didik Pengetahuan -Al-Qur’an dan
- Mencari data dan informasi tentang ketentuan -Tes kemampuan Terjamahanya
shalat lima waktu kognitif dengan bentuk
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh tes soal – soal pilihan -Buku penunjang
secara bergantian ganda dan uraian. lainnya yang
Mengasosiakan relevan
- Menilai dan menganalisa hasil presentasi Keterampilan -Media cetak dan
kelompok lain - Membuat paparan elektronik sesuai
- Membuat bagan tentang ketentuan shalat lima bagan alur tata cara materi
waktu shalat lima waktu.
- Mengemukakan pendapat tentang hikmah dari - Membuat paparan -Lingkungan
bacaan manfaat shalat secara ilmiah manfaat shalat lima sekitar yang
- Memotivasi peserta didik agar senantiasa waktu dalam mendukung
menjaga kewajiban shalat lima waktu setelah kehidupan
menyimak kisah tersebut - Menuliskan hasil
Mengkomunikasikan pengamatan terhadap
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Memperagakan tata cara shalat lima waktu perilaku-perilaku yang
- Melaksanakan tanya jawab rajin menjaga shalat
- Memaparkan bagan tentang ketentuan shalat lima waktu di
lima waktu lingkungan tempat
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah tinggalnya.
dilaksanakan
1.3 Menghayati hikmah Penyadaran Membimbing pentingnya penghayatan hikmah - Observasi - -
waktu shalat lima pentingnya dari ketentuan shalat lima waktu - Penilaian Diri
waktu kesadaran hikmah - Penilaian Teman
dari ketentuan shalat sebaya
lima waktu - Jurnal
2.3 Membiasakan Pembiasaan Membiasakan perilaku disiplin dan tepat waktu Guru memilih bentuk - -
berperilaku disiplin perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tentang penilaian yang sesuai
dan tepat waktu dan tepat waktu waktu-waktu shalat fardlu. kompetensi yang ingin
sebagai implementasi dalam waktu-waktu dicapai
dari pemahaman shalat fardlu
tentang waktu-waktu
shalat fardlu
3.3. Memahami waktu Waktu – waktu Mengamati Sikap: - Buku Pedoman
waktu shalat lima waktu shalat lima waktu - Mengamati gambar waktu-waktu shalat Mengamati pelaksanaan Guru Mapel
lima waktu diskusi dengan Fikih MTs,
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya menggunakan lembar Kemenag RI,
4.3. Mempresentasikan - Membaca materi tentang waktu shalat observasi yang memuat: 2014
penentuan waktu Menanya - isi diskusi
shalat lima waktu - Memotivasi untuk mengajukan - sikap yang
pertanyaan. ditunjukkan siswa - Buku Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang pada jalannya diskusi Siswa Mapel
waktu-waktu shalat lima waktu dan kerja kelompok Fikih MTs,
Kemenag RI,
Eksperimen/explore Pengetahuan 2014
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil - Tes kemampuan
pengamatan dan pertanyaan peserta didik kognitif dengan - Al-Qur’an dan
- Mencari data dan informasi tentang waktu bentuk tes soal – soal Terjamahanya
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
shalat lima waktu pilihan ganda dan
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh uraian. - Buku penunjang
secara bergantian lainnya yang
Mengasosiakan Keterampilan relevan
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain - Membuat paparan
- Membuat analisis tentang ketentuan waktu bagan alur tata cara - Media cetak dan
shalat lima waktu menentukkan waktu elektronik
- Merumuskan hikmah penentuan waktu- shalat lima waktu sesuai materi
waktu shalat lima waktu - Membuat paparan
- Mengemukakan pendapat tentang hikmah dari manfaat shalat tepat - Lingkungan
kisah tentang sahabat atau ulama dengan waktu dalam sekitar yang
ibadah salatnya kehidupan mendukung
- Memotivasi peserta didik agar melaksanakan - Menuliskan hasil
shalat tepat waktu setelah menyimak kisah pengamatan terhadap
tersebut perilaku-perilaku
Mengkomunikasikan yang rajin shalat tepat
- Memaparkan bagan tentang waktu-waktu waktu di lingkungan
shalat lima waktu tempat tinggalnya.
- Mensimulasikan tatacara penentuan waktu
shalat lima waktu
- Melaksanakan tanya jawab
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1.4 Menghayati makna Perenungan makna Pembiasaan penghayatan makna azan dan - Observasi - -
azan dan ikamah azan dan ikamah ikamah - Penilaian Diri
2.4 Membiasakan diri Pembiasaan Pembiasaan berperilaku peduli sebagai - Penilaian Teman - -
berperilaku peduli perilaku peduli implementasi dari pemahaman tentang azan dan sebaya
sebagai implementasi dalam azan dan ikamah - Jurnal
dari pemahaman ikamah Guru memilih bentuk
tentang azan dan penilaian yang sesuai
ikamah kompetensi yang ingin
dicapai
3.4. Memahami ketentuan Ketentuan adzan Mengamati Sikap: 4 JP - Buku Pedoman
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
azan dan ikamah dan ikamah - Mengamati gambar orang azan dengan adabnya Mengamati pelaksanaan Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya diskusi dengan Fikih MTs,
- Membaca materi tentang pengertian azan menggunakan lembar Kemenag RI,
ikamah observasi yang memuat: 2014
Menanya - isi diskusi
- Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. - sikap yang - Buku Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang azan ditunjukkan siswa Siswa Mapel
ikamah pada jalannya Fikih MTs,
4.4. Mempraktikkan azan Praktek adzan dan Eksperimen/explore diskusi dan kerja Kemenag RI,
dan ikamah ikamah - Menguatkan dengan menjelaskan hasil kelompok 2014
pengamatan dan pertanyaan peserta didik
- Mencari data dan informasi tentang azan Pengetahuan - Al-Qur’an dan
ikamah - Tes kemampuan Terjamahanya
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh kognitif dengan
secara bergantian bentuk tes soal – - Buku penunjang
Mengasosiakan soal pilihan ganda lainnya yang
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain dan uraian. relevan
- Membuat analisis adab muadzin - Tes lisan hafalan
- Merumuskan syarat-syarat muadzin azan dan ikamah - Media cetak dan
- Menyimpulkan hikmah dari kisah dahsyatnya elektronik
Azan Keterampilan sesuai materi
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa - Membuat paparan
bersegerah melaksanakan shalat ketika adzan bagan alur tata cara - Lingkungan
masuk setelah menyimak kisah tersebut azan dan ikamah. sekitar yang
Mengkomunikasikan - Membuat paparan mendukung
- Mendemonstrasikan tatacara azan ikamah pengaruh azan dan
- Melaksanakan tanya jawab ikamah dalam
- Memaparkan intisari dari pelajaran tersebut kehidupan sehari-
dalam bentuk bagan tentang ketentuan azan hari.
ikamah
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan
1.5 Meyakini ketentuan Penyadaran Membimbing kesadaran pentingnya hikmah - Observasi - -
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
shalat berjamaah pentingnya hikmah shalat berjamaah - Penilaian Diri
shalat berjamaah - Penilaian Teman
2.5 Membiasakan sikap Pembiasaan Membimbing kebiasaan sikap kebersamaan dan sebaya - -
kebersamaan dan pentingnya sikap kekeluargaan sebagai implementasi dari - Jurnal
kekeluargaan sebagai kebersamaan dan pemahaman tentang shalat berjamaah Guru memilih bentuk
implementasi dari kekeluargaan penilaian yang sesuai
pemahaman tentang dalam shalat kompetensi yang ingin
shalat berjamaah berjamaah dicapai
3.5. Menganalisis ketentuan Ketentuan shalat Mengamati Sikap: - Buku Pedoman
shalat berjamaah berjamaah - Mengamati gambar shaf shalat berjama’ah dan Mengamati pelaksanaan Guru Mapel
orang yang masbuk diskusi dengan Fikih MTs,
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya menggunakan lembar Kemenag RI,
- Membaca materi tentang pengertian dan observasi yang memuat: 2014
ketentuan shalat berjamaah - isi diskusi
Menanya - sikap yang - Buku Pegangan
- Memotivasi untuk mengajukan ditunjukkan siswa Siswa Mapel
pertanyaan. pada jalannya diskusi Fikih MTs,
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang dan kerja kelompok Kemenag RI,
shalat berjamaah 2014
Eksperimen/explore Pengetahuan
4.5. Mendemonstrasikan - Menguatkan dengan menjelaskan hasil - Tes kemampuan - Al-Qur’an dan
tata cara shalat pengamatan dan pertanyaan peserta didik kognitif dengan Terjamahanya
berjamaah - Mencari data dan informasi tentang bentuk tes soal – soal
ketentuan shalat berjamaah pilihan ganda dan - Buku penunjang
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh uraian. lainnya yang
secara bergantian relevan
Mengasosiakana Keterampilan
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok - Membuat paparan - Media cetak dan
lain bagan alur tata cara elektronik
- Membuat analisis ketentuan shalat shalat berjamaah. sesuai materi
berjamaah - Membuat paparan
- Merumuskan manfaat shalat berjamaah manfaat shalat - Lingkungan
dan udzur meninggalkannya berjamaah dalam sekitar yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- Menyimpulkan hikmah dari kisah terkait kehidupan mendukung
tentang hikmah berjamaah - Menuliskan hasil
- Memotivasi peserta didik agar rajin shalat pengamatan terhadap
berjamaah setelah menyimak kisah tersebut perilaku-perilaku yang
Mengkomunikasikan rajin shalat berjamaah
- Mendemonstrasikan tatacara shalat berjamaah di lingkungan tempat
- Melaksanakan tanya jawab tinggalnya.
- Memaparkan intisari dari pelajaran tersebut
dalam bentuk bagan tentang ketentuan shalat
berjamaah
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan

1.6 Meyakini pentingnya Penyadaran akan Membimbing kesadaran pentingnya sujud - Observasi -
sujud sahwi pentingnya sujud sahwi - Penilaian Diri
sahwi - Penilaian Teman
2.6 Membiasakan diri Pmbiasaan Perilaku Membimbing kebiasaan sikap taat dan sebaya -
berperilaku taat dan taat dan tanggung tanggung jawab sebagai implementasi dari - Jurnal
tanggungjawab sebagai jawab dalam sujud pemahaman tentang ketentuan sujud sahwi Guru memilih bentuk
implementasi dari sahwi penilaian yang sesuai
pemahaman tentang kompetensi yang ingin
ketentuan sujud sahwi dicapai
3.6. Memahami ketentuan Ketentuan sujud Mengamati Sikap: - Buku Pedoman
sujud sahwi sahwi - Mengamati gambar orang sujud sahwi Mengamati pelaksanaan Guru Mapel
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya diskusi dengan Fikih MTs,
- Membaca materi tentang sujud sahwi menggunakan lembar Kemenag RI,
4.6. Memperagakan sujud Menanya observasi yang memuat: 2014
sahwi - Memotivasi untuk mengajukan - isi diskusi
pertanyaan. - sikap yang - Buku Pegangan
- Mengajukan pertanyaan terkait tentang ditunjukkan siswa Siswa Mapel
sujud sahwi pada jalannya diskusi Fikih MTs,
Eksperimen/explore dan kerja kelompok Kemenag RI,
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil 2014
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengamatan dan pertanyaan peserta didik Pengetahuan
- Mencari data dan informasi tentang - Tes kemampuan - Al-Qur’an dan
ketentuan sujud sahwi kognitif dengan Terjamahanya
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh bentuk tes soal – soal
secara bergantian pilihan ganda dan - Buku penunjang
Mengasosiakan uraian. lainnya yang
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok - Tes lisan doa sujud relevan
lain sahwi
- Membuat analisis tentang ketentuan sujud - Media cetak dan
sahwi Keterampilan elektronik
- Merumuskan hikmah disyariatkannya - Membuat paparan sesuai materi
sujud sahwi bagan alur tata cara - Lingkungan
Mengkomunikasikan sujud sahwi. sekitar yang
- Memaparkan bagan tentang ketentuan sujud - Membuat paparan mendukung
sahwi hikmah disyariatkan
- Mensimulasikan tatacara sujud sahwi. sujud sahwi
- Melaksanakan tanya jawab
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
1.7 Meyakini manfaat zikir Penyadaran akan Membimbing pentingnya kesadaran manfaat - Observasi - -
dan doa pentingnya manfaat zikir dan doa - Penilaian Diri
zikir dan doa - Penilaian Teman
2.7 Membiasakan diri Pembiasaan Pembiasaan berperilaku santun dan percaya diri sebaya -
berperilaku santun dan perilaku santun dan sebagai implementasi dari pemahaman tentang - Jurnal
percaya diri sebagai percaya diri dalam zikir dan doa setelah salat Guru memilih bentuk
implementasi dari zikir dan doa penilaian yang sesuai
pemahaman tentang setelah salat kompetensi yang ingin
zikir dan doa setelah dicapai
salat
3.7 Memahami tatacara Tata cara zikir dan Mengamati Sikap: 8 JP -Buku Pedoman
berzikir dan berdoa doa - Mengamati gambar adab berzikir dan berdoa, Mengamati pelaksanaan Guru Mapel Fikih
setelah salat serta tulisan doa dan zikir sesudah shalat diskusi dengan MTs, Kemenag
- Menyimak hasil pengamatan gambarnya
- Membaca materi tentang pengertian doa dan menggunakan lembar RI, 2014
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
zikir, manfaat dan adab berdoa dan berzikir observasi yang memuat:
sesudah salat - isi diskusi -Buku Pegangan
Menanya
4.7 Mendemonstrasikan Praktek sujud - Memotivasi untuk mengajukan pertanyaan. - sikap yang Siswa Mapel
zikir dan berdoa setelah sahwi - Mengajukan pertanyaanterkait tentang doa ditunjukkan siswa Fikih MTs,
salat dan zikir sesudah shalat pada jalannya diskusi Kemenag RI,
Eksperimen/explore dan kerja kelompok 2014
- Menguatkan dengan menjelaskan hasil
pengamatan dan pertanyaan peserta didik Pengetahuan
- Mencari data dan informasi tentang zikir dan - Tes kemampuan -Al-Qur’an dan
doa sesudah salat kognitif dengan Terjamahanya
- Mendiskusikan data/bahan yang diperoleh bentuk tes soal – soal
secara bergantian
Mengasosiakan pilihan ganda dan -Buku penunjang
- Menilai dan menganalisa hasil kelompok lain uraian. lainnya yang
- Membuat analisis tata cara berzikir dan berdoa - Tes lisan zikir dan doa relevan
- Merumuskan manfaat berzikir dan berdoa setelah shalat
- Merumuskan hikmah dari kisah Unta Menjadi Keterampilan -Media cetak dan
Saksi Bagi Orang Yang Difitnah - Membuat paparan elektronik sesuai
- Memotivasi peserta didik agar terbiasa berdoa bagan alur tata adab materi
dan berzikir sesudah shalat setelah menyimak berzikir dan berdoa.
kisah tersebut - Membuat paparan -Lingkungan
Mengkomunikasikan manfaat berzikir dan sekitar yang
- Memaparkan bagan tentang ketentuan berzikir berdoa dalam mendukung
dan berdoa sesudah salat kehidupan
- Mendemonstrasikan tatacara berzikir dan berdoa - Menuliskan hasil
sesudah salat pengamatan terhadap
- Melaksanakan tanya jawab perilaku-perilaku yang
- Merefleksi terhadap pembelajaran yang telah istiqamah berzikir dan
dilaksanakan berdoa di lingkungan
tempat tinggalnya.

Jambun, 10 Juli 2024

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Hasbi, S.H.I Yulia Fahmi, S.Pd.I